第21課《蟬》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第21課《蟬》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第21課《蟬》，通過(guò)閱讀課文，理解文章的主題思想，分析作者的寫(xiě)作特色，掌握課文中的重要詞語(yǔ)和句式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《春》、《濟(jì)南的冬天》等散文有相似之處，都體現(xiàn)了作者對(duì)自然景物的細(xì)致觀察和深刻感悟。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生鞏固對(duì)散文的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。教材章節(jié)為《蟬》一文，主要內(nèi)容包括對(duì)蟬的生命周期、生活習(xí)性及象征意義的描述。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠分析課文內(nèi)容，但對(duì)昆蟲(chóng)的生態(tài)習(xí)性和象征意義了解不多，對(duì)文學(xué)作品中細(xì)膩情感的把握有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《蟬》為核心，設(shè)計(jì)以下教學(xué)內(nèi)容：

-閱讀課文《蟬》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)蟬的觀察和描述，理解蟬的生命周期和象征意義。

-分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，提高學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言的鑒賞能力。

-設(shè)計(jì)課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)蟬的印象和感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作關(guān)于其他昆蟲(chóng)的散文。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)播放蟬鳴聲或展示蟬的圖片，營(yíng)造自然氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)《蟬》一文的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬自然觀察者的角色，描述自己觀察到的蟬的生活習(xí)性，以此引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中作者對(duì)蟬的描寫(xiě)及其象征意義，鼓勵(lì)學(xué)生從生態(tài)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作者或蟬，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，加深對(duì)課文情感的理解和表達(dá)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及如何將課文中的觀察方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)，評(píng)價(jià)彼此對(duì)課文內(nèi)容的理解和表達(dá)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)《蟬》的文學(xué)特色和生態(tài)描寫(xiě)進(jìn)行詳細(xì)講解，并引導(dǎo)學(xué)生深入探討蟬的象征意義和作者的情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，包括：

-角色扮演：學(xué)生扮演作者或蟬，進(jìn)行課文內(nèi)容的情景再現(xiàn)。

-實(shí)驗(yàn)觀察：在校園或教室環(huán)境中觀察蟬的生態(tài)習(xí)性，記錄觀察結(jié)果。

-小組游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于蟬知識(shí)的小競(jìng)賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括多媒體課件展示課文圖片和視頻資料，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，如播放蟬的生命周期視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放蟬鳴錄音，同時(shí)展示蟬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)并想象自己置身于夏日的樹(shù)林中。隨后，教師提問(wèn)：“你們對(duì)蟬有什么了解？蟬在你們心中是什么樣子的？”通過(guò)學(xué)生的回答，引出本課的學(xué)習(xí)主題《蟬》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹作者背景和課文寫(xiě)作背景。

-學(xué)生齊讀課文《蟬》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)蟬的形態(tài)、習(xí)性和聲音的描述。

-教師通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，如“生命的暫短，卻如此強(qiáng)烈”、“夏日的音符”等，幫助學(xué)生理解作者的情感和象征意義。

-學(xué)生分小組討論，分享對(duì)課文中印象深刻的部分，討論蟬在文中的象征意義。

-每個(gè)小組選代表進(jìn)行分享，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生模仿《蟬》的寫(xiě)作風(fēng)格，以“我眼中的XX（其他昆蟲(chóng)）”為主題，進(jìn)行短文創(chuàng)作。學(xué)生可以自由選擇一種昆蟲(chóng)，觀察其特征和習(xí)性，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在課堂上進(jìn)行初步構(gòu)思，并分享自己的寫(xiě)作思路。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀他們的創(chuàng)作，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察自然的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成關(guān)于《蟬》的讀后感，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師指出讀后感應(yīng)包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、個(gè)人的情感體驗(yàn)以及對(duì)蟬的象征意義的思考。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)《蟬》一文的理解較為深入，能夠把握作者對(duì)蟬的細(xì)膩描寫(xiě)和情感表達(dá)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容較為表面，未能充分挖掘課文中的深層含義。

教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中采取以下措施：

-明確小組討論的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)和責(zé)任。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、個(gè)人分享等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

-提供更多關(guān)于蟬的背景資料，幫助學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容，為深入討論提供支持。

