古詩詞閱讀客觀題（考教銜接講義）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

考教銜接古詩詞閱讀客觀題專題講義

目錄

考：高三聯(lián)考典型試題分析.........................................1

教：古代詩歌發(fā)展脈絡(luò)梳理.........................................3

銜：試題對課標(biāo)的多樣呈現(xiàn).........................................3

接：問題解決背景中讀與寫.........................................4

專題：典型試題優(yōu)選精練...........................................5

考）；

高三聯(lián)考典型試題分析

對于古詩詞閱讀的選擇題部分，其設(shè)計通常圍繞古詩詞的內(nèi)容、形式、風(fēng)格、修辭手法等方面展開。

通過對大量試題進(jìn)行分析，我們可以歸納出以下幾種常見的出題邏輯和特點：

1.考查詩歌內(nèi)容理解

這類題目通常要求考生理解詩歌的具體內(nèi)容，包括但不限于詩句的字面意義、深層含義、詩人情感的

表達(dá)等。例如，在《雨后為山亭獨臥》中，選項c就是考察對“驚見陰蟲繞砌鳴”的理解，正確的解讀應(yīng)

當(dāng)是詩人對時光流逝的感嘆，而非蟲鳴驚擾了他的思緒。

2.考查修辭手法及藝術(shù)特色

此類題目要求考生識別詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并分析其藝術(shù)效果。如在《宿

千歲庵聽泉》一詩中，對泉聲的描寫運用了對比的手法，通過“驟聞”與“久聽”、“怒聲”與“細(xì)點”

之間的對比，展現(xiàn)了泉聲的多變和美妙。

3.考查背景知識及典故應(yīng)用

題目可能會涉及詩人或詩作的歷史背景、文化背景、引用的典故等。比如在《次韻錢遜叔泛舟虹橋》

中，要求考生了解“斥晟官”出自《莊子?逍遙游》，并通過上下文推斷缺字為何，這考驗了考生對古代文

獻(xiàn)的熟悉程度。

4.考查情感傾向及主題思想

此類題目關(guān)注的是詩人通過詩歌所表達(dá)的情感傾向和主題思想。例如，《雨后為山亭獨臥》中的“白

頭心事”，反映了詩人對國家興亡的關(guān)注和個人報國無門的無奈。

5.考查語言風(fēng)格及表達(dá)方式

這類題目要求考生分析詩歌的語言風(fēng)格，包括是否豪放、婉約等，并探討其表達(dá)方式。如《念奴嬌?登

多景樓》與《永遇樂?京口北固亭懷古》兩首詞均呈現(xiàn)出豪邁的氣勢，通過對比手法增強說服力和意境美。

解題策略建議

針對上述類型的題目，考生可以從以下幾個方面著手提高解題能力：

積累知識：廣泛閱讀古詩詞，了解不同詩人及其作品的特點，掌握常見的典故和修辭手法。例如，了

解“刁斗”作為古代軍隊中的器具，其象征意義是什么，或者知道“終軍請纓”這一典故的具體含義。

理解背景：了解詩詞產(chǎn)生的時代背景和社會環(huán)境，有助于深入理解詩作。如葉夢得的《雨后為山亭獨

臥》寫于南宋時期，反映了詩人對國家命運的關(guān)注，以及個人壯志未酬的感慨。

培養(yǎng)語感：通過大量誦讀，培養(yǎng)對詩詞語言的敏感度，體會其節(jié)奏、韻律之美。例如，通過誦讀《宿

千歲庵聽泉》，感受詩人如何通過不同的聽覺角度來描繪泉流，體會其藝術(shù)魅力。

分析技巧：學(xué)會從整體到局部、從形式到內(nèi)容、從顯性信息到隱性信息的多層次分析。例如，在分析

《答友人論學(xué)》時，不僅要理解詩中對當(dāng)時學(xué)術(shù)風(fēng)氣的批評，還要懂得“皮毛”之下精要思想的獲取，不

能簡單依靠口耳相傳，需要親自鉆研。

綜上所述，解答古詩詞客觀題的關(guān)鍵在于全面理解詩歌的表層意義與深層意義，同時結(jié)合相關(guān)的歷史

文化背景，靈活運用各種修辭手法的知識，準(zhǔn)確把握詩人的思想感情。通過上述方法的訓(xùn)練，可以逐步提

升對古詩詞的理解能力和解題水平。

二教：

古代詩歌發(fā)展脈絡(luò)梳理

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它不僅是古代文人智慧的結(jié)晶，也是中華民族精神文化的重要載體。從

