《體育健康促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)》14000字（論文）

體育健康促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的活動(dòng)設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-2"\h\u32171摘要 127596一、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 218459（一）設(shè)計(jì)意圖 215821（二）幼兒發(fā)展水平與已有經(jīng)驗(yàn) 2198（三）設(shè)計(jì)方法 316350（四）文獻(xiàn)綜述分析 319966（五）活動(dòng)目標(biāo) 622289（六）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn) 78303（七）活動(dòng)方法 722978（八）活動(dòng)準(zhǔn)備 725592（九）活動(dòng)過(guò)程 732631（十）活動(dòng)延伸 1010373二、活動(dòng)設(shè)計(jì)分析 1031979（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)分析 102683（二）幼兒學(xué)習(xí)需要分析 115430（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)分析 128112（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容和形式分析 1329041（五）活動(dòng)（教學(xué)）方法和分析 135389（六）教學(xué)手段的選擇與應(yīng)用分析 1523116（七）活動(dòng)準(zhǔn)備分析 1519014三、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和反思 1629191.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案 16256762.反思活動(dòng)方案 1622131四、結(jié)論 1721611參考文獻(xiàn) 17摘要體育教學(xué)活動(dòng)是幼兒園健康領(lǐng)域的重要組成部分，體育健康活動(dòng)極大的促進(jìn)了幼兒身體健康發(fā)展。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園中班健康活動(dòng)《智勇大沖關(guān)》用幼兒園常見(jiàn)的體育活動(dòng)器械搭建“賽道”，通過(guò)故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在故事中了解活動(dòng)的規(guī)則和開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)中采用了情景創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)答法、觀察法。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力。本次活動(dòng)以斯金納行為學(xué)習(xí)中新行為的塑造的（順向）連續(xù)塑造為理論基礎(chǔ)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和中班健康教育大綱為依據(jù)，應(yīng)用幼兒園課堂教學(xué)策略及方法，結(jié)合中班幼兒在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面都具有較好狀態(tài)和中班幼兒已經(jīng)具備初步的平衡能力，且動(dòng)作也開(kāi)始慢慢的協(xié)調(diào)和靈敏的動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、內(nèi)容和形式、教學(xué)策略等進(jìn)行了系統(tǒng)的理論分析。最后對(duì)在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了反思。關(guān)鍵詞：中班幼兒；健康領(lǐng)域；體育活動(dòng)一、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（一）設(shè)計(jì)意圖1.促進(jìn)幼兒的發(fā)展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）“引導(dǎo)我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)前兒童的培養(yǎng)和發(fā)展，把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作的首位。幼兒的體育活動(dòng)是健康領(lǐng)域的重要組成部分,它的順利實(shí)施是幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時(shí)也對(duì)幼兒的身心健康有著無(wú)可比擬的作用?！敝腥A人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.2.發(fā)揮幼兒的潛能和積極性在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律中的個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教師十分重視每個(gè)幼兒的發(fā)展水平的差異，因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能和積極因素，有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，爭(zhēng)取每個(gè)幼兒都能得到最大的發(fā)展。在本次活動(dòng)中教師還有一個(gè)比較關(guān)注的方面，雖然在活動(dòng)目標(biāo)中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，但是它滲透于活動(dòng)的始終。那就是幼兒意志力的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒意志力也是開(kāi)展體育活動(dòng)的重要方面。因此，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒努力的完成活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持到底，不要輕言放棄。在肯定幼兒表現(xiàn)的同時(shí)也要給與及時(shí)的反饋，做到充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，教師做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（二）幼兒發(fā)展水平與已有經(jīng)驗(yàn)本次活動(dòng)是針對(duì)中班的幼兒開(kāi)展的健康領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中提出：“中班幼兒已經(jīng)具備初步的平衡能力，且動(dòng)作也開(kāi)始慢慢的協(xié)調(diào)和靈敏?！敝腥A人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.