文學(xué)短評(píng)（新增考點(diǎn)）（原卷版）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（新高考）

考點(diǎn)12文學(xué)短評(píng)

1.考情探究（考點(diǎn)分布、命題規(guī)律及備考策略

2.考點(diǎn)精講（教材定位、基礎(chǔ)知識(shí)'寫(xiě)作指導(dǎo)）

3.好題沖關(guān)（基礎(chǔ)、提升）

IRL考情探究.

i.考點(diǎn)分布

（2023年?新課標(biāo)全國(guó)I卷）9.讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回

憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

①趨勢(shì)上，考查上重點(diǎn)體現(xiàn)教考銜接的理念。

②形式上，比較靈活，一般與現(xiàn)代文與語(yǔ)言文字運(yùn)用題型相結(jié)合。

【備考策略】

1.落實(shí)基礎(chǔ)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)閱讀素養(yǎng)。

2.回歸教材。在課文中提升寫(xiě)作能力。

3.加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，掌握寫(xiě)作方法。

.考點(diǎn)梳理卜

一、教材定位

必修上第三單元?單元學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)

閱讀文學(xué)作品時(shí)，從自己的感受出發(fā)，用簡(jiǎn)要的文字把自己對(duì)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)，就是

文學(xué)短評(píng)。寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，有利于梳理、積累個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力。

寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對(duì)作品的情感、形象、思想內(nèi)

涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。比如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》

中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之思，杜甫《登高》中蘊(yùn)含的身世之悲和憂國(guó)之情，白居易《琵

琶行》對(duì)音樂(lè)的傳神描寫(xiě)，李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）中別出心裁的疊詞運(yùn)用等，都可以加以評(píng)論。

寫(xiě)文學(xué)短評(píng)要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動(dòng)我們的情思，引發(fā)我們的思

考，值得評(píng)論的點(diǎn)很多。寫(xiě)短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，

怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運(yùn)用了哪些手法等，都可以成為評(píng)論的焦點(diǎn)。同時(shí)，也要注意選擇小的

切入口，可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)。茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開(kāi)的口子

等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。

寫(xiě)文學(xué)短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式，要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)分析和

評(píng)論。“敘”要精當(dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨(dú)到

的見(jiàn)解。敘議有機(jī)融合，才能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。比如要想評(píng)論陶淵明《歸園田居》“善

用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠(yuǎn)景的勾勒等方面找出具體的詞句進(jìn)行分析，講清楚作者是怎么運(yùn)用

白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

1.基本概念

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論而篇幅相對(duì)短小的一類(lèi)文

章。主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入

品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。

準(zhǔn)確理解：短

“短”是指它篇幅短小。文學(xué)短評(píng)雖短，但全文要有完整性。它應(yīng)是一篇結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、觀點(diǎn)鮮明、

語(yǔ)言流暢、短小精悍的文章。

準(zhǔn)確理解：評(píng)

“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇?！拔膶W(xué)短評(píng)”主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失，分析作品的思想內(nèi)容、

藝術(shù)特色等，重在“評(píng)”，屬于議論文的范疇。

文學(xué)短評(píng)VS讀后感

讀后感是讀者在仔細(xì)閱讀原文的基礎(chǔ)上，選取感受最深的某些方面，閱讀后得到的啟發(fā)，重在寫(xiě)閱讀

之后的感想、感受。讀后感屬于引申性的議論文，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)際。

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，是對(duì)作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，篇幅相對(duì)短小的一類(lèi)文

章，主要是評(píng)論作家創(chuàng)作的得失，分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。文學(xué)評(píng)論要求始終圍繞作品，從不

同角度對(duì)其進(jìn)行審視，把握其特點(diǎn)加以分析評(píng)價(jià)。即使拓展一下也不過(guò)是為對(duì)比比較，論述觀點(diǎn)，深化闡說(shuō)。

2.文學(xué)短評(píng)的特點(diǎn)

(1)深刻性：(時(shí)空重疊、意象都是文學(xué)鑒賞的理論術(shù)語(yǔ))

(2)集中性：圍繞一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)

(3)綜合性：引述原文，加以分析，敘議結(jié)合

3.常見(jiàn)題型

(1)寫(xiě)簡(jiǎn)要短評(píng)，題目標(biāo)準(zhǔn)形式：請(qǐng)從XXX個(gè)角度為這篇小說(shuō)寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)(150字左右)

(2)列評(píng)論要點(diǎn)，如：你所在的讀書(shū)小組發(fā)現(xiàn)本文的結(jié)尾很有特點(diǎn)，欲以“不奇而奇，冷峻有力”為題寫(xiě)

一則文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)出評(píng)論要點(diǎn)。

(3)以關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)短評(píng)思路

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.寫(xiě)作步驟

第一步：閱讀一須細(xì)

寫(xiě)作之前，要仔細(xì)閱讀全文，精讀作品，找出作品中畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的

詞語(yǔ)、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭(zhēng)有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。閱

讀作品時(shí)可回憶作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景等知識(shí)，以助探知作者寫(xiě)作此文的意圖、目的，從而準(zhǔn)確

把握作品的主題。

閱讀要做到兩個(gè)結(jié)合

“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”是指要評(píng)論的作品，“面”是指作家生平、作家其他作品、其他作家的相關(guān)作品等方面。

“深淺結(jié)合”之“深”是針對(duì)所評(píng)論的作品而言的，即對(duì)作品反復(fù)、深入地閱讀，力求讀深讀透，掌握它的

精神和實(shí)質(zhì)。因?yàn)橹挥凶屑?xì)閱讀作品，才能使自己對(duì)評(píng)論的對(duì)象了如指掌，不可做蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀，對(duì)

作品的閱讀要“深”一些，直到能夠有真知灼見(jiàn)為止。為了“深”，就要多讀幾遍。比如列寧為了對(duì)小說(shuō)《怎么

辦》進(jìn)行評(píng)論，在一個(gè)夏天里把這部小說(shuō)讀了五遍，每一次他都能在這個(gè)作品里發(fā)現(xiàn)新的令人激動(dòng)的思想。

而對(duì)于作家生平和其他作品材料的閱讀不妨“淺”一點(diǎn)，瀏覽一遍有大致印象即可。

第二步：定題一宜小

鑒賞角度

★賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)

可以分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托

物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極

意義或局限性。

★分析作品的形象

文學(xué)作品的形象通常指文學(xué)作品中人/物的精神面貌和性格特征。應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人

/物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人/物主要的特征。2023年新課標(biāo)1卷中考查關(guān)于“河流”的短評(píng)，就是要求

考生寫(xiě)關(guān)于形象（意象）的考題。

★賞析作品的藝術(shù)手法

①表達(dá)方式，如敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明；

②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、

寓情于景等；

③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；

④描寫(xiě)方式，如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等；

⑤描寫(xiě)技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描

工筆等；

⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。

★分析作品的構(gòu)思技巧

①寫(xiě)作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；

②文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；

③層次結(jié)構(gòu),如總一分一總、總一分、分一總、分一分;

