如何讀懂一首古詩-2024年高考語文一輪復習（全國,原卷版）

專題一：如何讀懂一首古詩

前備知識——古詩語言特點與章法結構

一、古詩的語言特點

讀懂一首古詩，最關鍵的是讀懂古詩語言，即讀懂“詩家語”?！霸娂艺Z”是詩人創(chuàng)作使

用的藝術語言，這種語言有別于日常使用語言，也有別于其他文體語言。從詞法、句法維度看，

它具有反常性，具體表現(xiàn)在以下三個方面：①慣于改變詞性，言語具有意象性；②慣于改變詞

序，言語具有跳躍性；③慣于省略成分，言語具有凝煉性。

1.語言“變性”

詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，以此來增強詩歌的表現(xiàn)力。

常見的有名詞活用、形容詞活用和動詞活用現(xiàn)象。

示例：①名詞活用。錦帽貂裘，千騎卷平岡。（蘇軾《江城子?密州出獵》）“錦帽貂裘”等

于說“戴錦帽”“穿貂裘”。

②形容詞活用。春風又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）“綠”，使動

用法，意為“使……變綠”。

③動詞活用。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）“飲”，

使動用法，意為“使……飲酒”。

2.語言“變序”

詩人寫詩，有時為了強調某些意蘊，達到某種特殊效果，或出于格律等表達的需要，故意

改變某些詞的順序。主要體現(xiàn)在主語后置、主賓換位等方面。

示例：①晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔景頁《黃鶴樓》）“漢陽樹”和“鸚鵡洲I”

為陳述對象，為主語后置。

②姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。（白居易《長恨歌》）“光彩生門戶”應為“門戶生

光彩”，為主賓換位。

3.語言“省略”

詩歌語句之間往往具有跳躍性，于是產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想

象空間。古詩省略主要有以下兩個特點：①答話蘊含問話；②意象組合。

示例：①松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。（賈島《尋隱者不遇》）作

者采用答話蘊含問話的方法，把詩歌精簡壓縮為二十字。

②枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙?秋思》）作者把多個意

象直接拼合，表達了羈旅之苦和悲秋之恨。

二、古詩的章法結構

（一）近體詩的章法結構

1.常見章法結構

①四分法：起承轉合

②二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層

律詩常見結構

③三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為

第三層

①一般結構：起承轉合

絕句結構②兩句鋪陳，兩句議論或抒情

③前三句鋪陳，第四句揭示中心

2.近體詩（主要是律詩）的起承轉合結構

（1）“起”定基調

起，即起筆，或引事起，或就題起，或對景興起等等。律詩首聯(lián)為起，絕句第一句為起。

了解古詩的起筆之法，有助于我們快速了解文本。如較為常見的點題起筆法，即詩歌首聯(lián)點明

呼應標題。

⑵“承”起續(xù)境

承，即承接，承接之法，應注意與題目的關聯(lián)，并緊接起句之意，或寫景，或抒情，或引

事例證。律詩第二聯(lián)為承，絕句第二句為承?！俺小本渑c“起”句語意接近，關聯(lián)極為密切，

但它不是“起”句的簡單重復，而是“起”句的延續(xù)、深化?！俺小本涠酁閷懢盎驍⑹?。

（3）“轉”造波瀾

轉，通常指轉折，但也有轉變、變化之意。律詩之轉在第三聯(lián)，絕句之轉在第三句。轉往

往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。轉句是轉折突起，陡生波瀾，有起

有伏，力免平鋪直敘。關注“轉”句，能使我們盡快明了作者的思路，也是我們體察詩歌主旨

的重要線索。所以，詩歌的“轉”句最為關鍵，而詩歌命題常在“轉”句上做文章。

（4）妙“合”主旨

合，即作結，于律詩為第四聯(lián)，于絕句為第四句。作結之意，即將前面三句或三聯(lián)，作一

總結以為收束。好的結句有以景結情、以情收尾或放開一步、另拓新境的表達效果。一般來說,

尾句（聯(lián)）通常會表明題旨，這就要求我們有意識地發(fā)掘尾句（聯(lián)）所蘊含的情感主旨。

3.律詩中間兩聯(lián)的對仗

律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗，對仗工整是其基本要求。如何“工整”？字數(shù)相等，平仄相

對，結構相同，語意相關。利用“對仗工整”的規(guī)則(尤其是“結構相同”“語意相關”的規(guī)

則)，可以幫助我們推知詩歌中的難點。

(二)詞的章法結構

詞的章法多取法于詩，但由于要緊密配合音樂，又有著不同于詩的特點。開頭、過片和結

尾怎樣寫，可以說是詞的章法的核心。

1.詞的起調、發(fā)端要“工”。要像園林的門扉，使人一推開便能窺見佳景的一角，但又

不能一覽無余，這樣才能引起人一定要走進去、看下去的濃厚興趣。宋詞中有一些比較常見而

又有特色的開頭：

(1)造勢：開門見山，直陳胸臆，一起句就道出詞的主旨或概括詞的內(nèi)容。單從詞句上看，

似乎平淡無奇，實則似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱之為“造勢”。

柳永名作《望海潮》開頭：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”像散文一樣直陳而出，

粗筆勾勒出全詞所寫對象的輪廓。

(2)造境：由寫景入手，先造出一個切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞

的主體部分來，稱之為“造境”。范仲淹的《蘇幕遮》寫的是羈旅思親，以“碧云天，黃葉地，

秋色連波，波上寒煙翠”開頭，非常洗練地描繪出一個寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便產(chǎn)

