高二語文第一次檢測(cè)試題匯編：寫作專題

寫作專題

福建省南平市高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

孔子年輕時(shí)曾經(jīng)向老子請(qǐng)教做人的道理。老子告訴孔子：“良賈深藏若虛，君子盛德容貌若愚?！币?/p>

思是說，一個(gè)頭腦精明的商人非常懂得深藏財(cái)貨，而外表看起來好像空無所有；一個(gè)品行高尚的君子非常

懂得內(nèi)藏道德，而外表看起來好像是愚蠢遲鈍。

有人說：“今天的問題，不是知識(shí)不夠多，而是知識(shí)太多；不是不夠聰明，而是過于聰明，缺少從愚

處做起的踏實(shí)精神?！贝笄扇糇?，大智若愚，從某種意義上講，生活中很多時(shí)候需要我們做一個(gè)“愚

者”。

請(qǐng)結(jié)合材料，以“守'愚'的力量”為主題，寫一篇演講稿，在高二年級(jí)升旗儀式時(shí)作為學(xué)生代表進(jìn)行國(guó)

旗下的講話。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】例文：

守“愚”亦是守"正”

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天能夠作為高二年級(jí)的學(xué)生代表在這次升旗儀式上發(fā)言，我感到非常榮幸。今天我演講的

題目是“守‘愚'”亦是守‘正'”。

常言道：“大道至簡(jiǎn)，大巧若拙，大智若愚?！备呱畹牡览?，往往是簡(jiǎn)明的；真正靈巧的人，往往是

笨拙的；深?yuàn)W的智慧，往往是愚鈍的。所以，老子告訴孔子說：“良賈深藏若虛，君子盛德容貌若愚?！?/p>

君子往往虛懷若谷，深藏不露，但在最需要，最迫切的關(guān)頭，又能爆發(fā)出驚人的力量。

今天，我們所談?wù)摰闹黝}是“守'愚'的力量”。這里面的“愚”并非是指智力低下，行動(dòng)遲緩，拖

沓無常，而是要號(hào)召大家堅(jiān)守從“愚”處做起的踏實(shí)精神。那么，守“愚”究竟能爆發(fā)出怎樣的力量呢？

首先，守愚，能厚實(shí)品德，引導(dǎo)自身走向正道。愚者，往往不在乎外顯，而在乎內(nèi)隱，在乎內(nèi)在品德

修為，在乎精神追求。子曰：“君子食無求飽，居無求安?！痹谖覀兛磥?，不在乎飽食，也不在于安居的

物質(zhì)追求，難道這不是“愚蠢”的選擇嗎？但孔子繼續(xù)說：“敏于事而慎于言?！边@樣，能夠“就有道而

正焉”，接近符合道理的人，按道義辦事，以德修身，以此正身、正意，進(jìn)而走上人生正道。

再者，守愚，能務(wù)實(shí)本分，引導(dǎo)事情踏上正軌。“在其位謀其職”，每一個(gè)崗位，都有其相應(yīng)的職責(zé),

那么，我們應(yīng)立足本分，專注務(wù)實(shí)，方能引導(dǎo)事情踏上正軌。袁隆平爺爺作為隆平高科的名譽(yù)董事長(zhǎng)，他

大可選擇光榮退休，但他坦言公司的事情他并不了解，他仍舊喜歡去照看那些稻子，沉浸在水稻的世界里。

他說：“如果可能，到100歲了，還想在田里?！边@并不是“愚笨”，而是一種務(wù)實(shí)，一種熱愛，一種奉

獻(xiàn)。也正因如此，雜交水稻研究一步一個(gè)腳印，走出了一條不凡的光榮之路。

最后，守愚，能夯實(shí)根基，引領(lǐng)未來邁進(jìn)正途。我國(guó)載人航天工程實(shí)施“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，通過四

次實(shí)驗(yàn)無人飛行任務(wù)，為后續(xù)載人飛行任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們不好高鷲遠(yuǎn)，不幻想一步登天，不貪圖

