信息技術(shù)對學(xué)前教育教學(xué)活動及幼兒生活的影響

信息技術(shù)對學(xué)前教育教學(xué)活動及幼兒生活的影響摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來讓信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛，信息技術(shù)以驚人速度影響人們生存方式的過程中，幼兒的生活以及學(xué)習(xí)也受到了較為多元化的影響，所以教師可以利用當(dāng)前的便利條件對教育教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，讓學(xué)前教育教學(xué)活動對幼兒的生活和學(xué)習(xí)有更多新鮮感，符合幼兒成長需求，有效促進(jìn)其身心健康發(fā)育。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)前教育；學(xué)習(xí)生活一、引言學(xué)前教育教學(xué)活動對幼兒的成長有著重要影響，在具體的教學(xué)活動中教師應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)除了可以讓幼兒有更多新鮮體驗(yàn)感，還可以讓幼兒未來的發(fā)展面臨更多新奇挑戰(zhàn)，為幼兒的發(fā)展提供更多選擇路徑。在具體的生活和學(xué)習(xí)中奠定未來良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。二、信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動中應(yīng)用必要性分析信息技術(shù)逐漸發(fā)展的前提下，為教育領(lǐng)域帶來了更加廣闊的交互資源，這樣的優(yōu)勢得到了教師、家長的雙重肯定，所以教師在學(xué)前教育教學(xué)活動費(fèi)中的正確應(yīng)用可以為幼兒的生活和學(xué)習(xí)帶來較大程度的幫助。創(chuàng)新性應(yīng)用除了豐富幼兒入園活動、日常學(xué)習(xí)活動等方式還能充分吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保證高度集中的學(xué)習(xí)態(tài)度，在信息化教學(xué)環(huán)境中逐漸適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，提高自身的學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心健康成長[1]。三、信息技術(shù)的應(yīng)用對幼兒生活影響（一）應(yīng)用創(chuàng)新思路，開創(chuàng)新奇環(huán)境氛圍現(xiàn)階段樂高機(jī)器人等諸多高科技玩具已經(jīng)成為幼兒的新寵，所以教師在信息技術(shù)的指引下可以對學(xué)前教育教學(xué)活動中應(yīng)用這一類高科技玩具，既能吸引幼兒在課堂中的注意力，這一類益智類型玩具又能讓幼兒的智力得到進(jìn)一步發(fā)展。信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)活動中應(yīng)用的主要優(yōu)勢是既可以為幼兒提供良好的課堂體驗(yàn)，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，有美好的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能讓幼兒的身心成長發(fā)育目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)，將學(xué)習(xí)和玩樂融為一體，給幼兒留下美好童年回憶。幼兒在新奇的環(huán)境氛圍中自身的思維創(chuàng)造力和想象力會有一定程度的提升，教師可以在這一基礎(chǔ)上應(yīng)用信息技術(shù)為幼兒提供更加新奇的課堂體驗(yàn)[2]。例如，教師可以利用樂高玩具引導(dǎo)幼兒在課堂中根據(jù)自己的想法進(jìn)行組裝拼接，開發(fā)幼兒頭腦發(fā)育的無限種可能，幼兒高度集中這一階段教師則可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮髦笇?dǎo)，讓幼兒在玩樂過程中接受更多理論知識，對圖形組合以及玩具拼接形式有全新的理解。除此之外，教師還可以有效應(yīng)用信息技術(shù)拓寬幼兒視野，加深幼兒家庭之間的情感交流，創(chuàng)設(shè)親子玩具大會增進(jìn)家庭成員之間的情感。幼兒和父母共同組裝新興智力玩具的過程中思維創(chuàng)造力會不斷提升，在父母和教師的關(guān)懷和呵護(hù)下幼兒的心理素養(yǎng)也會不斷提升，有更加穩(wěn)定的性格和情緒，對幼兒身心成長發(fā)育有著更加積極的影響[3]。信息技術(shù)在幼兒生活和學(xué)習(xí)中都有著重要作用，所以現(xiàn)階段教師需要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，為幼兒提供更多玩樂空間，有效利用信息技術(shù)挖掘幼兒的潛在能力，為幼兒提供新奇環(huán)境的同時(shí)也要保證幼兒的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。（二）豐富幼兒生活，促進(jìn)幼兒健康成長幼兒生活在這一成長階段需要良好的教學(xué)策略對其進(jìn)行培養(yǎng)，教師需要及時(shí)總結(jié)學(xué)前教育規(guī)律，有效應(yīng)用信息技術(shù)對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒的學(xué)習(xí)、生活有更加豐富的形式和內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒的心理狀態(tài)和生活狀態(tài)不穩(wěn)定的前提下，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷幼兒產(chǎn)生此種問題的原因，類似于和幼兒園環(huán)境磨合過程中產(chǎn)生不適心理以及無法完成基本生活自理能力的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理落差等都會影響幼兒的身心成長進(jìn)程。