第10課《往事依依》同步練習（含答案）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第10課《往事依依》

同步練習

一、積累運用

1.小雨同學根據(jù)語文書做了一個字音字形分類筆記，其中正確的一項是()

A.大部分的形聲字可根據(jù)聲旁定讀音，如：造(gAo)渺、雕篋(16u)、徜件(yWng)。

B.注意一些容易讀錯的字音，如：狼狽(b6i)、慷僻(gWn)、沉攝(jin)。

C.注意同音字的不同字形，如“險峻，與“俊俏”、“逃竄”與“篡改，等。

D.準確理解成語意思，避免成語字形的誤寫，如：“走投無路”應為“走頭無路”,

“眼花瞭亂”不能寫成“眼花繚亂”。

2.下列詞語書寫完全正確的一項是()

A.編織鐫刻帖近搜索枯腸

B.慷慨目睹率領走頭無路

C.沉浸高聳聯(lián)想眼花瞭亂

D.銘刻熏陶搖晃諄諄教導

3.請將下面的語句分別填在下面的橫線上。(只填序號)

A.書是工具B.書是盾牌

困頓時，,幫你抵擋浮躁沮喪；迷茫時，,幫你解惑釋疑。

4.按春夏秋冬的時序排列下列詩句：。(只排序號)

①春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

②青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

③綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

④梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費平章。

5.下列語句中有語病的一項是()

A.成為預備航天員后，他經(jīng)過上千小時訓練，實現(xiàn)精準操作，入選神舟十六號

乘組。

B.為培養(yǎng)錦州燒烤品牌，弘揚錦州燒烤文化，錦州連續(xù)兩年舉辦了燒烤文化節(jié)。

C.勞動不只是獲得生存技能，更有助于內(nèi)在價值的生成和理性思維能力的提升。

D.《往事依依》通過對幾件往事的回憶，抒發(fā)了作者對自然、對生活、對祖國

的熱愛。

6.下列句子用語得體的一項是()

A.日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。明天我將于百忙之中專程前來致

謝，請在家等候。

B.學生會經(jīng)過調(diào)查研究，寫了《我校食堂服務質(zhì)量調(diào)查報告》，文中提出了改進

意見，并且責成學校領導研究落實。

C.聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難，你們?nèi)绻枰更c的話，我們將不吝賜教。

D.奉上拙著一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。

7.閱讀下面語段，完成題目。

當我徘徊于我收藏的珍寶之間時，.一切與我生命無關的，一切不

似我笑聲輕盈的，我都統(tǒng)統(tǒng)完全拋棄。我在時光里奔馳穿梭，哦，我的心啊，行

吟詩人在你的戰(zhàn)車里舞蹈。

把下面句子填入語段橫線處，排列最恰當?shù)囊豁検?)

①在黑暗中噬咬著滋生自己的果實。

②我覺得自己像條蛀蟲，

③我不想流連于腐朽的沉寂，因為我要去尋找我永恒的青春；

④我離開了這座腐爛的監(jiān)獄。

A.②①④③B.③④②①

C.②①③④D.③④①②

二'綜合性學習

8.為慶祝教師節(jié)，七年級(2)班擬舉辦“感念師恩一名師風采

進校園”系列活動，請你參與并完成下面小題。

(1)小組自發(fā)合辦一期以“感念師恩”為主題的手抄報送給老師。手抄報已設計了兩

個欄目，請你設計另外兩個。

欄目一：師恩情深

欄目二：恩師風采

欄目三：.

欄目四：.

