驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《驚弓之鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀更贏和魏王的說話。2、學(xué)習(xí)更贏善于分析、善于觀察的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀更贏和魏王的說話。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)更贏善于分析、善于觀察的好品質(zhì)。教學(xué)方法:導(dǎo)學(xué)法教學(xué)過程；一、激趣導(dǎo)入1、今天，老師給你們帶來了一幅畫，同學(xué)們說說圖像的人物是誰？（學(xué)生：更羸）。對(duì)，那我們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？2、最近魏國(guó)的許多百姓都說更羸不能稱為射箭能手，為什么呢?百姓說是他射死了大雁，認(rèn)為他是一個(gè)沒有愛心的人，不能稱之為射箭能手。通過我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道傳言并不是真實(shí)的，同學(xué)們你們想不想幫幫更羸??？3、那么請(qǐng)大家從課文中找出有力的證據(jù)，讓我們一起來幫更羸洗刷他身上的冤屈。品讀課文，找出證據(jù)出示自學(xué)提示：自由朗讀課文，找出更羸不是殺雁兇手的證據(jù)，用“——”劃出來，并用“因?yàn)?.....所以”的句式為更羸辯護(hù)。1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視2、交流。師：同學(xué)們，你們找出了有力的證據(jù)了嗎？根據(jù)學(xué)生找到的證據(jù)相機(jī)出示3（學(xué)生匯報(bào)第5自然段）生：我從第5自然段找到證據(jù)證明更羸不是殺雁兇手。師：好，你先讀一讀這一自然段，再來陳述你的理由。生讀，出示課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。師：從現(xiàn)場(chǎng)來看，哪些地方證明更羸是被冤枉的？生：更羸并不取箭，說明他更本沒有用箭，沒有用箭當(dāng)然射不死大雁，所以我認(rèn)為他不是殺雁兇手。師：更羸沒有用箭，那大雁是怎么掉下來？哪個(gè)字置大雁于死地？圈出來（嘣）（板書：嘣）師：聽到這個(gè)“嘣”的一聲，大雁是什么反應(yīng)？（板書：直往上飛，直掉下來）（理解兩個(gè)“直”的意思。）生齊讀：“那只大雁直往上飛，撲了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！睅煟骸爸蓖巷w”是怎樣飛？“直掉下來”又是怎樣的？生：“直往上飛”就是一直向上飛。這個(gè)“直”就是很使勁地，很拼命的。(飛得急）生：“直掉下來”就是很快的掉了下來。這個(gè)“直”就是頭朝下地掉了下來。（掉得快)板書：直往上飛，直掉下來師：你能不能把大雁當(dāng)時(shí)的樣子，用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？先男生讀，再女生讀。4、生匯報(bào)第九自然段生：我從第九自然段找到證據(jù)證明更羸不是殺雁兇手。師：好，你先來讀一讀這一自然段，再來陳述你的觀點(diǎn)。生讀，課件出示第九自然段。生：因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，它孤單失群，聽到弦響，心里害怕，就往上飛，結(jié)果傷口就裂開，自己就掉下了，所以更羸根本就不是殺雁兇手。師：那嫌疑人更羸怎么知道這是一只受過箭傷的鳥呢？他看到什么？聽到什么？又是怎么分析的呢？學(xué)生默讀這一自然段，出示學(xué)習(xí)要求；（1）更羸說了就句話？（2）每一句講了什么內(nèi)