部編版七年級語文上冊 第19課《皇帝的新裝》同步練習(xí)（解析版）

七年級語文第19課《皇帝的新裝》同步練習(xí)

一.選擇題

1.下列加點字注音有誤的一項是()

A.滑稽(jT)陛下(bi)頭銜(xian)

B.賞賜(ci)御聘(pin)爵士(jue)

C.愚蠢(chOn)妥當(dāng)(tuo)更衣(geng)

D.炫耀(xuAn)勛章(xiln)稱職(cheng)

【分析】本題考查字音，大部分是多音字和形近字，解答時要根據(jù)意思認(rèn)真作答。

【解答】A、B、C正確；

D.有誤，稱職”的稱”應(yīng)讀作“chGn”。

故選：D。

2.童話往往通過豐富的想像和夸張來敘寫故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運(yùn)用夸張手

法的一句是()

A.他們說：這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，

這也正是這些衣服的優(yōu)點?！?/p>

B.他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點東西的影子

也沒有。

C.城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。

D.他每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：皇上在更衣室里。”

【分析】本題考查夸張手法的判斷。

【解答】A將衣服說得像蜘蛛網(wǎng)一樣，是夸張；

B.只是陳述騙子工作時的樣子，沒有使用修辭手法；

C.所有人”都在談，以此來突出話題的關(guān)注程度，是夸張；

D.每一天每一點鐘”時間夸張；

故選:Bo

3.皇帝被騙的原因有很多，下面列舉的原因中，最根本的原因是()

A.自己生活奢侈，只想穿新衣。

B.因為兩個大臣說謊騙皇帝。

C.自己既愚蠢，又愛虛榮。

D.宮廷里的大小官員、騎士都在阿諛奉承，無恥獻(xiàn)媚、討好。

第1頁

【分析】本題考查《皇帝的新裝》主要內(nèi)容的把握。

【解答】通讀《皇帝的新裝》，明確由于皇帝自己既愚蠢，又愛虛榮，因此自己生活奢侈，

只想穿新衣。導(dǎo)致宮廷里的大小官員、騎士都在阿諛奉承，無恥獻(xiàn)媚、討好。這給騙子

機(jī)會，而兩個大臣也說謊騙皇帝，所以導(dǎo)致皇帝出丑。所以‘自己既愚蠢，又愛虛榮'’是

皇帝被騙的最根本的原因。

故選：Co

4.這位官員想，這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓

人看出來。”這句中的滑稽”一詞的意思是（）

A.幽默、逗人

B.詼諧、意外

C.（語言、動作）引人發(fā)笑，這里是荒唐的意思

D.（場面、情景）自然有趣

【分析】此題考查的知識點是詞語的含義。

【解答】滑稽，古指能言善辯，言辭流利，現(xiàn)在一般都指言語、動作或事態(tài)令人發(fā)笑。但

文中的意思指的是荒唐，難以置信的意思故此分析，ABD有誤，C結(jié)合具體的語境分析,

準(zhǔn)確。

故選：Co

5.下列說法有誤的一項是（）

A.《皇帝的新裝》以皇帝愛新裝為線索，以皇帝為中心人物展開故事情節(jié)。

B.任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。'’這句話在文中起到了推

動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵作用。

C.文中寫皇帝與他的親信三次看騙子織布的情景，展現(xiàn)了整個宮廷的愚蠢與虛偽。

D.故事的結(jié)尾讓一個小孩子說出真話，是因為小孩子比大人聰明些，能夠看出事情的真

相。

【分析】此題考查的知識點時內(nèi)容的理解。

【解答】《皇帝的新裝》丹麥著名童話作家安徒生的代表作之一，故事寫于1837年，是一篇

借由童話荒誕不經(jīng)的表現(xiàn)手法諷刺君王昏庸，驕奢淫逸的故事。童話通過一個愚蠢的皇

帝被兩個騙子愚弄，穿上了一件看不見的--實際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行

游行大典的丑劇。故事中有奢侈而昏庸的皇帝，虛偽而愚蠢的大臣，巧舌如簧的騙子和

人云亦云的看客。深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，是

第2頁

對康榮”背后的‘自我深度的迷失”這一人類固有和共有的人性弱點的再現(xiàn)，褒揚(yáng)了無私無

畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。由此分析，ABC準(zhǔn)確。故事的結(jié)尾讓一個小孩子說出