④結(jié)構(gòu)方式,如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等;

⑤選材特點(diǎn),如生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切等;

⑥行文布局,如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆

鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

★鑒賞作品的語(yǔ)言

一是要分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等;

二是要品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等;

三是要分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、

雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

附：

思考角度分析表達(dá)效果

比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體

比擬描寫(xiě)生動(dòng)形象,表意豐富,啟發(fā)讀者想象,使文章更生動(dòng)

借代以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡;使語(yǔ)句形象突出，特點(diǎn)鮮明

夸張烘托氣氛,增強(qiáng)感染力，引發(fā)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì)，給人以啟示

對(duì)偶便于吟誦，易于記憶,使詞句富有音樂(lè)美;表意凝練,抒情酣暢

修辭手法

排比節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透徹,條分縷析;長(zhǎng)于抒情,感情充沛

反復(fù)寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，層次清晰;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象

設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答,提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考;給出答案,發(fā)人深省

反問(wèn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感

對(duì)比使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、突出

語(yǔ)體分為口語(yǔ)語(yǔ)體（談話、演講等）和書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體（公文、科技、政論、文藝等）。口語(yǔ)語(yǔ)體一般

語(yǔ)體風(fēng)格

自然親切、活潑生動(dòng)、靈活簡(jiǎn)短;書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體則莊重嚴(yán)謹(jǐn)。

動(dòng)詞生動(dòng)形象

形容詞形、聲、色、光的特點(diǎn),作者的情感；

擬聲詞生動(dòng)逼真，使人如聞其聲,如臨其境；

用詞特點(diǎn)

疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感,或是起強(qiáng)調(diào)作用

名詞形成密集精致的意象群,含蓄、空靈,腦海中呈現(xiàn)出生動(dòng)鮮活的畫(huà)面,形成意境美。

短語(yǔ)語(yǔ)言凝練,增強(qiáng)概括力，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。

第一人稱(chēng):給人以身臨其境之感,拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切,便于作者抒發(fā)

敘述人稱(chēng)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。第二人稱(chēng):增加親切感，就好像作者面對(duì)我們娓娓而談，無(wú)形之中拉近了

與讀者的距離。第三人稱(chēng)：以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述,客觀公正。

句意

或突出強(qiáng)調(diào)前置部分,或突出強(qiáng)調(diào)后置部分。

側(cè)重

長(zhǎng)句表達(dá)嚴(yán)密、精確：細(xì)膩,語(yǔ)意貫通，氣勢(shì)磅礴。一

長(zhǎng)句和短句短小精悍2E動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)，簡(jiǎn)明扼要長(zhǎng)短句結(jié)合既簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)活潑,

短句地?cái)⑹鍪聦?shí)，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，表達(dá)作者又嚴(yán)密周詳、細(xì)膩委婉。

句（人物）緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語(yǔ)氣。

式整句能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)整齊,音韻和諧,節(jié)奏協(xié)調(diào),氣勢(shì)貫通，

特整句和意義鮮明，能夠加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義。整散句結(jié)合可以使文章錯(cuò)落有致、

點(diǎn)散句散句能使語(yǔ)句靈活自然，富于變化;能使文章語(yǔ)氣舒緩，節(jié)富于變化，能夠表達(dá)豐富的感情。

奏明快。

其他句設(shè)問(wèn)句往往能引起讀者的注意和思考;反問(wèn)句常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺(jué),能夠增強(qiáng)語(yǔ)

式句的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力;雙重否定句在語(yǔ)義上表達(dá)的肯定意味更加強(qiáng)烈。

①景象或境界開(kāi)闊;②動(dòng)詞富有力度;③形容詞和副詞色彩鮮明;④抒情上大多激

豪放

'越昂揚(yáng);⑤修辭手法上多用排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。

①對(duì)象纖巧細(xì)致;②情感細(xì)膩纏綿懣畫(huà)面色調(diào)柔和;④修辭手法上較少運(yùn)用排比、

柔婉

夸張、設(shè)問(wèn)等。

質(zhì)樸①取材于生活瑣事，具有生活氣息;②語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，地域色彩濃厚;③較少

（平實(shí)）運(yùn)用修飾性和描繪性語(yǔ)言;④句式上多用短句,簡(jiǎn)潔明快。

華麗①多用描繪性語(yǔ)言,講究節(jié)奏韻律;②修辭手法上多用引用、排比、對(duì)偶、用典等;③

（典雅）多引用古典詩(shī)詞佳句。

語(yǔ)言特色莊重①話題較為嚴(yán)肅;②語(yǔ)言凝重;③句式整齊、完整;④關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整、準(zhǔn)確。

五）用對(duì)比揭示事物的不一致性逐運(yùn)用豐富的想象,把話說(shuō)得較為夸張;⑤通過(guò)反

復(fù)申說(shuō)同一語(yǔ)句,營(yíng)造不協(xié)調(diào)的氣氛;④說(shuō)話畫(huà)蛇添足、啰唆，引人發(fā)笑;⑤使用語(yǔ)

言材料懂得變通，把正常情況下的人物關(guān)系，比如本末、先后、尊卑關(guān)系等在一定

幽默詼諧

條件下互換位置,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果;⑥倒引法,引用對(duì)方言論時(shí),能以其人

之語(yǔ)還治其人之身；⑦轉(zhuǎn)移法,在特定條件下將一個(gè)表達(dá)方式的本義扭曲成另外的

意義;⑧歇后語(yǔ)法,通過(guò)巧妙的話語(yǔ)轉(zhuǎn)折,達(dá)到幽默的效果。

含蓄①表情達(dá)意不直接,或托物言志,或借景抒情;②多用象征、設(shè)問(wèn)、比喻等修辭手法。

清新雅致①情感怡然;②景物優(yōu)美明麗;③用語(yǔ)新穎別致,清新自然。

第三步：評(píng)論一貴透

①“評(píng)”在感情上寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對(duì)作品的情感、

必須有深入共鳴形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。

比如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之思，杜甫《登

高》中蘊(yùn)含的身世之悲和憂國(guó)之情，白居易《琵琶行》中對(duì)音樂(lè)的傳神描寫(xiě)，李清照《聲

聲慢》中別出心裁的疊詞運(yùn)用等，都可以加以評(píng)論。

雖說(shuō)古人有“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”之說(shuō)，但這并不是說(shuō)對(duì)古詩(shī)詞的評(píng)論可以任意為之。比如寫(xiě)一篇

②“評(píng)，'在理解上短評(píng)討論《夢(mèng)游天姥吟留別》是不是樂(lè)府詩(shī)的問(wèn)題，一個(gè)同學(xué)的依據(jù)是詩(shī)題中有“吟”字，

