廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建探索摘要：高?？梢岳脤I(yè)校友資源以業(yè)界真正的媒體為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，打造適合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的平臺(tái)，師生校友共同參與媒體平臺(tái)的建設(shè)，在建設(shè)過程之中開展專業(yè)教育和人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：廣播電視新聞學(xué)；人才培養(yǎng)；特色

一、引言

重慶文理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）于2003年在當(dāng)時(shí)的中文系設(shè)立廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，共招收了8屆學(xué)生。幾年來，我院加大專業(yè)建設(shè)，通過調(diào)研相關(guān)單位的用人需求，收集學(xué)生的意見，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但實(shí)際的人才培養(yǎng)效果卻并不理想，學(xué)生的專業(yè)核心能力未能得到有效提高，教師理論能力有余而動(dòng)手能力欠缺，缺少師生共用的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，因而專業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)旺盛的廣電專業(yè)人才的市場(chǎng)需求。

分析問題的癥結(jié)發(fā)現(xiàn)，從專業(yè)建設(shè)發(fā)展實(shí)踐來看，“廣播電視新聞學(xué)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)尤其重要；隨著新聞媒介發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生能力的要求也相應(yīng)提高，由較單一的能力提高到媒介融合能力要求，由實(shí)踐能力提高到實(shí)戰(zhàn)能力要求”。[1]因此，在專業(yè)建設(shè)和改造過程中，相關(guān)高校應(yīng)將提高師生實(shí)戰(zhàn)技能放在首位。但是在實(shí)際的專業(yè)建設(shè)中，囿于成本控制，高校一般傾向于帶學(xué)生到媒體各部門見習(xí)，或者在課外建立工作室，吸引有興趣的學(xué)生參與實(shí)踐。這種走馬觀花式的專業(yè)見習(xí)，無法讓學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)前景有很深刻的體驗(yàn)。同時(shí)，課外工作室中師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握是理想化的，更多是出自對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的模擬，法真正使課堂教學(xué)自身和社會(huì)實(shí)踐融合在一起。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院文化與傳媒學(xué)院擁有民間刊物《星湖》報(bào)，創(chuàng)刊14年來，這里走出了數(shù)以百記的大批文學(xué)、新聞好 手，且大都供職于成渝兩地的報(bào)社、雜志社、電視臺(tái)、網(wǎng)站等。其中最為著名者，如《星湖》創(chuàng)刊人、任騰訊大渝網(wǎng)副總經(jīng)理的張采兵，任沙坪壩區(qū)新聞中心電視部主任的杜術(shù)林，任重慶衛(wèi)視主任記者的邱朝舉等。

筆者認(rèn)為，高校本身就可以利用專業(yè)校友資源，以業(yè)界真正的媒體為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合創(chuàng)建媒體，打造適合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的平臺(tái)，師生校友共同參與媒體平臺(tái)的建設(shè)，在建設(shè)過程之中開展專業(yè)教育和人才培養(yǎng)。以我院為例，可以打造《星湖》報(bào)、《星湖》創(chuàng)作社、《星湖》網(wǎng)三個(gè)專業(yè)平臺(tái)，將專業(yè)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)融合于專業(yè)平臺(tái)之中，實(shí)施真實(shí)的專業(yè)項(xiàng)目制，師生直接與業(yè)界接觸，參加行業(yè)企業(yè)第一線最真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，同時(shí)又可以順勢(shì)整合《星湖》校友資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的拓展與延伸。

二、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)改造的必要性

1.培養(yǎng)“雙能型”教師，提高教師實(shí)踐教學(xué)技能的需要

讓教師參與“《星湖》報(bào)網(wǎng)社”專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，能增強(qiáng)教師的教學(xué)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)培養(yǎng)“雙能型”教師?！啊缎呛穲?bào)網(wǎng)社”專業(yè)平臺(tái)是一個(gè)集教學(xué)科研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)為一體的為載體，依據(jù)行業(yè)相應(yīng)崗位點(diǎn)（群）開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)與體系，突出了教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性。因此，合理制定學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練方案，通過一系列真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施，讓每個(gè)學(xué)生大學(xué)期間編輯一份份真正的報(bào)紙，建設(shè)一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)作一個(gè)個(gè)電視節(jié)目，這樣才能從根本上提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.協(xié)商成立《星湖》校友會(huì)

協(xié)商成立由相關(guān)校友擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)的《星湖》校友會(huì)，作為專業(yè)改造發(fā)展的智力支持和人力支持。對(duì)多年來從《星湖》走出來的廣電專業(yè)人才資源積極加以整合，發(fā)揮星湖》人歷來就有的“傳、幫、帶”傳統(tǒng)，為學(xué)生提供大量有效的實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)崗位。這些師兄師姐都是行業(yè)專家和技術(shù)能手，通過他們與在校生的交流溝通，可以幫助在校生了解到社會(huì)和本專業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的零距離對(duì)接，真正達(dá)成教育服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)源源輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

5.實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革方案

人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方案制定完成以后，將邀請(qǐng)業(yè)界、用人單位、專家以及學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行可行性評(píng)估。通過評(píng)審后，將招收廣電專業(yè)新生實(shí)施項(xiàng)目，建設(shè)期為4年8個(gè)學(xué)期。

