PEP小學英語三年級上冊Unit3 PartA Let's talk （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，以人民教育出版社的教材為依據(jù)，針對三年級學生英語學習的基礎性和發(fā)展性需求，圍繞“學科核心素養(yǎng)”這一主題，進行課時劃分和內容安排。本單元課時數(shù)為5課時，主要內容包括對日常生活中的動物進行簡單的介紹和交流。通過本單元的學習，使學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略等方面得到提升。

一.課標要求

課標要求三年級學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子，能夠運用所學語言進行簡單的日常交流。同時，要求學生通過觀察、模仿、實踐等途徑，培養(yǎng)他們的觀察力、模仿力、創(chuàng)新力和團隊協(xié)作能力。

本單元的主題是“動物”，體現(xiàn)了語言運用和文化認知的學科核心素養(yǎng)。通過學習本單元，學生能夠了解和認識各種動物，提高他們的語言運用能力；同時，使學生對動物有一定的了解和認識，培養(yǎng)他們的文化意識。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生具備以下能力和意識：1.聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子，具備基本的語言運用能力；2.能夠運用所學語言進行簡單的日常交流，具備基本的交際能力；3.通過觀察、模仿、實踐等途徑，培養(yǎng)學生的觀察力、模仿力、創(chuàng)新力和團隊協(xié)作能力；4.對動物有一定的了解和認識，培養(yǎng)學生的文化意識。

為實現(xiàn)以上課標要求，本單元的教學設計將圍繞語言目標、文化目標、能力目標和意識目標展開，采用多樣的教學方法和評價方式，提高學生的學習興趣和效果，促進學生的全面發(fā)展。

二.單元內容分析

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，以人民教育出版社的教材為依據(jù)，對單元內容進行詳細分析，以便更好地指導教學。本單元的主題是“動物”，主要圍繞日常生活情境展開，使學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略等方面得到提升。

本單元共包括五個課時，分別是：

1.第一課時：學習動物名稱和特征的描述；

2.第二課時：學習詢問動物特征的疑問詞和回答；

3.第三課時：學習如何介紹自己的寵物；

4.第四課時：學習如何詢問和回答他人關于寵物的信息；

5.第五課時：綜合運用所學知識，進行角色扮演和小組活動。

下面，對每個課時的內容進行詳細分析：

1.第一課時：學生通過觀察圖片和聽錄音，學習動物的名稱和特征描述。教師引導學生用英語描述所看到的動物，并練習用疑問詞詢問動物的特征。例如：“Whatdoesitlooklike?”,“Doesithaveatl?”等。學生通過模仿和重復，掌握生詞和句型，并能用所學語言進行簡單的交流。

2.第二課時：學生學習如何詢問動物特征的疑問詞和回答。教師通過展示圖片和示范句型，引導學生學習疑問詞如“Howmany?”,“Howlong?”,“Doesithave?”等，并運用到實際情景中。學生通過小組討論和問答，鞏固疑問詞的用法，提高語言運用能力。

3.第三課時：學生學習如何介紹自己的寵物。教師提供一個關于寵物介紹的示例，然后引導學生運用所學句型，介紹自己的寵物。例如：“Thisismypet.ItsnameisXXX.Itlookslike...Itcan...”等。學生通過實踐和互動，培養(yǎng)交際能力和創(chuàng)新力。

4.第四課時：學生學習如何詢問和回答他人關于寵物的信息。教師通過創(chuàng)設情境，引導學生運用所學疑問詞和句型，詢問和回答他人關于寵物的信息。例如：“What'syourpet'sname?”,“Howmanylegsdoesithave?”等。學生通過角色扮演和小組活動，提高交際能力和合作意識。

5.第五課時：綜合運用所學知識，進行角色扮演和小組活動。教師設計一個關于動物的趣味游戲或情境，要求學生運用所學知識和語言，進行角色扮演和小組活動。例如：學生分組，每組選擇一個動物，用所學句型介紹自己的動物，并與其他組進行問答和互動。學生通過綜合實踐活動，提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力。

三.單元內容框架

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，以人民教育出版社的教材為依據(jù)，構建以下單元內容框架：

1.第一課時：動物名稱和特征描述

設計意圖：通過觀察圖片和聽錄音，讓學生學習動物的名稱和特征描述，引導學生用英語進行簡單交流。

學習目標：能聽懂、會說動物的名稱和特征描述；能用疑問詞詢問動物的特征。

教學實施：展示動物圖片，引導學生用英語描述動物；聽錄音，模仿和重復所聽到的內容。

單元整體評價：觀察學生在課堂上的參與程度和語言運用能力，評價學生對動物名稱和特征描述的掌握情況。

具體案例：教師展示一只狗的圖片，問學生：“What'sthis?Itlookslike...Doesithaveatl?”學生回答：“It'sadog.Itlookslikeabigblackdog.Yes,ithasatl.”