與小班幼兒相比較，中班幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，4-5歲幼兒已經(jīng)能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬，中華人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.4-5歲是幼兒動(dòng)作能力發(fā)展最快的階段，此階段幼兒各方面的能力都得到顯著提升，比如平衡力等。而且中班幼兒擁有很強(qiáng)的好奇心很強(qiáng)，探索欲望也很大，他們都喜歡挑戰(zhàn)和感受有趣、新鮮的體育游戲。為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展提供心理支持。本活動(dòng)最終目的是在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力，使幼兒充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，發(fā)展身體素質(zhì)，提高活動(dòng)能力。（三）設(shè)計(jì)方法1.文獻(xiàn)分析方法本設(shè)計(jì)主要采用文獻(xiàn)分析方法。文獻(xiàn)分析方法是指通過(guò)對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，以此來(lái)研究對(duì)象的性質(zhì)和狀況，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。本活動(dòng)通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)了解國(guó)內(nèi)外幼兒園健康領(lǐng)域體育教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)理論和相關(guān)的研究，更加全面的了解中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，為更好的開(kāi)展中班健康活動(dòng)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。也為本次研究提供理論支持和相關(guān)研究參考。2.觀察方法在使用文獻(xiàn)分析方法的同時(shí)，本活動(dòng)也采用了觀察方法。觀察方法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，在實(shí)習(xí)的幼兒園開(kāi)展了大量的觀摩課供大家觀察學(xué)習(xí)?；趯?duì)幼兒園中班開(kāi)展的大量的體育活動(dòng)的觀察學(xué)習(xí)，萌發(fā)了本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)。（四）文獻(xiàn)綜述分析1.“綱要”“指南”等文件的相關(guān)內(nèi)容?！毒V要》“引導(dǎo)我們要用可持續(xù)發(fā)展的眼光去關(guān)注學(xué)前兒童的培養(yǎng)和發(fā)展，提出了“健康第一”的重要思想?！敝腥A人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.幼兒的體育活動(dòng)是健康領(lǐng)域的重要組成部分,它的順利實(shí)施是幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時(shí)也對(duì)幼兒的身心健康有著無(wú)可比擬的作用。在第一部分總則中的第四條中指出，幼兒園為應(yīng)該為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的發(fā)展需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。《綱要》也在教育內(nèi)容與要求中提出，“要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中促使幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)與靈活。”中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.《指南》中指出，“為了有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，幼兒需要適宜的鍛煉，以滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要?！敝腥A人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.在《指南》中，健康領(lǐng)域主要有三方面的要求，即身心狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與能力。第二方面的目標(biāo)一指出具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。我們足以看出它對(duì)幼兒身體發(fā)展的重要性。因此在教育建議中指出要利用多種活動(dòng)發(fā)展身體的平衡和協(xié)調(diào)能力中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:5.2.國(guó)外幼兒體育活動(dòng)的研究日本在2000年實(shí)施的《幼兒園教育要領(lǐng)》健康領(lǐng)域中指出:“通過(guò)各種游戲充分地活動(dòng)身體、積極在室外游戲、對(duì)各種活動(dòng)有親切感并樂(lè)于參與?！狈@.當(dāng)代中日學(xué)前教育內(nèi)容比較[J.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).2002(6):231.我們可以從《幼兒園教育要領(lǐng)》看出來(lái)，“日本幼兒園戶(hù)外活動(dòng)更加重視的是幼兒通過(guò)各種活動(dòng)獲得的各種體驗(yàn)，而不僅側(cè)重于幼兒的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。在日本幼兒園的日常戶(hù)外活動(dòng)中。幼兒身體和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展，主要是在教師的合理樊驚.當(dāng)代中日學(xué)前教育內(nèi)容比較[J.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).2002(6):231.王欣.日本幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)[J].早期教育.2003(12):12.俄羅斯在2006年修訂的《幼兒園教育與教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》)規(guī)定了幼兒園體育教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和組織形式?！