真話，是因為孩子是無所顧忌、直言不諱的。增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。

并不是說是因為小孩子比大人聰明些，能夠看出事情的真相故此答案為D。

故選：D。

二.基礎(chǔ)知識

6.填空。

(1)《皇帝的新裝》作者是安徒生，丹麥(國籍)童話作家，從1835年開始寫童

話，共創(chuàng)作了160余篇童話。有《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的

女兒》等大量優(yōu)秀作品。

(2)童話屬于兒童文學(xué)。童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造人物形象,

反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。

【分析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時

代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的

相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

【解答】(1)《皇帝的新裝》作者是安徒生，丹麥(國籍)童話作家，從1835年開始寫童

話，共創(chuàng)作了160余篇童話。有《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等大量優(yōu)

秀作品。

(2)童話屬于兒童文學(xué)。童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造人物形象，反映生活，

對兒童進(jìn)行思想教育。

答案：

(1)安徒生；丹麥；《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》；

(2)想象；幻想；夸張

7.找出下列句子中的錯別字，并改正在后面的括號內(nèi)。

(1)頭一天晚上，兩個騙子整夜都沒有睡，點起十六支以上的臘燭。臘-蠟

(2)這兩個家伙正在以全幅精神織布，但是一跟線的影子也看不見。幅-副跟-根

(3)于是他們就把這些色采和稀有的花文描述了一番，還加上了些名詞。采-彩文-

紋

【分析】本題考查字形，對一些多音字能準(zhǔn)確辨析。寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。

此類題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。

第3頁

【解答】(1)蠟燭”的蠟”是蟲字旁，不能寫作臘月“的臘

(2)副：可指成雙的東西，也可指人的表情。如：一副笑臉。幅：畫帛、對聯(lián)等的量詞。

如:一幅畫。此處應(yīng)該使用副”。

(3)采”是動詞，色彩”是名詞，所以應(yīng)該改為色彩”。

答案：

(1)臘-蠟

(2)幅-副跟-根

(3)采-彩文-紋

8.找出下列句中的錯別字，并改正在后面的括號內(nèi)。

(1)除非是為了去玄耀一下他的新衣服。玄-炫

(2)先派一個別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較餒當(dāng)。餒-妥

(3)皇帝賜給騙子每人一個爵士的頭街。街-銜。

【分析】考查學(xué)生對字形的把握，解答此題的關(guān)鍵是多寫，多練，對于易錯的形近字，難寫

字要重練習(xí)。

【解答】(1)玄-炫；

(2)餒-妥；

(3)街-銜。

三.綜合讀寫

9.(1)參加辯論。

某電視臺在播出《皇帝的新裝》后，就騙子的形象展開辯論，正反雙方都提出了不同的

看法。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說？

反方：我方認(rèn)為，騙子能騙到皇帝是智慧的。他們耐心的研究了皇帝的心理，充分運(yùn)用

了自己的智慧；他們騙了皇帝更多的錢和更多的生絲和金子，而不是騙百姓，可見他們

是類似于那些殺富濟(jì)貧的人，是在懲罰皇帝。

(2)網(wǎng)絡(luò)跟帖。

《皇帝的新裝》里說真話的小孩子的命運(yùn)會如何呢？某網(wǎng)絡(luò)上，有很多初一學(xué)生就《皇帝的

新裝》中說真話的小孩的命運(yùn)展開了想象。請你在網(wǎng)上發(fā)帖發(fā)表自己好看法，注意給自

己起個富有個性的網(wǎng)名。

帖子一：

網(wǎng)友歲月單車”：小孩天真無邪，皇帝愚蠢暴虐。欲加之罪，何患無辭--皇帝給了他一個

第4頁

說真話罪”。

帖子二：

網(wǎng)友“美麗天使”:小孩無私無畏，皇帝驕奢淫逸。人非圣賢，孰能無過?！实?/p>

獎了他一個尚方寶劍。。

【分析】第一小題考查語言表達(dá)。第二小題考查語言表達(dá)能力。

【解答】（1）本題考查語言表達(dá)。由題意可知，本題要求學(xué)生站在正方的立場上說明自己的

觀點，觀點應(yīng)是認(rèn)為騙子心術(shù)不正，對其持批評態(tài)度。認(rèn)真分析正方觀點，然后逐條批

駁反方的觀點即可。

（2）本題考查語言表達(dá)能力。由題意可知，說真話的小孩的命運(yùn)展開想象。請你在網(wǎng)上發(fā)