《詩經(jīng)》到唐詩宋詞，再到明清時期的詩詞創(chuàng)作，我們可以清晰地看到古詩詞發(fā)展的脈絡(luò)與演變。

最早的詩歌形式可以追溯到先秦時期的《詩經(jīng)》，這是中國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春

秋中葉大約五百多年間的詩歌作品?！对娊?jīng)》共收錄了305篇詩歌，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，

反映了當(dāng)時的社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣以及人們的思想感情。這些詩歌多為四言句式，語言質(zhì)樸，情感真摯，

是中國古代文學(xué)的重要源頭之一。

到了漢代，隨著社會的發(fā)展，詩歌的形式與內(nèi)容也逐漸豐富起來。五言詩開始盛行，并出現(xiàn)了諸如班固、

張衡等杰出詩人。東漢末年的《古詩十九首》更是以其深邃的情感和精美的語言，成為中國古代文學(xué)史上

的一座豐碑。

魏晉南北朝時期，由于社會動蕩和個人命運的不確定性，士人更加注重個性表達(dá)，形成了以“建安風(fēng)骨”

為代表的詩歌風(fēng)格，如曹操的《短歌行》等作品，表現(xiàn)出了豪放不羈的精神風(fēng)貌。同時，這一時期還出現(xiàn)

了陶淵明這樣追求田園生活的詩人，他的詩歌以其平淡自然的語言，描繪出了一幅幅恬靜的田園生活圖景。

進(jìn)入唐代，中國詩歌達(dá)到了一個空前的繁榮時期，被譽為“詩的黃金時代”。唐詩不僅數(shù)量龐大，而且題

材廣泛，形式多樣，其中以李白、杜甫、王維、白居易等人為代表的詩人，其作品不僅在國內(nèi)廣為流傳，

在東亞乃至世界范圍內(nèi)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐詩的繁榮得益于科舉制度的確立和社會文化的開放，使得

更多的人有機會參與到詩歌創(chuàng)作中來。

宋代雖然在詩歌的數(shù)量上不如唐朝，但在質(zhì)量和藝術(shù)成就上卻有著獨特的貢獻(xiàn)。宋代詩人更加注重個人感

受的抒發(fā)以及對社會現(xiàn)實的關(guān)注，其中蘇軾、辛棄疾等人的作品就充分體現(xiàn)了這一點。此外，宋代還出現(xiàn)

了詞這種新的文學(xué)形式，它比詩歌更具有音樂性和節(jié)奏感，更能表達(dá)細(xì)膩的情感變化。

明清時期，雖然詩歌的創(chuàng)作不再像唐宋那樣達(dá)到高峰，但仍有不少優(yōu)秀的詩人和作品出現(xiàn)，如明代的楊慎、

清代的納蘭性德等。這一時期的詩歌更加強調(diào)個人風(fēng)格和內(nèi)心世界的探索，同時也反映了一定的社會背景

和歷史變遷。

總之，中國古代詩詞的發(fā)展經(jīng)歷了從簡樸到繁復(fù)，從單一到多元的過程，它既是時代變遷的見證者，也是

中華民族審美情趣的體現(xiàn)者。通過學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以了解中國古代的文化傳統(tǒng)，還能感受到古人對于

自然、人生及社會的深刻洞察。

銜

試題對課標(biāo)的多樣呈現(xiàn)

通過對試題及其特點的分析，我們可以看出，試題的設(shè)計不僅體現(xiàn)了高中語文學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，

而且有效地促進(jìn)了學(xué)生對古典文學(xué)作品的深入理解和鑒賞能力的提升。以下是具體的分析：

1.文化傳承與民族精神

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。試題中的詩詞多出自名家之手，不少反映宋代

的社會風(fēng)貌、人文精神以及文人士大夫的情懷與理想。如葉夢得的《雨后為山亭獨臥》表達(dá)了詩人對國家

命運的關(guān)注，而呂本中的《次韻錢遜叔泛舟虹橋》則展示了文人雅士親近自然的生活態(tài)度。這些作品讓學(xué)

生感受到古典文學(xué)的魅力，增強了對民族文化的認(rèn)同感。

2.語言文字運用能力

課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。通過詩詞鑒賞題目的訓(xùn)練，學(xué)生可以提升對古漢語的理解能

力，學(xué)會如何準(zhǔn)確把握詩句中的意象、情感及修辭手法。例如，《宿千歲庵聽泉》中的“躲聞將謂溪當(dāng)戶，

久聽翻疑屋是船”，通過聽覺形象地傳達(dá)了泉水流動帶來的感受，鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想能力和語言感知力。

