“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育新模式的實(shí)踐探究

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)開展家園共育工作，有效地打破了傳統(tǒng)時空界限，為家庭和幼兒園之間建立了方便高效的溝通渠道，家園之間的信息交流變得更加及時、高效，極大地提升了雙方的互動與合作能力，為家園共育提供了強(qiáng)有力的支持，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同育人的重要途徑。本文主要基于我園省級課題“信息化背景下家園共育創(chuàng)新模式的實(shí)踐性研究”，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，探究如何更有效地進(jìn)行家園互動與合作，激發(fā)家長的積極性，實(shí)現(xiàn)家園共育。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)家園共育新模式《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！睉?yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的重要力量。在學(xué)前教育領(lǐng)域，家園共育模式面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育的新模式實(shí)踐探究，有助于形成教育合力，優(yōu)化家園共育策略，營造輕松愉悅的家園共育氛圍，發(fā)揮家園雙方的作用，為幼兒營造一個更加健康、快樂的成長環(huán)境。一、創(chuàng)建線上共育平臺，豐富家園溝通方式我園在省級課題“信息化背景下家園共育創(chuàng)新模式的實(shí)踐性研究”實(shí)施過程中，廣泛傳播先進(jìn)的家園共育理念，使其深入更多家庭，影響和啟迪家長科學(xué)育兒，以多樣化的家園聯(lián)系活動，密切與家長之間的聯(lián)系，鼓勵并引導(dǎo)家長積極參與幼兒園的保育和教學(xué)管理工作。我園通過問卷星調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長們對微信平臺的功能操作已經(jīng)相當(dāng)熟悉。這進(jìn)一步促進(jìn)了教師和家長之間的有效溝通。微信的多功能性使得教師能夠及時與家長進(jìn)行實(shí)時交流，向其反饋孩子在園情況。這不僅提高了教育的質(zhì)量，也增進(jìn)了家園合作的良好關(guān)系，方便家長與教師之間的有效溝通。在家園共育中，班級教師利用微信，將幼兒一日活動中的場景，以視頻、圖片、語音和文字等多樣化的形式發(fā)送給家長，與家長分享孩子的游戲、學(xué)習(xí)及生活動態(tài)，實(shí)現(xiàn)了更加多樣化的交流和互動。各班教師在班級微信群中分享優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資訊、幼兒園教學(xué)模式，幫助家長更好地了解幼兒的游戲和生活。在微信群中家長互相交流育兒心得和教育方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。在當(dāng)今數(shù)字化時代，一線教師深知利用數(shù)字化應(yīng)用平臺的重要性，遵循尊重、平等和合作的教育原則，我園通過微信平臺加強(qiáng)與家長的互動交流。通過微信上的“家園共育”數(shù)字化應(yīng)用平臺“幼教三六五”，開展家園共育活動，家長和教師能充分利用平臺資源，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這不僅有助于提高幼兒園的工作效率，還能為家園共育提供更有力的支持。疫情期間，家長無法參與家長開放日、家長進(jìn)課堂、親子運(yùn)動會等活動，不能及時了解幼兒一日生活活動，班級教師利用微信平臺的強(qiáng)大功能與家長聯(lián)系和溝通，定期通過微信向家長發(fā)送溫馨提醒和重要的注意事項，以確保信息的及時傳達(dá)；各班教師會提供一周的天氣預(yù)報，以便家長根據(jù)天氣變化為孩子準(zhǔn)備合適的衣物，以確保他們在不同溫度下都能保持舒適；針對一些常見的病癥，向家長提供就醫(yī)建議和照顧要點(diǎn)，這樣當(dāng)孩子出現(xiàn)不適時，家長可以及時采取措施、科學(xué)育兒，避免孩子生病。我園利用微信公眾號每周推出幼兒園食譜，家長根據(jù)孩子在園的飲食情況，在家科學(xué)合理安排孩子的健康飲食，增強(qiáng)了孩子的免疫力，幫助孩子更好地抵抗疾病，讓幼兒擁有一個健康的體魄。二、利用現(xiàn)代信息平臺，提升家園合作效率學(xué)前教育在孩子的成長過程中有著舉足輕重的地位，它不僅關(guān)系到孩子的身心健康，還影響著他們未來的學(xué)習(xí)和生活。然而，家長在文化層次、社會環(huán)境和個人成長經(jīng)歷上存在差異，其對幼兒教育的理解同樣呈現(xiàn)出多元化。因此，在課題“信息化背景下家園共育創(chuàng)新模式的實(shí)踐性研究”具體開展過程中，為了增強(qiáng)家長對家園共育重要性的認(rèn)識和參與度，我園采取了多種措施，不斷探索創(chuàng)新的溝通方式和教育策略，增強(qiáng)家園之間的溝通與合作。我園在開展家園共育工作中，首先，要認(rèn)識到家長關(guān)注焦點(diǎn)的多樣性。