洞缶V》認(rèn)為，“幼兒園體育教學(xué)的重要任務(wù)是提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展他們運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性與平衡性，幫助他們學(xué)會(huì)了解空間位置，形成自我監(jiān)督的習(xí)慣;幼兒園體育教學(xué)的目標(biāo)包括保護(hù)兒童的生命，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展;保證他們精神飽滿(mǎn)、情緒愉快，防止出現(xiàn)消極情緒;預(yù)防他們?cè)诮乖甑那闆r下失去自控力;改善肌體的各項(xiàng)功能，并使其合乎兒童身體健康發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)他們對(duì)各種力所能及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，奠定身體發(fā)育和發(fā)展的根基，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志。其中體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不僅要落實(shí)在體育課上，更要落實(shí)在幼兒的游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)中。”李亞娟.2006年俄羅斯《幼兒園教育與教學(xué)大綱》修訂的背景、內(nèi)容與特點(diǎn)J學(xué)前教育研究.2010(6):40-41.綜上，我們不難看出體育的重要性。日本的幼兒園注重幼兒的親身體驗(yàn)和幼兒的自主性的體育活動(dòng)的方式值得我們借鑒。這里還有一個(gè)比較特殊的文件，那就是俄羅斯的《大綱》，它對(duì)我國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》具有重大的影響。3.我國(guó)幼兒體育活動(dòng)的研究我國(guó)學(xué)者也對(duì)幼兒園體育活動(dòng)進(jìn)行了一系列的研究，如邵小明（2017）又從體育活動(dòng)目標(biāo)的制定出發(fā)，“認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)的制定首先應(yīng)考慮幼兒的興趣，其次應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平的層次而制定不同的發(fā)展目標(biāo)，他倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育。在目標(biāo)的表述方式。另外，活動(dòng)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)綜合性和科學(xué)性，即在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)注重目標(biāo)設(shè)計(jì)的廣度?！鄙坌∶?快樂(lè)體育童心呼喚——幼兒園實(shí)施快樂(lè)體育的實(shí)踐研究[J].上海教育科研2007(6):81吳玲（2013）分析到幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題主要有三個(gè)方面分別是：“幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容隨意、幼兒園體育活動(dòng)組織形式單一，傾向于游戲化、幼兒園體育活動(dòng)時(shí)間偏少，幼兒運(yùn)動(dòng)量不足。在此基礎(chǔ)上，她也提出了應(yīng)對(duì)的措施。她提出了幼兒教師科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)策略，是幼兒園體育活動(dòng)得以順利開(kāi)展的有利保障，要提高體育活動(dòng)的有效性，就必須合理分配時(shí)間，確保幼兒達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，在此基礎(chǔ)上，要開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)?！眳橇?幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的研究綜述[J].教育與教學(xué)研究,2013（3）：126—129.常艷娜（2017）在幼兒園在相關(guān)體育活動(dòng)制度上提出，“省級(jí)示范園和市級(jí)示范幼兒園最為完善，幼兒園體育活動(dòng)大多以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為目標(biāo)，目前沒(méi)有統(tǒng)一的體育活動(dòng)教材，體育活動(dòng)大多以集體活動(dòng)為主，幼兒園在體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)調(diào)查中，提出了體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象。因此要加大經(jīng)費(fèi)的投入，充分開(kāi)發(fā)和利用幼兒園的場(chǎng)地，挖掘室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地的功能，豐富幼兒園體育活動(dòng)場(chǎng)所的材質(zhì)引進(jìn)新型的大中小體育活動(dòng)器材，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)自制體育器材，確保幼兒體育活動(dòng)硬件設(shè)施的有效實(shí)施?！背ＦG娜.鄭州市區(qū)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀研究[D].河南師范大學(xué),2017.陳微（2014）指出了幼兒體育活動(dòng)的基本關(guān)注點(diǎn)并提出了建議?！瓣P(guān)注點(diǎn)一是：關(guān)注活動(dòng)規(guī)范的落實(shí)還是關(guān)注幼兒的能力發(fā)展。筆者提出了建議是教師應(yīng)該從關(guān)注教學(xué)規(guī)范走向關(guān)注幼兒的運(yùn)功能力。要關(guān)注幼兒的基本活動(dòng)能力的發(fā)展，要關(guān)注幼兒身體活動(dòng)方法的習(xí)得，要關(guān)注幼兒體育活動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)注點(diǎn)二是：關(guān)注教學(xué)情景的設(shè)置還是幼兒使用效度。建議有教師應(yīng)該從過(guò)度崇尚情景形式走向關(guān)注幼兒的運(yùn)用實(shí)效。要關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)的有效性。關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的高效性吳玲.幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展的研究綜述[J].教育與教學(xué)研究,2013（3）：126—129.常艷娜.鄭州市區(qū)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀研究[D].河南師范大學(xué),2017.陳微.幼兒視角:幼兒體育教學(xué)的基本關(guān)注點(diǎn)——以中班體育教學(xué)活動(dòng)“原地縱跳觸物”為例[J].早期教育(教師版),2014(Z1):56-58.4.現(xiàn)有研究成果及問(wèn)題的歸納分析。通過(guò)以上國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀分析，日本的幼兒園注重幼兒的親身體驗(yàn)和幼兒的自主性的體育活動(dòng)的方式值得我們借鑒。