捷徑，太空空間站、探月工程、火星探測(cè)等等一系列航天工程，我們都是立足現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確定位，穩(wěn)步前行,

真正探索出屬于我國(guó)的航天之路。作為過去和未來的交匯點(diǎn)，我們唯有立足當(dāng)下，審時(shí)度勢(shì)，夯實(shí)根基，

才能更好地審視來時(shí)的路，規(guī)劃未來的路。

同學(xué)們，回到我們自身，在學(xué)習(xí)上，我們有時(shí)會(huì)耍些小聰明，會(huì)投機(jī)取巧，以為能嘗到甜頭，但實(shí)際

上往往是自欺欺人，得不償失，甚至賠了夫人又折兵。那么，我們何不注重內(nèi)在修為，務(wù)實(shí)肯干，踏實(shí)前

行，堅(jiān)守“愚”道，在“愚處”發(fā)掘大智慧，領(lǐng)悟大道理，成就大人生？因?yàn)?，守“愚”亦是守“正”?/p>

我的演講完畢，感謝大家的聆聽！

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。

本次作文題目由材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。其中材料分兩段，第一段是老子向孔子講授做人

的道理，認(rèn)為品行高尚的君子要能精通道德內(nèi)藏，但外表卻看起來愚蠢遲鈍，即做到大智若愚；第二段以

現(xiàn)象對(duì)比的方式指出當(dāng)今人們存在的問題不是知識(shí)不夠多，人不夠聰明，而是知識(shí)太多，人過于聰明，而

最后的落腳點(diǎn)則歸結(jié)于當(dāng)今的人們?nèi)鄙龠@種從“愚”處做起的踏實(shí)精神，并進(jìn)而指出我們要做生活中的

患苕o

寫作任務(wù)是“結(jié)合材料寫一篇演講稿”，這一篇演講稿要以“守‘愚’的力量”為主題，要在高二年級(jí)升

旗儀式時(shí)能夠代表學(xué)生的觀點(diǎn)。

任務(wù)一：材料為本，從現(xiàn)象到本質(zhì)

此類寫作任務(wù)的審題立意雖然不難，但卻離不開對(duì)材料的解讀，所以要結(jié)合材料中對(duì)“愚”的內(nèi)涵闡釋進(jìn)

行發(fā)散思維：商人將財(cái)貨深藏不露，這樣才能將買賣的自主權(quán)把握在手中以獲取最大利益；而君子要想品

德高尚，就需要將自己的精明掩飾起來，讓自己變得謙虛謹(jǐn)慎，有修養(yǎng)、識(shí)大體、以禮待人，表面看似愚

笨，實(shí)則是道德至上的外化。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)呈幾何級(jí)遞增，社會(huì)進(jìn)步的速度愈來愈快，人們的智商也似

乎越來越高，但是有些人卻因?yàn)槁斆鬟^頭，總是想尋找成功的捷徑，而放棄了從愚處做起的踏實(shí)精神，最

終導(dǎo)致人生的失意、事業(yè)的失敗、生活的低谷等。

任務(wù)二：立足現(xiàn)實(shí)，演講針對(duì)性要強(qiáng)

這一題目對(duì)高二學(xué)生來講極富現(xiàn)實(shí)意義，高二學(xué)生經(jīng)歷了高一的新鮮艱澀，還沒有體驗(yàn)過高三的充實(shí)緊張,

所以較容易變得浮躁?？陀^地說，“愚”的好處在于不投機(jī)取巧，虛心以待事，耐心以經(jīng)事，踏踏實(shí)實(shí)，

一步一個(gè)腳印。但凡各個(gè)領(lǐng)域的名家大師，哪個(gè)不是靠著守愚尚拙的精神成功的？所以，高二的學(xué)生只有

充分認(rèn)識(shí)到“守‘愚’的力量”之巨大，才能靜心務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為高三的沖刺做好準(zhǔn)