要正確合理而“吟”和“行”“歌”等都是樂(lè)府常見(jiàn)詩(shī)題。其實(shí)這是只知其一不知其二的結(jié)果，我們判斷

它是不是樂(lè)府，不僅看題目，更要看樂(lè)府詩(shī)中有無(wú)源頭。如果理解有誤，則評(píng)論無(wú)意義。

一篇優(yōu)秀的古詩(shī)詞，可以進(jìn)行評(píng)論的地方有很多，我們寫(xiě)的時(shí)候，要突出自己的觀點(diǎn)，

可只抓最有感觸的且比較新穎的一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。你選擇的角度可以體現(xiàn)在文學(xué)短評(píng)的題

③“評(píng)”在角度上

目上。若是一個(gè)標(biāo)題，就直接呈現(xiàn)出來(lái)，若是正副標(biāo)題，就放在副標(biāo)題上，做出限定和

要從小處切入

說(shuō)明。比如一個(gè)同學(xué)的正標(biāo)題是“在現(xiàn)實(shí)中捕捉想象之美”，副標(biāo)題是“論《念奴嬌?赤壁

懷古》的虛實(shí)結(jié)合”，這樣的標(biāo)題就很好，正標(biāo)題有文采，副標(biāo)題表明評(píng)論切入的角度。

為短評(píng)歸根到底是一篇議論文，那么你的觀點(diǎn)和論證的過(guò)程就是文章最重要的部分。但

④“評(píng)”在語(yǔ)言上議論不能憑空而來(lái)，往往是在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！皵ⅰ?/p>

要做到敘議結(jié)合要簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，“議”要凝練，要有邏輯性，讓人信服。敘議結(jié)合，才能做到有理有據(jù)，

讓自己的觀點(diǎn)立得起來(lái)。

第四步：寫(xiě)作一語(yǔ)精

2.推薦結(jié)構(gòu)

一般要總起全文，即開(kāi)篇提綱摯領(lǐng)，點(diǎn)明自己將要評(píng)論的角度。語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，最好用一二句

開(kāi)頭

話歸納概括出自己的見(jiàn)解或觀點(diǎn)。

主體這是短評(píng)的主要部分，也需要講究層次

結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔明了的進(jìn)一步明確、深化論點(diǎn)或發(fā)出感慨。

3.常見(jiàn)錯(cuò)誤

1.無(wú)評(píng)一一單純對(duì)內(nèi)容的復(fù)述。即只對(duì)原詞句作簡(jiǎn)單的翻譯，沒(méi)有觀點(diǎn)，沒(méi)有評(píng)論。

2.錯(cuò)評(píng)一一曲解作品，對(duì)作品內(nèi)容及情感理解有誤

3.淺評(píng)一一只抓住表面的印象，淺表性地進(jìn)行評(píng)論

4.散評(píng)一一面面俱到。文學(xué)短評(píng)在很短的篇幅中，不可能涉及很多頭緒，只能集中于某一個(gè)側(cè)面。

典例引領(lǐng)

（2023?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

給兒子

陳村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等

到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票。

火車(chē)430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，

它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢(qián)去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還

有板車(chē)。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有

壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳

出來(lái)的。你可以在任何一家的門(mén)口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它

的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙

里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳"吱呀吱呀"的，古

人說(shuō)是"皴乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大度走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一

定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的

狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大城，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫(xiě)過(guò)它。這時(shí)，

你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得我和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)"上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們

說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。

你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，

這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不

像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)

暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會(huì)碰上“鬼火"，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，

體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖

先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書(shū)都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。

頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不

是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你

父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不

是生來(lái)只能背背書(shū)包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔

秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越

原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。

你干累了，坐在門(mén)邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感

覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@

輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的

太陽(yáng)。

②你會(huì)愛(ài)的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算

什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不行，

你得自己去找。

當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微

微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。

你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走

進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

（2023?新高考I卷?T9）讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成

長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

即時(shí)檢測(cè)

（2024?河北承德?二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

琴聲黃昏

陳村

我是在失戀之后搬來(lái)的，搬進(jìn)這條很有年頭的老弄堂。

剛搬來(lái)的那幾天，家中一片混亂。所有的家具堆在房間中央，工人們?cè)诮o我收拾。傍晚，工人走后,

我在那些鐵釘和木頭中小心翼翼地辟出一塊凈土，鋪上一張席子，靠著看書(shū)，手邊放瓶啤酒。

這時(shí)，琴聲滾滾而來(lái)。是肖邦的圓舞曲，時(shí)值準(zhǔn)確，但有些生硬。它的生硬消融在黃昏的情調(diào)中，倒

也悅耳。我從窗口伸出頭去，看不見(jiàn)彈琴的人。我想彈琴的應(yīng)該是底樓的老太，她的房間放著一架鋼琴。

于是，我套上件衣服，下樓去拿報(bào)紙。二樓的門(mén)緊閉著，似乎沒(méi)人。我迎著琴聲走下樓梯。底樓的門(mén)開(kāi)著，

老太在全神貫注地彈著琴，身體和琴在黃昏的光線中變成了剪影。我在樓梯口站了一會(huì)。冷不防從黑暗中

爬出一只瘦瘦的黑貓，接著，傳來(lái)一個(gè)聲音。

①“你飯吃過(guò)了嗎？”

我抬起頭，是底樓的老頭。他的聲音很響，響得有點(diǎn)刺耳。老頭長(zhǎng)得短小、結(jié)實(shí)，但兩眼的目光有點(diǎn)

閃爍。他又問(wèn)了一遍，我連忙答應(yīng)著，趕緊走開(kāi)了。

以后，每天的黃昏，我都聽(tīng)到琴聲。她彈的曲子很雜，有貝多芬、莫扎特、肖邦、拉赫瑪尼諾夫的，

甚至還有德彪西的。她似乎什么都會(huì)彈。琴聲總是在天色轉(zhuǎn)為晦暗的時(shí)候開(kāi)始，它慢慢地堆積起來(lái)，一直

鋪到我這三樓的窗臺(tái)。我總是在不知不覺(jué)中感覺(jué)到音樂(lè)。心里先是跟它唱著，過(guò)上一會(huì)才意識(shí)到，傍晚的

節(jié)目已經(jīng)開(kāi)始了。

上樓下樓的時(shí)候，我很少看見(jiàn)老太。如果見(jiàn)到她，必定是在她做飯時(shí)。她把臭豆腐在油里煎得很黃，

用筷子撥拉著河蝦。平底鍋里只有二三十個(gè)蝦，她的手不太靈活地使著筷子。她總是穿著家常衣裳，干干

凈凈、寬寬松松的。見(jiàn)到我，我們就打個(gè)招呼，如果有水費(fèi)電費(fèi)一類(lèi)的事我們也會(huì)說(shuō)上幾句話。她拖著浙

