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浙江省余姚市第四中學(xué)2025屆高三3月份第一次模擬考試語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě),字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。大數(shù)據(jù)時(shí)代,新媒體應(yīng)運(yùn)而生,新媒體為碎片化學(xué)習(xí)提供了高效便利的條件。(甲)尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn),使學(xué)習(xí)者過(guò)去無(wú)法利用的“閑置”時(shí)間得到了充分利用:工作、生活之余、休閑或坐公交、地鐵途中,利用移動(dòng)媒體,學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí),久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時(shí)間”。(乙)碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是七零八散、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片,其價(jià)值并不高,需要學(xué)習(xí)者利用思維對(duì)其“再加工”?!霸偌庸ぁ笔撬槠R(shí)到新知識(shí)體系式微的過(guò)程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決知識(shí)碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)新的知識(shí)體系。(丙)如何將碎片化知識(shí)與已有知識(shí)融合,建構(gòu)新知識(shí)體系?學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行整理、剔除、汲取、加工等操作,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)碎片到知識(shí)點(diǎn)有意義的重組過(guò)程。1.文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ),運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.應(yīng)運(yùn)而生 B.尤其 C.七零八散 D.式微2.文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A.甲 B.乙 C.丙2、下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.一方面人均消費(fèi)下降的原因是日元對(duì)人民幣升值20%和海關(guān)加強(qiáng)對(duì)超額物品的關(guān)稅檢查,另一方面則是中國(guó)游客出游地選擇的多樣化。B.從目前的情況來(lái)看,這種基金資助項(xiàng)目績(jī)效管理中“嚴(yán)進(jìn)寬出”“前緊后松”的制度審批主管屢遭詬病,成為學(xué)術(shù)界、出版界的一大頑疾。C.這些匪夷所思的背后,哪一條沒(méi)有不是我們當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)存在?只不過(guò)我們常常越過(guò)當(dāng)前的問(wèn)題,過(guò)多地關(guān)注它們本應(yīng)該呈現(xiàn)的樣子。D.教育者要引領(lǐng)青年人在經(jīng)典作品中對(duì)歷史、自然以及真、善、美有所了解和感受,要告訴青年人學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)家的眼睛來(lái)觀察世界。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。船夫曲魏鋼焰多喝了兩杯辭歲酒,心頭熱烘烘的。我從房中走了出來(lái),強(qiáng)勁的蒙古風(fēng),夾著塞外的雪花,向人裹來(lái),多清爽啊!我踏著散碎的雪片信步走去。走過(guò)那一排排的豬舍,我聽(tīng)見(jiàn)了一場(chǎng)有趣的對(duì)話。“你沒(méi)聽(tīng)說(shuō),那里是個(gè)重災(zāi)……李書(shū)記原本要帶你去,可一想,你年紀(jì)還小……”“收起你的‘年紀(jì)小'吧!哼!”“……好小梅咧!要聽(tīng)…….