因此，在開展家園共育活動時，班級教師需要充分考慮到家長的需求和期望，為他們提供有針對性的服務(wù)和支持。其次，我園利用現(xiàn)代化信息平臺，如釘釘、微信、騰訊視頻等APP，搭建起一個便捷高效的家園溝通渠道。通過舉辦各類家長培訓(xùn)和講座，提升家長的育兒技能，這些培訓(xùn)和講座廣泛覆蓋了親子交流、家庭教育策略以及心理健康等重要主題。培訓(xùn)和講座活動的開展，讓家長能夠更加自信和有效地與孩子互動，使親子時光更加和諧愉悅。通過數(shù)字化信息平臺，家長可以實(shí)時掌握孩子在園的游戲、學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，也可以向教師請教育兒經(jīng)驗(yàn)和問題。同時，教師也可以通過這些平臺發(fā)布通知、分享教育資源等，為家長提供更多實(shí)用的信息和服務(wù)，提升家園合作效率。三、學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，提升教師家園溝通的能力為了促進(jìn)家園溝通與合作，教師必須不斷學(xué)習(xí)，深入思考，以提升自己的能力和素養(yǎng)，為此我園邀請信息技術(shù)教育專家，為教師提供多樣化的有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，教師能夠利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源，如知識教育網(wǎng)站、微博和微信公眾號等，來獲取最前沿的學(xué)前教育信息。他們可以關(guān)注專家的最新理論、時事熱點(diǎn)和科研成果，以此來豐富自己的知識體系，更新教育觀念，并掌握學(xué)前教育先進(jìn)的教育理念。為了與家長進(jìn)行有效的溝通和互動，我園鼓勵教師分享教育心得與策略。通過微信公眾號、釘釘、美篇等數(shù)字平臺，教師們定期發(fā)布對家長有指導(dǎo)價值的育兒文章，激勵家長學(xué)習(xí)并實(shí)踐科學(xué)的育兒方法。在班級群中，積極展開討論，如針對小班孩子九月份入園時可能出現(xiàn)的焦慮情緒，我園立足于兒童的視角，深入探討如何實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園教育的有效協(xié)同，更有效地減輕幼兒的入園焦慮，幫助他們迅速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。此外，我園還向家長們提供切實(shí)可行的教育指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流，以便他們在育兒過程中獲得更多啟發(fā)和幫助。在家園共育中，班級教師發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，與家長進(jìn)行高效的溝通和互動，共享教育策略。四、開展家園線上“心”閱讀、“愛”陪伴系列活動為培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣并增進(jìn)親子間的情感，全園開展“心”閱讀、“愛”陪伴系列活動。借助微信、釘釘和美篇等信息化平臺，我園致力于打造一個互動性強(qiáng)、覆蓋全園的閱讀環(huán)境氛圍。在每周的繪本閱讀課上，班級教師會精心挑選與孩子們年齡相符的繪本，并進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)錄制。無論是文字描述、圖片展示還是視頻呈現(xiàn)都能以美篇的形式通過微信班級群及時分享給家長。家長通過觀看孩子在課堂上的閱讀活動視頻，實(shí)時掌握孩子的閱讀情況，在教師的指導(dǎo)下，在家庭中積極參與到孩子的閱讀活動中，共同營造一個溫馨的親子閱讀時光。此外，我園的張秀梅、邢璐、宋婷婷、李明星等教師，通過釘釘直播的形式，分享了一系列深受孩子們喜愛的繪本故事，如《尋寶》《老鼠畫貓》《我喜歡跳》等。這些線上分享不僅增加了家庭閱讀的趣味性，也使得教育資源共享變得更加便捷。在家園共育閱讀活動開展中，班級教師注重收集和分享親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)與方法。通過微信公眾號，我園定期向所有家長推送有關(guān)如何在家進(jìn)行有效親子閱讀的建議和技巧，充分發(fā)揮繪本故事中的教育資源，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者相信，通過這些精心設(shè)計的活動和平臺的應(yīng)用，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀熱情，還能幫助家長引導(dǎo)孩子成長為善于表達(dá)、熱愛分享、富有表現(xiàn)力的智慧兒童。家園攜手，共同構(gòu)建起孩子與書籍之間的橋梁，讓閱讀成為連接親子心靈的紐帶，凈化孩子的心靈。五、開展家園“云”端相聚，共話成長線上家長會為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園與家庭、教師與家長的密切聯(lián)系，讓每一位家長了解幼兒園的教育教學(xué)工作，提高其家庭教育的觀念，增進(jìn)家園聯(lián)系，提升家園合力，進(jìn)一步促進(jìn)家園雙向互動，真正達(dá)到家園攜手共育的目標(biāo)，我園利用線上召開多種形式的家長會，線上家長會具有方便快捷、時間靈活、互動性強(qiáng)、信息共享和提高效率等優(yōu)勢。