江一帶的土音，語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)拖沓。她的話很少。

有次，我們樓里三個(gè)月沒(méi)人來(lái)抄電表，老太看見(jiàn)我時(shí)，問(wèn)我是不是能打個(gè)電話去問(wèn)一問(wèn)。我說(shuō)好的，

我就去問(wèn)。老太謝謝我。我說(shuō)不用謝，我的賬單也沒(méi)來(lái)。幾天后電費(fèi)賬單來(lái)了，我們?cè)跇翘菘谟錾狭?，?/p>

手上端著一碗螺螂。我再說(shuō)賬單，她說(shuō)她的也收到了。我們說(shuō)了幾句電費(fèi)很貴物價(jià)很高一類(lèi)的話。有一會(huì)，

我覺(jué)得氣氛似乎融洽起來(lái)了，我們談得正投機(jī)，誰(shuí)知，老太突然動(dòng)了動(dòng)臉上的肌肉，旁若無(wú)人地進(jìn)了家門(mén)，

并且把門(mén)關(guān)上了。

我站在黑暗里。我想，我其實(shí)是很想和她說(shuō)上一點(diǎn)什么的。那些電費(fèi)和我的話題沒(méi)什么關(guān)系。我想問(wèn)

問(wèn)她，或者坐進(jìn)她的房間，將手撐著頭，不言不語(yǔ)，聽(tīng)她彈琴。

②然而我什么也沒(méi)說(shuō)。我只說(shuō)了電費(fèi)。

我對(duì)鋼琴有著偏愛(ài)，這并不是說(shuō)我彈得一手好琴。我二十五歲才開(kāi)始學(xué)琴，水平就可想而知了。我的

琴蓋上常常積起灰塵。琴凳里放著許多譜子，多半從未放上過(guò)譜架。我的聰明在于我會(huì)彈很多片段，一二

十個(gè)小節(jié)，會(huì)彈很多好聽(tīng)的主題。

我將琴蓋打開(kāi)，坐端正了。手指觸在琴鍵上有欣快之感。每當(dāng)我在琴上彈出一段旋律，用不了一會(huì)兒，

樓下就會(huì)傳來(lái)完整的曲子。于是我停了下來(lái)，靜靜地聽(tīng)著。音樂(lè)穿過(guò)黃昏的光線進(jìn)入我的居室。我坐在琴

凳上，連煙也不抽，心中一片和平。

天長(zhǎng)日久，我們有了默契。我可以點(diǎn)我想聽(tīng)的曲子。有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老太的琴聲有點(diǎn)憂郁，就輕輕地敲

擊著琴鍵，彈上一首輕快些的樂(lè)曲。我的琴聲慢慢高起來(lái)，加入到她的琴聲里。我是在請(qǐng)求她。她無(wú)疑聽(tīng)

見(jiàn)了，琴聲低下去，在那種很微妙的地方，不易察覺(jué)地將曲子改換。

我們就這樣在黃昏的氣氛中相會(huì)。在樓道上相見(jiàn)，她照例問(wèn)我飯吃過(guò)了嗎，我也照例回答飯吃過(guò)了。

此外并不多說(shuō)什么話。但是，我覺(jué)得自己和她已經(jīng)很熟悉了，我知道她每天的心情，她也同樣。③我們彼

此都是坦白的。

—的目子.漠過(guò)麥久，有天像喙，我區(qū)坐到鋼裝前，接工一串意符，卻談?dòng)械┐?。一我接著彈下去，一?/p>

到結(jié)結(jié)旦旦地彈丕下去了，老太還線有出現(xiàn)。我換了道酋子，依然妲此。換了一首區(qū)一直，依I日選有任何

旦餐。我坐丕佳工，就王樓去。走道上，老頭黑帶在那兒翻他的破卷。我想■■回回他,jy也朝我古怪出一送，

連回適的勇氣也談?dòng)泄?.疊我娶工報(bào)紙旦卷*.老頭丕見(jiàn)工。.盡有那叢叢談人疼愛(ài)的黑遁,一談精打迷也望著

我。

④我心里有點(diǎn)空。

從此，那扇門(mén)就永遠(yuǎn)關(guān)上了。那家人不知去蹤，連黑貓都不見(jiàn)了。整幢樓就剩了我一個(gè)人。黃昏突然

變得不可忍受。我關(guān)上門(mén)，到附近的公園去散步。

有一天，我在公園閑逛。在我對(duì)公園也覺(jué)得無(wú)聊的時(shí)候，忽然看見(jiàn)那個(gè)為鋼琴調(diào)音的老頭。他神采奕

奕地和我打招呼，寒暄了幾句，就問(wèn)我去沒(méi)去老太的追悼會(huì)。我大吃一驚，原來(lái)老太已經(jīng)去世了。

我不知道……我沒(méi)去……”我有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次了。

說(shuō)完，我就獨(dú)自走了。我開(kāi)開(kāi)樓門(mén)，走進(jìn)甜絲絲的霉味中。幽暗處，突然傳來(lái)很響的聲音：“你飯吃

過(guò)了嗎？”

我看見(jiàn)了老頭，他還是蹲在那個(gè)墻角翻著破爛。我支吾著，從他身后走了過(guò)去。底樓的門(mén)開(kāi)著。室內(nèi)

一如往日。不知是哪里的玻璃窗將一塊陽(yáng)光灑在老太常坐的琴凳上。

我上樓去。在樓梯拐彎的地方，發(fā)現(xiàn)那只黑貓跟著我。我把它抱起來(lái)，摸摸它的頭。

一九九二年十月一日

（有刪改）

4.讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：琴聲?黃昏?治愈。乙組提出一個(gè)關(guān)

鍵詞：共度。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

I區(qū)好題沖關(guān).

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

（2024?山東濟(jì)南?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“從胸臆中流出”的性靈詩(shī)風(fēng)至少有兩個(gè)弊端，一是詩(shī)行一氣直下，容易產(chǎn)生“滑俗”之弊；二是淺

近，缺乏含蓄蘊(yùn)藉的韻味。對(duì)此，姚鼐有清楚的認(rèn)識(shí)。姚鼐雖未直接點(diǎn)名批評(píng)袁枚，實(shí)亦流露出不滿。他

評(píng)白詩(shī)云：“香山以流易之體，極富贍之思，非獨(dú)俗士奪魄，亦使勝流傾心。然滑俗之病，送至濫惡，后

皆以太傅為藉口矣。”

袁枚在六十歲生日詩(shī)中就有“想為香山作后身”之句，所以姚鼐所指后世“滑俗”之病，無(wú)疑是針對(duì)

性靈詩(shī)風(fēng)的弊端。姚鼐明確指出，“欲作古賢辭，先棄凡俗語(yǔ)”，他批評(píng)其時(shí)兩大詩(shī)派“淺易詢(xún)?cè)顙?，險(xiǎn)