，俄羅斯的幼兒園認(rèn)為體育教學(xué)的重要任務(wù)是提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展他們運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性與平衡性，并且體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不僅要落實(shí)在體育課上，更要落實(shí)在幼兒的游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)中。我國(guó)學(xué)者就體育活動(dòng)目標(biāo)的制定體育活動(dòng)的注意點(diǎn)給出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。當(dāng)然有些學(xué)者也注意到了我們的體育活動(dòng)開(kāi)展存在許多誤區(qū)，如缺少活動(dòng)場(chǎng)地，缺少活動(dòng)器械，或者教師還保持著原有的觀點(diǎn)和模式，那將是“逆水行舟，不進(jìn)則退”。教師在開(kāi)展活動(dòng)中權(quán)威對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，缺少趣味性往往會(huì)使幼兒產(chǎn)生不同程度的反感，有的幼兒還因此產(chǎn)生抵觸情緒。（五）活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平衡木，鉆圈，跨欄等體育活動(dòng)器材。2.技能目標(biāo)：能在狹窄的平衡木上平穩(wěn)走，能匍匐鉆過(guò)鉆圈，跳過(guò)跨欄3.情感目標(biāo)：培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。（六）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒根據(jù)故事理解游戲的規(guī)則。（七）活動(dòng)方法1.本次活動(dòng)中使用了講述法，教師運(yùn)用系統(tǒng)連貫的語(yǔ)言，聲情并茂的講述了小王子的故事。故事的講述，吸引幼兒的注意力，在故事中了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，置身故事中讓幼兒對(duì)其有初步認(rèn)識(shí)。2.其次是情景創(chuàng)設(shè)法的運(yùn)用分析，情境創(chuàng)設(shè)法是吸引幼兒的注意力最為有效的一種方法，可以有效的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣的同時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索與思考，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中開(kāi)展活動(dòng)。3.最后是問(wèn)答法的運(yùn)用分析，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)老師為了引出故事對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的問(wèn)答，既是在引起幼兒的注意，也是在調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，從始至終，問(wèn)答法貫穿始終，一直在發(fā)揮著積極的作用。（八）活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：“賽道”、“水晶”樣式的圖片、準(zhǔn)備山羊的頭飾、準(zhǔn)備藏寶圖、準(zhǔn)備防護(hù)墊、消毒藥品。防止意外發(fā)生及發(fā)生意外后及時(shí)處理。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能在低矮的物體上走一段距離，能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。（九）活動(dòng)過(guò)程1.活動(dòng)導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）教師：小朋友們，早上好。今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于“小王子”的故事。大家都猜一猜小王子去干什么了呢?幼兒1：小王子去救公主了。（白雪公主的故事）幼兒2：小王子變成一只大青蛙了吧。（青蛙王子的故事）幼兒3：小王子拿著水晶鞋去找灰姑娘了。（灰姑娘的故事）教師總結(jié)：看來(lái)呀，小朋友們都很喜歡童話(huà)故事呀，但是今天我們要介紹的王子呢，他是去探險(xiǎn)了。故事是這樣的，從前，有一個(gè)國(guó)王，有三個(gè)文武雙全的王子，但是小王于最受大家的歡迎。一天夜里，一位智慧的老人告訴國(guó)王，遙遠(yuǎn)的黑森林里有一塊萬(wàn)能的水晶，誰(shuí)要是能取得水晶誰(shuí)就是新國(guó)王，但是被一個(gè)女巫奪走了，小王子只有平穩(wěn)的走過(guò)像平衡木一樣的獨(dú)木橋，爬過(guò)像鉆圈一樣的低矮山洞，最后跨過(guò)像跨欄一樣的障礙物，就會(huì)奪取三個(gè)水晶，獲得鐘表是由表“小勇士”的稱(chēng)號(hào)，并且繼承王位。2.認(rèn)識(shí)藏寶圖介紹游戲規(guī)則教師：小朋友們，前面的故事不知道小朋友們還記得？聰明的小王子知道了小朋友們想和他一起闖關(guān)，他怕小朋友們迷路就給小朋友們畫(huà)下了一張藏寶圖。那讓我們來(lái)看看吧。教師：藏寶圖上有什么呢？幼兒1：有獨(dú)木橋。幼兒2：我看到了山洞，黑漆漆的，感覺(jué)好深呀。有獨(dú)木橋的部分，教師：這兩個(gè)小朋友看的都很仔細(xì)。我們還可以看出來(lái)我們的藏寶圖由三部分組成的，第一部分就是山羊過(guò)橋，第二部分是鉆山洞、第三部分是跨一跨。教師總結(jié)：藏寶圖已經(jīng)向我們展示了闖關(guān)的步驟也是我們的游戲規(guī)則，但是為了防止遺漏，我再來(lái)重復(fù)一遍。小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)。故事中的小王子只有平穩(wěn)的走過(guò)像平衡木一樣的獨(dú)木橋，爬過(guò)像鉆圈一樣的低矮山洞，最后跨過(guò)像跨欄一樣的障礙物，就會(huì)奪取三顆水晶，獲得鐘表是由表“小勇士”的稱(chēng)號(hào)，并且繼承王位了。3.認(rèn)識(shí)“賽道”教師：小朋友們，前面就是我們的賽道，他們都是由什么組成的？幼兒1：我看到了平衡木。幼兒2：我看到了可以鉆過(guò)去的東西。教師：這位小朋友已經(jīng)知道了這個(gè)體育器材的用途了，這個(gè)可以鉆過(guò)去的體育器材叫鉆圈。幼兒3：那和上面是平的體育器材叫什么呢？應(yīng)該也可以鉆過(guò)去吧，是不是也叫鉆圈。教師：這位小朋友觀察的很仔細(xì)，雖然它也可以從先鉆過(guò)去，但是它的主要用途是從上面跨過(guò)去，所以它叫跨欄。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“賽道”上的體育器材，接下來(lái)我們來(lái)呀小王子有個(gè)制勝的法寶，讓我們?nèi)タ纯词鞘裁茨兀?.熱身運(yùn)動(dòng)教師：小王子可聰明了，他出發(fā)前可做了一番準(zhǔn)備工作呢。這就是他制勝的法寶，他先做了頭部運(yùn)動(dòng)，你們覺(jué)得他是怎么做的呢?

