索溪峪的野教案

索溪峪的野教案索溪峪的野教案「篇一」學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。課前準(zhǔn)備收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)過程課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（2）揭示課題：索溪峪的“野”。簡(jiǎn)介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”。（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”。（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）（2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的”。a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫”。你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的”。a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了”?！氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?lái)”。a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”。課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累?；貧w整體，拓展延伸（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？索溪峪的野教案「篇二」《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”。1、談話導(dǎo)入2、展示圖片3、讀課題，抓題眼。二、初讀課文，把握“野”。1、自由讀出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。2、討論交流。三、重點(diǎn)探究，理解“野”。1、讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？2、交流討論3、指導(dǎo)朗讀4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”。1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”。根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。2、交流學(xué)習(xí)心得3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀五、拓展延伸，熏陶“野”?？淇浼亦l(xiāng)自然風(fēng)光山“野”。水“野”。索溪峪的“野”。動(dòng)物“野”。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4,索溪峪的“野”，希望對(duì)你有幫助！索溪峪的野教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。2．感悟語(yǔ)言，感受索溪峪天然野性的美，從字里行間去體會(huì)作者暢游其間，回歸自然無(wú)比愉快的心情，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的情感。3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法，以及在具體描寫中采用的多種表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的情感。2．作者抓住景物特點(diǎn)先概括、后表述的寫法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)過程一、由“野”質(zhì)疑，切入教材1．激趣導(dǎo)入：（簡(jiǎn)單介紹張家界）張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰競(jìng)立，爭(zhēng)奇斗妍，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。2．板書課題，質(zhì)疑：看見課題，你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問：“野”為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來(lái)描寫“野”的？作者是用什么方法來(lái)具體描寫索溪峪的“野”的？）二、由“疑”探趣，感悟教材1．師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。（出示詞語(yǔ)解釋，幫助理解課文）意念：念頭，想法。千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。綿亙：接連不斷。巍?。盒稳莞叽蟆Ｍねび窳ⅲ盒稳菝琅聿募?xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。老叟：老人。蕩滌：清除，洗滌。2．自學(xué)匯報(bào)：課文通過四方面寫出索溪峪的“野”（山、水、物、人）3．齊讀課文第1段，此時(shí)作者是什么心情？（意念凈化野）（這種感受是來(lái)源于索溪峪的“山、水、物、人”。）4．讀讀第2段，想想作者用什么方式，怎樣寫出山的“野”？山是野的作者用什么方式，分別從哪幾方面描摹山的“野”？（驚險(xiǎn)；磅礴；隨心所欲、不拘一格――純天然的）5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。6．出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”。7．反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說一說。）8．出示這一長(zhǎng)句的另一種排列直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。。（品讀中體會(huì)句式的整齊及韻律美。）9．小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句，不是作者信手拈來(lái)，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩(shī)畫般的語(yǔ)句。這是我們平時(shí)作文時(shí)要學(xué)習(xí)的。10．過渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會(huì)的詞句旁作批注。接著請(qǐng)你找到一個(gè)你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學(xué)習(xí)的成果，討論有疑惑的地方。水是野的作者用什么方式描述水的“野”？物是野的文段中描寫了什么野物？怎樣個(gè)“野”法？人變野了文段中列舉了哪些人變“野”了？11．組織小組自主學(xué)習(xí)，檢查小組學(xué)習(xí)情況。12．班級(jí)匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)理解一些詞句之意。（注意：在同學(xué)交流的過程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請(qǐng)女生讀讀，有的請(qǐng)男生讀讀，有的請(qǐng)全班一齊讀，有的請(qǐng)喜歡相同語(yǔ)段的同學(xué)站起來(lái)讀讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如：讀出山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車從溪水中過去的驚險(xiǎn)；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無(wú)忌，讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美……努力達(dá)到課堂上書聲瑯瑯，讓每個(gè)學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法。）