怪趨虬戶(hù)”，以“淺易”和“險(xiǎn)怪”直指袁枚與厲鶉之失。性靈詩(shī)派外，王士稹及其追隨者追求神韻，然

格局狹小，骨力不張，滑落為詩(shī)壇邊緣性存在；宗宋詩(shī)風(fēng)另一趨勢(shì)是朝俚俗化方向發(fā)展，又暴露出“刻露

之病”，缺少含蓄之韻味。

對(duì)于詩(shī)壇的流弊，如何力挽頹波？姚門(mén)弟子梅曾亮評(píng)其師之詩(shī)云：“以山谷之高奇，兼唐賢之蘊(yùn)藉?！?/p>

桐城后學(xué)吳汝綸亦云：“先生詩(shī)勿問(wèn)何體，罔不深古雅健，耐人尋繹?！薄吧焦戎咂妗迸c“深古雅健”

是宋詩(shī)風(fēng)格，“蘊(yùn)藉”與“耐人尋繹”是唐詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉的傳統(tǒng)，二者的結(jié)合，即“熔鑄唐宋”。

姚鼐對(duì)于矯正香山“流易”之病的詩(shī)人都甚為看重，如選李商隱詩(shī)一卷，就是因?yàn)槠湓?shī)“近掩劉白”。

盡管“矯敝流易”時(shí)“用思太過(guò)，而僻晦之敝又生”，但仍謂之為“詩(shī)中豪杰士”。蘇軾之詩(shī)，“用夢(mèng)得、

香山格調(diào)，其妙處豈劉白所能望哉”。但因其為“天才”，常人難學(xué)，故非理想的典范。相較之下，黃庭

堅(jiān)詩(shī)最符合他的標(biāo)準(zhǔn)。

唐詩(shī)通常押平聲韻，故格調(diào)悠揚(yáng)舒緩，但久之而生平熟之弊。宋人為革此弊，轉(zhuǎn)而押唐人除杜甫外很

少用的仄聲韻，蘇軾、黃庭堅(jiān)尤熱衷于此，特別是在唱和詩(shī)中，用窄韻、險(xiǎn)韻爭(zhēng)奇斗艷。姚詩(shī)亦喜用仄聲

韻，古體表現(xiàn)得最為明顯。如七古《柬王禹卿病中》，韻腳分別是動(dòng)、洞、縱、共、鞍、夢(mèng)等。友人朱筠、

王文治等閱后，次其韻作詩(shī)，姚氏又依韻奉答，此后又用此韻再答朱筠詩(shī)一首。不管是用韻的習(xí)慣，還是

反復(fù)用同一韻唱和，都與蘇、黃相似。因押仄聲韻，形成奇峭的詩(shī)風(fēng)。

唐詩(shī)對(duì)仗工整，黃庭堅(jiān)試圖以“不工”之對(duì)化唐詩(shī)的“穩(wěn)順”為宋詩(shī)的“奇特”。如葛立方所舉《寄

上叔父夷仲》中的“萬(wàn)里書(shū)來(lái)兒女瘦，十月山行冰雪深”句，像律詩(shī)中這種“兩句意甚遠(yuǎn)，而中實(shí)潛貫者，

最為高作”，而“魯直如此句甚多，不能概舉”。此聯(lián)上句言人事，下句言景物，事類(lèi)毫不相干，意思相

去甚遠(yuǎn)，從而形成遠(yuǎn)韻。姚鼐亦喜如此對(duì)仗，如“空山短日惜馀景，野老長(zhǎng)鏡甘息機(jī)”“白霧乍開(kāi)人入市，

丹林猶綴鶴歸巢”等，均有意學(xué)之，雖奇特不如黃詩(shī)，但可以看出姚氏之興趣所在。

黃庭堅(jiān)嘗語(yǔ)王直方云：”作詩(shī)使《史》《漢》間全語(yǔ)，為有氣骨?！彼麑⑸⒕浠肼稍?shī)之中，如''且

然聊爾耳，得也自知之”即是。姚鼐亦好在律詩(shī)中用散句，如''欲將北海同尊酒，繞盡西山到衛(wèi)州”“衰

年不愿海山居，愿舐淮南藥鼎余”等，姚瑩贊為深得“蘇、黃妙諦”。宋詩(shī)之“雅健”，多得力于此種句

法。

杜甫長(zhǎng)律“旁見(jiàn)側(cè)出，無(wú)所不包，而首尾一線，尋其脈絡(luò)，轉(zhuǎn)得清明”，姚鼐對(duì)此種以文之結(jié)構(gòu)為詩(shī)

的做法推崇備至。蘇、黃從《檀弓》的“或數(shù)句書(shū)一事，或三句書(shū)一事，至有兩句而書(shū)一事者，語(yǔ)極簡(jiǎn)而

味長(zhǎng)，事不相涉而意脈貫穿”的文法中，體悟出詩(shī)法。方東樹(shù)評(píng)黃詩(shī)云：“每每承接處，中亙?nèi)f里，不相

聯(lián)屬，非尋常意計(jì)所及?！边@種精妙的文法，方氏一言以蔽之日“語(yǔ)不接而意接”。姚鼐善于在這種斷法

中見(jiàn)出“首尾一貫”的聯(lián)系。以“連山斷嶺”布局，“最為文之高致”，姚鼐之詩(shī)，曾國(guó)藩評(píng)之云：“能

以古文之法，通之于詩(shī)，故勁氣盤(pán)折?！奔淳痛硕?。

姚氏雖推崇黃庭堅(jiān)，但亦發(fā)現(xiàn)其詩(shī)有淺直之病。黃庭堅(jiān)《送彭南陽(yáng)》云：“南陽(yáng)令尹振華鑲，三月春

風(fēng)困柳條。攜手河梁愁欲別，離魂芳草不勝招。壺觴談笑平民訟，賓客風(fēng)流醉舞腰。若見(jiàn)賢如武侯者，為

言來(lái)仕圣明朝。”姚評(píng)云：“結(jié)太淺直，不為佳?！甭稍?shī)尾聯(lián)應(yīng)宕開(kāi)一筆，令人味之不盡。救宋詩(shī)刻露之

弊唯有唐詩(shī)之蘊(yùn)藉，為此，姚鼐推崇初盛唐詩(shī)中的神韻之作。他主張將黃庭堅(jiān)為代表的高奇之宋詩(shī)與蘊(yùn)藉

含蓄的唐詩(shī)相融合，故而王芝孫之詩(shī)“體用宋賢，而咀誦之余，別有韻味”，深得其贊賞。秦瀛稱(chēng)王氏之

詩(shī)“特奇肆”，鐵保稱(chēng)之為“崢噪傲岸，無(wú)一字寄人籬落下”，此是得“山谷之高奇”，是為“體用宋賢”；

同時(shí)，王詩(shī)還具有含蓄不盡的“韻味”，是得唐詩(shī)之“蘊(yùn)藉”，二者兼?zhèn)?，從而將唐?shī)與宋詩(shī)熔于一爐。

