Unit 1 Lesson 3 Nice to meet you（教學實錄）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Lesson3Nicetomeetyou（教學實錄）-2024-2025學年魯科版（五四學制）（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1Lesson3Nicetomeetyou

2.教學年級和班級：2024-2025學年魯科版（五四學制）英語三年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習魯科版英語三年級上冊第一單元第三課時的內(nèi)容，教材章節(jié)為Unit1Lesson3Nicetomeetyou。課程內(nèi)容主要包括學習如何用英語進行自我介紹和問候他人，如：“Hello/Hi,mynameis...”“Nicetomeetyou”等基本句型，以及學習與自我介紹相關(guān)的單詞，如"name"、"age"、"grade"等。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常交流，但詞匯量和語法結(jié)構(gòu)掌握有限，對于較復雜的句子結(jié)構(gòu)和日常交際情景的反應(yīng)不夠熟練。學生對英語文化背景知識了解不多，可能會影響交際的準確性和流暢性。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit1Lesson3Nicetomeetyou的主題，設(shè)計以下教學活動：

-導入：通過圖片和實物展示，引導學生復習已學的問候語和介紹自己的方式。

-新課內(nèi)容學習：通過聽力練習，讓學生聽懂并在實際情景中運用"Nicetomeetyou"等問候語。

-互動活動：分組練習，讓學生在小組內(nèi)相互介紹并用所學句型進行交流。

-詞匯學習：重點學習與個人介紹相關(guān)的詞匯，如"name"、"age"、"grade"等，并通過游戲鞏固記憶。

-課堂小結(jié)：通過角色扮演，模擬真實的交際場景，讓學生在語境中復習和鞏固所學內(nèi)容。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同國家的問候場景，讓學生在視覺和聽覺上感受不同的交際文化，以此激發(fā)學生對本課主題的興趣。

-情境模擬：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬在機場、學校等不同場合與他人初次見面時的問候場景，讓學生在實際語境中運用所學句型和詞匯。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同情境下如何使用禮貌用語進行自我介紹，鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和想法。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如新同學、老師等，進行角色間的對話練習，提高學生的口語交際能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考如何在實際生活中運用所學的問候語和自我介紹。

-同伴評價：在角色扮演活動后，讓學生相互評價對方的表演，指出使用語言的正誤，以及交際過程中的優(yōu)點和需要改進的地方。四、教學資源

-多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-教材（魯科版英語三年級上冊）

-課件（PPT）

-角色扮演卡片

-黑板和粉筆

-教學掛圖

-小組討論記錄表

-學生評價表五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張圖片，上面有不同國家的人們互相問候的場景，引導學生觀察并討論他們看到的問候方式。

-目的：激發(fā)學生對不同文化中問候方式的好奇心，自然過渡到本課的學習內(nèi)容。

2.講授新知

-概念講解：通過簡單的例子，如介紹“Hello”和“Nicetomeetyou”的不同使用場合，讓學生理解基本的交際用語。

-演繹推理：通過一個簡單的演繹推理例子，比如“所有人都會打招呼，我是人，所以我也會打招呼”，來講解演繹推理。

-歸納推理：通過讓學生觀察不同國家的問候習慣，并總結(jié)出共同的問候特征，來講解歸納推理。

-邏輯謬誤：通過一個錯誤的問候例子，如“因為我昨天說了Hello，所以今天我必須說Nicetomeetyou”，來展示邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生在小組內(nèi)用“Nicetomeetyou”等句型進行自我介紹，并讓其他小組成員判斷其正確性。

-小組討論：討論在不同場合下如何正確使用問候語，并分享各自的經(jīng)驗。

4.深化理解

-案例分析：通過角色扮演，模擬在不同場合（如學校、商場）如何使用問候語，讓學生在實踐中深化理解。

-辯論活動：分組辯論在不同文化背景下，是否需要改變問候方式，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的問候語和交際場景，強調(diào)在不同場合下的正確使用方式。