(2)借名句頌師恩，根據(jù)對聯(lián)常識，將下列詞語組合成一副對聯(lián)。

智慧燈塔前程大地

知識甘露照亮灑向

上聯(lián)：_______________________________________________________

下聯(lián)：_______________________________________________________

三、閱讀理解

（一）課內(nèi)閱讀

9.閱讀課文，梳理結(jié)構(gòu)，填寫下面的表格。

往事“我”的感受

讀《水滸傳》①___________________________________________

②_____________________________沉醉在詩的意境中，沉浸在美的享受中

老師入情入理的講課③

④_________________________諄諄教導銘刻在心

10.課文語言生動，請根據(jù)提示賞析下面的句子。

（1）書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓

人看不上眼的石印本《千家詩》。（從修辭手法的角度賞析）

（2）一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不

勝收。（從語言運用的角度賞析）。

n.“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的

興趣”一句中，“雕鏤下”可以改成“留下”嗎？請說出理由。

（二）課外閱讀

閱讀下面的文章，回答問題。

浩蕩師恩永志不忘

于漪

①我這名已是始背之年的教師，一想到求學生涯中教我育我的老師，總是思

緒萬千，激動不已。那些傾注真情、誨人不倦的場景，鐫刻在我的心中，生動、

鮮活，有些金玉之言常在耳畔回響，形成我素質(zhì)里的良好基因，催我自省，催我

奮進。在黨的領導下，我從教半個多世紀，堅守師者本色，讓生命與使命同行，

就得益于老師傳遞給我的精神財富，我感恩不盡。

②那是1937年，日本侵略戰(zhàn)火燒到我家鄉(xiāng)，小學被迫停辦。最后一課是唱

歌課，年輕的男老師教《蘇武牧羊》。曲調(diào)低沉、緩慢，老師反復唱著“蘇武留

胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴飲血，饑吞氈，牧羊北海邊……”他唱

著唱著就流下了眼淚，哭了起來。我們這些不滿十歲的孩子也感動得哭起來。老

師最后說：“記住，亡國奴是最苦的，要有氣節(jié)，要把鬼子打出去。"我們從未聽

到過這么多的大字眼，但老師那顆赤誠的心，那首樂曲的旋律，伴隨著蘇武矢志

不渝的民族氣節(jié)和傲骨，深深埋進了我們幼小的心田。從教后，我曾與學生交流

我幼時的體驗時，學生睜大眼睛盯著我，為年輕唱歌老師的愛國摯誠所感動。熱

愛祖國是人世間最深層最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植學生心中。

③趙繼武老師是黃侃的弟子，上課教科書一眼不看，學問全在肚子里。講到

李密《陳情表》的“外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相

吊”，他右手食指搖晃著，大聲說：“煢，煢，不能讀錯，也不能寫錯?！苯又?，

在黑板上寫個大大的“煢”，并叮囑和“貧窮”的“窮”一個讀音，字的下面是“汽”，

不能看走眼，看成“J”，不是撇，是豎，筆直筆直的，說著說著，做了個筆直的

姿勢?！霸俑F，脊梁骨要挺直。'‘生動啊，我一下子就記住了。教的是字音字形，

揭示的是做人道理。用當今的話來說，是德智融合，極妙！持續(xù)的熏陶感染，我

體會到知識不是干枯的符號，是有魂的。從教以后，經(jīng)過大量的教學實踐，我更

體悟到育智和育德要融為一體，讓學生德智雙豐收。課既不能失魂落魄，也不能

魂不附體。

④對待同學中的突發(fā)事件，老師處理的藝術更是令人欽佩。一次作文課，調(diào)