比如通過釘釘、騰訊會議等APP召小班新生家長會，即學(xué)期初家長會、學(xué)期末家長會等。召開家長會之前，班級教師通過問卷星開展調(diào)查，精準(zhǔn)把握家長在育兒上關(guān)心的熱點(diǎn)問題，以及他們對參與線上家長會的反饋、意見與建議。借此機(jī)會，教師與家長進(jìn)行更深層次的育兒對話，最大化地發(fā)揮家長會的互動優(yōu)勢。我園致力于將家園溝通具體化、實(shí)效化，確保家長能獲取具體且可操作的教育方法。通過多樣化的家長會，更好地提升家長的育兒水平，加強(qiáng)家園協(xié)作，從而提高幼兒教育的整體水平。六、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)氣與家園活動在云端的創(chuàng)新融合傳統(tǒng)節(jié)氣與家園活動在云端實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新融合，為食育注入了新的活力。在這個數(shù)字化的時代，家長和孩子得以通過云端平臺，共同體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)氣文化的魅力，探索健康飲食的秘密。班級教師會根據(jù)節(jié)氣利用微信公眾號將節(jié)氣活動方案提前告知家長，家長和孩子按照節(jié)氣方案開展活動，如春分節(jié)氣，孩子們在家長的陪伴下準(zhǔn)備食材、制作春卷、分享美食，并以視頻方式分享到班級群。教師在班級自然角同孩子們一起觀察種子的生長變化，并進(jìn)行記錄，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對食物的敬畏之情。夏至?xí)r節(jié)，通過云端發(fā)布家園活動，邀請家長們帶領(lǐng)孩子一起在線參與制作薄荷茶、花草蛋、立夏餅、五彩飯團(tuán)，家長和孩子們通過我園的食育小課堂，制作傳統(tǒng)節(jié)氣美食，來感受節(jié)氣的變化，從而在炎炎夏日中尋找清涼的同時，也學(xué)習(xí)到有關(guān)夏季飲食的保健知識。秋分，家長與孩子共同研究食譜，學(xué)習(xí)如何將時令食材變成營養(yǎng)豐富的佳肴。而到了冬季，則聚焦于傳統(tǒng)腌菜和養(yǎng)生湯品的制作，讓孩子們在動手實(shí)踐中，體會到節(jié)氣與飲食習(xí)慣的緊密聯(lián)系。云端平臺的利用，不僅縮短了家長與孩子之間的距離，也讓傳統(tǒng)節(jié)氣文化在現(xiàn)代生活中煥發(fā)新生。孩子們在家長的指導(dǎo)下，不僅學(xué)會了制作各類節(jié)氣食品，更重要的是，班級教師利用現(xiàn)代技術(shù)來讓學(xué)生探索和傳承傳統(tǒng)文化，同時也增強(qiáng)了親子互動和親子情感。傳統(tǒng)節(jié)氣與家園活動在云端的創(chuàng)新融合，不僅讓傳統(tǒng)節(jié)氣結(jié)合食育活動更加生動有趣，而且也讓家長和孩子在忙碌的生活中找到了相處方式，更是信息技術(shù)賦能傳統(tǒng)教育的美好實(shí)踐，讓家長和孩子們在虛擬世界中感受到傳統(tǒng)節(jié)氣的文化魅力。七、提高家長觀念，使家園合作日趨深入在當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)平臺的迅猛發(fā)展，為我們生活帶來了便捷，特別是在家園共育領(lǐng)域，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，不僅可以極大地豐富和提升家長的育兒理念，而且還為家長和教師之間的溝通架起一座橋梁。通過信息化數(shù)字平臺，家長可以免費(fèi)獲取各種教育資源，從而更好地參與到孩子的成長過程中。首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺為家長提供了豐富的信息資源。家長可以通過各種在線平臺，如資源教育平臺、云視訊、北京中基智庫家長課堂教室等，收看專家育兒講座，獲取親子游戲指導(dǎo)方案等。這些資源不僅幫助家長更新了教育理念，而且還增加了親子間的感情。例如，一些平臺提供了豐富的親子游戲資源，家長可以和孩子一起游戲玩耍，共同度過愉快的時光。這種互動不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，同時也有利于孩子社交技能和團(tuán)隊協(xié)作能力的提升。其次，隨著家園共育活動的不斷深入，家長對幼兒園的信任度和滿意度也不斷攀升。他們從最初的不適應(yīng)信息化溝通方式，到現(xiàn)在主動利用網(wǎng)絡(luò)資源參與班級管理，為班級工作建言獻(xiàn)策。同時，家長也積極參與園所活動，如擔(dān)任家委會成員、家長志愿者、家長護(hù)學(xué)崗等一些園所活動。這些活動不僅讓家長更加了解幼兒園的教育理念和教學(xué)方式，還為家長提供了一個與其他家長交流的平臺。在家園交流中，班級教師始終秉持真誠和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神，向家長客觀且精確地報告孩子在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況。教師們努力站在家長的立場上思考問題，提供貼心的指導(dǎo)，與家長建立起互相信賴的伙伴關(guān)系。這種信任關(guān)系是家園共育成功的關(guān)鍵因素之一。只有當(dāng)家長和教師之間建立起良好的溝通和信任關(guān)系，才能共