姚鼐自己也是“學(xué)玉局（蘇軾）而不失唐人格韻”，以此規(guī)避宋詩(shī)“刻露”之病。

（摘編自潘務(wù)正《姚鼐“卷鑄唐宋”新論》）

1.學(xué)了《登泰山記》后，樹(shù)人中學(xué)高一的同學(xué)們開(kāi)展了關(guān)于姚鼐詩(shī)歌的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備圍繞姚鼐

“銘鑄唐宋”的詩(shī)歌風(fēng)貌撰寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，下列不屬于短評(píng)要點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.不工的對(duì)仗格式B.以散句入律詩(shī)

C.語(yǔ)斷意連的文法D.語(yǔ)言淺近奇肆

（2023?廣西柳州?三模）閱讀下面的文字，完成小題。

目前，有網(wǎng)民在某政府網(wǎng)站留言建議，應(yīng)將《水滸傳》踢出中小學(xué)課本。此君歷數(shù)了《水滸傳》“惡

毒污蔑丑化女性”“無(wú)原則歌頌濫殺無(wú)辜”等幾大“毒素”，認(rèn)為“中小學(xué)不能給毒小說(shuō)作推廣宣傳”。

對(duì)于這名網(wǎng)民的建議，省教育廳做出了得體、審慎的回復(fù)：首先非常感謝熱心網(wǎng)友的建議，一方面，我們

贊同您的部分觀點(diǎn)/您的顧慮和擔(dān)憂是有一定道理的；另一方面我們也認(rèn)為，《水滸傳》蘊(yùn)含著豐富的教育

價(jià)值。公允地說(shuō)，《水滸傳》的色調(diào)是黑色的，情節(jié)是殘酷的，價(jià)值觀是錯(cuò)亂的，以近乎白描的手法，展現(xiàn)

了“正史”極少留意的古代基層社會(huì)生活。然而，《水滸傳》的長(zhǎng)盛不衰恰恰在于其“現(xiàn)實(shí)”而非虛構(gòu)，速

者在用四生漢身上看到了普通人也宜的.乜情六欲，感度了普通人也會(huì)畫(huà)臨的免運(yùn)抉擇，享受了人物“人不

電已”重生出的曲折情節(jié)。學(xué)生在老師引導(dǎo)下漸漸認(rèn)識(shí)“反派”，也有助于他們領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜、人

性的立體與多元，逐漸從“這個(gè)角色是好人還是壞人”的欣賞體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變乃至進(jìn)化為批判性思維的欣賞能

力。比起刻板單調(diào)的讀物，現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)作品更能深刻地教育青少年。

2.人物短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合方式，從自己感受出發(fā)，用簡(jiǎn)要文字把自己對(duì)人物的分析和評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)結(jié)

合畫(huà)波浪線的句子，就你熟知的水滸人物寫(xiě)一則短評(píng)。（100字內(nèi)）

（2024?河南省直轄縣級(jí)單位?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

弦歌

李駿虎

也許是云貴高原的托舉，昆明這座城距離天空更近一些，那些平日里擦著樹(shù)梢閑蕩的云，無(wú)心地聚攏

在西南聯(lián)大校園的洋鐵皮屋頂上，就急急地落下一陣暴雨，轟鳴聲之強(qiáng)度不弱于日軍飛機(jī)的轟炸。這是午

后時(shí)光了，正午時(shí)分日本飛機(jī)曾光顧過(guò)。學(xué)生們等不及日本飛機(jī)遠(yuǎn)去就紛紛跑上街去游行，分不清哪些是

清華的，哪些是北大的，哪些是南開(kāi)的，滿城都是歌唱的浪潮：“同學(xué)們，大家起來(lái)，擔(dān)負(fù)起天下的興亡……

今天我們弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪……”

這場(chǎng)雨來(lái)得急，砸著教室屋頂?shù)难箬F皮，仿佛全世界都在轟鳴合奏。而在這滿世界的轟鳴聲中，聞一

多先生卻感到了莫大的寧?kù)o。此刻，昏暗的教室中，他佇立在小小的講臺(tái)上，用粉筆在黑板上寫(xiě)下一行：

①?gòu)膩?lái)沒(méi)有暴風(fēng)雨能夠持久的！

他轉(zhuǎn)回身，把粉筆頭丟到講桌上，拍拍手上的粉筆屑，撐撐袍袖，單單忽略了粉筆灰落得最多的蓬亂

的胡須。他蓄起這胡須，是為了表示抗戰(zhàn)的決心。教室里只有一個(gè)學(xué)生。他仿佛是向著混沌和虛空在講自

己所發(fā)現(xiàn)的中國(guó)文學(xué)史------部尚未成形的詩(shī)的史，或者史的詩(shī)。它以神話為源頭，實(shí)際上卻是一部探尋

這民族、這文化的力量的唯物史觀的文學(xué)史。他正要把他的發(fā)現(xiàn)慢慢地講給青年們聽(tīng)，他們卻紛紛離開(kāi)了

教室。除了眼前和他對(duì)坐在昏暗里的這個(gè)學(xué)生，其他人并沒(méi)有再回來(lái)。

雨住后，天空復(fù)亮，頭頂?shù)蔫F皮漸漸沉默下來(lái)，而城里更加沸騰了。他們也該回司家營(yíng)了。

滿城草木都被雨水洗得發(fā)亮，人們的臉上也洋溢著一種新生般的光芒。出城走一段路，路面開(kāi)始泥濘，

聞先生索性脫去鞋襪，赤腳踩進(jìn)溫?zé)岬能浤嗬锶?。感受到紅土地那溫柔的舒適。他暢快地走著，問(wèn)身邊的

青年：“新之，你知道我心底的想法吧？”何新之趕上一步，答：“我知道先生心里有一團(tuán)火……”

聞先生望著前面的山路說(shuō)：“今天的我是以文學(xué)史家自居的。青年們看見(jiàn)我鉆進(jìn)了故紙堆里，難免誤

會(huì)我變成了一條蠹魚(yú)，②不曉得我是殺蠹的蕓香!我鉆進(jìn)這故紙堆里，為的是看清這民族、這文化的病癥，

才好開(kāi)出我的藥方！”