帖發(fā)表自己好看法。

答案：

（1）示例：我方認(rèn)為，首先騙子的心術(shù)是不正的，動機(jī)是不純的，他們只是為個人能得到

更多的錢，這不能說是智慧，更不能說他們類似于殺富濟(jì)貧的人。其次，從騙子騙皇帝

的客觀效果上看，在欺騙皇帝的同時，也蒙蔽和欺騙了所有的人，并沒起到懲罰皇帝的

目的。

（2）美麗天使，小孩無私無畏，皇帝驕奢淫逸。人非圣賢，孰能無過?！实郦劻怂?/p>

一個尚方寶劍。

10.閱讀下面一段文字，完成后面的問題。

他的靈魂飛翔了二百年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。他不僅讓他們認(rèn)識了童話世界的

美好和純真，還讓他們共同經(jīng)歷和體驗過了童話世界中的現(xiàn)實和理想。盡管生活會讓我

們流下眼淚，盡管生命中有無可奈何，可是，我們會一直愛她，含淚愛她，直到永遠(yuǎn)。

正如他所說：童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！”

（1）文段中的他”是指丹麥（國籍）作家安徒生，池們''是指讀者，她'’是指

《安徒生童話》。

（2）他的靈魂飛翔了二百年”的意思是說他在用心靈寫作，創(chuàng)造的是精神財富；他貢獻(xiàn)

很大、影響很久遠(yuǎn)。

【分析】本題考查學(xué)生對名著的閱讀掌握情況。命題者選取名著中的一個語段，考查涉及的

作者、出處、故事情節(jié)、主要人物以及對作品的理解和把握、人物形象評判和鑒賞。

【解答】（1）本題考查名著常識。注意抓住簟話世界的美好和純真”和童話是我流浪一生

的阿拉丁神燈！'來判斷，文段中的他''是指安徒生，他是丹麥19世紀(jì)童話作家，被譽(yù)為世

第5頁

界兒童文學(xué)的太陽”。讓他們認(rèn)識了童話世界的美好和純真”中的，他們''是指讀者，她”

是指《安徒生童話》，共由166篇故事組成。

（2）本題考查名著內(nèi)容。靈魂”是指他創(chuàng)作的通話故事帶給人的精神財富。飛翔”是指影

響深遠(yuǎn)，空間上遍及中外，時間上影響到了一代又一代的讀者。

答案：

（1）丹麥安徒生讀者《安徒生童話》

（2）他在用心靈寫作，創(chuàng)造的是精神財富；他貢獻(xiàn)很大、影響很久遠(yuǎn)

n.閱讀下面的材料，結(jié)合上下文的內(nèi)容，推測一下沈從文寫下了一句什么話。

1928年，大散文家沈從文被當(dāng)時任校長的胡適聘為該校講師。沈從文時年才26歲，

學(xué)歷雖只有小學(xué)文化，當(dāng)時卻已頗有名氣。他第一次走上講臺就出了個大洋相，堂堂大

作家站在講臺上，整整呆了10分鐘竟一句話也說不出來！開始講課后，原先準(zhǔn)備要講授

一個課時的內(nèi)容，被他三下五除二十分鐘就講完了，離下課時間還早呢。尷尬之余，他

老老實實拿起粉筆在黑板上寫道：“今天是我第一次上課，人很多，我害怕了‘引得

課堂爆發(fā)出一陣善意的歡笑。沈從文傻乎乎的坦率和誠懇，使這堂課獲得了另一種戰(zhàn)