2.第二課時：詢問動物特征的疑問詞和回答

設計意圖：通過展示圖片和示范句型，讓學生學習詢問動物特征的疑問詞和回答，提高學生的語言運用能力。

學習目標：能聽懂、會問動物特征的疑問詞和回答；能用所學語言進行簡單的交流。

教學實施：展示動物圖片，引導學生用疑問詞詢問動物特征；進行小組討論和問答。

單元整體評價：觀察學生在小組討論和問答中的表現(xiàn)，評價學生對疑問詞和回答的掌握情況。

具體案例：教師展示一只貓的圖片，問學生：“Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?”學生回答：“Ithasfourlegs.Yes,ithasatl.”

3.第三課時：介紹自己的寵物

設計意圖：通過提供一個關于寵物介紹的示例，讓學生運用所學句型，介紹自己的寵物，培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)新力。

學習目標：能聽懂、會介紹自己的寵物；能用所學語言進行簡單的交流。

教學實施：教師提供一個關于寵物介紹的示例，引導學生運用所學句型，介紹自己的寵物。

單元整體評價：觀察學生在介紹自己寵物時的表現(xiàn)，評價學生對寵物介紹句型的掌握情況。

具體案例：教師問學生：“Thisismypet.ItsnameisXXX.Itlookslike...Itcan...”學生回答：“Thisismypet.ItsnameisTom.Itlookslikeabigwhitecat.Itcanrunandjump.”

4.第四課時：詢問和回答他人關于寵物的信息

設計意圖：通過創(chuàng)設情境，讓學生運用所學疑問詞和句型，詢問和回答他人關于寵物的信息，提高學生的交際能力和合作意識。

學習目標：能聽懂、會詢問和回答他人關于寵物的信息；能用所學語言進行簡單的交流。

教學實施：創(chuàng)設情境，引導學生運用所學疑問詞和句型，詢問和回答他人關于寵物的信息。

單元整體評價：觀察學生在情境中的表現(xiàn)，評價學生對詢問和回答他人關于寵物信息的掌握情況。

具體案例：教師創(chuàng)設一個情境，學生分組，每組選擇一個動物，用所學句型詢問和回答他人關于寵物的信息。例如：“What'syourpet'sname?”,“Howmanylegsdoesithave?”等。

5.第五課時：綜合運用所學知識，進行角色扮演和小組活動

設計意圖：通過綜合實踐活動，讓學生運用所學知識和語言，進行角色扮演和小組活動，提高學生的語言運用能力和團隊協(xié)作能力。

學習目標：能聽懂、會說、會讀所學知識和語言；能用所學語言進行角色扮演和小組活動。

教學實施：設計一個關于動物的趣味游戲或情境，要求學生運用所學知識和語言，進行角色扮演和小組活動。

單元整體評價：觀察學生在角色扮演和小組活動中的表現(xiàn)，評價學生對所學知識和語言的掌握情況。

具體案例：教師設計一個關于動物的趣味游戲或情境，學生分組，每組選擇一個動物，用所學句型進行角色扮演和小組活動。

四.單元課時分配

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，將單元課時分配如下：

1.第一課時：動物名稱和特征描述

具體內容：學習動物的名稱和特征描述，用疑問詞詢問動物的特征。

目標：能聽懂、會說動物的名稱和特征描述；能用疑問詞詢問動物的特征。

方法：展示動物圖片，聽錄音，模仿和重復所聽到的內容。

資源：動物圖片、錄音。

評估：觀察學生在課堂上的參與程度和語言運用能力。

2.第二課時：詢問動物特征的疑問詞和回答

具體內容：學習詢問動物特征的疑問詞和回答，用所學語言進行簡單的交流。

目標：能聽懂、會問動物特征的疑問詞和回答；能用所學語言進行簡單的交流。

方法：展示動物圖片，用疑問詞詢問動物特征，進行小組討論和問答。

資源：動物圖片。

評估：觀察學生在小組討論和問答中的表現(xiàn)。

3.第三課時：介紹自己的寵物

具體內容：運用所學句型，介紹自己的寵物，培養(yǎng)交際能力和創(chuàng)新力。

目標：能聽懂、會介紹自己的寵物；能用所學語言進行簡單的交流。

方法：教師提供一個關于寵物介紹的示例，引導學生運用所學句型，介紹自己的寵物。

資源：寵物圖片。

評估：觀察學生在介紹自己寵物時的表現(xiàn)。

4.第四課時：詢問和回答他人關于寵物的信息

具體內容：運用所學疑問詞和句型，詢問和回答他人關于寵物的信息，提高交際能力和合作意識。

目標：能聽懂、會詢問和回答他人關于寵物的信息；能用所學語言進行簡單的交流。

方法：創(chuàng)設情境，引導學生運用所學疑問詞和句型，詢問和回答他人關于寵物的信息。

資源：動物圖片。

評估：觀察學生在情境中的表現(xiàn)。

5.第五課時：綜合運用所學知識，進行角色扮演和小組活動

具體內容：運用所學知識和語言，進行角色扮演和小組活動，提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力。