幼兒1：前后左右運(yùn)動(dòng)。

幼兒2：:上下運(yùn)動(dòng)。

教師：做完頭部運(yùn)動(dòng)他還可以做哪些熱身運(yùn)動(dòng)讓自己變得更厲害呢？幼兒1：還會(huì)扭動(dòng)扭動(dòng)小腳。幼兒2：他還會(huì)原地小跑步幼兒3：他應(yīng)該還會(huì)壓壓腿。幼兒4：還會(huì)扭動(dòng)扭動(dòng)小腳。幼兒5：他肯定還會(huì)扭扭腰。教師總結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很好，但是也不要忘記活動(dòng)一下我們的膝蓋喲，接下來(lái)我們一起做一做熱身運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備和小王子一起去探險(xiǎn)，當(dāng)然了，出發(fā)前小王子特意讓我告訴小朋友一個(gè)秘密，那就是出發(fā)前一定要彎下腰系好鞋帶。5.關(guān)卡一：山羊過(guò)橋游戲規(guī)則：小朋友們，根據(jù)藏寶圖的提示，我們的第一關(guān)是山羊過(guò)橋，小王子剛剛偷偷告訴我呀，女巫已經(jīng)知道我們出發(fā)了，為了不讓女巫發(fā)現(xiàn)，他求助了山羊伯伯，山羊伯伯說(shuō)讓我們偽裝成山羊，老師給小朋友準(zhǔn)備了山羊頭飾，小朋友們快來(lái)帶上它吧。帶上之后，平穩(wěn)的走過(guò)獨(dú)木橋，才算第一關(guān)闖關(guān)成功。闖關(guān)成功就可以獲得一顆水晶。幼兒1：我要先去試一試。教師總結(jié)：設(shè)計(jì)山羊過(guò)橋旨在在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在情景中更高的了解游戲規(guī)則。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也要注意平衡能力等較為欠缺的幼兒，為其設(shè)置小目標(biāo)，分段練習(xí)，在練習(xí)中，老師要不斷的鼓勵(lì)，多次練習(xí)之后進(jìn)行“沖關(guān)”。6.關(guān)卡二：鉆山洞游戲規(guī)則：小朋友們真棒，已經(jīng)順利的過(guò)來(lái)第一關(guān)，接下來(lái)就是黑漆漆的山洞啦，小朋友們可要有序的爬過(guò)去，爬過(guò)去后就會(huì)獲得第二顆水晶，相信你們一定可以的。那我們出發(fā)吧。教師總結(jié)：引導(dǎo)幼兒有序的爬過(guò)去，在爬的過(guò)程中小心碰撞。7.關(guān)卡三：跨一跨游戲規(guī)則：小朋友們真厲害，不知不覺(jué)就到了第三關(guān)了，第三關(guān)小朋友們可要小心呀，我們要依次跨過(guò)前面的跨欄，就可以獲得最后一顆水晶了，同時(shí)就可以獲得小勇士的稱(chēng)號(hào)。教師：我來(lái)先做示范，小朋友在跨欄的時(shí)候要把雙手打開(kāi)保持平衡，防止摔倒，如果覺(jué)得跨不過(guò)去，可以先助跑，如果就得全部跨過(guò)去的話(huà)，可以慢慢的一個(gè)一個(gè)跨過(guò)去，多次嘗試后沖關(guān)。教師總結(jié)：在游戲中注意因材施教，根據(jù)每個(gè)幼兒不同的發(fā)展水平，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整規(guī)則，最后幼兒可進(jìn)行多次游戲，在游戲中體驗(yàn)到體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。4.活動(dòng)結(jié)束教師依次帶幼兒在陰涼處休息。（十）活動(dòng)延伸課下，教師帶領(lǐng)幼兒探索新的游戲玩法，制造新的游戲規(guī)則，可以調(diào)整“賽道”的擺放位置，也可以增加或者減少體育器械，在此基礎(chǔ)上為了培養(yǎng)中班幼兒的社會(huì)化的發(fā)展，可以進(jìn)行多人合作游戲。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)分析（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)分析斯金納程序教學(xué)理論中的行為學(xué)習(xí)中新行為的塑造的(順向)連續(xù)塑造。

“斯金納(BurrhusFredericSkinner,1904-1990)，美國(guó)著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，新行為主義教育流派的代表人物，建立了程序教學(xué)理論。他貢獻(xiàn)頗多，提出了操縱性條件反射和強(qiáng)化理論。操作性條件反射學(xué)說(shuō)認(rèn)為，在幼兒作出積極反應(yīng)之后，刺激伴隨發(fā)生，繼而強(qiáng)化刺激;強(qiáng)化理論中強(qiáng)化又分為正負(fù)強(qiáng)化。程序教學(xué)便是把這些理論應(yīng)用到教學(xué)之中，它不僅使幼兒學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)變得系統(tǒng)化、科學(xué)化，而且對(duì)于教師指導(dǎo)教學(xué)提供了合理有效的方法，推動(dòng)了教育手段的發(fā)展?！鳖伵嗑?潘寶城.試論斯金納程序教學(xué)理論對(duì)幼兒健康教育的啟示[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(45):364-366.順向連續(xù)塑造是指將任子分成許多小步子，當(dāng)學(xué)生完成一小步時(shí)都給予強(qiáng)化。順向連續(xù)塑造包括終點(diǎn)行為(選擇目標(biāo))、起點(diǎn)行為、步調(diào)劃分和即時(shí)反饋。終點(diǎn)行為是指選擇許多目標(biāo)行為，越具體越好。從該活動(dòng)的目標(biāo)開(kāi)始分別從認(rèn)知、情感、技能三個(gè)方面入手寫(xiě)的三個(gè)目標(biāo)，又在三個(gè)目標(biāo)下層層分解使之越來(lái)越具體。因?yàn)楸净顒?dòng)的重點(diǎn)在于用幼兒感興趣的方式，發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，所以在該活動(dòng)的目標(biāo)下再次對(duì)其層層分解，分解為幼兒能在狹窄的低矮物體上平穩(wěn)走一段時(shí)間，能匍匐鉆爬，跳過(guò)一定障得物。起點(diǎn)行為是指了解學(xué)生目前能做到什么，在該活動(dòng)中充分考慮幼兒的經(jīng)驗(yàn)，即3到4歲兒童能在低矮的物體上走一段距離