小場(chǎng)長(zhǎng)詞窮了,“就是怕你媽不同意,那兒吃食不強(qiáng)……”“人,不是光為了吃喝才活在世上的!”沒(méi)想到,我在塞外的一個(gè)農(nóng)場(chǎng),能聽(tīng)到這樣動(dòng)聽(tīng)的一段對(duì)話,聽(tīng)到這樣親切而動(dòng)心的“詩(shī)”,很想找個(gè)人去傾吐這感情。推開(kāi)房門(mén)一看,李書(shū)記已經(jīng)睡下了。我走過(guò)去,想叫醒……“當(dāng)啷!”我碰倒了他立在炕角的糞叉。聽(tīng)說(shuō)有這么個(gè)故事。去年,他剛調(diào)到一個(gè)歷來(lái)缺糧的落后隊(duì)去,召集干部來(lái)開(kāi)會(huì)。人們對(duì)他的狠勁、干勁、鉆勁聞名已久,便帶了干糧、筆記本、皮襖,準(zhǔn)備狠狠開(kāi)一天會(huì)。一進(jìn)門(mén),他臉色就沉了下來(lái):“怎么,都空著手來(lái)了?”干部們急忙掏出了材料和報(bào)告說(shuō):“還要啥材料、數(shù)字,我們?nèi)ト?”“我要你那數(shù)字做啥?是煮呀還是燉呀!你們的糞叉咧?”干部們面面相覷。“糞都把人絆倒呀,為啥不拾?靠唾沫能打糧么?同志啊!黨派咱們到這兒來(lái)是干啥的?從明兒起,拿起糞叉來(lái)!”一年后,這個(gè)隊(duì)有余糧了。這個(gè)在黃河畔當(dāng)了十幾年水手的人,明天,就要到一個(gè)落后的、幾乎是顆粒無(wú)收的地區(qū)去了。可是,他卻扯著呼嚕,眼角旁的皺紋溢出笑意,睡得那么甜!那么踏實(shí)!風(fēng),越未越猛,它彎下腰,從高空向下俯沖。房里爐火正紅,火焰像一面飄飄紅旗!爐腔里呼呼作響,似千軍萬(wàn)馬在吶喊;紙頂棚如鼓風(fēng)的帆一收一張,嘩啪作響。我覺(jué)得,腳下波浪滾滾,耳邊是船夫的吶喊……此刻,我清晰地感覺(jué)到有一支歌,像滾滾激流涌到喉……啊,星海,這就是你的黃河船夫曲!那是一九四一年吧,我在太行山的一座核桃林中,第一次聽(tīng)到了這首歌。林子里黑壓壓、齊嶄嶄坐著幾千戰(zhàn)士,靜悄悄地等著就要開(kāi)始的演出。忽聽(tīng)得,背后有一陣急促的蹄聲?;仡^望時(shí),有三個(gè)人在林邊的大路上勒住了馬。帶頭的是一個(gè)瘦削的首長(zhǎng),他矯健地從馬身上落下地面,和參謀從草地上輕捷走來(lái)?!班?是唱黃河的嘛?這倒要聽(tīng)聽(tīng)!”借著煙斗的火光,我看見(jiàn),好一副濃黑的劍眉!“朋友,你到過(guò)黃河么……”在森林的深處,一個(gè)聲音親切地發(fā)問(wèn)了。指揮棒向下一劈,樂(lè)聲像沖出閘門(mén)的洪水,黃河之水天上來(lái)啊!只覺(jué)得,撲面飛來(lái)的水珠,腳下滾滾的波浪;萬(wàn)千父老弟兄,盯著一個(gè)人的眼睛。槳板,劈動(dòng)了死寂的東海;號(hào)子,震醒了沉睡的山峰。中國(guó)號(hào),乘駕著怒吼的黃河,向前沖去!大道上傳來(lái)了腳步聲,可以聽(tīng)出這是支有素養(yǎng)的戰(zhàn)斗部隊(duì)?!皝?lái)了!”首長(zhǎng)欣然地說(shuō),“還真不慢,出發(fā)!”和參謀疾步向前走去。首長(zhǎng)注視著一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士的面孔,突然,臉色沉了下來(lái)?!巴膬憾?出來(lái)!”一個(gè)想躲在連長(zhǎng)身后“混”過(guò)去的小號(hào)兵,被喊住了,他狼狽地整了墊帽檐,慢吞吞撅嘴走過(guò)來(lái)?!斑@不是去逛會(huì)趕集,知道咱們?nèi)ツ膸酌?”“知道!”小號(hào)兵抬起了頭,一雙圓圓的虎眼看著首長(zhǎng)?!澳阊?大娘知道你去么?”“她比你開(kāi)通!”小號(hào)兵的嘴振得更高了。首長(zhǎng)和周?chē)娜诵α似饋?lái)。“好嘛!你還有理了!”首長(zhǎng)伸指笑點(diǎn)著小號(hào)兵說(shuō),“好,好,算你能纏!過(guò)些時(shí)候再來(lái),現(xiàn)在先回去?!毙√?hào)兵像根釘子動(dòng)也不動(dòng)?!盀樯哆€不走?”首長(zhǎng)口氣嚴(yán)峻了。號(hào)兵的小手緊捏鮮紅的號(hào)穗,堅(jiān)定地說(shuō):“部隊(duì)離不開(kāi)號(hào)!號(hào),也離不開(kāi)部隊(duì)?!笔组L(zhǎng)全身震了一下,他瞇縫起眼睛凝視著孩子的臉,半晌,說(shuō)了句:“入列去吧!”林中的合唱在繼續(xù)著,“風(fēng)在吼,馬在叫……歌聲像是為這支隊(duì)伍送行似的。事隔二十多年了。我不止一次想起:如今,他們?cè)谀膬?一九六〇年,我偶然在一張報(bào)紙上,見(jiàn)到了一則消息和照片。