目標：能聽懂、會說、會讀所學知識和語言；能用所學語言進行角色扮演和小組活動。

方法：設計一個關于動物的趣味游戲或情境，要求學生運用所學知識和語言，進行角色扮演和小組活動。

資源：動物圖片。

評估：觀察學生在角色扮演和小組活動中的表現(xiàn)。

五.單元教學目標

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的教學設計，以人民教育出版社的教材為依據(jù)，從以下三個方面概述單元教學目標：

1.語言能力

單元教學目標之一是提高學生的語言能力。具體包括：

-能聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子；

-能夠運用所學語言進行簡單的日常交流，如介紹動物、詢問動物特征等；

-能夠運用疑問詞和句型，詢問和回答他人關于寵物的信息；

-能夠介紹自己的寵物，表達清晰、條理清楚。

2.思維品質

單元教學目標之二是培養(yǎng)學生的思維品質。具體包括：

-能夠觀察圖片和聽錄音，通過直觀感受和信息加工，理解動物的名稱和特征描述；

-能夠運用疑問詞和句型，進行邏輯推理和信息整合，詢問和回答他人關于寵物的信息；

-能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識，創(chuàng)新性地介紹自己的寵物，展現(xiàn)個性化的思維；

-能夠參與小組討論和角色扮演，與他人進行思維碰撞和交流，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力。

3.學習能力

單元教學目標之三是提升學生的學習能力。具體包括：

-能夠自主學習生詞和句子，通過音標、圖片和上下文等輔助手段，提高自學能力；

-能夠運用所學知識和語言，進行實際交流和互動，提高實際應用能力；

-能夠參與小組活動和角色扮演，與他人共同完成任務，提高合作能力；

-能夠對自己的學習過程進行反思和評價，制定學習計劃和目標，提高自主學習能力。

第二部分：課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的第2課時，課型為新授課。

本課時內容為：學習詢問動物特征的疑問詞和回答。

一.教學內容分析

本課時的教學內容為：學習詢問動物特征的疑問詞和回答。

重點詞匯和句型包括：

1.疑問詞：Howmany?Howlong?Doesithave?

2.句型：Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?Ithasfourlegs.Yes,ithasatl.

學生需要通過觀察圖片和聽錄音，學習疑問詞和句型，并能夠運用到實際情景中。例如，學生可以通過展示圖片，用疑問詞詢問動物的特征，并用所學句型進行回答。

教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀疑問詞和句型；能夠運用所學語言進行簡單的交流。

教學方法：通過展示圖片和聽錄音，引導學生學習疑問詞和句型；進行小組討論和問答，鞏固疑問詞和句型的用法。

教學資源：動物圖片、錄音。

教學評價：觀察學生在課堂上的參與程度和語言運用能力，評價學生對疑問詞和句型的掌握情況。

二.學情分析

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的第2課時，需要對學生的學情進行分析，以便更好地指導教學。

1.學生生活經(jīng)驗分析

學生在日常生活中已經(jīng)接觸過各種動物，對動物有一定的了解和認識。學生可以通過觀察圖片和聽錄音，運用所學疑問詞和句型，描述和交流動物的特征。

2.學生知識技能的分析

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞，能夠進行簡單的英語交流。學生需要通過本課時的學習，進一步掌握疑問詞和句型，提高語言運用能力。

3.學生思維品質的分析

學生可以通過觀察圖片和聽錄音，通過直觀感受和信息加工，理解動物的特征描述。學生需要運用疑問詞和句型，進行邏輯推理和信息整合，詢問和回答他人關于寵物的信息。學生需要通過小組討論和角色扮演，與他人進行思維碰撞和交流，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力。

綜合以上分析，學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質，為本課時的學習奠定了基礎。教師需要通過有效的教學方法和評價方式，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的語言運用能力和思維品質。

三.教學目標

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的第2課時，教學目標從以下三個方面進行概述：

1.知識與技能

-學生能夠聽懂、會說、會讀疑問詞Howmany?Howlong?Doesithave?和句型Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?Ithasfourlegs.Yes,ithasatl?；