-在課后，通過(guò)作業(yè)或問(wèn)卷調(diào)查的形式收集學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂討論中普遍表現(xiàn)出較高的參與度，發(fā)言積極，能夠主動(dòng)分享觀察和感悟。但在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度有待提高，需要更多鼓勵(lì)和支持。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析上，大部分能夠準(zhǔn)確把握作者的情感和象征意義，但在細(xì)節(jié)理解上存在個(gè)別誤差，需要教師個(gè)別指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行觀察和寫(xiě)作，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。但部分學(xué)生的寫(xiě)作深度不夠，需要更多引導(dǎo)以提升其文學(xué)鑒賞能力。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解上整體表現(xiàn)不錯(cuò)，但在寫(xiě)作部分的創(chuàng)造性表達(dá)上還有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生反饋課程內(nèi)容有趣，但希望有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際觀察和寫(xiě)作練習(xí)。同時(shí)，建議增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高課堂活躍度。

教師反思：教師認(rèn)識(shí)到在促進(jìn)學(xué)生參與和深度學(xué)習(xí)方面還有改進(jìn)空間，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽和角色扮演，以及提供更多寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：搜集關(guān)于蟬的生活習(xí)性和生態(tài)價(jià)值的視頻資料，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-圖片資源：收集不同角度和時(shí)期的蟬的圖片，用于輔助講解課文中的描述，幫助學(xué)生形成直觀印象。

-音頻資源：收錄蟬鳴的音頻，讓學(xué)生在課堂上感受蟬的聲音，增強(qiáng)對(duì)課文情境的理解。

2.閱讀材料

-教材延伸閱讀：選擇與《蟬》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如其他描寫(xiě)昆蟲(chóng)的散文，作為課后延伸閱讀材料，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-相關(guān)文章：挑選介紹蟬的生物學(xué)特性和文化象征意義的文章，作為課堂討論的補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如漢語(yǔ)詞典或文學(xué)術(shù)語(yǔ)詞典，以便在閱讀課文時(shí)能夠即時(shí)查找不熟悉的詞匯或文學(xué)概念。

-聽(tīng)力練習(xí)軟件：利用在線聽(tīng)力練習(xí)軟件，讓學(xué)生自主練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)課文中難以理解的段落，提高聽(tīng)力理解能力。

4.教學(xué)參考書(shū)籍

-散文選集：準(zhǔn)備一些散文選集，包括描寫(xiě)自然和生物的文學(xué)作品，供學(xué)生參考閱讀，以提高文學(xué)素養(yǎng)。

-生物學(xué)教材：提供有關(guān)昆蟲(chóng)生物學(xué)的基礎(chǔ)教材，幫助學(xué)生了解蟬的生物學(xué)特征，為理解課文提供科學(xué)背景。

5.寫(xiě)作指導(dǎo)資料

-寫(xiě)作指南：準(zhǔn)備一份寫(xiě)作指南，包括如何進(jìn)行觀察寫(xiě)作、如何運(yùn)用象征手法等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后寫(xiě)作練習(xí)。

-范文示例：提供一些優(yōu)秀的寫(xiě)作范文，讓學(xué)生通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)提升自己的寫(xiě)作技能。

6.互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)管理系統(tǒng)：使用學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、作業(yè)和測(cè)試，以及提供在線討論區(qū)，方便學(xué)生交流和反饋。

-社交媒體群組：建立課程的社交媒體群組，鼓勵(lì)學(xué)生在群內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)社區(qū)的建立。

7.實(shí)地考察資源

-校園自然環(huán)境：利用校園內(nèi)的自然環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際體驗(yàn)。

-自然保護(hù)區(qū)訪問(wèn)：如果條件允許，組織學(xué)生訪問(wèn)附近的自然保護(hù)區(qū)，觀察蟬的生態(tài)環(huán)境，加深對(duì)課文的理解。

8.家長(zhǎng)和社區(qū)支持

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尤其是在家庭中觀察和討論自然現(xiàn)象。

-社區(qū)資源：利用社區(qū)資源，如圖書(shū)館、文化中心等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了蟬的生命周期和習(xí)性，