備。

任務(wù)三：明確文體，突出文體特征

寫作任務(wù)已明確文體為演講稿，那么寫作時(shí)首先要注意符合演講稿的格式，如開頭、結(jié)尾的稱呼語、結(jié)束

語等；其次是要將生活和社會(huì)的典型事例等巧妙融入其中，以事實(shí)服人，以理服人；再次是要注意語言講

求文采的同時(shí)，盡量口語化，以情感增強(qiáng)其感染力。

立意：

1.守愚方能成大智。

2.做新時(shí)代的“愚者”。

3.以愚修身，韜光養(yǎng)晦。

4.“尚智”更需“守愚”。

福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

最好的相處之道，是站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題；也有人說，相處時(shí)，守住自己的立場(chǎng)最重要。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)觀點(diǎn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

換位思考，體會(huì)別樣的美

《論語》有言：“己所不欲，勿施于人?！弊约翰辉赋惺艿氖?，也不要強(qiáng)加給別人。人與人之間，永

遠(yuǎn)是相互的。所以，最好的相處之道，是站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，即換位思考，站在別人的角度去看，

你就能發(fā)現(xiàn)自己的不足；交往要學(xué)會(huì)將心比心，試著理解別人的辛苦，你就能對(duì)他人多一份體諒。

學(xué)會(huì)站在對(duì)方立場(chǎng)考慮問題，是一個(gè)人最大的善良。當(dāng)別人遇到困難時(shí)，如果我們能懂得換位思考，

在能力范圍內(nèi)伸手幫一把，不僅是雪中送炭，更是別人迷茫時(shí)的一絲希望。

站在對(duì)方立場(chǎng)考慮問題，理解別人的內(nèi)心感受。與其說齊桓公寬容大度，不如說他可以站在管仲的角

度思考問題，因此他不計(jì)前嫌，重用賢臣，成為一代英明的君主。與其說莎莉文小姐是海倫?凱勒的啟蒙

老師，不如說莎莉文小姐才是真正從一個(gè)盲人的角度理解海倫?凱勒的人。她是盲人的教師，就要從盲人

的角度看整個(gè)世界。也許我們都會(huì)為一個(gè)盲人可以出版《假如給我三天光明》而感到震驚，但我們更應(yīng)該

看到偉人成功的背后凝聚了多少人的鼓勵(lì)與支持。有這樣一個(gè)小故事，一滴墨水滴在了一張潔白無暇的白

紙上，白紙哭訴墨水弄臟了自己，使自己不再完美，其實(shí)，白紙如果換個(gè)角度想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，墨水的到來

使自己變得豐富了，不再那么單調(diào)。白紙如果能這樣想她就不會(huì)傷心而會(huì)開心起來。

如果你是一顆經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬、久經(jīng)磨礪石頭，你應(yīng)當(dāng)感謝大自然給予你的恩惠；如果你是一株不

起眼的小草，你應(yīng)當(dāng)感謝別人的踐踏使你能夠堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)；如果你是一條小河流，你應(yīng)當(dāng)感謝風(fēng)的力量可以

把你融入大海。站在別人的位置上想一想，無論他們讓你經(jīng)歷怎樣的磨難，在不知不覺中，他們是在幫助

你成功。換位思考是讓你不要總想著自己的利益得失，別人的生活你并不知曉，一味地責(zé)怪別人只會(huì)讓彼

此受到傷害。

不同的環(huán)境，不同的人生觀，不同的思考方式一一不同的身份決定了思考角度的不同。同是一朵花擺

在面前，會(huì)有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的感懷，也會(huì)有“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”

的深刻。你不能苛責(zé)寄人籬下的林妹妹的傷懷，你也不能否認(rèn)落紅護(hù)花的事實(shí)。你能做的只有學(xué)會(huì)換位思

考，去體會(huì)一朵花的豐富內(nèi)涵。之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此的豐富。

當(dāng)然，換位思考不等于放棄自己的立場(chǎng)，有些底線是必須要守住的，比如原則問題。所以，學(xué)會(huì)從對(duì)