功”。

【分析】本題考查語句補(bǔ)寫。書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫。這

方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運(yùn)用（語言的銜接與

呼應(yīng)）三個方面，同時還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。

【解答】通讀語段可知，沈從文因為初次上課，先是10分鐘沒有說話，接著講課速度超出

預(yù)期。沈從文應(yīng)該是把自己的真實境遇寫出來，才引得課堂爆發(fā)出一陣善意的歡笑。故

應(yīng)該填第一次上課，人很多，我害怕了”類似的語句，真實表達(dá)心境。這才與后文的傻

乎乎的坦率和誠懇“相呼應(yīng)。

答案示例：

今天是我第一次上課，人很多，我害怕了。（意思對即可）

四.現(xiàn)代文閱讀

12.①那天下午6點多，該上公交車的人早已上了車，唯獨有個小女孩，在車門邊來回徘徊。

眼看著司機(jī)就要開車了，我在想，這小女孩肯定是沒錢上車。

②小姑娘，上車吧，我?guī)湍憬卉嚻卞X?！碑?dāng)看到我為她刷完卡后，她隨即上了車，說了聲謝

謝阿姨“，一時臉蛋兒全紅了。近距離一看，才發(fā)現(xiàn)，小女孩左側(cè)臉上有顆小痣。幾天前

的一幕不由浮現(xiàn)眼前--

第6頁

③送走遠(yuǎn)方的朋友，我從火車站迎著風(fēng)雨趕到就近的公交車站臺，已是下午5點多。這時

正是下班高峰期，來了幾輛公交車，我總也擠不上去。

④雨還在急速地下著，人還在不斷地涌來。當(dāng)又一輛10路公交車駛來后，我和許多人一起

先往前門擠，但擠不上去。等司機(jī)發(fā)話后，才從后門好不容易擠上車。車內(nèi)人頭攢動，

人滿為患。這人貼人的，身體若要移動一下都難。正感嘆著我突然感覺好像有一件事還

沒做。是什么事呢？哦，對了，沒買車票。本想擠到前面去交車錢，可大伙兒都好像沒

事人一樣在原地一動不動，根本擠不過去。見此情形，司機(jī)也沒說什么。這樣，我也就

心安理得地和大家一樣坐了一次免費(fèi)的公交車。

⑤再轉(zhuǎn)乘5路車，前門又開不了，我只好再次從后門擠上車。和10路車一樣，車內(nèi)不是鼻

子頂鼻子，就是臉靠臉的，甚至連身體和濕雨傘擠在一起，也得忍著。阿姨，請幫傳一

下車錢吧?！闭?dāng)我心里想著又要享受一次免費(fèi)的午餐”時，突然身后一個渾身濕透、年

齡約十一二歲的小女孩碰了一下我肩膀，還沒等我反應(yīng)過來，小女孩左手兩指夾著一元

硬幣伸了過來。好的?！拔疑焓纸舆^一元硬幣，似乎感覺到這錢好燙，仿佛有一股電流

一下子通遍全身，臉也不由自主地?zé)崃似饋?。我趕緊將這一元錢向前面的人遞了過去。

隨后我也飛快的拿出了自己的錢包，找到一元硬幣給前面的人：朋友，再幫我傳一下。”

這時，站在后門的乘客，也都不約而同地向我一樣，紛紛掏出自己的錢包，找出一元錢,

遞給前面的人。

⑥一切又都恢復(fù)了平靜。不知咋的，冥冥之中，我好像聽到有人在與我說話。你要再給一

元錢。”那人說。我不是已經(jīng)給了嗎？為什么還要再給?。?我極力爭辯。別人都給一元

錢，為什么要我給兩元錢呢？“你就是要再給一元錢。''那人緊催不止。

⑦八元錢雖小，可也不能無緣無故多給吧？”我與之評理，我多給一元錢，人家非但不會

說我好，弄不好，反而有人會說我是傻子呢。沒理由的錢我不能給。'銅面一個拐彎，一

輛10路公交車在我乘坐的5路車前橫行而去。

⑧想到了什么呢？我自己也說不清楚，但左手不由自主地伸向褲袋的錢包中，很費(fèi)勁的取出

一元硬幣，讓人幫忙傳遞著投進(jìn)無人售票車錢箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交車。夜色中，一個小女孩來到我的面前：阿姨

