福建省龍巖市連城縣冠豸中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期第二次學(xué)科素養(yǎng)訓(xùn)練生物試題

冠豸中學(xué)2024-2025學(xué)年上期七年級(jí)第二次核心素養(yǎng)能力訓(xùn)練生物試卷（總分：100分答題時(shí)間：60分鐘）選擇題（每小題2分，共50分）：在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)涂在答題卡相應(yīng)位置。1．下圖“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)操作步驟。下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A．本實(shí)驗(yàn)的目的之一是探究光照是光合作用的必要條件B．該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序?yàn)棰邰堍冖佗軨．③是為了將葉片中原有的淀粉運(yùn)走、耗盡D．⑤的見(jiàn)光部分變成了藍(lán)色，遮光部分不變藍(lán)2．如圖為葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）

A．①和④是表皮，屬于上皮組織B．②中有葉綠體，能進(jìn)行光合作用C．③中有導(dǎo)管，能運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽D．⑤是植物蒸騰失水的“門(mén)戶”，也是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”3．高大的樹(shù)木“不怕傷心，只怕傷皮”是因?yàn)闃?shù)皮中有（

）。A．運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的導(dǎo)管 B．運(yùn)輸有機(jī)物的篩管C．運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的篩管 D．運(yùn)輸有機(jī)物的導(dǎo)管4．在夏季晴朗的一天，小明分別于早晨、中午、傍晚，從同一棵樹(shù)上摘取大小相同的葉片甲、乙、丙，將葉片脫水后，稱其干重，最重的葉片是（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．一樣重5．下列措施能夠促進(jìn)植物呼吸作用的是（

）A．低溫保存新鮮的水果蔬菜 B．水稻、小麥種子曬干入倉(cāng)C．大雨過(guò)后，給農(nóng)作物及時(shí)排澇D．向貯藏糧食的密閉糧倉(cāng)內(nèi)充入二氧化碳6．如圖為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)，部分代謝過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是（

）

A．甲過(guò)程維持了生物圈中的碳—氧平衡B．甲、乙過(guò)程分別在光下與黑暗條件下進(jìn)行C．a(chǎn)表示的物質(zhì)是無(wú)機(jī)鹽，①表示葉綠體D．乙過(guò)程合成了有機(jī)物7．“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”是重要的生命觀念。下列敘述錯(cuò)誤的是（

）A．葉肉細(xì)胞中含有大量的葉綠體——制造有機(jī)物B．根尖伸長(zhǎng)區(qū)有大量的根毛——增大吸收水和無(wú)機(jī)鹽的面積C．輸導(dǎo)組織貫穿植物體全身——有利于物質(zhì)的運(yùn)輸D．葉片闊而扁平——增大吸收陽(yáng)光的面積8．我們常通過(guò)打“點(diǎn)滴”的方式給樹(shù)木輸入營(yíng)養(yǎng)液等來(lái)提高樹(shù)木的成活率。如下圖所示，樹(shù)木“掛瓶”治療，“瓶”中營(yíng)養(yǎng)液的成分是（

）A．水和無(wú)機(jī)鹽B．水和葡萄糖C．無(wú)機(jī)鹽和葡萄糖D．水、無(wú)機(jī)鹽和葡萄糖9．明代《農(nóng)政全書(shū)》中記載：“凡植果木，先于霜降后，鋤掘轉(zhuǎn)成圓垛，以草索盤(pán)定泥土。”介紹了移栽樹(shù)木時(shí)根部要帶土移栽，主要目的是（）A．減弱植物的光合作用 B．防止幼根和根毛損傷C．抑制根吸收水分 D．減弱植物的蒸騰作用10．植物的根毛細(xì)胞能夠從土壤中吸水，主要原因是（）A．根毛細(xì)胞數(shù)量多 B．液泡大，細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度C．根毛細(xì)胞吸收面積大 D．液泡小，細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度11．在玻璃瓶中裝入萌發(fā)的種子，插入溫度計(jì)，封閉瓶口（如右圖），測(cè)定瓶?jī)?nèi)溫度的變化。下列曲線表示正確的是ABCD12．如圖是某興趣小組探究金魚(yú)藻光合作用的裝置，下列敘述不正確的是（）

A．可觀察到裝置內(nèi)有氣泡產(chǎn)生B．收集到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃C．本實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證光合作用能釋放二氧化碳D．實(shí)驗(yàn)所用的方法為排水法13．取甲乙兩個(gè)相同的枝條，將乙的葉片全部摘除后，同時(shí)插入兩個(gè)裝有紅色溶液的燒杯中，如圖，下列分析正確的是（

）A．甲枝條內(nèi)紅色液體上升速度快B．乙枝條內(nèi)紅色液體上升速度快C．兩枝條內(nèi)紅色液體上升速度一樣快D．兩枝條內(nèi)都只是斷面處被染成紅色14.將兩株同樣大小的玉米幼苗，分別放在盛有等量蒸餾水和土壤浸出液的試管中培養(yǎng)，兩周后觀察到的現(xiàn)象如下圖所示。下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（

