衛(wèi)生學校醫(yī)科大學口腔外科學課程標準

口腔工藝技術專業(yè)《口腔外科學》實訓課程標準課程名稱：口腔外科學課程類別：職業(yè)技能課程開設學時：總計64學時，其中理論60學時，實驗實訓4學時開設學期：第四學期考試/查：考查適用專業(yè)（群）：口腔工藝專業(yè)承擔任務教研室：口腔教研室一、課程概述（一）課程性質口腔外科學是中等職業(yè)學?？谇恍迯凸に噷I(yè)的一門專業(yè)課程，也是該專業(yè)的一門必修課程。其功能是在學生認識口腔正常結構與功能的基礎上，在具備正確應用口腔材料及正確使用口腔設備的能力的條件下，在掌握常見病多發(fā)病的前提下，使學生掌握口腔外科疾病的基礎知識，獲得基礎操作的技能，養(yǎng)成認真求實的學習作風和精益求精的職業(yè)素質。本課程是學生在口腔行業(yè)從業(yè)的基本必修課程。（二）課程設計思路本課程的總體設計思路遵循學以致用原則。參照臨床工作中口腔常用操作常用技能的標準，以口腔臨床中口腔外科學的工作任務為依據(jù)設置本課程。以工作任務為引領，通過工作任務整合相關的知識、技能與態(tài)度，將本課程設計為任務引領型課程。

本課程內容的選取緊緊圍繞完成相關工作任務所需的職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時充分考慮本專業(yè)中職生對相關理論知識的需要，力求貫徹以學生為中心、適應崗位需求、服務于實踐，盡可能貼近實際工作流程，指導學生正確運用相關操作，為從事口腔臨床工作打下扎實的基本功。二、課程培養(yǎng)目標通過本課程的學習，使學生能夠按照臨床工作任務要求基本完成口腔外科學中的局部麻醉，包括上牙槽后神經阻滯麻醉、下牙槽神經阻滯麻醉、切牙孔注射法、腭大孔注射法。識別拔牙器械以及在模型上操作。在完成本課程相關崗位的工作任務中，使學生養(yǎng)成認真求實的學習作風和精益求精的職業(yè)素質，并在此基礎上達到以下職業(yè)能力培養(yǎng)目標：

●初步學會下牙槽神經阻滯麻醉的注射方法和麻醉效果判斷；

●通過實驗讓學生體會麻醉后胡感覺，學會分析麻醉失敗的原因；

●說出各種拔牙器械的名稱和用途；

●描述各種拔牙器械結構特點；

●學會各種拔牙器械的握持手法。課程內容標準和要求工作

任務技能與學習水平知識與學習水平參學考時局部麻醉1．麻醉前的準備

●根據(jù)臨床工作，在牙科治療椅上正確調整椅位及光源，準備好麻醉藥物及器械。2．麻醉藥物的臨床應用

●了解常用麻醉藥物的特點

●麻醉的并發(fā)癥及處理82.正確選擇進針部位●依據(jù)病例正確選擇麻醉方法，并找出進針部位

神經的分布

●知道不同牙位支配的神經不同

●了解神的分布3.正確把握進針角度與深度

●進針角度和深度不正確可能導致麻醉失敗，進針時注意調整方向3.麻醉失敗的原因（下牙槽神經阻滯麻醉）

●下頜升支寬，增加進針深度

●下頜骨寬，加大角度

●下頜骨的角度大，抬注射點

4．有無回抽動作●注射麻藥前必須先回抽再注射，如有意外停止注射4.麻醉藥物

●知曉麻醉藥物分類

●概述各麻醉藥物特點

5.評判麻醉效果麻醉的并發(fā)癥與處理拔牙器械的識別1.根據(jù)要求準確識別出拔牙器械●根據(jù)各種器械的性能特點，正確選用拔牙器械的識別2正確握持拔牙器械●在模型上操作拔牙器械●鉗拔法●挺拔法四、教學活動的參考設計教學活動教學活動內容描述涉及的任務（主題）參考