好，還你車票錢。'事隔那么久，小女孩還念念不忘還我一元錢。為了還我一元錢，我

估摸她天天都在這人海茫茫之中尋找著我。還好我今天來了，否則，為了還我一元錢，

她不知要在這兒等候多久。透過這枚硬幣，我似乎看到了小女孩那顆金子般的心。

⑩在小女孩面前，我為自己深感慚愧……

第7頁

（1）城市公交車是城市文明的窗口，本文通過簡述一個發(fā)生在公交車上的故事，折射出了

人們不同的精神品質(zhì)。請認(rèn)真閱讀文章后，用簡潔的語言概述這一故事內(nèi)容。

（2）我”與故事中的小女孩有三次相遇。這三次相遇按時間順序概述，分別是：①小女

孩在5路車公交車上要求我“幫她傳一下車票。②我"在小女孩無錢買票時幫她墊交

了車票錢。③小女孩在公交車站還我”車票錢。

（3）限時臉蛋兒全紅了”這是文章開頭對小女孩因受我”幫助后的表情描述，從而暗示了

她當(dāng)時的心理狀態(tài)和性格特征。請結(jié)合文意分析這句話暗示了小女孩當(dāng)時怎樣的心理狀

態(tài)并概括其性格特征。

心理：既為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。性格：誠實、守信。

不愿意無端受到施舍。

（4）請用一個詞語為這篇文章擬一題目：

（5）現(xiàn)今大多數(shù)的公交車都是無人售票，沒有了售票員的監(jiān)督，許多人松了一口氣，雖然

只是一元兩元的車票，卻總是能逃則逃。逃掉了車票，也丟掉了做人的基本品德。文章

中的我”最后之所以深感慚愧”是因為深深意識到了這一點。請你以此對我”說幾句話，

以示對其人格的肯定和寬慰。

【分析】本文通過記敘一位小女孩在擁擠的公交車上要求我”幫她傳一下車票，我”在小女

孩無錢買票時幫她墊交了車票錢，后來小女孩在公交車站還我”車票錢，表現(xiàn)了小女孩

的誠信和我的慚愧之情。

【解答】1）本題是對內(nèi)容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主

要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方

法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、

人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語

串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。閱讀文章，

運(yùn)用方法二概括出人物：一位小女孩；地點：擁擠的公交車上；事件：女孩主動購買車

票；結(jié)果：帶動其他乘客紛紛補(bǔ)票。

（2）本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照他（她）

做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開端、發(fā)展、

高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，

再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。仔細(xì)閱讀文章按照時間順序從

文中找到：小女孩在5路車公交車上要求我”幫她傳一下車票。我'‘在小女孩無錢買票時

第8頁

幫她墊交了車票錢。小女孩在公交車站還我”車票錢。

（3）本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描

寫等語句，分析女孩的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可。臉紅”表現(xiàn)出女孩的心理：既

為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。性格：誠實、守信。不愿意無端受

到施舍。

（4）給文章擬題目的方法：一、恰當(dāng)所謂恰當(dāng)，即標(biāo)題能確切地表現(xiàn)主題、概括文章內(nèi)容;

二、標(biāo)題鮮明生動，給人以新鮮的感覺和深刻的印象，從而吸引讀者閱讀全文；三、簡

潔，標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不宜過多，讀起來順暢。小女孩在擁擠的公交車上主動購買車票，其

行為帶動其他乘客紛紛補(bǔ)票，小女孩的誠信令人感動，是本文的中心，因此題目可以是:

誠信

（5）本題是考查補(bǔ)寫人物語言。思路：先要明確人物此時所處的情境和此時應(yīng)有的、合理

的心理內(nèi)容。語言表述時要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用我”，寫人

物的內(nèi)心獨白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。注意用第二人稱，對我?guī)椭?/p>