在東北某地,我部隊(duì)在某將軍率領(lǐng)下,與洪水奮戰(zhàn)幾晝夜,搶險(xiǎn)堤,救群眾……照片并不清楚,將軍又是個(gè)背影,但我一下就認(rèn)出來(lái)了,就是他!“我是共產(chǎn)黨員!”“我是共青團(tuán)員!”六億人民面對(duì)黨,面對(duì)祖國(guó),義無(wú)反顧地爭(zhēng)著要最重的擔(dān)子,最危險(xiǎn)的任務(wù)!船夫曲,是一九二一年在浙江南湖的一只小船上,寫(xiě)下的第一個(gè)音符,聽(tīng)今日,六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧!一九六一年的第一個(gè)早展來(lái)了,白雪皚皚的沙原上,染上了橙色的霞光。李書(shū)記披著羊皮襖,立在路口,叫我們送行的人回去。那邊,一個(gè)穿著棗紅襖的女孩子,挑著包袱跑了過(guò)來(lái)?!鞍⊙?險(xiǎn)乎把人……跑死,我真怕你……你偷跑了!”她掀住李書(shū)記的袖子氣喘吁吁地說(shuō)?!斑@憨娃娃,你場(chǎng)長(zhǎng)呢?”“沒(méi)不了你的穆杜英!咱先走!”小梅扛起包袱就走。霞光從雪地上浮升起來(lái)。李書(shū)記,這個(gè)十幾年的老水手和她,迎著一九六一年的太陽(yáng)向前走去,迎著“黃河的怒濤”走去。在今天,有多少新水手走上甲板?船夫曲,開(kāi)始了新的樂(lè)章!(有刪改)1.下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.“人,不是光為了吃喝才活在世上的!”這句話具有讓人心動(dòng)的詩(shī)意美,可見(jiàn)小梅年紀(jì)不大,卻能認(rèn)識(shí)到精神與信仰遠(yuǎn)比物質(zhì)重要。B.作者由歲末塞外農(nóng)場(chǎng)寫(xiě)到太行山的核桃林,由風(fēng)雪之夜的聲響想到黃河船夫曲……由此及彼,由實(shí)而虛,聯(lián)想豐富,筆法靈活。C.本文寫(xiě)人物對(duì)話,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,鮮活真實(shí),具有口語(yǔ)化的特點(diǎn):寫(xiě)合唱場(chǎng)景,駢散結(jié)合,語(yǔ)言含蓄柔婉,具有極強(qiáng)的音樂(lè)感、抒情性。D.本文融多種表達(dá)方式為一體,寫(xiě)法自由多樣,不拘一格,但文章始終涌動(dòng)著作被不同的時(shí)代、不同的人們激發(fā)的革命熱情。2.“船夫曲”在文中有怎樣的作用?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。3.本文寫(xiě)了“李書(shū)記、小梅”與“首長(zhǎng)、小號(hào)兵”兩組人物,作者這樣安排有什么用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4、閱讀下面這兩首唐詩(shī),完成下列小題。田園樂(lè)(二首)王維其四萋萋芳草春綠,落落長(zhǎng)松夏寒。牛羊自歸村巷,童稚不識(shí)衣冠。其五山下孤煙遠(yuǎn)村,天邊獨(dú)樹(shù)高原。一瓢顏回陋巷,五柳先生對(duì)門(mén)。1.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.“萋萋”“落落”使用疊詞,不僅表現(xiàn)了春草的茂盛和青松的高直,而且韻律和諧。B.“綠”用賞心悅目的顏色、“寒”用詩(shī)人的舒適感受來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人生活在此間的愉悅。C.“山”是遠(yuǎn)處的山峰,因山下有“遠(yuǎn)村”;“孤煙”襯托出人,寫(xiě)此處人煙稀少。D.“獨(dú)樹(shù)”“孤煙"相對(duì).“高原”“遠(yuǎn)村”比鄰,營(yíng)造出孤寂冷清、高遠(yuǎn)深邃的意境。2.“牛羊自歸村巷”和“一瓢顏回陋巷”兩句分別通過(guò)“巷”體現(xiàn)了描寫(xiě)對(duì)象怎樣的特點(diǎn)?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?5、閱讀下面的詩(shī)歌,完成各題。秋日山寺懷友人(唐)劉滄蕭寺樓臺(tái)對(duì)夕陰,淡煙疏磬散空林。風(fēng)生寒渚白蘋(píng)動(dòng),霜落秋山黃葉深。云盡獨(dú)看晴塞雁,月明遙聽(tīng)遠(yuǎn)村砧。相思不見(jiàn)又經(jīng)歲,坐向松窗彈玉琴。1.現(xiàn)準(zhǔn)備將本作品與同類(lèi)作品合編一部詩(shī)集,以下命名合適的一項(xiàng)是()。A.《詠秋即興》 B.《清秋思遠(yuǎn)》C.