所以教師需要積極結(jié)合學(xué)前教育規(guī)律以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對信息技術(shù)進(jìn)行針對性應(yīng)用，以解決幼兒問題為主要目標(biāo)。例如，教師在幼兒剛?cè)雸@時(shí)利用大屏幕為幼兒播放趣味性的兒童歌曲，結(jié)合其他幼兒為幼兒舉辦一個(gè)簡單的入園儀式，盡可能延長幼兒對新環(huán)境的新鮮感，并且在幼兒產(chǎn)生不適情緒之前引導(dǎo)幼兒和其他同伴進(jìn)行高科技玩具的組裝，幼兒專注的玩具組裝目標(biāo)完成之后，教師則可以為幼兒在大屏幕中播放動畫版的生活常用小技能，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己將玩具歸位，并且牢記正確洗手方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用可以讓幼兒學(xué)習(xí)生活技能的效率不斷提升，在此基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)質(zhì)量也會不斷提升，幼兒生活內(nèi)容愈加充實(shí)的前提下會有更好的心理狀態(tài)，促進(jìn)其身心共同發(fā)育成長。借助信息技術(shù)相關(guān)的媒體技術(shù)是教師在學(xué)前教育教學(xué)活動創(chuàng)新過程中應(yīng)用的主要策略之一，在此基礎(chǔ)上教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對幼兒心理狀態(tài)和身體情況進(jìn)行及時(shí)觀察，確保幼兒掌握更多生活技能、有更加豐富生活內(nèi)容的過程中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙向提升。（三）提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)現(xiàn)代發(fā)展趨勢學(xué)前教育教學(xué)活動的質(zhì)量是影響幼兒健康成長的主要因素，所以教師在這樣的教學(xué)前提下需要結(jié)合聲音、圖像以及視頻等多種展現(xiàn)形式對教育活動進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新優(yōu)化。保證學(xué)前教育內(nèi)容以全新的形態(tài)在幼兒面前展現(xiàn)，充分吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)其內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣做鋪墊。例如，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)方案引導(dǎo)幼兒參與到教師設(shè)計(jì)的早期教育活動中，既可以全面提高幼兒教育效果，又能讓幼兒的判斷力和思維創(chuàng)造力等潛能得到充分挖掘。具體表現(xiàn)為在繪畫課堂中，教師應(yīng)用幻燈片展示出著名兒童繪畫作品，開發(fā)幼兒想象力的同時(shí)也能完成對幼兒的審美教育，通過幻燈片可以讓幼兒更加直觀的感受色彩變化和搭配，應(yīng)用信息化教學(xué)策略和計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)相互配合的過程中也能讓幼兒有更加新奇的課堂體驗(yàn)，有助于提升幼兒的繪畫興趣。在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，幼兒會在腦海中應(yīng)用自己的想法對色彩進(jìn)行搭配，教師在幼兒創(chuàng)造過程中需要應(yīng)用攝影機(jī)或者其他設(shè)備記錄具體的創(chuàng)造過程，在幼兒完成作品之后在大屏幕中為幼兒播放自己的創(chuàng)造視頻，以及作品合集，配合幼兒喜歡的音樂更可以讓幼兒感受到愉快的創(chuàng)作氛圍，全方位推動學(xué)前教育教學(xué)活動的現(xiàn)代化發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代化教學(xué)活動在學(xué)前教育領(lǐng)域中的應(yīng)用可以讓幼兒的校園生活更加豐富多彩，同時(shí)也能激發(fā)出幼兒更多元化的學(xué)習(xí)興趣，增加幼兒未來發(fā)展的可能性。信息技術(shù)的應(yīng)用也能讓教師更了解幼兒的心理思維發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)活動的科學(xué)化發(fā)展。四、結(jié)束語現(xiàn)階段我國幼兒學(xué)前教育教學(xué)活動本身有著一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)，所以教師在此基礎(chǔ)上需要積極應(yīng)用信息思路進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)幼兒心里特征以及行為特點(diǎn)提出更多創(chuàng)新應(yīng)用策略，這樣才能保證幼兒在豐富教育課件的影響下有更加多彩繽紛的學(xué)習(xí)生活，對各類新奇事物保持學(xué)習(xí)活力，并且在現(xiàn)代化科技教學(xué)的影響下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升。參考文獻(xiàn)：[1]張素娟.信息技術(shù)對學(xué)前教育教學(xué)活動及幼兒生活的影響[J].家長,2019,No.321(35):1