-學生能夠運用所學疑問詞和句型，進行簡單的日常交流，如詢問和回答他人關于寵物的信息；

-學生能夠通過觀察圖片和聽錄音，理解動物的特征描述，并用所學疑問詞和句型進行交流。

2.過程與方法

-學生能夠通過展示圖片和聽錄音，學習疑問詞和句型；

-學生能夠參與小組討論和問答，鞏固疑問詞和句型的用法；

-學生能夠運用所學疑問詞和句型，進行實際交流和互動，提高實際應用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

-學生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和熱情；

-學生能夠通過小組討論和角色扮演，與他人進行思維碰撞和交流，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力；

-學生能夠通過學習疑問詞和句型，提高自己的語言運用能力和思維品質，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀。

三.教學重點、難點

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的第2課時，教學重點和難點如下：

1.教學重點

-學生能夠聽懂、會說、會讀疑問詞Howmany?Howlong?Doesithave?和句型Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?Ithasfourlegs.Yes,ithasatl?；

-學生能夠運用所學疑問詞和句型，進行簡單的日常交流，如詢問和回答他人關于寵物的信息；

-學生能夠通過觀察圖片和聽錄音，理解動物的特征描述，并用所學疑問詞和句型進行交流。

2.教學難點

-學生對疑問詞和句型的理解和運用可能存在困難，需要教師通過多種教學方法和活動，引導學生理解和掌握；

-學生可能對如何運用所學疑問詞和句型進行實際交流感到困惑，需要教師通過實際情境的創(chuàng)設和互動，引導學生進行實踐和應用；

-學生可能對如何通過觀察圖片和聽錄音理解動物的特征描述感到困難，需要教師通過直觀的展示和示范，引導學生理解和掌握。

五.教法、學法設計

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的第2課時，教學方法和學法設計如下：

1.教學方法

-直觀演示法：通過展示圖片和聽錄音，引導學生學習疑問詞和句型；

-互動教學法：通過小組討論和問答，鞏固疑問詞和句型的用法；

-情境教學法：通過創(chuàng)設實際情境，引導學生運用所學疑問詞和句型，進行實際交流和互動。

2.學法設計

-觀察學習法：學生通過觀察圖片和聽錄音，學習疑問詞和句型，理解動物的特征描述；

-實踐應用法：學生通過小組討論和問答，運用所學疑問詞和句型，進行實際交流和互動；

-反思評價法：學生通過參與課堂活動，對自己的學習過程進行反思和評價，提高自主學習能力。

六.教學過程

PEP小學英語三年級上冊Unit3PartALet'stalk的第2課時，教學過程從以下八個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述：

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過展示一張動物圖片，引導學生用英語描述動物的特征，如“It'sadog.Ithasfourlegsandatl.”等。然后，教師提問：“Canyouaskabouttheanimal'sfeatures?”，引出本課時的學習內容。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過展示一張動物圖片，教師用疑問詞Howmany?Howlong?Doesithave?和句型Howmanylegsdoesithave?Doesithaveatl?Ithasfourlegs.Yes,ithasatl?，引導學生學習疑問詞和句型。教師通過示范和重復，幫助學生理解和掌握疑問詞和句型的用法。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過小組討論和問答，讓學生運用所學疑問詞和句型進行操練。學生分組，每組選擇一個動物，用疑問詞和句型進行問答，如“Howmanylegsdoesithave?”，“Ithasfourlegs.”等。教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，幫助學生鞏固疑問詞和句型的用法。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過聽錄音和模仿，讓學生進一步鞏固疑問詞和句型的用法。教師播放錄音，學生跟讀和模仿，提高學生的語言運用能力。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設實際情境，讓學生運用所學疑問詞和句型進行實際交流和互動。教師設計一個關于動物的角色扮演活動，學生分組，每組選擇一個動物，用疑問詞和句型進行角色扮演，如“Doesithaveatl?”，“Yes,ithasatl.”等。通過角色扮演，提高學生的實際應用能力。

6.小結（5分鐘）

小結環(huán)節(jié)通過提問，讓學生回顧本課時的學習內容。教師提問：“Whathavewelearnedtoday?”，學生回答：“Welearnedaboutaskingaboutanimalfeaturesandansweringwithquestionwordsandphrases.”，幫助學生鞏固疑問詞和句型的用法。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)教師布置作業(yè)，讓學生在家中復習疑問詞和句型，并運用所學語言進行簡單的交流。作業(yè)包括：模仿錄音，用疑問詞和句型進行問答；用疑問詞和句型介紹自己的寵物。

8.板書（5分鐘）

板書環(huán)節(jié)教師在黑板上展示疑問詞和句型，幫助學生鞏固和記憶。板書包括：

-疑問詞