）A．土壤浸出液可以提供無(wú)機(jī)鹽B．實(shí)驗(yàn)裝置除培養(yǎng)液不同，其他條件都應(yīng)該相同且適宜C．①號(hào)試管中盛放的是土壤浸出液D．②號(hào)試管中盛放的是土壤浸出液15．人往高處走，水往低處流，植物頂端獲得水分的主要?jiǎng)恿κ牵ǎ〢、光合作用 B、蒸騰作用 C、吸收作用 D、呼吸作用16．綠蘿卜根的地上部分是綠色的，而埋在土里的部分是白色的，這是因?yàn)锳.線粒體在光下才能形成 B.葉綠素在光下才能形成C.綠蘿卜下半部分沒(méi)有液泡 D.綠蘿卜下半部分不進(jìn)行呼吸作用17．我們可以在大棚內(nèi)噴施適量的氣體來(lái)提高蔬菜的產(chǎn)量，這種氣體是（

）A．氮?dú)?B．氧氣 C．水蒸氣 D．二氧化碳18．如圖是某植物進(jìn)行光合作用的過(guò)程示意圖，其中A、C是光合作用的原料，B、D是光合作用的產(chǎn)物。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（

）A．該過(guò)程合成有機(jī)物，貯存能量B．A是氧氣，B是二氧化碳C．A和B進(jìn)出葉片的“門(mén)戶”是氣孔D．D是有機(jī)物，由篩管運(yùn)輸19．《呂氏春秋》中記載了“苗竊”現(xiàn)象，指苗生太密，沒(méi)有行列，盡力耕耘也難以長(zhǎng)大。出現(xiàn)“苗竊”現(xiàn)象主要是因?yàn)橛绊懥酥参锏模?/p>

）A．呼吸作用B．光合作用C．蒸騰作用D．吸收作用20．王大爺種的大白菜喜獲豐收，使大白菜增產(chǎn)的物質(zhì)主要來(lái)自（）A．土壤中的水分和有機(jī)物 B．土壤中的水分和空氣中的二氧化碳C．土壤中的水分和空氣中的氧氣 D．空氣中的二氧化碳和土壤中的有機(jī)物21．圖示天平兩端托盤(pán)上的盛水燒杯內(nèi)各插有1根樹(shù)枝，且兩根樹(shù)枝的樹(shù)葉一多一少，開(kāi)始時(shí)天平兩端平衡,現(xiàn)將此裝置移至光下照射一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升,產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因主要是由于植物的A.蒸騰作用B.光合作用C.呼吸作用D.分解作用22.下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施，主要利用了光合作用原理的是（）A.早春播種后，覆蓋地膜 B.農(nóng)田淹水后及時(shí)排澇C.對(duì)玉米實(shí)施人工輔助授粉 D.農(nóng)作物立體種植或合理密植23.下圖為光合作用和呼吸作用關(guān)系概念圖，圖中①、②處應(yīng)依次填寫(xiě)（）A.葉綠體線粒體B.線粒體葉綠體C.葉綠體液泡D.水線粒體24．將天竺葵放在暗處一晝夜，選取兩片大小相近，生長(zhǎng)健壯的葉片A和B，按如圖連好裝置（錐形瓶用相同的軟木塞和棉花密閉。氫氧化鈉溶液用于吸收二氧化碳），移到光下2～3h然后取下葉片A和B，脫色處理后，用碘液檢驗(yàn)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（

）A．暗處理的目的是消耗葉片內(nèi)原有的淀粉B．該實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳C．A裝置的作用是對(duì)照D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片B變藍(lán)而葉片A不變藍(lán)25．如圖所示，將原來(lái)置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后，CO2的吸取量發(fā)生改變，下列各項(xiàng)敘述正確的是（）

A．曲線AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用B．曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用C．在B點(diǎn)，光合作用和呼吸作用的速率相等D．整段曲線表明，隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱二、非選擇題：（共50分）請(qǐng)將答案填入答題卡中，[]內(nèi)填圖中序號(hào)。26．（4分）如圖①和②代表細(xì)胞中的兩種能量轉(zhuǎn)換器，③④代表生理過(guò)程，A、B分別代表兩種不同形式的能量。根據(jù)所學(xué)判斷正誤：（正確“√”，錯(cuò)誤“×”）(1)A代表光能，B代表化學(xué)能。()(2)①代表葉綠體，②代表線粒體。()(3)③過(guò)程發(fā)生在所有植物細(xì)胞。()(4)④過(guò)程只能發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞。()27．（4分）下圖是綠葉在光下制造淀粉探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意用，根據(jù)圖示回答：(1)圖②表示將一張葉片的一部分的上下兩面用遮光的黑紙片遮起來(lái)，放在陽(yáng)光下照射2~3小時(shí)。此過(guò)程的變量是。(2)圖⑤中小燒杯中的液體是，它的作用是。(3)圖⑥為了驗(yàn)證光合作用的發(fā)生，會(huì)向葉片滴加進(jìn)行染色。28．（10分）植物是生物圈中最重要的成員，植物的生活與所有生物一樣，也需要物質(zhì)和能量。相信同學(xué)們通過(guò)“綠色開(kāi)花植物的生活方式”這章的學(xué)習(xí)，對(duì)植物如何獲得物質(zhì)和能量已有深入了解。下圖1是草莓葉肉細(xì)胞獲得生命活動(dòng)必須物質(zhì)和能量的過(guò)程示意圖，圖中的甲、乙表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，①②③表示有關(guān)物質(zhì)；圖2是我們?cè)谠撜聦W(xué)習(xí)中所開(kāi)展的部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的示意圖。請(qǐng)分析回答

