2023一年級數(shù)學下冊 一 加與減（一）第1課時 買鉛筆教學實錄 北師大版

2023一年級數(shù)學下冊一加與減（一）第1課時買鉛筆教學實錄北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學下冊第一單元“加與減（一）”中的第1課時“買鉛筆”，通過情景教學，使學生掌握10以內(nèi)的加法和減法，并能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合教材中的情景圖，引導學生運用已掌握的數(shù)數(shù)、比較、分類等基本數(shù)學概念，學習10以內(nèi)的加法和減法。通過買鉛筆的實例，讓學生理解加法和減法的實際意義，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。二符“二、核心素養(yǎng)目標”

課程目標設(shè)定

1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述生活中加減法現(xiàn)象的能力。

2.幫助學生建立數(shù)學問題解決的基本思路，提高解決問題的策略。

3.增強學生對數(shù)學運算的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示教材中的“買鉛筆”情景圖，引導學生進入購物情境，激發(fā)學生對加減法的興趣。

-情境模擬：讓學生模擬購買鉛筆的過程，實際操作加減法，如計算買了幾支鉛筆，找回多少錢等。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論情景圖中的數(shù)學問題，鼓勵學生分享各自的解題思路和方法。

-角色扮演：讓學生扮演買家和賣家，通過角色扮演來理解加減法在實際生活中的應(yīng)用。

3.反思與評價

-自我反思：課后鼓勵學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思自己在學習過程中是否理解了加減法的概念和運用。

-同伴評價：組織學生相互檢查和評價對方在模擬購物情境中的計算是否正確，以及解決問題的策略是否合理。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與“買鉛筆”情景相關(guān)的視頻和圖片，幫助學生直觀理解加減法的應(yīng)用場景。

2.閱讀材料：準備與數(shù)學學習相關(guān)的簡易故事書，讓學生在閱讀中尋找加減法的例子，加深理解。

3.在線工具：利用在線互動數(shù)學游戲，讓學生在游戲中練習加減法，增強學習的趣味性和互動性。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張鉛筆和購物袋的圖片，詢問學生圖片中的物品，引導學生關(guān)注鉛筆的數(shù)量。接著提出問題：“如果我們要買更多的鉛筆，我們應(yīng)該怎么做？”學生自由發(fā)言后，教師引入本節(jié)課的主題“加與減”，并告知學生將通過“買鉛筆”的情景來學習10以內(nèi)的加法和減法。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示教材中的“買鉛筆”情景圖，讓學生觀察并描述圖中的情景。接著，教師引導學生識別圖中的數(shù)字和加減符號，解釋加法和減法的概念。通過逐步提問，教師引導學生發(fā)現(xiàn)加法是合并數(shù)量，減法是減少數(shù)量。教師演示幾個簡單的加減法例子，然后讓學生嘗試自己計算并說出答案。之后，學生進行小組活動，使用學具（如小棒或計數(shù)器）模擬買鉛筆的過程，練習加減法運算。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計幾個與“買鉛筆”相關(guān)的實際問題，讓學生獨立解決。例如，“你有5元錢，想買3支鉛筆，每支鉛筆1元，你應(yīng)該怎么做？”學生解答后，教師邀請幾個學生上臺演示他們的解題過程。接著，學生回到座位上，與同伴一起創(chuàng)造自己的加減法問題，并交換解答。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，總結(jié)加法和減法的概念及其在實際生活中的應(yīng)用。教師提出幾個思考題，如：“你能在生活中找到其他的加減法例子嗎？”讓學生思考并回答。最后，教師鼓勵學生回家后嘗試用今天學到的知識解決家里的購物問題，并在下一節(jié)課分享他們的經(jīng)驗。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生對加減法的理解較為表面，對實際應(yīng)用場景的聯(lián)想不夠豐富。在教學過程中，部分學生對使用學具進行運算的興趣較高，但對口頭計算的練習不足。

2.教學改進：在未來的教學中，將增加更多口頭計算練習，提高學生的心算能力。同時，設(shè)計更多與生活相關(guān)的情景題，讓學生在解決實際問題的過程中深化對加減法的理解。此外，鼓勵學生在小組活動中更多地進行交流和討論，以增強他們對數(shù)學的興趣和信心。七、教學評估與改進

教學評估：

今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對“買鉛筆”的情景表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過情境教學，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠理解加減法的基本概念，并且能夠運用到具體的情景中。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極交流，互相幫助，這有助于他們更好地理解和掌握加減法。但是，我也注意到，一些學生在進行口頭計算時仍然顯得不夠自信，有時會出現(xiàn)計算錯誤。