的做法進(jìn)行肯定即可。示例：在小女孩無錢乘車時，你熱情地伸出援助之手，可見你是

一個極具愛心的好人，也足以證明你并非存心想逃那一元錢的車票。人都有犯錯的時候,

能馬上意識到自己的錯誤并能深刻反思和自責(zé)的人，是應(yīng)當(dāng)受到尊重的。

答案

（1）一位小女孩在擁擠的公交車上主動購買車票，其行為帶動其他乘客紛紛補(bǔ)票。

（2）①小女孩在5路車公交車上要求我”幫她傳一下車票。②我"在小女孩無錢買票時幫

她墊交了車票錢。③小女孩在公交車站還我”車票錢。

（3）心理：既為獲得幫助而充滿感激，又為受到施舍而倍感尷尬。性格：誠實、守信。不

愿意無端受到施舍。

（4）誠信

（5）在小女孩無錢乘車時，你熱情地伸出援助之手，可見你是一個極具愛心的好人，也足

以證明你并非存心想逃那一元錢的車票。人都有犯錯的時候，能馬上意識到自己的錯誤

并能深刻反思和自責(zé)的人，是應(yīng)當(dāng)受到尊重的。

13.閱讀《皇帝的新裝》我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了”到膿里所有的人都

在談?wù)撝@美麗的布料“，回答下面的問題。

（1）下列句子運(yùn)用了哪些描寫手法？有什么作用？

愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，我什么東西也沒有看見！”

第9頁

()琥里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料”一句獨立成段有什么妙處?

(3)下列對選段內(nèi)容理解不正確的一項是工

A.皇帝選派兩個善良”誠實”的老大臣去看新裝，是想了解實情。

B.選段略寫了第一位大臣去看新裝的過程，而詳寫了第二位大臣，這是根據(jù)中心表達(dá)的需

要來安排的。

C.這兩個騙子又要了更多的錢、更多的絲和金子”，這是騙子行騙的根本目的。

D.這篇童話無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。

【分析】文段選自《皇帝的新裝》，是一篇借由童話荒誕不經(jīng)的表現(xiàn)手法諷刺君王昏庸，驕

奢淫逸的故事。童話通過一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上了一件看不見的--實

際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典的丑劇。故事中有奢侈而昏庸的皇帝，

虛偽而愚蠢的大臣，巧舌如簧的騙子和人云亦云的看客。深刻地揭露了皇帝昏庸及大小

官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，是對康榮”背后的‘自我深度的迷失''這一人類固有和

共有的人性弱點的再現(xiàn)，褒揚(yáng)了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。

【解答】(1)本題考查人物描寫方法及作用。解答此題關(guān)鍵要掌握描寫的種類及其作用效果:

人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫等。然后根據(jù)具體的語句做出

判斷，并把結(jié)合所處文段加以理解，分析出描寫的效果。這個句子運(yùn)用的是動作描寫和

心理描寫，來表現(xiàn)老大臣的自欺欺人與惶恐不安的心理。

(2)本題考查重點語段在文章中的作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)

合上下文的內(nèi)容來理解包含的情感。此句獨立成段，為下文描寫游行大典作鋪墊，突出

了皇帝、大臣和大人們的愚蠢，無情地揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽且腐朽的本質(zhì)。

(3)本題考查選段內(nèi)容的理解。

A、C、D正確；

B.有誤，選段詳寫了第一位大臣去看新裝的過程，而略寫了第二位大臣，這是根據(jù)中心表

達(dá)的需要來安排的。；

故選:Bo

答案：

(1)動作描寫和心理描寫，突出了老大臣自欺欺人以及惶恐不安的心理。

(2)略提人們的議論，為下文描寫游行大典的盛況蓄勢，突出了皇帝、大臣和大人們的愚

蠢無知，無情地揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽且腐朽的本質(zhì)。

(3)B

10頁

燭（節(jié)選）

安徒生

再給你一支燭，我的小朋友！”她說道。你的母親要坐在那里工作到深夜，她用得著它！”

她的小女兒在一邊站著。在小女兒聽到到深夜”這幾個字的時候，她高興地說道：我也要

待到深夜！我們有舞會，我會戴上大蝴蝶結(jié)的！”

她的臉多亮?。∧敲礆g樂。沒有蠟燭光能比孩子眼里閃出的光更亮！

見到她這副樣子我真幸福！”油燭想道，我永遠(yuǎn)不會忘記，我肯定永遠(yuǎn)也見不到了！”于是

它被擱進(jìn)籃子，蓋起來。小男孩帶著它走了。

現(xiàn)在我去哪兒！"油燭想道，我要到貧苦人家里去，那里可能連一只銅燭臺都沒有。

而蠟燭要插在銀燭臺里，看著那些最高貴的人。為最高貴的人照明該是多么美?。∥颐?/p>

中注定是油燭而不是蠟！”