生羈旅難熬、心情惆悵的感覺。

(3)造思：先設一問，或點出題意，或造一懸念，引人深思，使人急于要看下去。然后以

答語的形式引出詞的主體。這是詞人常用的一種開頭方式，是謂“造思”。如歐陽修的《蝶戀

花》：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。”

2.過片是詞特有的章法。什么叫過片？除小令外，詞都是分片的，而多數(shù)分為上下兩片。

它們是表現(xiàn)同一主題的兩個層次，其間必定要密切關聯(lián)。關鍵就在上下片銜接之處，即下片的

開頭部分，稱之為“過片”。

(1)筆斷意不斷，上下緊相連。如李清照的《聲聲慢》。

(2)上下連貫，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以過片為橋，

下片首緊承上片尾，使上下片貫通一氣。如王安石的《桂枝香?金陵懷古》，上片寫今，下片懷

古。

3.詞的結尾非常緊要，往往是全篇的點睛之筆。結句要像勒住一匹狂奔的駿馬一樣，既

收束有力，又能發(fā)人深思，留有余地?；蛞跃白鹘Y，或以情作結，或以問作結。

詞的寫作結構一般呈直線型。如上片寫景，下片抒情；前半泛寫，后半專敘；前面寫因,

后面寫果等。

【復習目標】掌握讀懂古詩的直接路徑（標題和情語）與間接路徑（作者、注釋和試題）。

【考情微觀】

年

卷別篇名朝代作者體裁題材讀懂啟示

份

歐陽

全國《畫眉鳥》七言①從時間上看，多讀

宋代修/文詠物詩

甲卷《畫眉禽》絕句讀唐詩宋詞。

同

②從體裁上看，多讀

全國《白下驛餞五言

唐代王勃送別詩讀近體詩，尤其是律

乙卷唐少府》律詩

詩（以七律為主）。

202《醉落

新高③從題材上看，既要

2魄?人日南魏了

考I宋代宋詞節(jié)令詩關注傳統(tǒng)的題材詩，

山約應提刑翁

卷如詠史詩、邊塞詩、

懋之》

送別詩，更要關注新

新高

高考背景下選材由

考II《送別》唐代李白古風送別詩

傳統(tǒng)到注重古詩的

卷

交際屬性的趨勢，熟

《和南豐先

全國陳師七言悉寄贈詩、酬和詩、

生出山之宋代酬和詩

甲卷道律詩干謁詩等題材類型。

作》

④從作者上看，多讀

全國《鵲橋辛棄

宋代宋詞閑適詩讀名家作品，尤其是

乙卷仙?贈鷺鷺》疾

202名家寫的陌生作品。

新高

1《寄江州白楊巨七言⑤從內(nèi)外結合看，多

考I唐代寄贈詩

司馬》源律詩注意課內(nèi)詩歌與課

卷

外詩歌的聯(lián)系。高考

新高

七言近年來很注重課外

考n《示兒子》宋代陸游教子詩

律詩與課內(nèi)的關聯(lián)。

卷

【知識圖要】

’明題材

讀■｛讀標題

1聯(lián)作者，知人世--—知內(nèi)容

懂

,---------------間接直接、探意旨

讀注釋，明暗不［古

1路徑路徑

詩

會明主旨

借試題，巧理解—q抓情語

專項突破一掌握讀懂古詩的直接路徑一一標題和情語

（一）讀標題，挖信息

標題，通常是詩歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。其蘊含的信

息有：

揭示作品的線索（陸游《游山西村》,'提示時間、地點、對象、事件（王建

“游”，以游蹤為線索）《早秋過龍武李將軍書齋》）

暗示詩歌的表達技巧（歐陽修《畫眉交代寫作緣由或目的（辛棄疾《鵲橋

——

鳥》，采用托物言志的手法）仙?贈鷺鷺》）

表明詩歌的題材或體裁（蘇軾《送暗含情感或奠定詩歌的感情基調

子由使契丹》，送別詩）（杜甫《春夜喜雨》）

根據(jù)下列標題，挖掘其蘊含的信息。

標題蘊含的信息

白下驛餞唐少府(1)

醉落魄?人日南山約

(2)

應提刑懋之

奉和襲美抱疾

(3)

杜門見寄次韻

苦筍(4)

贈別鄭煉赴襄陽(5)

禮部貢院閱進士就

(6)

試

【特別提醒】規(guī)避讀標題的誤區(qū)

①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌引》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”

