三年級下冊小數的初步認識簡單的小數加減法教學設計

《簡單的小數加減法》教學設計一、課標解讀《義務教育數學課程標準（2022年版）》強調數學教學應注重發(fā)展學生的數感、運算能力、模型意識等核心素養(yǎng)。對于“簡單的小數加減法”這一內容，要求學生結合具體情境理解小數加減法的算理，掌握其計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學與生活的緊密聯(lián)系，感受數學的應用價值。二、教材分析本課時是三年級下冊小數初步認識單元的重要內容，是在學生已經初步認識了小數的含義、整數加減法的基礎上進行教學的。教材通過創(chuàng)設購物等生活情境，引導學生探究簡單小數加減法的計算方法，為后續(xù)進一步學習小數的運算奠定基礎，同時也有助于學生加深對小數意義的理解，提升數學應用能力。三、學情分析三年級學生已經對整數加減法有了較為扎實的掌握，并且在前面的學習中對小數的概念有了初步認識。他們具有一定的生活經驗，能夠在具體情境中理解小數的意義，但對于小數加減法的計算方法和算理，需要通過直觀的演示、操作和逐步引導來深入理解和掌握。四、學習目標1.知識與技能目標學生能夠理解并掌握一位小數加減法的計算方法，能正確進行一位小數的加減法運算。能夠運用小數加減法解決生活中的簡單實際問題，如購物算賬等。2.過程與方法目標通過創(chuàng)設生活情境，讓學生經歷小數加減法計算方法的探究過程，培養(yǎng)學生的自主探究能力和邏輯思維能力。借助直觀模型、小組討論等方式，理解小數加減法的算理，提高學生的數學抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會數學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣和應用數學的意識。在小組合作學習中，培養(yǎng)學生的合作交流能力和團隊精神。五、學習重難點1.重點掌握一位小數加減法的計算方法，能正確計算一位小數的加減法。理解小數加減法的算理，尤其是小數點對齊的道理。2.難點理解小數加減法的算理，能夠清晰闡述計算過程中每一步的依據。正確處理小數加減法計算中進位和退位的情況。六、學習過程（一）情境導入1.展示圖片：教師展示超市購物的圖片，畫面中有各種商品的價格標簽，如文具、零食等，價格均以小數形式呈現(xiàn)。師：同學們，看這些圖片，在超市購物的時候我們經常會看到這樣的價格。如果我們要買一些東西，就需要進行計算。今天我們就來學習小數的加減法，看看怎么在購物情境中進行計算。2.提出問題：教師在黑板上寫出兩個整數加減法的式子，如35+24和48-16。師：大家先計算一下這兩個式子，回顧一下整數加減法的計算方法。學生計算后，教師請幾位同學回答計算過程和結果，并提問整數加減法需要注意什么。生：要相同數位對齊，從個位算起，加法滿十進一，減法不夠減向前一位借一。（二）探究新知1.創(chuàng)設情境：教師講述學校要為班級圖書角購買圖書的故事。師：老師要去書店買兩本圖書，一本《趣味數學故事》價格是3.5元，一本《科普小天地》價格是2.3元。2.提出問題：師：如果買這兩本書，一共需要多少錢呢？這個問題怎么列式？生：3.5+2.3。師：那《趣味數學故事》比《科普小天地》貴多少錢呢？又怎么列式？生：3.52.3。3.探究算理與方法：師：觀察這兩個式子，和我們之前做的整數加減法有什么不同？生：有小數點，是小數的加減法。師：那我們先來探究3.5+2.3怎么計算。大家可以用自己的方法思考，也可以和同桌討論一下。學生思考討論后，教師請同學匯報。方法一：把小數換算成整數，3.5元=35角，2.3元=23角，35角+23角=58角，也就是5.8元。師：這種方法利用了我們熟悉的整數計算，很不錯。還有其他方法嗎？方法二：豎式計算。教師請一位同學到黑板上板演豎式計算過程。師：大家仔細觀察這個豎式，為什么3和2對齊，5和3對齊呢？生：因為它們是相同數位，3是個位，5是十分位，要相同數位對齊，也就是小數點對齊。師：那計算的時候從哪里開始算呢？生：從十分位開始算，5加3等于8，寫在十分位下面，然后3加2等于5，寫在個位下面。師：非常好，這樣我們就得出3.5+2.3=5.8。那3.5-2.3怎么算呢？教師請一位同學在黑板上板演豎式計算過程，過程中提問每一步的計算依據。生：先算十分位，5減3等于2，寫在十分位下面，再算個位，3減2等于1，寫在個位下面，所以3.5-2.3=1.2。師：大家觀察這兩個豎式計算，它們有什么相同點呢？生：都要小數點對齊，從十分位開始算。師：對，這就是小數加減法的重要計算要點，小數點對齊，相同數位就對齊了，然后從最低位也就是十分位開始計算。（三）鞏固練習1.基礎練習：教師在黑板上寫出幾道一位小數加減法的式子，如4.3+1.5、6.2-3.1等，讓學生在練習本上進行豎式計算，計算后同桌互相檢查。師：大家認真計算，算完后和同桌交流一下計算過程，看看有沒有錯誤。2.糾錯練習：教師在投影儀上展示一些學生可能出現(xiàn)的錯誤計算，如小數點沒有對齊的情況，讓學生找出錯誤并改正。師：大家看看這個計算哪里錯了？應該怎么改正？生：小數點沒有對齊，應該把小數點對齊后再計算。3.生活應用練習：教師展示一些生活情境問題，如小明買文具，鉛筆0.8元一支，筆記本2.5元一本，他給了售貨員5元，應找回多少錢？師：大家先自己思考，然后在練習本上列出式子并計算。學生計算后，教師請幾位同學回答計算過程和結果。（四）課堂小結1.引導回顧：師：這節(jié)課我們學習了簡單的小數加減法，誰能來說說小數加減法的計算方法？生：要小數點對齊，從十分位開始算，加法滿十進一，減法不夠減向前一位借一，得數小數部分末尾的0可以去掉。師：非常好，大家都掌握得不錯。那在計算的時候一定要注意這些要點，避免出錯。2.拓展思考：師：大家想一想，如果是兩位小數或者更多位小數的加減法，計算方法會有什么不同呢？這個問題大家可以課后思考一下。（五）布置作業(yè)1.計算練習：完成課本上相關的小數加減法練習題，如10道一位小數加減法的豎式計算。2.生活實踐：和家長一起去超市購物，記錄購買的商品價格，并計算總價和找零，至少記錄3筆購物交易。七、板書設計簡單的小數加減法3.5+2.3=5.83.5-2.3=1.2計算要點：1.小數點對齊（相同數位對齊）2.從最低位（十分位）算起3.加法滿十進一，減法不夠減向前一位借一4.得數小數部分末尾0可去掉八、教學反思在教學過程中，通過創(chuàng)設生活情境，學生對小數加減法的學習興趣較高