油燭來到了窮苦人家。一個寡母帶著三個孩子。

上帝賜福給那位善良的夫人！她送給我這些東西。”母親說道，這是一支很好的燭！它可

以一直燃到深夜。”燭被點燃了。

呸--呸！”它說道，她拿來點燃我的火柴，氣味刺鼻！在富人家里，是不會用這些來款

待蠟燭的！”

那邊的蠟燭也都點燃了，燭光射到了街上。這時音樂響了起來。

那邊開始了！”油燭想。它想著那個富有的小姑娘閃亮的面孔，比所有蠟燭都要明亮的面孔。

哪個情景我再也看不到了！”

這時，貧苦人家最小的孩子進(jìn)來了，這是一個小姑娘。她摟著哥哥姐姐的脖子，她有一

件很重要的事要講，所以必須悄悄地說：我們今天晚上--想想看！--我們今天晚上

吃熱土豆！”

她的臉發(fā)出幸福的光亮，燭光正射在她的臉上。她臉上露出的歡樂和幸福，和富人家的

小姑娘一樣。那邊的小姑娘說：我們今天晚上有舞會，我要戴上那個紅色的大蝴蝶

結(jié)！”吃熱土豆也那么重要嗎？”油燭想道，這邊的小孩也同樣這么高興！”它打了一個

噴嚏。就是說，它啪啪地響了一下。再多的動作，油燭就做不到了。

桌子擺好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美喲！真是一頓節(jié)日的美餐。然后，每人還分

到一只蘋果。最小的那個孩子念起了一首小詩：

好上帝，謝謝你，你又讓我吃飽了！阿門！”

11頁

說得多好，媽媽！”小家伙喊了起來。

你不必問，也不必說！"母親說道，你心中只想著讓你吃飽的好上帝吧！”

孩子們都上了床。每人得了一個吻，很快便都睡著了。母親坐著縫衣，一直縫到了深夜，

為了掙錢養(yǎng)活他們和她自己。富人那邊燭光閃閃，樂聲悠揚(yáng)。星星照著千家萬戶，照著

富家也照著窮人，同樣明亮，同樣慈祥。

這真是一個十分美好的夜晚！”油燭覺得。真不知道蠟燭在銀燭臺里是不是更舒服一些。

要是我在燃盡以前能知道該多好！”

它想到了兩個同樣幸福的孩子，一個被蠟燭照著，一個被油燭照著！

（1）請你根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下面的表格。

油燭窮人家銅燭臺也沒有孩子們吃土豆

蠟燭富人家銀燭臺小女孩參加舞會

（2）請對下面這個句子中加點的詞做簡要賞析。

星星照著千家萬戶，照著富家也照著窮人，回帶明亮，回帶慈祥。

（3）結(jié)合語境說一說，文章中畫橫線的兩處文字運(yùn)用了哪種描寫方法，寫出了油燭怎樣的

心情?！久鑼懛椒白饔谩?/p>

（4）文章結(jié)尾一段在全文中有什么作用？【段落的作用】

【分析】本文出自安徒生童話《燭》，從前有一只粗蠟燭，它總是覺得自己很有價值。它說：

我發(fā)出的光比其他光源都要亮，而且我燃的時間也比他們長?！彼X得自己為最高貴的

人照明是件美好的事情。有一天當(dāng)它被送到一戶窮苦人家的時候，它心情很苦悶。但后

來它看到窮人家的小女孩露出可愛的笑容時，它卻滅了，它后悔沒能在燃盡知道更多關(guān)

于女孩的故事。作者通過這個故事告訴我們一個道理：不管怎樣的環(huán)境，給予別人快樂，

自己總會幸福快樂。

【解答】（1）本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)我要到貧苦人家里去，那里可能連一

只銅燭臺都沒有和所以必須悄悄地說：我們今天晚上--想想看！--我們今天晚上

吃熱土豆！”可知油燭來到窮人家里，連銅燭臺也沒有，吃的是土豆。根據(jù)而蠟燭要插

在銀燭臺里和她高興地說道：我也要待到深夜！我們有舞會，我會戴上大蝴蝶結(jié)的！”

可知蠟燭來到富人家里，富人家的銀燭臺，小女孩參加舞會。

（2）本題考查賞析詞語。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析其在

表情達(dá)意上的效果即可。同樣的意思是沒有什么區(qū)別，都是一樣的。聯(lián)系語境可知，雖