3.思維品質(zhì)與創(chuàng)新意識

課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。試題中常常設(shè)置一些看似合理但實際上存在誤導(dǎo)性的選

項，如第4題中“憐”與“喜”并非對比關(guān)系，這就要求學(xué)生能夠獨立思考，不被表面現(xiàn)象迷惑，而是深

入挖掘詩句背后的含義。這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠欣賞并評價文學(xué)作品的藝術(shù)特色。試題中多次提到對詩詞意境、手法等方面的分析,

如《答友人論學(xué)》中“禪要自參求印可，仙須親煉待丹還”一句，運用了類比手法，表達(dá)了作者對于治學(xué)

的態(tài)度。通過對這些細(xì)節(jié)的賞析，學(xué)生可以逐步形成自己的審美觀念，并學(xué)習(xí)如何從不同角度評價作品的

藝術(shù)價值。

綜上所述，這些試題的設(shè)計與高中語文學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)高度契合，既注重基礎(chǔ)知識的掌握，也重視學(xué)生綜合

素質(zhì)的培養(yǎng)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升文學(xué)修養(yǎng)，還能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會所需的多種能力。

接匕

問題解決背景中讀與寫

在進(jìn)行詩詞鑒賞的選擇題解答時，我們需要掌握一些有效的解題技巧。以下是一套較為系統(tǒng)的解題方

法，可以幫助學(xué)生更好地理解和解答這類題目：

一、審題明確要求

在做任何類型的題目之前，首先要認(rèn)真審題，明確題目要求。對于詩詞鑒賞題來說，要特別注意題干中的

關(guān)鍵詞，如“意境”、“手法”、“情感”等，這些詞往往直接指向了答案的方向。

二、理解背景知識

了解作者的生平事跡、創(chuàng)作背景以及時代特征等，有助于深入理解詩詞的內(nèi)容。例如，唐代詩人王之渙的

《登鸛雀樓》與他的仕途經(jīng)歷密切相關(guān)，這會影響我們對詩中表達(dá)的情感的理解。

三、精讀詩詞文本

仔細(xì)閱讀詩詞本身是關(guān)鍵步驟。需要逐句分析，關(guān)注詩句中的意象、比喻、典故等，并嘗試從中提煉出詩

歌的主題思想或表達(dá)的情感。

四、分析選項差異

對于給出的選擇題選項，應(yīng)該逐一進(jìn)行分析，找出各個選項之間的差異點。有時候，選項之間的細(xì)微差別

就是正確答案的關(guān)鍵所在。

五、聯(lián)系上下文

在理解詩詞的過程中，不要孤立地看待某一句或者某一詞，而應(yīng)該將它們放在整首詩的語境下去考量。這

樣有助于把握詩歌的整體風(fēng)格和意圖。

六、運用直覺與經(jīng)驗

雖然詩詞鑒賞有一定的理論依據(jù)，但是個人的文學(xué)素養(yǎng)、審美直覺和個人經(jīng)驗同樣重要。當(dāng)理論分析難以

決斷時，不妨相信自己的第一感覺。

七、總結(jié)歸納

在做完題目后，最好能總結(jié)一下自己解題的思路和方法，這對于提高答題效率非常有幫助。

關(guān)于默寫題：

對于詩詞鑒賞中的默寫部分，關(guān)鍵在于平時的記憶和積累。平時可以通過多讀多背來加深印象，同時注意

一些常用的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點，這有助于記憶時形成邏輯框架。默寫時應(yīng)注意準(zhǔn)確性，包括字形、標(biāo)點

符號等細(xì)節(jié)都不可忽視。此外，還可以嘗試通過寫作練習(xí)，比如改寫、續(xù)寫等方式加深對詩詞內(nèi)容的理解，

這樣既能提高記憶效果，又能增強對詩詞鑒賞的興趣。

通過以上的方法，我們可以更有信心地應(yīng)對詩詞鑒賞的選擇題，同時也能夠在默寫題上取得更好的成績。

專題：典型試題優(yōu)選精練

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

雨后為山亭獨臥

葉夢得0

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。

幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。

［注］①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。

B.本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。

C.詩人憑軒望月，浮想聯(lián)翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。

D.頸聯(lián)通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。

【答案】LC

【解析】1.本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒”錯，“驚見陰蟲繞砌鳴”的“驚”并非蟲鳴驚擾了詩人思緒,

而是與“幾看薄月當(dāng)軒過”的“幾看”相對，是暗暗心驚于時光飛逝，年華空老。故選C。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