他們駐足在山坡上，眺望著腳下雨后勢(shì)如奔馬的盤(pán)龍江。③天空忽然放晴，江山鮮亮奪日?！坝譀](méi)有

帶畫(huà)板！”聞一多目不轉(zhuǎn)睛地望著這一切，嚴(yán)肅地表達(dá)著遺憾。

“青年們都去了哪里？一直都有很多人跟你一起回來(lái)，難道真是因你不寫(xiě)詩(shī)了嗎？"聞太太輕聲問(wèn)。

聞先生望著眼前那東去的江水，心想：青年如同激流，滾滾入海，大海就是真理的存在。而他何嘗不似那

滾滾入海的大江，引領(lǐng)著激流，也受著激流影響?！扒嗄陚兛倳?huì)懂得的，沒(méi)有比歷史更偉大的詩(shī)篇。我是

要抗戰(zhàn)，不要內(nèi)戰(zhàn)的。我要從歷史中看清這民族的病癥，我已為地開(kāi)出了藥方！"他慢慢地說(shuō)。

這星月交輝、江山無(wú)恙的靜夜。聞先生想起了在青島大學(xué)的自己。那時(shí)跟著他的青年們很多。他們高

聲朗誦他的《死水》《口供》，跟著他從“一溝絕望的死水”向著一個(gè)理想——“咱們的中國(guó)”掙扎、吶喊，

而自從自己有了“考據(jù)癖”并以學(xué)者自居后，青年們就漸漸地離開(kāi)了他。這時(shí)候，獨(dú)對(duì)這萬(wàn)籟俱寂的宇宙，

在這仿佛無(wú)聲的世界里，他聽(tīng)到了自己胸中又響起戰(zhàn)鼓一般沉悶而有力的心跳聲。

是放下刻刀。從故紙堆里抬起頭來(lái)做回一個(gè)斗士的時(shí)候了。案頭這部唯物史觀的《中國(guó)文學(xué)史稿》還

沒(méi)有完成大綱，而他已經(jīng)為這民族開(kāi)出了藥方，明白自己應(yīng)該去做一個(gè)披荊斬棘的實(shí)踐者了。

日本投降的消息沸騰了昆明。④聞先生剃去那長(zhǎng)過(guò)胸口的蓬大胡須,再度露出了倔強(qiáng)的大嘴和下巴，

配上剛毅的眼神，一個(gè)大家熟悉又陌生的聞一多先生出現(xiàn)了。大家都向他的決心表示敬意，聞先生卻依然

不曾展露他的笑容，端著煙斗說(shuō)：“我們得到了期待中的勝利，還沒(méi)有得到期待中的和平，我們還面臨著

更重大的問(wèn)題。也許我們真正的奮斗才剛剛開(kāi)始吧。”這不是他的宣言，但他的確從這一刻起成為一個(gè)民

主斗士了。

聞先生幾乎日日都在演講，或者是在去演講的路上。這時(shí)候他身邊的青年空前多起來(lái)。

昆明的青年學(xué)生積蓄起海嘯般的力量，就要沖垮和消滅這舊世界了。五月，教育部宣布聯(lián)大解散，三

校師生復(fù)原北返。聯(lián)大走了，昆明的大學(xué)也放暑假了，高原上幾乎每天都在落雨，鉛灰的彤云籠罩著空蕩

蕩的教室。特務(wù)們隔三岔五跑教授們家里吵鬧，威脅他們離開(kāi)昆明……

李公樸先生的追悼會(huì)在高原的雨中進(jìn)行著，面對(duì)特務(wù)的哄笑和謾罵，聞先生內(nèi)心的火山爆發(fā)了，他沖

上臺(tái)去拍著桌子，像擂響了戰(zhàn)鼓：“李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”

他的演講震驚了中外，現(xiàn)場(chǎng)的一千多名青年注視著他，為他的每一句話、每一個(gè)表情、每一個(gè)語(yǔ)氣鼓掌。

青年們緊盯著他們心目中最理想的民主斗士，而他早就準(zhǔn)備好為民主而犧牲了。

下午。昆明又響起了槍聲。幾天前，聞先生還告訴朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改編成歌劇，

好叫青年們到舞臺(tái)上去給大眾表演?，F(xiàn)在，他無(wú)法完成這件事了，那部唯物史觀的《中國(guó)文學(xué)史稿》也永

遠(yuǎn)成為了殘篇。他最后一部光輝的作品，就是當(dāng)天上午脫口而出的《最后一次演講》。

（有刪改）

3.讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：弦歌?激流?擔(dān)當(dāng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵

詞：新生。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入。圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

!能力提升I

（2024?四川綿陽(yáng)?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

正如古語(yǔ)''安石榴者，天下之奇樹(shù)，九州之名果……滋味浸液，馨香流溢。''因?yàn)槭袷秤闷饋?lái)汁多味

美，加之其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有吉祥團(tuán)結(jié)的寓意，石榴在國(guó)內(nèi)深受人們喜愛(ài)。

說(shuō)起我國(guó)種植石榴的歷史，最早可追溯到兩千多年前。西漢時(shí)期，于古代波斯及其周邊地區(qū)流出的石

榴由絲綢之路傳入中國(guó)，引種之初首先種植在當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安上林苑等地，一度被視為奇珍異果。

據(jù)傳，漢代丞相匡衡，也就是成語(yǔ)典故“鑿壁偷光''的主人公，在年老返回棗莊峰城故里時(shí)，從皇家宮

苑中帶出石榴種。經(jīng)當(dāng)?shù)匕傩諆汕Ф嗄甑脑耘嗪瓦x育，這片區(qū)域逐漸發(fā)展成現(xiàn)在的萬(wàn)畝冠世榴園。依山傍

水的冠世榴園不僅面積位居全國(guó)前列，而且因石榴株數(shù)多、品色全、果質(zhì)優(yōu)而聞名海內(nèi)外。目前，這片“石

榴王國(guó)”的石榴樹(shù)超過(guò)500萬(wàn)株，品種多達(dá)48個(gè)，其中就包括國(guó)內(nèi)首個(gè)，也是目前唯——個(gè)國(guó)審石榴良種“秋

艷”。

早年間，傳統(tǒng)石榴品種經(jīng)常裂果。后來(lái)，當(dāng)?shù)乜蒲腥藛T歷經(jīng)10年努力，終于在2013年成功培育出“秋

艷”這一石榴良種，治好了當(dāng)?shù)厥癞a(chǎn)業(yè)的“裂嘴病”?？恐@樣的硬核實(shí)力，冠世榴園擁有全國(guó)唯一的國(guó)家

級(jí)石榴種質(zhì)資源庫(kù)，現(xiàn)保存石榴種質(zhì)432份，數(shù)量全國(guó)第一、世界前列。歷經(jīng)千年，當(dāng)年異域舶來(lái)的奇珍

異果已經(jīng)在當(dāng)?shù)芈涞厣?，成為?dāng)?shù)氐奶厣еa(chǎn)業(yè)，在當(dāng)?shù)匕l(fā)展振興的畫(huà)卷上描繪出一抹亮麗色彩。

如今的冠世榴園，不僅是我國(guó)重要的石榴林果生產(chǎn)基地，還被賦予了更多的文化內(nèi)涵，被打造為集

自然風(fēng)景、人文歷史為一體的生態(tài)文化旅游區(qū)。

1.新聞短評(píng)要求先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括新聞事件，然后對(duì)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)。2023年5月19日，中國(guó)一中亞峰

會(huì)結(jié)束后，國(guó)家主席習(xí)近平同與會(huì)中亞五國(guó)元首在古絲綢之路的東方起點(diǎn)古城西安共同種下六棵石榴樹(shù)。