和幼兒能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。在此基礎(chǔ)上提出了目標(biāo)二。步調(diào)劃分即列出一系列階梯式的步子，讓幼兒從起點(diǎn)行為達(dá)到終點(diǎn)行為，步子的大小因幼兒的能力而異。從故事導(dǎo)入開(kāi)始，沒(méi)有直接給幼兒說(shuō)明規(guī)則，而是采用故事導(dǎo)入，慢慢的遞進(jìn)，這樣不僅使幼兒認(rèn)真聽(tīng)，更讓幼兒在故事中聽(tīng)出游戲規(guī)則和做熱身。在過(guò)程實(shí)施中，老師對(duì)平衡力等較為欠缺的幼兒，設(shè)置小目標(biāo)，分段練習(xí)。即時(shí)反饋顏培君,潘寶城.試論斯金納程序教學(xué)理論對(duì)幼兒健康教育的啟示[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(45):364-366.（二）幼兒學(xué)習(xí)需要分析1.幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求分析中班的幼兒健康領(lǐng)域的教育主要體現(xiàn)在三方面，即身心狀況、動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與能力。中班幼兒已經(jīng)具備初步的平衡能力，且動(dòng)作也開(kāi)始慢慢的協(xié)調(diào)和靈敏。與小班幼兒相比較，中班幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，4-5歲幼兒已經(jīng)能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬，能助跑跨跳過(guò)一定距離，或助跑跨跳過(guò)一定高度的物體?；谟變阂幌盗械陌l(fā)展，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了機(jī)體保證。該活動(dòng)采用故事情景導(dǎo)入，通過(guò)一系列的有趣的活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，旨在培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。最終達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的意志力和創(chuàng)造力，使幼兒充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，發(fā)展身體素質(zhì)，提高活動(dòng)能力，掌握粗淺的體育知識(shí)技能有重要作用。2.指南的學(xué)習(xí)任務(wù)分析《指南》中提出，“4至5歲兒童能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬，能助跑跨跳過(guò)一定距離，或助跑跨跳過(guò)一定高度的物體。”中華人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)“關(guān)卡”的設(shè)置，讓幼兒各個(gè)方面中華人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)分析《指南》中明確指出“幼兒健康是在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面都具有較好狀態(tài)，并針對(duì)中班（4-5歲）幼兒的動(dòng)作發(fā)展提出了明確的目標(biāo)?！敝腥A人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.即幼兒要具備中華人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:40.1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平衡木，鉆圈，跨欄等體育活動(dòng)器材?！吨改稀分兄赋觯枚喾N活動(dòng)發(fā)展身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。體育活動(dòng)的組織需要體育器械作為支撐，豐富的體育器械可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又對(duì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作起著積極的作用。并且幼兒具有極強(qiáng)的求知欲，對(duì)活動(dòng)中的體育器械有這極大的興趣。在本次活動(dòng)中，教師幫助幼兒觀察體育器械時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)體育器械，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也幫助幼兒順利進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。2.技能目標(biāo)：能在狹窄的平衡木上平穩(wěn)走，能匍匐鉆過(guò)鉆圈，跳過(guò)跨欄?！吨改稀分恢赋觯骸?-5歲兒童能在狹窄的低矮物體上平穩(wěn)走一段時(shí)間；能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬；還指出能夠跑跨跳過(guò)一定的距離，或助跑跳過(guò)一定高度的物體?！苯處熞獮橛變禾峁C(jī)會(huì)讓其各方面的能力得到發(fā)展。在本次活動(dòng)中，我將此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。其目的主要是通過(guò)一系列的幼兒感興趣的方式，實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)，讓幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等各方面的能力得到發(fā)展。3.情感目標(biāo)：在培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。幼兒園的一日生活都圍繞各種各樣的活動(dòng)展開(kāi)，幼兒對(duì)活動(dòng)的感興趣程度直接影響著幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握。在體育教育活動(dòng)中，擁有良好的情緒尤為重要。在本活動(dòng)中從導(dǎo)入開(kāi)始，采用故事情景導(dǎo)入，通過(guò)一系列的有趣的活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，旨在培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。也讓幼兒積極回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)參與性，使幼兒感受到參與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容和形式分析1.活動(dòng)內(nèi)容的分析本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇結(jié)合《指南》中的要求，符合中班幼兒的年齡階段的特點(diǎn)，與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、身體發(fā)展和認(rèn)知水平相結(jié)合，遵循幼兒在認(rèn)知、技能、情感態(tài)度方面發(fā)展的一般規(guī)律。幼兒的健康指的是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面良好的狀態(tài)。幼兒的身體健康為幼兒開(kāi)展其他的活動(dòng)提供了機(jī)體保障。對(duì)幼兒以后的生活、學(xué)習(xí)乃至一生發(fā)展都有著極為重要的影響。