方角度考慮問題，要把握好一個(gè)“度”，哪些事情是可以讓步的，哪些事情則必須死磕到底。當(dāng)然，死磕

也要講究方式方法，如果能夠和和氣氣解決問題，就不要大動(dòng)肝火傷害對(duì)方的感情，能做到既能守住自己

的立場(chǎng)，又能處理好人際矛盾，需要大智慧。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料以人際相處為話題，展現(xiàn)了人們對(duì)于相處時(shí)立場(chǎng)問題的討論。材料很簡(jiǎn)練，由兩個(gè)分句組成，最大的

特征是中間用分號(hào)“；”斷開。

分號(hào)前“最好的相處之道，是站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題”。“相處”是指“彼此生活在一起；彼此接觸往

來”，從這個(gè)解釋來看，“生活在一起”是很親密的相處；“彼此接觸往來”是沒有那么親密的關(guān)系，但

是彼此之間是有接觸交往的，也算是“相處”了?！跋嗵幹馈边@里的“道”是指方法、技巧。相處之道，

是指如何認(rèn)識(shí)和處理好人與人之間的相互關(guān)系，特別是情感和利益的共享與分配?！白詈谩笔侵缸顬檫m當(dāng)，

最為理想的選擇?！傲?chǎng)”是指認(rèn)識(shí)和處理問題時(shí)處在的地位和抱有的態(tài)度。分號(hào)前這句話，可以這么理

解：人與人之間的接觸與交往中，最好的處理方式，是能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，從對(duì)方所處在的

地位思考相互的關(guān)系。

分號(hào)后“也有人說，相處時(shí)，守住自己的立場(chǎng)最重要”，分號(hào)后這句話，“也有人說”，是對(duì)前句的補(bǔ)充。

守住自己的立場(chǎng)，就是堅(jiān)守自己的立場(chǎng)與態(tài)度，不因?yàn)閷?duì)方立場(chǎng)不同而改變自己的立場(chǎng)。

由此可見，前者”站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題”，體現(xiàn)的是一種“他位”思想，也就是換位思考。換位思考，

是設(shè)身處地地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關(guān)系的思考方式。人與人之間要互相理

解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度思

考。換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程。將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客

觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思

考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛?？梢哉f，

在大部分情況下，換位思考是融洽人與人之間關(guān)系的最佳潤(rùn)滑劑。但有些人也許會(huì)存在過分迎合他人立場(chǎng)，

失去自己的原則的問題。由此，材料才借助“有人”之口，強(qiáng)調(diào)了守住自己的立場(chǎng)的重要性。而我們需要

的堅(jiān)守自我立場(chǎng)，并非獨(dú)斷專權(quán)、封閉自我，而是要在與人為善的基礎(chǔ)上，明確有所為有所不為，知道自

己想要的是什么、應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。

試題要求明確自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)進(jìn)行寫作。因此，寫作時(shí)最好能明確選擇好一方再展開論述。比如，若強(qiáng)調(diào)

要站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，可以先說說這樣做的好處，如學(xué)會(huì)換位思考，可以幫助我們更接近對(duì)方內(nèi)心

并理解他人的所言所行，否則，雙方就會(huì)因缺乏深入了解而只糾結(jié)于外在的言行。而若是選擇堅(jiān)守自己立

場(chǎng)，則可采用駁論文的方式，先說明有些人雖然展開對(duì)方立場(chǎng)看問題，但卻不能認(rèn)識(shí)到對(duì)方立場(chǎng)善惡，只

是一味地虛與委蛇，反而導(dǎo)致自己誤入歧途。由此，再點(diǎn)明觀點(diǎn)一一我們要懂得堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，有所為

有所不為。

立意：

1.以換位思考為槳，以堅(jiān)守自我為帆。

2.理解對(duì)方立場(chǎng)，堅(jiān)守自我原則。

3.換位思考，理性包容。

福建省泉州市安溪一中2023-2024學(xué)年高二下第一次月考語文試卷

六、作文（60分）

26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《孫子兵法》中說：“激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也。"水能漂石，可見“勢(shì)”的力量巨大。合乎