請(qǐng)結(jié)合材料，針對(duì)這一事件寫(xiě)一則新聞短評(píng)，要求不少于80字。

（2024?湖南岳陽(yáng)?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

禮拜二午睡時(shí)刻（節(jié)選）［注］

［哥倫比亞］加西亞?馬爾克斯

神父打量了她一眼。那個(gè)女人忍住悲痛，兩眼直直地盯住神父。神父的臉喇地一下子紅了。他低下頭

準(zhǔn)備填一張表。一邊填表一邊詢(xún)問(wèn)那個(gè)女人的姓名、住址等情況，她毫不遲疑地、詳盡準(zhǔn)確地做了回答，

仿佛是在念一份寫(xiě)好的材料。神父頭上開(kāi)始冒汗了。女孩子解開(kāi)左腳上的鞋扣，把鞋褪下一半，用腳后跟

踩在鞋后幫上。然后把右腳的鞋扣解開(kāi)，也用腳跟拉著鞋。

事情發(fā)生在上禮拜一凌晨三點(diǎn)鐘，離開(kāi)這里幾條街的地方。寡婦雷薇卡太太孤身一人住在一所堆滿東

西的房子里。那一天，在細(xì)雨的淅瀝聲中雷薇卡太太聽(tīng)見(jiàn)有人從外邊撬臨街的門(mén)。她慌忙起來(lái)，摸著黑從

衣箱里拿出一支老式手槍。這支槍自從奧雷利亞諾?布恩迪亞上校那時(shí)候起就沒(méi)有人用過(guò)。雷薇卡太太沒(méi)

有開(kāi)燈，就朝大廳走去。她不是憑門(mén)鎖的響聲來(lái)辨認(rèn)方向的。二十八年的獨(dú)身生活在她身上產(chǎn)生的恐懼感

使她不但能夠想象出門(mén)在哪里，而且能夠準(zhǔn)確地知道門(mén)鎖的高度。她兩手舉起槍?zhuān)]上眼睛，猛一扣扳機(jī)。

這是她生平第一次打槍。槍響之后，周?chē)⒖逃旨湃粺o(wú)聲了，只有細(xì)雨落在鋅皮屋頂上發(fā)出滴滴答答的聲

響。她隨即聽(tīng)到在門(mén)廊的水泥地上響起了金屬的碰擊聲和一個(gè)低啞的、有氣無(wú)力的、極度疲憊的呻吟聲：

“哎喲！我的媽?zhuān)　鼻宄浚诶邹笨ㄌ业拈T(mén)前倒臥著一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿著一件

花條的法蘭絨上衣，一條普通的褲子，腰中沒(méi)有系皮帶，而是系著一根麻繩，光著腳。鎮(zhèn)上沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他

是誰(shuí)。

“這么說(shuō)他叫卡洛斯?森特諾?！鄙窀柑钔瓯?，嘴里咕咕噥噥地說(shuō)。

“卡洛斯?森特諾，”那個(gè)女人說(shuō)，“是我唯一的兒子”。

神父又走到柜子跟前。在柜門(mén)里釘子上掛著兩把大鑰匙，上面長(zhǎng)滿了銹。在小女孩的想象中公墓的鑰

匙就是這個(gè)樣子：女孩子的媽媽在小的時(shí)候也這么想過(guò)。神父本人大概也曾經(jīng)設(shè)想過(guò)圣彼得的鑰匙就是這

么個(gè)樣子。神父把鑰匙摘下來(lái)，放在欄桿上那本打開(kāi)的筆記本上，用食指指著寫(xiě)了字的那一頁(yè)上的一處地

方，眼睛瞧著那個(gè)女人，說(shuō)：

“在這兒簽個(gè)字吧！”

女人把皮包夾在腋下，胡亂地簽上了自己的名字。小姑娘拿起鮮花，躡拉著鞋走到欄桿前，兩眼凝視

著媽媽?zhuān)?/p>

神父呼了一口氣：

“您從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要把他引上正道嗎？”

女人簽完字回答說(shuō)：

“他是一個(gè)非常好的人?！?/p>

神父看看那個(gè)女人，又看看那個(gè)女孩子?？吹剿齻兏緵](méi)有要哭的意思，感到頗為驚異。那個(gè)女人還

是神色自如地繼續(xù)說(shuō)：

“我告訴過(guò)他不要偷人家的東西吃，他很聽(tīng)我的話。過(guò)去他當(dāng)拳擊手，有時(shí)候叫人打得三天起不來(lái)床?！?/p>

“他沒(méi)有辦法，把牙全都拔掉了。"女孩子插嘴說(shuō)。

“是的，”母親證實(shí)說(shuō)，“那時(shí)候，我每吃一口飯，都好像看到禮拜六晚上他們打我兒子的那個(gè)樣子?！?/p>

“哎！上帝的意志是難以捉摸的?！鄙窀刚f(shuō)。

神父本人也覺(jué)得這句話沒(méi)有多大的說(shuō)服力，一則是因?yàn)槿松?jīng)驗(yàn)已經(jīng)多少把他變成一個(gè)懷疑主義者了，

再則是因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太熱。神父叮囑她們把頭包好，免得中暑。他連連打著哈欠，幾乎就要睡著了。他睡

意朦朧地指點(diǎn)母女倆怎樣才能找到卡洛斯?森特諾的墓地。還說(shuō)回來(lái)的時(shí)候不要叫門(mén)，把鑰匙從門(mén)縫下塞

進(jìn)來(lái)就行了。要是對(duì)教堂有什么施舍，也放在那里。那個(gè)女人注意地諦聽(tīng)著神父的講話，然后向他道了謝，

臉上沒(méi)有絲毫的笑容。

在臨街的大門(mén)打開(kāi)之前，神父就覺(jué)察到有人把鼻子貼在紗門(mén)上往里瞧。那是一群孩子。大門(mén)敞開(kāi)后，

孩子們立刻一哄而散。在這個(gè)鐘點(diǎn)，大街上通常是沒(méi)有人的。可是現(xiàn)在不光是孩子們?cè)诮稚?，在杏?shù)下面

還聚集著一群群的大人。神父一看大街上亂哄哄的反常樣子，心里頓時(shí)就明白了。他悄悄地把大門(mén)關(guān)上。

”等一會(huì)兒走吧，”他說(shuō)。說(shuō)話的時(shí)候，他沒(méi)有看那個(gè)女人。

神父的妹妹從里面的門(mén)里出來(lái)。她在睡衣外面又披上了一件黑色的上衣，頭發(fā)散披在肩上。她一聲不

響地瞅了瞅神父。

“怎么樣？”他問(wèn)。

“人們都知道了?！鄙窀傅拿妹绵卣f(shuō)。

“那最好還是從院子的門(mén)出去?！鄙窀刚f(shuō)。

“那也一樣，