本活動(dòng)旨在用選擇幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。內(nèi)容選擇從幼兒每天在幼兒園常見(jiàn)的體育器械出發(fā)，貼近生活，容易讓幼兒產(chǎn)生興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師著重引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，認(rèn)識(shí)體育器械、了解闖關(guān)的規(guī)則，在了解規(guī)則后開(kāi)始開(kāi)展活動(dòng)。2.形式分析本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，采用了講解、故事的活動(dòng)形式。本次活動(dòng)中教師采用講解的形式，在幼兒進(jìn)行闖關(guān)之前采用故事情景導(dǎo)入，在闖關(guān)中國(guó)穿插故事情節(jié)，吸引幼兒，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒更加詳細(xì)準(zhǔn)確的了解闖關(guān)的規(guī)則，在了解規(guī)則后順利開(kāi)展活動(dòng)。在每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，通過(guò)總結(jié)講解，加深了幼兒對(duì)活動(dòng)的理解，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)參的積極性，使幼兒感受到參與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。（五）活動(dòng)（教學(xué)）方法和分析1、選擇活動(dòng)方法的依據(jù)活動(dòng)方法是教師為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)過(guò)程中所采用的行為方式。它對(duì)一節(jié)課的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用，采用合適的活動(dòng)方法就能達(dá)到事半功倍的效果，能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性，使本次活動(dòng)能更好的達(dá)到我們預(yù)想的活動(dòng)目標(biāo)，在本設(shè)計(jì)方案中我選擇了講述法、情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)答法。首先是講述法的運(yùn)用分析，教師運(yùn)用系統(tǒng)連貫的語(yǔ)言，聲情并茂的講述了小王子的故事。故事的講述，吸引幼兒的注意力，在故事中了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，置身故事中讓幼兒對(duì)其有初步認(rèn)識(shí)，充分促進(jìn)了幼兒的思維能力與認(rèn)知水平的發(fā)展。講述法作為一種最古老的活動(dòng)方法，歷經(jīng)時(shí)代的變遷，依舊對(duì)幼兒的是最基本的教學(xué)方法，對(duì)幼兒的發(fā)展起著無(wú)法取代的作用。教師把講述故事與體育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，為幼兒營(yíng)造了一種氛圍，有助于加深了幼兒對(duì)活動(dòng)的理解，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)參的積極性，讓活動(dòng)順利的開(kāi)展。并且也在提高語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和社會(huì)化發(fā)展等方面有積極的影響。在此次活動(dòng)中我借助故事展開(kāi)教學(xué)，對(duì)故事用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了講述，并以姿勢(shì)助說(shuō)話(huà)，提高語(yǔ)言感染力。其次是情景創(chuàng)設(shè)法的運(yùn)用分析，情境創(chuàng)設(shè)法是吸引幼兒的注意力最為有效的一種方法，可以有效的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣的同時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索與思考，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中開(kāi)展活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)“小王子闖關(guān)”的情景，讓幼兒在故事中了解規(guī)則、做熱身運(yùn)動(dòng)，這樣不僅使幼兒認(rèn)真聽(tīng)，更是為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了保障。最后是問(wèn)答法的運(yùn)用分析，問(wèn)答法也叫啟發(fā)式教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)老師為了引出故事對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的問(wèn)答，既是在引起幼兒的注意，也是在調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，從始至終，問(wèn)答法貫穿始終，一直在發(fā)揮著積極的作用。教師嚴(yán)格按照以人為本的素質(zhì)教育中的要求，做到以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性，有利于幼兒觸類(lèi)旁通的掌握知識(shí)和技能。2、活動(dòng)方法對(duì)解決活動(dòng)任務(wù)、重難點(diǎn)的分析本活動(dòng)采用講述法、情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)答法。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。難點(diǎn)是幼兒根據(jù)故事理解游戲的規(guī)則。為了解決活動(dòng)的重點(diǎn)，選擇了情境創(chuàng)設(shè)法和問(wèn)答法。在本次活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)“小王子闖關(guān)”的情景，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中開(kāi)展活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的身體各方面能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，問(wèn)答法貫穿始終，教師充分發(fā)揮了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。為了解決活動(dòng)的重點(diǎn)，選擇了講述法。