初中語文 八下語文第三單元綜合性學(xué)習(xí)《漫步古詩苑》

初中語文八下語文第三單元綜合性學(xué)習(xí)《漫步古詩苑》初中語文八下語文第三單元綜合性學(xué)習(xí)《漫步古詩苑》

一、情景導(dǎo)入

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，古詩詞是其中最美的一塊芳草地。漫步其中，春天我們會沉迷于“春眠不覺曉，處處聞啼鳥"的美好；夏天我們會陶醉于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的勝景；秋天我們會高歌“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄"；冬天我們會低吟“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。

本節(jié)課就請同學(xué)們隨老師一起穿越時空，徜徉古代詩歌的花海，去尋一路芳蹤。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解古詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩歌的興趣。

2、感受詩詞文化的多姿多彩，提高審美情趣和生活品味。

三、追溯詩歌之源

師：同學(xué)們，你們知道詩歌的源頭嗎？誰來分享一下自己搜集的資料。

生1：據(jù)說最早的詩起源于勞動號子，這與詩歌源于生活的理念息息相關(guān)。由于上古時代生產(chǎn)力水平低下，人們在進(jìn)行體力勞動時為了統(tǒng)一行動，會發(fā)出有節(jié)奏的“杭育杭育"的號子聲。這就是魯迅先生所說的“杭育”派的原始詩歌。

生2：我認(rèn)為，上古的歌謠還稱不上是真正的詩歌。詩歌的真正源頭是先秦。最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》，記錄了從西周到春秋中期幾百年豐富的社會生活，被稱為現(xiàn)實主義詩歌的源頭?！对娊?jīng)》原名為《詩》，在漢代被儒家奉為經(jīng)典，故又稱為《詩經(jīng)》。孔子云：“不學(xué)詩，無以言。"意思是說，不學(xué)《詩經(jīng)》，就不能說話，給予《詩經(jīng)》以很高的評價。

生3：戰(zhàn)國時期，在楚國又出現(xiàn)一種新的詩體，《楚辭》。其中成就最高的是屈原的代表作《離騷》，所以詩人又稱騷人。楚辭想象瑰麗豐富，是浪漫主義詩歌的源頭。

師：這兩部經(jīng)典中的作品燦若繁星，就讓我們摘取其中的一顆吧?！遁筝纭肥俏覀儎倓倢W(xué)過的一首古詩，選自《詩經(jīng).秦風(fēng)》，傳遞出主人公對愛情的執(zhí)著。來，我們齊背一遍。

同學(xué)們，你們知道嗎？除了誦讀，詩歌還有另外一種呈現(xiàn)形式呢。讓我們走上《經(jīng)典詠流傳》的舞臺。聽著雷佳音清靈澄澈的歌聲，我們是不是更多了一份對詩歌的熱愛？

播放視頻。

師：《禮記.樂記》有云：“詩，言其志也。歌，詠其聲也。舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。”可以看出，在早期，詩歌是與音樂、舞蹈合為一體的，它本身就具有音樂的美感，特別適合譜上曲子傳唱。

四、探索詩歌之旅

師：在兩漢時期，有專門給詩歌配樂的音樂機(jī)關(guān)。同學(xué)們，你們知道嗎？

生4：我知道，是漢樂府。漢樂府原指漢代的音樂機(jī)關(guān)，職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂。后來，它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。

師：漢樂府中有兩顆璀璨的明珠，有誰知道？

生5：《陌上桑》和《孔雀東南飛》。

師：漢樂府之后的詩歌發(fā)展，誰來說說？

生6：兩漢之后，就是魏晉南北朝。東漢末年三國時期曹魏政權(quán)的奠基人曹操，不僅是一位偉大的政治家、軍事家，也是一位杰出的詩人，我們已經(jīng)學(xué)過他的《觀滄?！贰洱旊m壽》，相信同學(xué)們和我一樣，都已經(jīng)感受到曹詩慷慨豪邁的創(chuàng)作風(fēng)格；東晉最有代表性的詩人是“不為五斗米折腰"的田園詩人陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”的意境，曾經(jīng)令多少文人墨客心馳神往！

