9 古詩三首 暮江吟 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版

9古詩三首暮江吟教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《暮江吟》，通過解析詩句、理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力和朗讀技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與四年級(jí)上冊統(tǒng)編版語文教材第三單元《古詩三首》有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過《靜夜思》和《望廬山瀑布》，對古詩的基本知識(shí)有一定了解。本節(jié)課將通過《暮江吟》的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對古詩的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)文學(xué)審美情趣；增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對古典詩詞的興趣和探究精神；鍛煉學(xué)生通過詩歌感知自然美和情感表達(dá)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的基本格式和韻律知識(shí)，了解過《靜夜思》和《望廬山瀑布》等古詩的內(nèi)容和背景，對古詩的朗讀和簡單解析有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對富有畫面感和情感表達(dá)的詩詞表現(xiàn)出較高的興趣；在能力上，學(xué)生具備一定的自主閱讀和表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的詩句解讀；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《暮江吟》中一些生僻字詞的理解和讀音，以及對詩中隱喻和意境的深入理解。此外，如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩句相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，討論法激發(fā)學(xué)生思考詩意，案例研究法通過分析詩人情感加深學(xué)生對詩歌的理解。設(shè)計(jì)詩歌接龍游戲，增強(qiáng)互動(dòng)與參與度。利用多媒體展示江景圖片，幫助學(xué)生形象感知詩歌意境。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正站在江邊，感受江水的流動(dòng)和夕陽的余暉。隨后，教師播放《暮江吟》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和意境美。音頻結(jié)束后，教師提問：“你們在音頻中聽到了什么？感受到了什么？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先對《暮江吟》進(jìn)行逐句解析，解釋生僻字詞和詩句含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。接著，教師通過展示江景圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象地理解詩句中的畫面。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩句背后的情感和哲理。每組選取一句自己印象最深的詩句，討論其意義和表達(dá)的情感，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。最后，教師邀請每組代表分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“詩歌接龍”游戲，每組學(xué)生需要根據(jù)教師給出的詩句開頭，接上一句自己創(chuàng)作的詩句，要求符合古詩的韻律和意境。通過這種方式，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作中，增強(qiáng)對古詩的理解和興趣。游戲進(jìn)行過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和鼓勵(lì)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《暮江吟》的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。同時(shí)，教師提出一些開放性問題，如：“你們認(rèn)為詩人為什么會(huì)寫出這樣的詩句？”“這首詩給你帶來了什么啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多體驗(yàn)情感，嘗試用詩歌表達(dá)自己的感受，以提升個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《暮江吟》的意境表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論，對詩句的理解比預(yù)期要深入。但在生僻字詞的讀音上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還存在困難，下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些輔助材料，加強(qiáng)這一部分的教學(xué)。另外，詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，但部分學(xué)生的創(chuàng)作還不夠成熟，我會(huì)在后續(xù)課程中繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察生活，豐富情感體驗(yàn)，提高創(chuàng)作能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《暮江吟》作者白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以及白居易的生平介紹和詩歌創(chuàng)作背景。

-唐代其他著名詩人的作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以及唐詩的歷史背景和社會(huì)影響。

-古詩中描繪江景的名篇，如張若虛的《春江花月夜》、王維的《漢江臨眺》等。

-與《暮江吟》相關(guān)的繪畫作品，如山水畫、江景畫等，以及畫家如何通過繪畫表現(xiàn)詩句中的意境。

-古代文人的詩詞游戲，如“對對子”、“詩詞接龍”等，以及這些游戲如何鍛煉文人的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩作，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和主題，對比《暮江吟》的特點(diǎn)。

-研究唐代詩歌的發(fā)展歷程，理解唐詩在中國文學(xué)史上的地位和影響。

-觀賞與《暮江吟》相關(guān)的繪畫作品，嘗試分析畫家是如何通過視覺藝術(shù)來表現(xiàn)詩句中的情感和意境。

-參與詩詞游戲，提高對古詩的理解和記憶，同時(shí)鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-創(chuàng)作一篇描繪自然景物的短文或詩歌，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的技巧和知識(shí)，表達(dá)自己的情感和觀察。

-收集并學(xué)習(xí)其他描繪江景的詩作，對比不同詩人對同一題材的不同處理方式。

-訪問圖書館或在線資源，了解唐代的歷史文化背景，包括社會(huì)風(fēng)貌、政治經(jīng)濟(jì)狀況等，以更深入地理解唐詩的內(nèi)涵。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同研究《暮江吟》的韻律和格律，探討其音樂性和節(jié)奏感。

-觀看有關(guān)唐詩的紀(jì)錄片或講座，擴(kuò)大知識(shí)面，加深對古詩文化的理解。

-嘗試將《暮江吟》的詩意用現(xiàn)代詩歌的形式重新表達(dá)，感受古典與現(xiàn)代的交融。

-參與社區(qū)或?qū)W校的詩詞朗誦活動(dòng)，提高公眾演講能力，同時(shí)分享對古詩的熱愛和理解。

-定期參加詩詞研討會(huì)或工作坊，與其他詩詞愛好者交流心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，比如他們是否積極回答問題、是否能夠跟上討論的節(jié)奏。此外，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確理解并背誦《暮江吟》，以及他們是否能用自己的話解釋詩句的含義。對于實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)注意學(xué)生在“詩歌接龍”游戲中的表現(xiàn)，包括他們的創(chuàng)造力、對詩句韻律的掌握和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古詩的深層含義上還有困難，因此我計(jì)劃在下一堂課中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論或角色扮演，來幫助他們更好地進(jìn)入詩人的情感世界。對于那些在生僻字詞上遇到問題的學(xué)生，我會(huì)準(zhǔn)備一些額外的練習(xí)材料，讓他們在課后進(jìn)行鞏固。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些古詩，增加他們的文學(xué)積累。

在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，我會(huì)對那些表現(xiàn)出更高興趣和能力的學(xué)生提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，比如讓他們嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，或者深入研究唐代的歷史文化背景。對于學(xué)習(xí)上有些吃力的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。我還會(huì)與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們