13．我們師生跟隨作者一起暢游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受說給大家聽聽吧?。ǚ禈銡w真蕩滌胸懷）14．總結(jié)全文，回歸課題，自主選段“野”讀，提升感悟探究課題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號(hào)了嗎？（學(xué)生談，體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）15．你們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？（點(diǎn)擊出表達(dá)方法）（1）動(dòng)、靜結(jié)合的方法（2）借景抒情和直接表達(dá)感情的方法（3）從概括到具體的敘述方法（4）運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法（5）點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法（6）采用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法（7）按照一定順序進(jìn)行描寫的方法（8）由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法（9）。（舉例說明文中運(yùn)用的表達(dá)方法。）三、由“活動(dòng)”拓展，延伸教材1．如詩(shī)如畫的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。（導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。）（游客：你會(huì)在哪些美景前留下自己的倩影。）2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光。順峰山牌坊真雄偉呀。四、作業(yè)：利用課余時(shí)間找一找家鄉(xiāng)的“野”。索溪峪的野教案「篇四」索溪峪的野教案設(shè)計(jì)范文第一課時(shí)課前談話：師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？今天老師采訪一下，除了濟(jì)南，你還去過哪些地方？誰(shuí)來(lái)說說？生：西藏。生：云南。生：青島。生：。師：哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋?lái)也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯，……你們知道老師是怎么去的嗎？生：坐飛機(jī)。生：看書（小聲）師：你大聲一點(diǎn)。生：老師是通過讀書去的。師：哈，老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時(shí)間。即使有了時(shí)間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）上課。師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫字。師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。師：“峪”字怎么寫呢？生：“山”“谷”。師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”??！師：“索溪峪”是什么意思？生：索溪流過的“山谷”。師：你怎么知道是的索溪。生：我從課文中知道的。師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。師：好了，寫完了，齊讀課題。生：沒完。師：還有什么？生：還有一個(gè)“野”字師：加上“野”字。師：好，齊讀課題生：還不對(duì)，還有“引號(hào)”。師：噢，還有引號(hào)，“野”字上為什么要加引號(hào)？老師用課件出示引號(hào)用法——“我來(lái)想想”，學(xué)生選擇。師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。師指名讀，齊讀。師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？生：是師：好的，不過每次旅游我們都要做準(zhǔn)備工作，我們現(xiàn)在做一下熱身運(yùn)動(dòng)怎么樣？神游的時(shí)候最怕碰障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎？出示課件“我來(lái)讀讀”，檢查生詞讀寫?！百x予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”。指名讀，齊讀。師：這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。出示詞語(yǔ)：斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、浩氣長(zhǎng)舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳（指名讀、齊讀）師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？生：是的。師：不行吧，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不能讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）師：同學(xué)們能接受老師的檢驗(yàn)嗎？生：能。師：誰(shuí)讀第一自然段？（學(xué)生自己起立）師：誰(shuí)讀第二自然段？（七八個(gè)學(xué)生同時(shí)起立）師：太多了吧：）師：。指名分自然段朗讀課文。師：同學(xué)們讀得太好了。那些詞語(yǔ)在課文中你能不能理解呢？老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)的解釋也寫在課本上了，這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說查到的意思。老師要跟大家做一個(gè)猜詞游戲。你們有沒有信心？生：有師：很好，現(xiàn)在我們就來(lái)猜猜看。教師出示——“我來(lái)猜猜”。圖片有“千峰萬(wàn)仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”。師：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？學(xué)生解釋很多，實(shí)在記錄不下來(lái)。師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？生：可以了。師：我們還不知道游什么呢。誰(shuí)先做個(gè)向?qū)?，告訴我應(yīng)該游什么？免得到時(shí)候迷路??！快速讀課文。生回答。師：板書山、水、動(dòng)物、人師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。課件出示：圖片欣賞。師：游得怎么樣？生：好。師：看圖片還過癮，如果是“神游”就必須到文章的語(yǔ)言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。學(xué)生默讀課文。師：入神了嗎？感覺怎么樣？生：好師：這一次游有什么新感覺？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢?？學(xué)生說感受。師：老師本來(lái)想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒完成，沒有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。生：能。師：我先謝謝同學(xué)們。課件出示：1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。