2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）4有趣的剪紙教學(xué)實(shí)錄 冀教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三圖形的運(yùn)動(dòng)（一）4有趣的剪紙教學(xué)實(shí)錄冀教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：有趣的剪紙

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：冀教版

本節(jié)課是冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》章節(jié)中的“有趣的剪紙”，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，理解圖形的對(duì)稱性質(zhì)，培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)造力。通過剪紙活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和空間觀念。通過剪紙活動(dòng)，使學(xué)生能夠識(shí)別和創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形，理解圖形的對(duì)稱性質(zhì)，提升對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述圖形的變換過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能夠通過剪紙活動(dòng)識(shí)別和創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形。具體細(xì)節(jié)如下：

-理解軸對(duì)稱圖形的定義：圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合。

-識(shí)別生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，例如剪紙、窗戶的裝飾圖案等。

-學(xué)會(huì)使用剪刀和紙張制作軸對(duì)稱圖形，如剪出心形、圓形等對(duì)稱圖案。

-掌握描述軸對(duì)稱圖形的語言，如“對(duì)稱軸”、“對(duì)稱點(diǎn)”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形，并能夠自己設(shè)計(jì)軸對(duì)稱的剪紙圖案。具體細(xì)節(jié)如下：

-判斷軸對(duì)稱圖形：學(xué)生可能難以判斷復(fù)雜的圖形是否具有軸對(duì)稱性，例如不規(guī)則多邊形。

-設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖案：學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中可能難以保證圖案兩側(cè)的完全對(duì)稱，例如在剪出對(duì)稱的花紋時(shí)。

-理解對(duì)稱軸的概念：學(xué)生可能不理解對(duì)稱軸是圖形對(duì)稱的中心線，以及如何確定對(duì)稱軸的位置。

-精確剪紙操作：在實(shí)際操作中，學(xué)生可能由于手工技巧不熟練，導(dǎo)致剪紙圖案不對(duì)稱，例如在剪直線或曲線時(shí)掌握不好剪刀的力度和方向。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解軸對(duì)稱圖形的定義和性質(zhì)，以及剪紙的基本技巧。

2.實(shí)踐操作法：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際剪紙操作，體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的制作過程。

3.小組合作法：分組進(jìn)行剪紙?jiān)O(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、協(xié)作完成作品。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示軸對(duì)稱圖形的實(shí)例和剪紙步驟。

2.教學(xué)軟件輔助：使用教育軟件輔助學(xué)生理解對(duì)稱軸的概念。

3.實(shí)物展示：展示實(shí)物剪紙作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀感受。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一組生活中的軸對(duì)稱圖形圖片，如剪紙、建筑、藝術(shù)作品等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)它們的共同特征，引出本節(jié)課的主題“有趣的剪紙”。教師提出問題：“你們?cè)谀睦镆娺^這些圖形？它們有什么特別的地方？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到軸對(duì)稱圖形的概念。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示軸對(duì)稱圖形的定義和性質(zhì)，解釋對(duì)稱軸的概念。接著，展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的剪紙例子，示范如何折紙和剪紙來制作軸對(duì)稱圖形。然后，學(xué)生跟隨教師的步驟嘗試制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱剪紙，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，并解答學(xué)生的疑問。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成若干小組，每組獲得不同的剪紙圖案設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生需要討論并設(shè)計(jì)出軸對(duì)稱的剪紙圖案，然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行剪紙操作。每個(gè)小組完成后，展示他們的作品，并讓其他小組評(píng)價(jià)作品的對(duì)稱性。教師選取幾個(gè)具有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸的重要性和剪紙技巧。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)包含多個(gè)軸對(duì)稱圖形的復(fù)合剪紙作品。學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試設(shè)計(jì)，教師在旁邊提供必要的幫助。時(shí)間結(jié)束時(shí)，學(xué)生展示他們的設(shè)計(jì)草圖，并簡(jiǎn)要說明他們的設(shè)計(jì)思路和遇到的問題。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索軸對(duì)稱圖形的世界。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過剪紙活動(dòng)讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，整體效果不錯(cuò)。學(xué)生在觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象時(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實(shí)際操作中，有些學(xué)生對(duì)于對(duì)稱軸的掌握還不夠熟練，需要更多的實(shí)踐來加深理解。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流互動(dòng)很積極，但也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生參與度不高，今后需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。此外，我意識(shí)到在剪紙技巧的指導(dǎo)上還可以更細(xì)致一些，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作中更好地掌握要領(lǐng)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問的回答情況、作業(yè)的完成質(zhì)量和他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。課堂上，我注意觀察學(xué)生是否能夠積極回答問題，是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。在作業(yè)方面，我檢查他們是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別軸對(duì)稱圖形，以及他們剪紙作品的對(duì)稱性和創(chuàng)意性。此外，我還觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，看他們是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了基本的理解，但在實(shí)際操作中，一些學(xué)生還是存在困難。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)，比如讓學(xué)生在課堂上即時(shí)創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形，并分享他們的思考過程。這樣可以幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

同時(shí)，我也注意到學(xué)生在剪紙技能上存在個(gè)體差異。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供一些個(gè)性化的輔導(dǎo)，對(duì)于那些操作技能較弱的學(xué)生，我會(huì)額外提供一些簡(jiǎn)單的剪紙練習(xí)，讓他們能夠在自己的節(jié)奏下逐漸提高。對(duì)于那些已經(jīng)掌握基本技能的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的剪紙?jiān)O(shè)計(jì)，以挑戰(zhàn)他們的創(chuàng)造力。

另外，我還會(huì)利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，尋求家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與學(xué)生一起進(jìn)行剪紙活動(dòng)，這樣不