生7：歷史的車輪滾滾向前，一路指引我們來到大唐。唐朝的詩歌按年代分為四個時期，初唐、盛唐、中唐和晚唐?！霸姳厥⑻啤?，盛唐是詩歌繁榮的頂峰，涌現(xiàn)了許多偉大的詩人。

生8：其中婦孺皆知的是李白和杜甫，他們被稱為是詩壇上的“雙子星”。

生9：臺灣詩人余光中說，“李白繡口一吐，就是半個盛唐"。李白創(chuàng)作的詩歌可以說代表了唐詩的天花板。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？這位偉大的浪漫主義詩人和老師還是半個老鄉(xiāng)呢。據(jù)說李白云游楚地的時候，經(jīng)過我們孝感市的安陸縣，被這里的青山綠水吸引，于是留下來，并和已故宰相許圉師的孫女成婚，以安陸為中心四處漫游。老師去過白兆山，還看到過李白的漢白玉石像呢。白色的石像矗立在群山之間，很是巍峨壯觀?！熬瓢a安陸，蹉跎十年”，李白在安陸度過了十年光陰，留下來許多膾炙人口的佳作，其中最負(fù)盛名的是這首《山中問答》：問余何意棲碧山，

笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。同學(xué)們，有時間一定去白兆山一游哦！

師：誰來介紹一下杜甫？

生10：杜甫是現(xiàn)實主義詩人的典范。以天下為己任，寫下許多憂國憂民的傳世之作。每每登高遠(yuǎn)望，或是深陷困境，我都會用杜甫的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"來激勵自己勇攀人生高峰。

學(xué)生齊背杜甫的《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受杜甫兼濟(jì)天下的愛國情懷。

師：唐詩之后是什么？

生異口同聲：宋詞！

師：詞始于南北朝，形成于唐，極盛于宋。按其風(fēng)格的不同分為兩類，豪邁派的代表詞人是蘇軾和辛棄疾，婉約派的代表詞人是柳永和李清照。

古人評價柳蘇二人，說柳永的詞適合十七八歲的姑娘手拿紅牙板敲著節(jié)拍來唱“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，而蘇軾的詞則須讓關(guān)西大漢彈著響亮的銅琵琶，敲著錚錚作響的鐵板來唱“大江東去"。真的是這樣嗎？

來，請我班上的兩位同學(xué)來讀一讀，你們邊聽邊感受一下兩派不同的風(fēng)格意蘊(yùn)。

生11配樂朗讀蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》。

生12配樂朗讀李清照的《聲聲慢》。

師：最后一站，我們來到元朝。元朝詩歌的集大成者是元曲。元曲四大家中，最具影響力的是馬致遠(yuǎn)。

學(xué)生齊背《天凈沙.秋思》

師：一首《天凈沙.秋思》盡顯思鄉(xiāng)之悲苦，曾經(jīng)撥動了多少天涯游子的心弦！

師：從小學(xué)到初中，我們學(xué)過不少古詩詞。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，說說你們的收獲吧。

學(xué)生發(fā)言，分享自己的收獲。

師：我們班有一位同學(xué)喜歡唱歌，尤其對古風(fēng)情有獨(dú)鐘，她想唱一首歌表達(dá)自己對古詩詞的喜愛和這節(jié)課的收獲。我們一起來聽聽吧。

生唱《觀滄?！?。

五、布置作業(yè)

師：同學(xué)們，聽完這位同學(xué)別具特色的說唱，你們是不是也產(chǎn)生了躍躍欲試的沖動？來，看看老師為你們量身訂做的課外作業(yè)：

1、結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，繪制一幅古詩歌發(fā)展的思維導(dǎo)圖。

2、觀看任意一期《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，選擇自己最喜歡的一首歌學(xué)唱。

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，回首