皮搗蛋的男生搬走了我的凳子，我很生氣，就站著寫，就這件事大發(fā)議論，筆端

汩汩滔滔，寫下了一篇類似“檄文”的東西，心想要被老師責怪了。出乎意料的是

老師大為欣賞，風趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不

專于前矣！”妙筆輕點，化解了矛盾，慰藉和安頓了我這顆少年氣盛的心。那種

寬容，那種用典、用文化底蘊循循善誘的藝術，夠我學習一輩子。35年后，與

同班同學憶及此事時，我情不自禁地寫下了："草'檄’何曾兩腿麻，灌夫罵座筆

生花。雞蟲得失渾閑事，贏得先生說孟嘉?！苯逃闹腔蹃碜詫W生的摯愛深情。

學生是教師心中的“寶”，傾聽、愛護、寬容、幫助，從教的智慧大門就會向你敞

開。

⑤高中數(shù)學毛振瘠老師不茍言笑，課教得極好，同學們都崇拜他。他的課一

清如水，思維之敏捷，思路之清晰，語言之簡練，推理之嚴密，令人嘆為觀止。

他的話要言不煩，一語破的，解題的邏輯順序猶如春夏秋冬的季節(jié)轉(zhuǎn)換，紋絲不

亂。我的邏輯思維能力的培養(yǎng)得益于毛老師的數(shù)學課。他過硬的基本功更是一絕。

畫幾何圖形不用圓規(guī)，不用三角尺，畫坐標不用直尺，都是那么規(guī)范。教師要有

真才學，真本領，不能有半點含糊。我一輩子都以他為榜樣，向他學習。

⑥有次毛老師把我喊到辦公室教育了一番，數(shù)學試卷上是紅紅的大“0”，我

大哭一場。他嚴厲地說：“你讓旁邊同學抄答案，不是幫助她，是害她。她有困

難，不懂，你可以跟她一起學，幫助她。這種投機取巧是歪門邪道，打零分就是

栗你記住。''離開辦公室時，他又重重地加了一句：“學習和做人一樣，老老實實，

懂嗎？好好想想。”老師不只關心學習，更關心不讓纖毫灰塵污染學生的心靈，

防微杜漸。隨著年齡的增長，閱歷的增多，我更深刻地體會到做人要通體透明，

表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半點投機取巧。從教幾十年來，

不管擔任什么職務，我都牢記老師的教導，老老實實，講求一個“真”字，不虛美，

不夸飾，持續(xù)努力，改正缺點，彌補不足。教育是育人的神圣事業(yè)，弄虛作假是

極大的腐敗，對學生會產(chǎn)生極壞的負面影響，反腐要從自身做起。

⑦回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘!

（選自《光明日報》2022年9月10日）

七年級⑴班準備將上面的敘事散文拍成微電影，參加學校的“書香致遠?魅力語文

探究活動，班長邀請你作為導演，完成下列任務。

12.【腳本制作】為了讓演員對內(nèi)容有一個整體的把握，需要你把下面的腳本補

充完整。

劇本

場景描述師恩解讀

安排

第一場景①___________________讓“我，，明白要將愛國情感厚植學生

單元O心中。

場景二：趙繼武老師聲情并茂教“我②

Ayr—.

弟一

們，，字音字形。

O

單元

場景三：③______________________讓“我”懂得教育的智慧來自對學生

_________________________________________________________________________________O的摯愛深情。

場景四：毛振培老師一清如水、要

讓“我”明白教師要有真才學、真本

第三言不煩地講課。

領。④________________________

單元場景五：“我”讓同學抄答案，毛振

塔老師給“我”打零分，并教育“我”

O

學習、做人都要老老實實。

13.【拍攝技巧】第二單元“場景二”拍攝結(jié)束后，你先以特寫鏡頭展示了“我”35

年后寫的一首“草，檄，何曾兩腿麻，灌夫罵座筆生花。雞蟲得失渾閑事，贏得先

生說孟嘉”，然后拍攝“場景三”。請說說這樣拍攝的好處。

14.【細節(jié)打磨】電影結(jié)尾處，已是魚臺背之年的“我”念出了下面這句獨白。為了

讓演員準確揣摩“我”此時的情感，你需要幫其設計表情動作、朗讀重音并闡述理

由。

回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘!

15.【細研劇本】標題是文本的眼睛，請你分析文章在內(nèi)容上是如何照應標題《浩

蕩師恩永志不忘》的。

參考答案

1.C【解析】A項，“浩”讀hAo；B項，“慨”讀kWi；D項，“走投無路”書寫正

確,“眼花瞭亂'’應該寫作“眼花繚亂”。

2.D【解析】A.貼近；B.走投無路；C.眼花繚亂。

3.BA

4.①③②④

5.B【解析】.搭配不當，將“培養(yǎng)”改為“打造”。

6.D

7.A

8.(1)師生剪影課堂風景

(2)知識甘露灑向大地智慧燈塔照亮前程

9.①猶如身歷其境，真是津津有味②讀《千家詩》③愛國情懷油然而生，

被深深感動了④聆聽老師的教導

10.(1)這句話運用了比喻和對比的手法。將讀書的作用比作廣闊的天地，生動

形象地寫出了讀書的益智作用，表達了“我”對讀