“勢(shì)”，順勢(shì)而為，往往事半功倍；反之，則可能舉步維艱；因而，人們要正確地認(rèn)識(shí)“勢(shì)”，靈活地把

握“勢(shì)”。面對(duì)不同的局面，有的人蓄勢(shì)待發(fā)，有的人謀勢(shì)而動(dòng)，有的人乘勢(shì)而上。

請(qǐng)結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

【答案】略

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料分為兩個(gè)層次，第一層，材料第一句引出材料整體內(nèi)容“勢(shì)”，引自《孫子兵法》對(duì)于“勢(shì)”的闡述，

意思是湍急的流水飛快奔騰，以至于能將石塊沖走，這就是儲(chǔ)蓄著巨大能量而一發(fā)不可遏止的客觀態(tài)勢(shì)。

第二句是對(duì)第一句的解說，點(diǎn)明并強(qiáng)調(diào)“勢(shì)”的突出特征就是具有力量巨大?！皠?shì)”是一種客觀存在，標(biāo)

示著事物發(fā)展的形勢(shì)、態(tài)勢(shì)、趨勢(shì)。身處變動(dòng)不居的時(shí)代環(huán)境，面對(duì)復(fù)雜多變的外部形勢(shì)，我們離不開對(duì)

“勢(shì)”的認(rèn)知與把握。材料第三句在前兩句揭示對(duì)“勢(shì)”客觀力量認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步表明“勢(shì)”的影

響力，這句話由三個(gè)分句組成，前兩個(gè)分句分別從正反兩方面揭示了“勢(shì)”的影響力，第三個(gè)分句承接前

文，得出材料的核心要義一一正確認(rèn)識(shí)“勢(shì)”，靈活把握“勢(shì)”。面對(duì)力量巨大、影響巨大的“勢(shì)”，唯

有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，靈活把握，才可能達(dá)到事半功倍的效果。第三分句承上啟下，既是對(duì)前文的小結(jié)，也同時(shí)引

出第二層。察勢(shì)者智，馭勢(shì)者贏。我們要敏銳把握“勢(shì)”發(fā)生發(fā)展的不同階段，積極主動(dòng)作為，善于積勢(shì)

蓄勢(shì)謀勢(shì)乘勢(shì)。第二層即材料的第四句，這句話由四個(gè)分句組成，進(jìn)一步指出在準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“勢(shì)”的前提下,

因應(yīng)時(shí)勢(shì)變化，應(yīng)如何把握“勢(shì)”一一或“蓄勢(shì)”，或“謀勢(shì)”，或“乘勢(shì)”。當(dāng)時(shí)機(jī)未成熟、力量尚薄

弱時(shí)，要“蓄勢(shì)”，不露圭角，持續(xù)積累，方可積厚成勢(shì)，最終勢(shì)如破竹，不可阻擋；當(dāng)形勢(shì)不利于己、

處于被動(dòng)時(shí)，要“謀勢(shì)”，綜合分析態(tài)勢(shì)，施計(jì)用謀造勢(shì)，變不利為有利；一旦時(shí)機(jī)成熟，己晦養(yǎng)厚積，

勢(shì)在必行時(shí)，要“乘勢(shì)”，把握時(shí)機(jī)，贏得勝利，孟子就曾指出：“雖有智慧，不如乘勢(shì)?！敝挡牧系诙?/p>

層對(duì)“勢(shì)”把握的不同方式是在第一層的基礎(chǔ)上提出的。這就要求我們站在青年的立場(chǎng)上，面對(duì)時(shí)代，辯

證思考。不論“蓄勢(shì)”“謀勢(shì)”還是“乘勢(shì)”，前提都是對(duì)“勢(shì)”的正確認(rèn)知。寫作時(shí)不必三者都談，而