-學生反饋：讓學生分享在角色扮演和辯論活動中的體會，以及如何將所學應(yīng)用到日常生活中。六、教學反思

在教學Unit1Lesson3Nicetomeetyou這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于基本的問候語和自我介紹有了較好的掌握，但在實際應(yīng)用中還是有些害羞和不自信。角色扮演活動很受學生們的歡迎，他們在模擬的情景中逐漸放松并開始自然地使用英語。不過，我也注意到一些學生在使用復雜句型時還是感到困難，這說明我們還需要更多地練習和鞏固。下次課，我打算加入更多的互動游戲，讓學生在玩樂中學習，同時也會提供更多的機會讓他們在實際對話中練習，以增強他們的自信心和流利度。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過多元化的教學方法，如情境模擬、角色扮演、小組討論等，學生們對于“Nicetomeetyou”這一交際用語有了基本的理解和掌握。從學生的參與度和反饋來看，他們對這種互動式學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠自然地使用所學句型進行交流，但在語言表達的準確性和流暢性上還有待提高。此外，我也注意到個別學生在小組討論中較為內(nèi)向，參與度不高。

2.教學改進

為了進一步提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強個性化指導：針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和支持。對于基礎(chǔ)較弱的學生，我會提供更多的口語練習機會；對于基礎(chǔ)較好的學生，則會引導他們嘗試更復雜的交際場景。

-增加真實語境練習：通過引入更多的真實語境，如校園生活、家庭場景等，讓學生在更加自然的語境中使用英語，提高他們的語言應(yīng)用能力。

-強化聽力訓練：加強聽力練習，讓學生在聽的過程中捕捉關(guān)鍵信息，提高他們對英語語音和語調(diào)的敏感度。

-鼓勵內(nèi)向?qū)W生參與：通過設(shè)計一些更具吸引力的互動活動，如小組競賽、游戲等，激發(fā)內(nèi)向?qū)W生的參與熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-定期進行評估：定期對學生的學習進度進行評估，及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。

-引入家長參與：通過家訪、家長會等方式，讓家長了解學生在校的學習情況，鼓勵家長參與孩子的英語學習，形成家校共育的良好氛圍。

-創(chuàng)設(shè)更多展示機會：為學生提供更多的展示平臺，如英語角、英語劇社等，讓他們在實踐中提升自信，展示自己的英語才能。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同文化背景下的問候場景圖片，用于導入新課，讓學生直觀地了解不同國家的問候習慣。

-視頻素材：精選一些英語問候和自我介紹的視頻片段，用于輔助教學，讓學生通過觀看真實語境中的對話，學習如何自然地使用英語。

-音頻素材：準備一些英語問候和自我介紹的標準錄音，供學生在聽力練習中使用，提高他們對英語語音的敏感度。

閱讀材料：

-英文文章：選取一些簡短的英文文章，內(nèi)容涉及日常生活中的問候和自我介紹，讓學生在閱讀中鞏固所學詞匯和句型。

-英語書籍：推薦一些適合三年級學生閱讀的英語繪本或故事書，其中包含豐富的交際場景，供學生在課后自主閱讀。

實踐工具：

-角色扮演卡片：設(shè)計一些角色扮演卡片，上面印有不同的人物角色和場景，供學生在角色扮演活動中使用。

-對話記錄表：制定一個對話記錄表，讓學生在練習時記錄自己的對話內(nèi)容和反饋，以便于課后復習和自我評估。

-小組討論記錄本：為每個小組準備一個記錄本，讓學生在小組討論時記錄討論內(nèi)容和心得體會。

教學資源具體內(nèi)容與使用方法：

-多媒體資源：在課堂導入時，展示不同文化背景下的問候場景圖片，引發(fā)學生的興趣和思考。在聽力練習環(huán)節(jié)，播放視頻和音頻素材，讓學生在真實的語境中學習英語。

-閱讀材料：在閱讀課上，讓學生閱讀英文文章和書籍，指導他們?nèi)绾螐奈恼轮蝎@取信息，并運用所學知識進行討論。

-實踐工具：在角色扮演活動中，使用角色扮演卡片，讓學生在模擬的情景中進行交際練習。課后，讓學生使用對話記錄表記錄自己的練習情況，并在小組討論時使用記錄本記錄討論內(nèi)容。

技術(shù)支持：

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供在線英語學習平臺，讓他們能夠隨時進行聽力和閱讀練習。

-教學軟件：使用教學軟件，如互動白板，增強課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習效率。

專業(yè)支持：

-教師培訓：定期參加教師培訓活動，學習最新的教學方法和技巧，以便更好地服務(wù)于課堂教學。

-教學咨詢：與同行的英語教師進行交流，分享教學經(jīng)驗，尋求教學上的建議和幫助。