在教學過程中，我觀察到學生們對于使用學具進行操作非常感興趣，這有助于他們直觀地理解加減法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在從操作過渡到抽象計算時遇到了困難，他們可能需要更多的練習來鞏固這一轉(zhuǎn)換。

教學改進：

基于今天的觀察，我計劃在以下幾個方面進行改進。首先，我會增加更多針對口頭計算的練習，讓學生在課堂上更多地練習心算，以提高他們的計算能力。其次，我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在解決問題的過程中不僅練習加減法，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。

另外，我計劃在下一堂課開始前，對上節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，以確保學生們能夠記住并正確運用加減法。我還會嘗試將更多的游戲和互動環(huán)節(jié)融入課堂，以保持學生的興趣和參與度。

此外，我會鼓勵學生在課堂上更多地進行自我反思，讓他們意識到自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。我會讓學生在課后完成一些與生活相關(guān)的加減法作業(yè)，這樣他們可以在實際情境中應(yīng)用所學知識，同時也能讓家長了解孩子的學習情況。

最后，我會定期與學生們進行個別交流，了解他們在學習加減法過程中的困難和需求，以便及時調(diào)整教學方法和策略。通過這些改進，我相信學生們能夠在加減法的學習上取得更好的進步。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

為了更好地進行邏輯推理教學，我們建立了一個全面的教學資源庫。這個資源庫包括以下內(nèi)容：

1.課件資源：我們設(shè)計了一系列與教材緊密結(jié)合的課件，涵蓋了一年級數(shù)學下冊“加與減（一）”第1課時“買鉛筆”的所有關(guān)鍵知識點。這些課件包含生動的情景圖、動態(tài)的加減法演示以及互動練習，旨在通過視覺和互動元素幫助學生更好地理解和掌握加減法。

2.案例庫：收集了多個與“買鉛筆”情景相關(guān)的實際案例，用于課堂討論和練習。這些案例不僅涵蓋了基本的加減法運算，還包括了復合運算和問題解決，幫助學生將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中。

3.視頻資源：制作了一系列教學視頻，包括情景劇、動畫講解和實際操作演示。這些視頻能夠幫助學生直觀地理解加減法的概念和運用，同時增加了學習的趣味性。

4.文章資源：提供了一系列與數(shù)學教學相關(guān)的文章，包括教學策略、學習技巧和家庭教育建議，幫助教師和家長更好地支持學生的學習。

在線學習平臺：

我們利用在線學習平臺進行遠程教學和互動，以下是一些具體的應(yīng)用：

1.遠程教學：通過在線直播課程，教師可以遠程為學生講解加減法的概念和例題，實時回答學生的疑問。

2.互動討論區(qū)：學生在討論區(qū)提出問題，教師和其他學生可以共同討論解答。這種互動方式有助于學生之間的交流和合作。

3.在線練習：平臺提供了豐富的在線練習題，學生可以隨時進行自我測試，及時鞏固所學知識。

4.成績追蹤：平臺能夠記錄學生的練習成績，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)調(diào)整教學計劃，家長也可以了解孩子的學習進度。

技術(shù)支持：

為了確保教學活動的順利進行，我們提供了以下技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保所有教室都配備了必要的教學設(shè)備，如電腦、投影儀和音響系統(tǒng)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性和速度，確保在線教學不受干擾。

3.技術(shù)培訓：定期為教師提供技術(shù)培訓，幫助他們熟練掌握教學軟件和在線平臺的使用方法。

4.技術(shù)支持團隊：建立了一支專業(yè)的技術(shù)支持團隊，隨時解決教師和學生在使用教學資源和技術(shù)時遇到的問題。通過這些資源和技術(shù)支持，我們旨在為學生提供一個高效、互動和有趣的學習環(huán)境，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課“買鉛筆”的學習內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-設(shè)計一個購物場景，其中包含至少三個加減法問題，要求學生解決這些問題，并寫出解題過程。

-讓學生在家中尋找與加減法相關(guān)的實際物品，例如玩具、水果等，進行加減法操作，并記錄下來。

-要求學生編寫一個簡短的故事，故事中必須包含至少一個加減法問題，并解釋如何解決。

2.反饋方式：

-教師將仔細批改學生的作業(yè)，針對每個學生的解題過程和創(chuàng)造力給予個性化反饋。

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