宿千歲庵聽泉

劉克莊

因愛庵前一脈泉，禳衾來此借房眠。

驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。

變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點更清圓。

君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。

2.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。

B.詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。

C.詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。

D.詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。

【答案】2.D

【解析】2.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“而放棄了樂器”錯誤。尾聯(lián)“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”是說你看曾經(jīng)的王羲之，也認(rèn)為這

里“湍流”展現(xiàn)自然之美，勝過音樂之樂。詩人在這里，由蘭亭集會的自然之聲與絲竹管弦之聲作比，照

應(yīng)比較于他的聽泉之感，并沒有說‘'放棄了樂器”。故選D。

閱讀下面詩歌，回答后面問題。

次韻錢遜叔泛舟虹橋0

宋?呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉蟒千頃外，□同斥姜昌一枝棲②。

野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。

卻訝探驪人不至@,清樽畫航倩分題④。

［注］①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：

詩人聚會，分題目而賦詩。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。

B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蟾樣細(xì)小。

C.斥騙見于《莊子?逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。

D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。

【答案】3.C

【解析】3.本題考查學(xué)生對詩歌解讀中存在問題進(jìn)行邏輯判斷及對課文內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.”……對比，因此詩中缺字應(yīng)是‘鵬’”錯誤，前后不構(gòu)成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋：一是

缺字表示的事物與斥II一起棲息在樹枝上；二是該事物像斥貓一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字,

后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥騙是《逍遙

游》用來論述“小大之辨”的兩個例證，斥翳是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的；而鵬則龐大得不可

思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。當(dāng)然，“一枝”也可能是一個比

喻，用來表示狹窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。故選C。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

歲晚懷古

王安石

先生歲晚事田園，魯叟①遺書廢討論。

問訊桑麻憐已長，按行松菊喜猶存。

農(nóng)人調(diào)笑追尋壑，稚子歡呼出候門。

遙謝載醪袪惑②者，吾今欲辯已忘言。

【注】①魯叟：孔子。②載醪袪惑：相傳西漢揚雄常喜歡人帶著酒肴向他請教釋惑。

4.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人稱孔子為“魯叟”，并不想再討論儒家的思想，表明他潛心歸隱之意。

B.頷聯(lián)中一“憐”一“喜”，運用對比的表現(xiàn)手法，流露出物是人非的傷感。

C.“調(diào)笑”“歡呼”生動地描繪了一幅溫馨快樂、富有情趣的農(nóng)家生活場景。

D.這首懷古詩隱含詩人當(dāng)時的人生際遇，同時表達(dá)詩人所追求的人生志趣。

【答案】4.B

【解析】4.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“運用對比的表現(xiàn)手法，流露出物是人非的傷感”錯誤?！皯z”為可愛，憐愛的意思，并非與“喜”構(gòu)

成對比，頷聯(lián)表達(dá)了“先生”為桑麻、松菊茁壯成長、凌寒挺立欣喜的感情。故選B。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

春日即事

呂本中

病起多情白日遲，強來庭下探花期。

雪消池館初春后，人倚欄桿欲暮時。

亂蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麥?自無知。

池邊垂柳腰支活，折盡長條為寄誰？

【注】①兩種植物名。語出劉禹錫《再游玄都觀》詩序中的話：“重游玄都，蕩然無復(fù)一樹，唯兔葵、

燕麥動搖于春風(fēng)耳。”

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫出了詩人對春光的留戀，“強來”流露出詩人因擔(dān)心花期將逝而急切賞春的心情。

B.頷聯(lián)上句描述初春冰雪消融的景象，下句則寫詩人對春光的眷戀來襯托庭院的景致之美。

C.頸聯(lián)運用比擬的修辭手法，借自然界事物的“有意”和“無知”寫出了詩人賞春的感受。

D.這首詩筆調(diào)凝練，意新語工，既景中含情，又情中有景，構(gòu)成一幅情景相融的生動畫面。

【答案】5.A

【解析】5.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

A.“花期將逝而急切賞春的心情”理解錯誤?！皬妬怼币辉~寫的是詩人病后身體衰弱而來庭前賞花時的狀

態(tài)。故選A。

閱讀下面這首宋詩，完成各題。

上元?后一日觀燈寄王四

蘇轍

城頭月減一分圓，城里人家萬炬然。

紫陌群游逢酒住，紅裙醉舞向人妍。

且為行樂終今夕，共道重來便隔年。

遙想猖狂夜深處，河沙飛水濕歸韓。

注：①上元節(jié)即元宵節(jié)，上元節(jié)點燈籠始于漢代，當(dāng)時名叫“上元燃燈”，時間為一整天。宋代，元

宵放燈著于法令，且把上元放燈時間定為五個晚上。

6.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.頷聯(lián)寫了欲喝酒助興的游人和盛裝的舞女，凸顯觀燈的熱鬧，也表現(xiàn)了詩人的悲傷。