為了讓幼兒更好的理解活動(dòng)開(kāi)展的規(guī)則，從故事導(dǎo)入開(kāi)始，規(guī)則貫穿于教師講述的故事中，把講述故事與體育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，有助于加深了幼兒對(duì)規(guī)則的理解，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)參的積極性，確保活動(dòng)順利的開(kāi)展。（六）教學(xué)手段的選擇與應(yīng)用分析1.教學(xué)手段選擇分析在此次活動(dòng)中，所用到的教具有四種：“賽道”、“水晶”樣式的圖片、準(zhǔn)備山羊的頭飾、準(zhǔn)備藏寶圖。教具的選擇基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理的選擇教具，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。2.教學(xué)手段的使用分析（1）活動(dòng)開(kāi)始前準(zhǔn)備好賽道，引起幼兒在視覺(jué)上的興趣，調(diào)動(dòng)無(wú)意注意，使得幼兒能夠按照教育教學(xué)所制定的計(jì)劃進(jìn)入到活動(dòng)中去，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。（2）在活動(dòng)過(guò)程中，出示“水晶”樣式的圖片，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性，從而對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固。（七）活動(dòng)準(zhǔn)備分析1.材料準(zhǔn)備好的材料的選擇，可以有效的吸引幼兒的注意，使幼兒對(duì)參與活動(dòng)產(chǎn)生興趣。幼兒的興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿λ?。在本次活?dòng)開(kāi)始前準(zhǔn)備好賽道為接下來(lái)的活動(dòng)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。為幼兒準(zhǔn)備豐富的體育器械，目的是用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。在本次活動(dòng)中，教師首先是出示了藏寶圖，目的是讓幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)賽道，也是了解游戲規(guī)則。教師準(zhǔn)備山羊頭飾是為了讓幼兒更好的進(jìn)入到情景中。教師為幼兒準(zhǔn)備了“水晶”樣式的圖片，也是為了調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備中班幼兒與小班幼兒相比較，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，4-5歲幼兒已經(jīng)能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離，能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬，能助跑跨跳過(guò)一定距離，或助跑跨跳過(guò)一定高度的物體?；谟變阂幌盗械陌l(fā)展，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了機(jī)體保證。三、本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和反思1.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案本次活動(dòng)是針對(duì)中班的幼兒開(kāi)展的健康領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)，目的是為了讓幼兒通過(guò)一系列的有趣的活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。活動(dòng)開(kāi)始，以故事導(dǎo)入吸引幼兒的注意力，且活動(dòng)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)有趣的情景來(lái)吸引幼兒，讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并積極參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。這次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性，讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)有了不一樣的體驗(yàn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，為幼兒創(chuàng)造合理的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。活動(dòng)過(guò)程中教師以幼兒為主體，在闖關(guān)過(guò)程中沒(méi)有做過(guò)多的干涉，充分的發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。在活動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)用了“賽道”、“水晶”樣式的圖片等，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣。當(dāng)這節(jié)中班幼兒健康領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后，發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，其中最為明顯的就是發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論之間存在一定差異，理論和實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象?；顒?dòng)的實(shí)施過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題在設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中我并沒(méi)有注意到。所以我認(rèn)為要做好活動(dòng)的同時(shí)，更要積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中多觀察幼兒，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異性，做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。2.反思活動(dòng)方案在此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)過(guò)程中，也存在著許多問(wèn)題，最突出的問(wèn)題是無(wú)法將以往所學(xué)知識(shí)很好的運(yùn)用到一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)分析時(shí)，無(wú)法