（1）第一學(xué)期為啟動(dòng)期。開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的技術(shù)感知，學(xué)習(xí)《攝影攝像》；為激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，從就職于紙媒、網(wǎng)媒、視媒的《星湖》校友中遴選出三位優(yōu)秀的校友開設(shè)《直擊職場(chǎng)》課程，讓學(xué)生切身體會(huì)規(guī)范化、專業(yè)化的行業(yè)前景。

（2）第二、三學(xué)期以《星湖》報(bào)為專業(yè)平臺(tái)，正式編輯發(fā)行《星湖》報(bào)，面向校內(nèi)外發(fā)行。依據(jù)報(bào)紙媒體新聞?dòng)浾?、攝影記者、新聞編輯、新聞評(píng)論員等實(shí)際的崗位點(diǎn)（群）設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)與體系。由專業(yè)平臺(tái)負(fù)責(zé)教師組建課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)相關(guān)課程，主要圍繞制作《星湖》報(bào)開展課程教學(xué)。

（3）第四、五學(xué)期以《星湖》創(chuàng)作社為專業(yè)平臺(tái)，制作電視節(jié)目，在學(xué)校電視臺(tái)播放，同時(shí)向我院所在地電視臺(tái)推薦。依據(jù)電視媒體訪談節(jié)目、紀(jì)實(shí)節(jié)目、微電影節(jié)目、廣告、新聞節(jié)目等實(shí)際存在的崗位點(diǎn)（群）設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)與體系。由專業(yè)平臺(tái)負(fù)責(zé)教師組建課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)相關(guān)課程，主要圍繞制作電視節(jié)目開展課程教學(xué)。

（4）第六、七學(xué)期以《星湖》網(wǎng)為專業(yè)平臺(tái)，打造公開的校園網(wǎng)站，除刊載《星湖》報(bào)內(nèi)容外，還用電子雜志、視頻、廣告和網(wǎng)絡(luò)專題的形式呈現(xiàn)校內(nèi)校外各色信息，打造媒介融合平臺(tái)。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體新聞?dòng)浾摺⑿侣劸庉?、視頻記者、廣告制作以及其它服務(wù)的崗位點(diǎn)（群）設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)與體系。由專業(yè)平臺(tái)負(fù)責(zé)教師組建課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)相關(guān)課程，主要圍繞建設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒體開展課程教學(xué)。

（5）第八學(xué)期以《星湖》校友會(huì)為專業(yè)平臺(tái)，開展專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)以專業(yè)成果展演與匯報(bào)的形式開展，向全院教師匯報(bào)四年周期內(nèi)該專業(yè)建設(shè)所取得的進(jìn)展與成就，并企圖以此申報(bào)市級(jí)特色專業(yè)。

四、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色

1.從紙媒到網(wǎng)媒，培養(yǎng)一專多能的全媒體新聞專業(yè)人才

在當(dāng)今時(shí)代新技術(shù)蓬勃興起、多媒體有效融合的態(tài)勢(shì)下，廣播電視新聞學(xué)的專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在知識(shí)融合和技能融合方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)。[3]以“《星湖》報(bào)網(wǎng)社友”為平臺(tái)的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革，要求在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)手段以及考核方式的調(diào)整等方面，都需要為如何能夠融合知識(shí)、融合技能服務(wù)，力求能夠讓學(xué)生在新聞傳播領(lǐng)域成為一個(gè)全媒體新聞人才。

2.構(gòu)建“一體化、分階段、有層次”的創(chuàng)新教學(xué)體系

學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐一體化，另外從大一第一學(xué)期到第八學(xué)期，有層次、分階段地開展專業(yè)核心技能訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，努力推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐成才。

3.師生共同參與項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的革新

真實(shí)的專業(yè)平臺(tái)最大限度地利用教學(xué)資源，可以消除理論教學(xué)與實(shí)踐認(rèn)知兩張皮的現(xiàn)象。同時(shí)也可以使課堂教學(xué)自身和課外實(shí)踐真正融合在一起，使教師與學(xué)生共同成為一個(gè)項(xiàng)目的成員，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的革新，對(duì)相近專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革具有示范作用。

4.成立專業(yè)校友會(huì)，以校友資源帶動(dòng)院企合作和實(shí)習(xí)就業(yè)

《星湖》走出來的校友都是行業(yè)專家和技術(shù)能手，通過他們與在校生的交流溝通，可以幫助在校生了解到社會(huì)和本專業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的零距離對(duì)接，真正滿足以學(xué)生為中心的全媒體人才培養(yǎng)的需求。

五、結(jié)語

“《星湖》報(bào)網(wǎng)社友”是一個(gè)真實(shí)的與教學(xué)活動(dòng)融為一體的專業(yè)平臺(tái)，它既是課堂教學(xué)自身開展的載體，又作為教學(xué)活動(dòng)的延伸，以理論與實(shí)踐的無縫對(duì)接為最大特色，突出教學(xué)的實(shí)踐針對(duì)性，強(qiáng)化師生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)業(yè)界與學(xué)界的融合，培養(yǎng)具有精湛的專業(yè)核心能力，一專多能的全媒體新聞專業(yè)人才。這一改革，對(duì)于文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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