B.頸聯(lián)和《將進(jìn)酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金蹲空對月”句所抒發(fā)的情感類似。

C.尾聯(lián)“飛水濕歸鞫”的細(xì)節(jié)描寫烘托了人物的真實心境，把歸家的情景寫得很逼真。

D.詩歌由月夜觀燈的場景寫到尾聯(lián)描繪的深夜畫面，由實到虛，銜接自然，余味悠長。

【答案】6.A

【解析】6.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

A.”也表現(xiàn)了詩人的悲傷”錯誤。該句展現(xiàn)了上元節(jié)的熱鬧喜慶之景，表現(xiàn)出了詩人享受和珍惜當(dāng)下的情

感。故選A。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

水龍吟?登白鶴山，借前韻呈同游諸丈?

魏了翁

闌風(fēng)長雨連宵，昨朝晴色隨軒驟。松聲花氣，江煙浦樹，如相迎候。山送青來，僧隨麥去，山為吾有。

更指罪直上②，薜蘿深處，云垂幄，葬成凳?。

未至相如獨后，對山尊，勸酬多又。記曾犯雪，重來已是，綠肥紅瘦。好語時聞，憂端未歇，倚風(fēng)搔

首。謾持觴自慰，冰山安在？此山如舊。

【注】①這首詞寫于1208年。1205年，針對韓傀胄準(zhǔn)備開邊伐金，魏了翁上書，清醒地指出貿(mào)然北

伐的危害，得罪了權(quán)相韓偏胄。1206年，魏了翁請求奉親還里，在返鄉(xiāng)途中，他依然牽掛國事，行至蜀口，

又驚聞吳曦叛變。1207年，蜀亂平定，魏了翁終于平安歸鄉(xiāng)。是年十一月，韓傀胄被人所殺，作者曾自注

此詞：“去冬來時，偏無恙也”。②指，同“支”,支撐。③荒，井壁。

7.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.此詞是魏了翁第二次登臨白鶴山所寫，他首次登山時的天氣和姚鼐《登泰山記》中的描述頗為相似。

B.松濤陣陣，花香裊裊，江樹含煙，一切都好像在迎候登山者的到來，詞人全程興致盎然，心情上佳。

C.詞人選擇經(jīng)常被人忽視的苔辭、薜蘿工筆細(xì)描，著意刻畫其色其形，細(xì)微之處顯幽靜、深邃之情調(diào)。

D.尾句中的“謾”與《桂枝香?金陵懷古》“謾?quán)禈s辱”中“謾”字意思相同，都表示“徒然的”。

【答案】7.B

【解析】7.本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。

B.“詞人全程興致盎然，心情上佳”錯誤。從上闋連天的雨水在詞人要登山的前一天停止，好像晴朗的天

氣是隨著作者登山的腳步驟然而至以及登山時所見松聲花氣，江煙浦樹都好像在歡迎等候詞人和后文詞人

覺得“山為吾有”來看，他的確是興致盎然，心情上佳的。不過，下闋作者的心情發(fā)生了明顯的改變，其

“持觴自慰”，正是因為此時“憂端未歇”。因此，說詞人全程都興致盎然，心情上佳是不妥當(dāng)?shù)?。故選B。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難?,逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山?。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，

號鶴山。

8.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B.詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。

D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

【答案】8.A

【解析】8.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力。

A.“不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯誤，“學(xué)轉(zhuǎn)難”表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解

經(jīng)典真諦，且“逢人個個說曾顏”也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對圣人之道的學(xué)習(xí)流于

表面。故選A。

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

念奴嬌?登多景樓①

陳亮

危樓還望，嘆此意、今古幾人曾會？鬼設(shè)神施，渾認(rèn)作、天限南疆北界。一水橫陳，連崗三面，做出

爭雄勢。六朝何事，只成門戶私計！

因笑王謝諸人，登高懷遠(yuǎn)，也學(xué)英雄涕。憑卻長江，管不到，河洛腥膻無際。正好長驅(qū)，不須反顧，

尋取中流誓。小兒破賊，勢成寧問強對②!

①多景樓：在江蘇鎮(zhèn)江市北固山上，北面長江，為登臨圣地。②強對：強敵。

9.下列對這首宋詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開頭兩句，打破俗套，不寫登臨感懷之作常寫的望中景物，而是直抒胸臆；