學時教學活動一：模型標本的觀察

結合頭顱模型·標本講授口腔局部浸潤麻醉·上牙槽后神經阻滯麻醉·下牙槽神經組織麻醉·鄂前神經阻滯麻醉·鼻鄂神經組織麻醉的注射標志及麻醉方法●模型標本的觀察

教學活動二：示教示教下牙槽神經組織麻醉的操作步驟與方法●麻醉教學活動三：操作同學們之間互相進行下牙槽神經組織麻醉的注射操作●麻醉教學活動四:分組練習分組識別、辨認器械，練習握持及使用方法●拔牙器械的運用教學活動五:提問指導教師提問，學生能夠根據(jù)器械名稱找出該器械，或者是根據(jù)器械說出器械名稱。描述其結構特點，演示使用方法和握持方法●拔牙器械的運用五、教學實施建議（一）教材編寫建議1.依據(jù)本課程標準編寫教材。

2.教材充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向課程設計思想；教學任務設計以學生為本，文字、內容要突出重點且表述清晰。

3.本課程教材體現(xiàn)通用性、實用性、先進性；工作項目緊跟行企業(yè)一線的實際崗位進行設定，具有可操作性，重在提高學生的學習主動性和積極性。

4.教材能反映口腔修復行業(yè)可摘局部義齒制作的新技術、新工藝，并能充分涉及其衍生學科。（二）教學建議可摘局部義齒制作技術課程根據(jù)口腔修復行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求構建教學內容，在教學過程中，應將理論知識學習和技能訓練融為一體，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

1.本課程教學立足于理論、服務于實踐，加強學生結合理論與實踐的能力。根據(jù)現(xiàn)行國家食藥監(jiān)局對口腔修復義齒類醫(yī)療器械生產管理相關要求及企業(yè)崗位設置選用典型的實訓任務載體，，在教學過程中通過教師示范和學生獨立操作開展實訓，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在學習過程中熟悉相關技能的操作，掌握

可摘局部義齒制作技術。

2.采用項目教學，以工作任務引領提高學生學習興趣。在教學過程中，創(chuàng)設工作情景，從工作任務著手，學會完成任務的方法和手段，尋找問題產生的原因。讓學生知道“做什么”、“怎么做”、“為什么”，使學生明白學習目標，并為之努力，完成知識的正遷移。切實提高學生的思維能力、動手能力和探索能力，讓學生在“做”中學，

“做”中會。緊密結合行業(yè)職業(yè)領域需求，加強和規(guī)范日常練習，提高學生的綜合職業(yè)素質。

3.課程教學貼近行業(yè)一線，重視本專業(yè)領域新技術、新工藝、新設備的發(fā)展趨勢，更好地為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間。

4.在教學過程中，應用多媒體課件、實物演示等教學輔助資源，幫助學生理解各種可摘局部義齒制作技術的區(qū)別，掌握較為精細的操作過程。

5.在教學過程中，積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德和行為規(guī)范。

(三)資源利用1.開發(fā)和利用與行業(yè)要求相一致的自編講義、教學模型、多媒體課件等常用課程資源和現(xiàn)代化教學資源，與真實的工作場景相結合，豐富教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時建議加強課程資源的開發(fā)，建立校企合作的可摘局部義齒制作技術課程教學資源平臺，努力將臨床資源有效地運用到實際教學中來。

2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，促使教學從單一媒體向多種媒體轉變、教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變、學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。3.校企合作開發(fā)實訓課程資源。充分利用本行業(yè)典型的生產企業(yè)資源，產學合作，建立實習實訓基地，實現(xiàn)“工學結合”，滿足學生的實習實訓需要，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。

4.建立專業(yè)開放式實訓中心，具備可摘局部義齒工藝技術課程現(xiàn)場教學、課后實訓、職后培訓等綜合功能，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。教學評價建議1.本課程的評價主要以理論知識和業(yè)務技能的掌握程度為考核點，重點評價學生的職業(yè)能力，考核標準參照崗位技能的標準制定。強調目標評價和理論與實踐一體化評價，課程的成績包含日?？己恕⒗碚摽己?、實踐考核