表示詩歌的體裁類型。

②詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的

具體內(nèi)容。

③樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下

曲”“關山月”“將進酒”等。

（二）抓情語，明主旨

詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子，就應緊緊抓住，這是理解詩情的一條捷徑。

情語多出現(xiàn)在詩的后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時，作者也“移情”到景、物中，

如杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀”中的“哀”字。

當然，詩中所謂的“情語”并不都是詩人最真實的情感表達，有的詩人會故意用反語（這

種情況很少）。但絕大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過抓“情語”進而讀懂詩歌的。

類型闡釋示例

指可以明顯看出詩歌情感如

類型的詞語，也叫“情感“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄

顯性語”，多為動詞和形容詞，，，

詞語表意功能明顯，大多數(shù)情況“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐

下決定了詩歌抒情的方向”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“

和基調獨”“寂寞”等詞語

如“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛

①描摹景、物、事、人等要回”，這兩句借“風、天、猿、渚、沙、

素的詞語。它們雖然不是詩鳥”六種景物，并以“急、高、哀、清、

眼，卻能暗示作者的思想情白、飛”等詞修飾，點明了節(jié)序和環(huán)境，

感，這種詞語叫“景物語”渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、

隱性悲壯壓抑之感

詞語如

“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只

，，

②表情態(tài)、語氣的虛詞

，，徒”，，空“，，尚“，，猶”等詞語。如

“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，

“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時

那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達了

出來

請找出下面這首詩后兩句中的顯性詞語和隱性詞語，并分析其表達效果。

閨怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

鑒賞這是唐代詩人王昌齡描寫上流貴婦賞春時的心理變化的一首閨怨詩。唐代前期，國力強

盛。從軍遠征，立功邊塞，成為人們“覓封侯”的重要途徑。詩中的“閨中少婦”和她的丈夫

對這一道路也同樣充滿了幻想。

詩的首句與題意相反，寫她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想。第二句寫她登樓賞春，帶

有幼稚無知、成熟稍晚的憨態(tài)。第三句急轉，寫忽見柳色而勾起情思：柳樹又綠，夫君未歸，

時光流逝，青春易逝。第四句寫她的省悟：悔恨當初慫恿“夫婿覓封侯”的做法。詩中沒有刻

意寫怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露無余。

從詩作主旨來看，此詩深刻描畫了少婦微妙的心理變化：有愁一知愁一掩愁一解愁一觸愁

—悔愁。詩歌也抓住天真爛漫的少婦于登樓眺覽春光時，頃刻間的感情波瀾，表現(xiàn)了世俗榮華

不如朝夕相愛的思想。全詩先抑后揚，耐人尋味。

(1)顯性詞語：_________________________________________________________________

表達效果：___________________________________________________________________

⑵隱性詞語：_________________________________________________________________

表達效果：___________________________________________________________________

專項突破二掌握讀懂古詩的間接路徑一一作者、注釋和試題

(一)聯(lián)作者，知人世

要真正讀懂一首詩歌，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪且私庾髡叩乃枷胄愿?、生活經(jīng)

歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作

者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解了人與世，才能準確把握詩歌的思想情感。關于

這方面的信息，有的詩歌題目會提供相關注釋，有的因為是名家名篇則不再加注，需要考生從

平時積累的知識中回憶提取。

（二）讀注釋，明暗示

詩歌后面如果有注釋，則注釋也蘊含著豐富的信息；知曉這些信息，會對讀懂詩歌有直接

的幫助。

注釋作用

暗示本詩的思想情感或寫作風格，暗示作者

介紹作者，提供與“此詩作于

仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志

貶官或流放之際”類似的注解

難酬、憤懣孤寂的深層原因

介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨

介紹疑難詞語、地名和相關詩

幫助讀懂詩句，暗示本詩的用典或意境

句

鏈接他人評價暗示本詩的藝術特色或思想內(nèi)容

要把注釋當成正文來讀！

（三）借試題，巧理解

高考古詩鑒賞第1題是選擇題，它對讀懂詩歌的幫助極大，所以要把握好選項特點：①四

個選項一般是按照詩句順序對詩歌的逐一解讀；②信息量大，包括內(nèi)容、情感、語言、手法、

主旨等豐富信息；③只有一個錯誤選項，并且大多是在細節(jié)上設誤?？傊?，如同文言文閱讀內(nèi)

容概括分析選擇題一樣，選項有75%的內(nèi)容是正確的。抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀

懂詩歌便已成竹在胸。

【典型例題】

（2021.新高考I）閱讀下面這首詩，完成后面題目。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

渝浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：

佛教講經(jīng)的集會。

請在理解正文、結合注釋并聯(lián)系題干的基礎上，填出下面導圖中的空缺內(nèi)容。

關切中有問候-----問平安，二問

上首聯(lián)

H-住得慣否

T頷聯(lián)1①___________________________

寄江<_—____借__盛__贊__美__景__來__寬___慰__對__方______

州白

②___________________________

司馬

-（頸聯(lián)卜——歲晚雁書難寄，遙想（你）天涯

病孤

勸告中有鼓勵——

q尾聯(lián)一