2、以索溪水的語(yǔ)氣做自我介紹，告訴游人到索溪的水是什么樣的3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物寫人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。師：看清要求了吧，下面自由組合。師：配音組站到前面來(lái)。師：“水的自述”組站到旁邊。師：怎么那么多同學(xué)站著不動(dòng)呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個(gè)組。師：下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫面配音。（教師指導(dǎo)要注意，畫面寫音的協(xié)調(diào)，如果配音樂也可以，老師提供“音樂文件夾）“水”小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。指導(dǎo)導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。師：這節(jié)課，我們無(wú)法展示同學(xué)們的成果了，下節(jié)課我們來(lái)展示。大家如果沒看做完，課下可以繼讀做，也可以相互交流。下課。第二課時(shí)師：同學(xué)們好，上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪一個(gè)小組先匯報(bào)一下。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，借助多媒體到前面展示，教師提示：你覺得他們的匯報(bào)有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄在小本子上，他說完后，大家共同評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)完先自己評(píng)價(jià)，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（交流時(shí)間大約為20分鐘，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言確實(shí)太精彩了，學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)太出色了，我沒有辦法整理出來(lái)，即使看了錄象感覺還是不好整理，相信大家可以想象出來(lái)。）師：同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？生：是野性的美。師：對(duì)，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。師：同學(xué)們想不想，選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！學(xué)生自由讀。指名讀。師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，人返樸歸真，可是卻有人把他們告上了法庭，并且法庭已做了宣判?，F(xiàn)在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎？生：想師：你們想先為誰(shuí)辯護(hù)？教師課件出示：原告:人類被告:索溪峪的山狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云。法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉原告:人類被告:索溪峪的水狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們?cè)斐闪撕芏嗖槐恪７ㄍバ校核飨荒茼樦粭l路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。原告:人類被告:索溪峪的猴子狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)，關(guān)進(jìn)籠子。原告:人類被告:到過索溪峪的人狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來(lái)跳去，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。師：下面他們的命運(yùn)就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運(yùn)。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運(yùn)用你們的課本和資料。學(xué)生辯護(hù)。（此處大約十多分鐘，學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。）師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水無(wú)罪，猴子無(wú)罪，游人無(wú)罪。師：同學(xué)們，剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美，讓我們?cè)俚竭@些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美？放錄像音樂。師：同學(xué)們看完了，能談?wù)勀銈兊母惺軉?？（也可以談?wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。）師：其實(shí)并沒有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無(wú)意的、有意的、惡意的破壞，每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡……本來(lái)完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂，索溪峪的明天仍然會(huì)這樣“野”嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。下課。索溪峪的野教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述，再具體描寫的表達(dá)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話引入新課。我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了《桂林山水》，大家還記得作者用什么方法描寫桂林的山山水水？生答。教師概述：《桂林山水》采用了先總述，后分述，再綜合的寫法，給我們展現(xiàn)了廣西桂林的秀麗風(fēng)光。其實(shí)祖國(guó)山河的美景何止桂林一處！索溪峪就是吸天地之精華，不留雕琢痕跡的自然景點(diǎn)，它位于張家界風(fēng)景區(qū)。讓我們緊跟作者曹敬莊，一起去感受索溪峪的“野”。（板書課題：索溪峪的“野”）二、自讀指導(dǎo)。一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，自學(xué)生字、詞語(yǔ)，并思考：1、能用一個(gè)恰當(dāng)詞語(yǔ)說明你對(duì)索溪峪的整體感受嗎？2、課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？3、這幾方面在寫法上有何共同點(diǎn)？請(qǐng)以一、兩例說明。二）、學(xué)生討論，然后回答問題。1、你對(duì)索溪峪的整體感受是什么？抽生回答。（野）（板書：野）2、課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”？在寫法上有何共同點(diǎn)？A、指導(dǎo)學(xué)生齊讀第二自然段，從中找出總括性的句子。然后抽生回答。（板書：山是野的）提問：為什么說“山是野的”？作者實(shí)際上表現(xiàn)索溪峪的山是怎樣一種美？請(qǐng)從文中找出原句。抽生回答：天然的美，野性的美。提問：課文又分別從哪些方面表現(xiàn)山的“野”性美？學(xué)生討論后回答。教師概述后板書：是一種驚險(xiǎn)的美；是一種磅礴的美；是一種隨心所欲的美。請(qǐng)同學(xué)們看