圖1中，甲表示的結(jié)構(gòu)是。草莓葉肉細(xì)胞通過(guò)該結(jié)構(gòu)，可以在的條件下，將②和③，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放①。綠色植物通過(guò)該生理過(guò)程，不僅能獲得有機(jī)物，還能維持大氣中的平衡。圖1中，乙結(jié)構(gòu)所進(jìn)行的生理活動(dòng)為，通過(guò)該生理活動(dòng)，可以分解有機(jī)物釋放能量，為草莓細(xì)胞的生命活動(dòng)提供動(dòng)力。該生理活動(dòng)所產(chǎn)生的物質(zhì)②可用圖2所示的裝置（填圖中字母）來(lái)檢測(cè)。草莓溫室大棚生產(chǎn)基地，兩種生理作用強(qiáng)度在24小時(shí)內(nèi)的曲線圖如右圖，分析可知，其中曲線Ⅱ代表的生理過(guò)程是，要提高草莓產(chǎn)量應(yīng)盡可能增大（填“a”、“b”或“c”）區(qū)域陰影的面積。29.(7分）生物興趣小組的同學(xué)利用銀邊天竺葵，設(shè)計(jì)并實(shí)施了如圖一所示的實(shí)驗(yàn)（說(shuō)明：氫氧化鈉可吸收二氧化碳），探究天竺葵進(jìn)行的生理活動(dòng)。圖二是植物體所進(jìn)行生理活動(dòng)示意圖，圖三為密閉容器內(nèi)二氧化碳（CO2）吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線。(1)為了消除葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，需要對(duì)圖一實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行的操作是。然后移到強(qiáng)光下照射4個(gè)小時(shí)后，摘下葉片甲和乙，放在盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱幾分鐘。(2)將（1）中脫色后的葉片甲、乙用清水漂洗，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液，觀察到的現(xiàn)象是葉片甲的邊緣出現(xiàn)的變化是（填“變藍(lán)”“不變藍(lán)”），其原因是，葉片乙（填“變藍(lán)”“不變藍(lán)”）。(3)天竺葵在陽(yáng)光下可以進(jìn)行圖二中的生理活動(dòng)有（填代號(hào)）。(4)要使葉片能積累有機(jī)物，則圖三中光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于點(diǎn)所示的光照強(qiáng)度。曲線CD段比較平緩，原因是。30.（4分）下圖表示將葉制成切片，并在顯微鏡下觀察葉結(jié)構(gòu)的情況，據(jù)圖回答問(wèn)題。(1)在圖中，植物體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶是[B](2)在圖中，與莖的輸導(dǎo)組織相連的是葉中的[A](3)細(xì)胞中的葉綠體是綠色植物進(jìn)行作用的場(chǎng)所。(4)圖中細(xì)胞的[C]中含有細(xì)胞液。31．（4分）右圖是某晴天的上午，張娟設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)你據(jù)圖回答：（1）下午打開(kāi)口袋時(shí)，迅速把一支將熄滅的火柴伸進(jìn)袋內(nèi)，火柴復(fù)燃了，說(shuō)明袋內(nèi)有較多的（2）傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天亮就用U形吸管將袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說(shuō)明袋內(nèi)的__________較豐富，這是植物夜晚進(jìn)行________作用的結(jié)果。（3）蘿卜貯存久了就會(huì)空心，是因?yàn)轶w內(nèi)的________大量地被分解了。32．（7分）據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)圖中的1表示植物體的根系從土壤中吸收和無(wú)機(jī)鹽，主要是，并把這些物質(zhì)通過(guò)莖的木質(zhì)部中的運(yùn)輸?shù)饺~。(2)圖中2表示葉通過(guò)吸收空氣中的進(jìn)行光合作用。(3)圖中的3表示葉在光合作用過(guò)程中制造的通過(guò)韌皮部中的運(yùn)輸?shù)礁?3.（10分）小江所在的生物小組利用新鮮的蘿卜、濃鹽水和清水等實(shí)驗(yàn)材料，做了如圖的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。(1)該實(shí)驗(yàn)研究的變量是，該實(shí)驗(yàn)設(shè)置兩組的目的是。(2)觀察比較蘿卜條①→③的變化，現(xiàn)象是蘿卜變軟，可以推測(cè)A燒杯中的液體成分是