應(yīng)聯(lián)系自身實(shí)際，重點(diǎn)談其中一點(diǎn)，從而體現(xiàn)對(duì)“勢(shì)”的判斷以及所采取的把握“勢(shì)”的策略。綜上所述,

解讀材料的關(guān)鍵，把握材料的核心在于：正確認(rèn)識(shí)“勢(shì)”，靈活把握“勢(shì)”以及在此基礎(chǔ)上的鑒別、判斷

與思考。

行文可先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：乘勢(shì)而為，善作善成。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、

正確認(rèn)識(shí)“勢(shì)”是合理乘“勢(shì)”而上的先決條件。二、明晰了“勢(shì)”之方向后，在不同局面中選擇不同把

握“勢(shì)”的方法沒極其關(guān)鍵。三、把握當(dāng)下之“勢(shì)”，青年大有作為。時(shí)代大勢(shì)，“風(fēng)正勁，帆高懸”，

青年當(dāng)“乘勢(shì)滄浪巔”。最后呼吁青年們當(dāng)“順勢(shì)而上”，追求理想。

立意：

1.辨清“勢(shì)”而知所向，乘“勢(shì)”上而知所為。

2.把握時(shí)代大勢(shì)，奏響時(shí)代強(qiáng)音。

3.蓄勢(shì)謀勢(shì)方得勢(shì)，乘勢(shì)而上步青云。

4.知?jiǎng)葜Γ槃?shì)而，勢(shì)為我用。

5.悟順勢(shì)之哲理，赴時(shí)代之所趨。

福建省三明市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題

四、寫作（60分）

28.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運(yùn)用n中，在總結(jié)發(fā)現(xiàn)“垂直分布”規(guī)律后說了這樣一句話：”是的，這些偉大的人

物教給了我們觀察大地、觀察自然的基本方法?！?/p>

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

大地上的痕跡

——致敬那些教我們觀察自然的導(dǎo)師

在廣袤的大地上，每一道痕跡都訴說著一個(gè)故事，每一片葉子都記錄著一份變遷。那些偉大的觀察者,

他們用敏銳的眼光，教給我們觀察大地、觀察自然的基本方法。

當(dāng)我聽到這句話，我的內(nèi)心涌起一股深深的敬意。我想到了那些在科學(xué)探索的道路上，堅(jiān)持不懈的人

們。他們像是土地上的耕耘者，不畏艱辛，用智慧和汗水澆灌著知識(shí)的種子，讓我們看到了世界的奧秘和

美麗。

我想到了達(dá)爾文，他在自然的懷抱中，觀察著那些微小的生物，用他的眼，他的心，他的筆，記錄下

生命的奇跡。他教會(huì)我們，要用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去理解，才能真正懂得自然。

我想到了梭羅，他在瓦爾登湖畔的森林中，與大自然對(duì)話，與湖水、樹木、花草、動(dòng)物為伴。他用純

凈的心靈，去感受自然的呼吸，去聆聽自然的聲音。他教會(huì)我們，要用心去感受，去體驗(yàn)，去珍惜，才能

真正熱愛自然。

我想到了李時(shí)珍，他在醫(yī)學(xué)的道路上，不畏艱難，親自嘗百草，親自觀察藥性。他用他的堅(jiān)持和勇氣,

為我們留下了《本草綱目》，那是他用心血和汗水寫下的自然之書。他教會(huì)我們，要用心去探索，去發(fā)現(xiàn)，

去實(shí)踐，才能真正理解自然。

這些偉大的觀察者，他們用他們的眼睛，他們的心靈，他們的智慧，去觀察自然，去理解自然，去熱

愛自然。他們教會(huì)我們，要用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去理解，去熱愛，才能真正懂得自然，真正與自然和諧

相處。

我想，我們每個(gè)人都應(yīng)該是這樣的觀察者，用我們的心去感受大地的脈搏，用我們的眼去發(fā)現(xiàn)自然的

美麗，用我們的智慧去理解自然的奧秘。只有這樣，我們才能真正懂得自然，真正與自然和諧相處。

讓我們向那些偉大的觀察者致敬，他們是我們的導(dǎo)師，他們是我們的榜樣。讓我們學(xué)習(xí)他們，用心去

觀察大地，用心去觀察自然，用心去感受、理解和熱愛自然。只有這樣，我們才能真正懂得自然，真正與

自然和諧相處。

讓我們像那些偉大的觀察者一樣，用我們的心，用我們的眼，用我們的智慧，去觀察自然，去理解自

然，去熱愛自然。讓我們?cè)诖蟮厣狭粝挛覀冏约旱暮圹E，讓我們成為自然的伙伴，一起分享自然的喜悅，

一起承受自然的考驗(yàn)，一起創(chuàng)造自然的奇跡。

讓我們向那些偉大的觀察者學(xué)習(xí)，讓我們成為他們的傳承者，讓我們用我們的行動(dòng)，去證明我們是對(duì)

自然有愛的人，讓我們用我們的生命，去證明我們是自然的伙伴。

讓我們用心去觀察大地，用心去觀察自然，用心去感受、理解和熱愛自然。讓我們向那些偉大的觀察

者致敬，他們是我們的導(dǎo)師，他們是我們的榜樣。讓我們學(xué)習(xí)他們，像他們一樣，成為自然的伙伴，一起

分享自然的喜悅，一起承受自然的考驗(yàn)，一起創(chuàng)造自然的奇跡。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

本題材料借助語言文字運(yùn)用n的相關(guān)語句，引出寫作話題?！笆堑模@些偉大的人物教給了我們觀察大地、

觀察自然的基本方法”，這句話是打開我們寫作本文的最主要的鑰匙，理解時(shí)，應(yīng)結(jié)合語言文字運(yùn)用口中

的材料?！斑@些偉大的人物”指的是洪堡、達(dá)爾文。洪堡漫游世界，直達(dá)世界盡頭的南美大陸，“垂直分

布”規(guī)律的發(fā)現(xiàn)無疑歷經(jīng)千辛萬苦；達(dá)爾文寫出《物種起源》，他是受到洪堡的啟發(fā)，才登上“小獵犬號(hào)”

去探索陌生世界，同樣歷經(jīng)千辛萬苦。“觀察大地、觀察自然”是我們認(rèn)知自然的方式，同樣也是我們認(rèn)

知世界、認(rèn)知社會(huì)的方式。洪堡、達(dá)爾文等獲得的成功、留給人類的財(cái)富無疑給我們?cè)S多啟迪。

寫作時(shí)，可以結(jié)合洪堡、達(dá)爾文的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)他們敢于探索未知世界、敢于突破艱險(xiǎn)的精神；也可以立

足“觀察大地、觀察自然”，由此暢想探索未知世界的方式、方法。譬如，在旅行探險(xiǎn)中發(fā)現(xiàn)世界的美妙,

在藝術(shù)文化的沉浸中開啟心靈的探索之旅，在學(xué)習(xí)新技能中拓展自我發(fā)展的邊界，在閱讀擴(kuò)展視野中開啟

智慧的大門等，還可以結(jié)合洪堡、達(dá)爾文等獲得的成功，去思考人生成功的方法與意義?？傊恼聝?nèi)容

只要與材料關(guān)聯(lián)即可。

立意：

1.旖旎、璀璨，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，

2.學(xué)會(huì)觀察，享受探索未知世界的奧秘。

3.探索，讓你認(rèn)清世界的本質(zhì)。

4.探索無處不在。

5.有志者常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。

福建省莆田市第十五中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考語文試題

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

高中時(shí)代，我們會(huì)面臨重要的選擇，比如文理選科，選擇什么大學(xué)，未來從事什么職業(yè)等。請(qǐng)你給友

人寫一封信，談?wù)勛约旱倪x擇及理由。

要求：說真話，抒真情。以理服人，以情動(dòng)人。要有作文標(biāo)題，不要套作