《懷古傷秋》 D.《秋日贈(zèng)別》2.下列點(diǎn)評(píng)與本作品的寫(xiě)作特點(diǎn)相符的一項(xiàng)是()。A.寓情于景物之中 B.遠(yuǎn)景與近景交錯(cuò)C.對(duì)比與襯托并用 D.以虛景襯托實(shí)景3.你認(rèn)為本作品哪一聯(lián)寫(xiě)景最妙?請(qǐng)賞析其妙處所在。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(1)其為人也,_____________,樂(lè)以忘憂,_____________。(《論語(yǔ)》)(2)天之蒼蒼,______________?____________?其視下也,亦若是則已矣。(《莊子·逍遙游》)(3)恨相見(jiàn)得遲,______________。柳絲長(zhǎng)玉驄難系,____________。(王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》)(4)寒蟬凄切,___________,驟雨初歇。____________,留戀處、蘭舟催發(fā)。(柳永《雨霖鈴》)(5)人生代代無(wú)窮已,_________________。不知江月待何人,__________________。(張若虛《春江花月夜》)7、閱讀下面的文字,完成小題。行會(huì)制度是中國(guó)古代城市中的主要經(jīng)濟(jì)組織之一。行會(huì)制度形成于唐代,明清時(shí)期達(dá)到了繁榮。由于城市民間工商業(yè)的發(fā)展,封建統(tǒng)治者出于對(duì)工商業(yè)者的管理和征斂的需要,設(shè)立行會(huì),“市肆謂之行者,因官府科索而得此名”。行是按各手工業(yè),商業(yè)的行業(yè)而設(shè)立的,故有“行”之名。行會(huì)制度即是監(jiān)督工商業(yè)者“合法”經(jīng)營(yíng),貫徹統(tǒng)治階級(jí)管理工商業(yè)者的意圖、向官府繳納稅賦的工具。城市行會(huì)制度的產(chǎn)生,說(shuō)明了城市工商業(yè)的空前發(fā)展。沒(méi)有城市經(jīng)濟(jì)的繁榮,就沒(méi)有行會(huì)制度成長(zhǎng)的前提條件。城市工商業(yè)的活躍,客觀上需要行會(huì)制度在官府與工商業(yè)者之間進(jìn)行直接溝通,工商業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模,經(jīng)營(yíng)者也需要有自己的專(zhuān)門(mén)組織,到了明清之際,行會(huì)真正成為工商業(yè)者的組織,有的稱(chēng)會(huì)館,有的稱(chēng)公所、行、幫。明清時(shí)代,隨著商品生產(chǎn)的擴(kuò)大和商品流通的發(fā)展,工商業(yè)者實(shí)力的增強(qiáng)、社會(huì)地位的提高,手工業(yè)者之間,商人之間競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,于是,他們各自組織行會(huì),行會(huì)內(nèi)部是減少競(jìng)爭(zhēng),統(tǒng)一協(xié)調(diào),行會(huì)外部是保護(hù)自身利益,防止外來(lái)競(jìng)爭(zhēng)者侵犯自己的權(quán)利。這種行會(huì)實(shí)際上是工商業(yè)者的自發(fā)組織,民間組織,是一種自我保護(hù)機(jī)制,它們代表本行業(yè),本部門(mén)或本地區(qū)工商業(yè)者的利益,內(nèi)部具有一套制度,行規(guī),其利益具有一致性,共同對(duì)外,具有強(qiáng)烈的利益自我保護(hù)色彩和排外性。明清時(shí)代一些同業(yè)公會(huì)工商業(yè)會(huì)館,商人幫會(huì),如激州商會(huì),洞庭商會(huì),具有相當(dāng)大的活動(dòng)能量和社會(huì)影響。明清時(shí)期,在東南沿海出現(xiàn)了許多中小型城市和大型城市,一批有相當(dāng)影響的市鎮(zhèn)也嶄露頭角。這些城鎮(zhèn)型社區(qū),既是政治、文化中心,又是經(jīng)濟(jì)中心,商業(yè)十分活躍,市場(chǎng)連接海內(nèi)外。城市手工業(yè)、商業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,分工細(xì)化,打開(kāi)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嶄新局面。牙行和牙人在商業(yè)市場(chǎng)中居于重要的地位。工商業(yè)會(huì)館、公所紛紛建立,交換活動(dòng)中貨幣的作用日益廣泛,手工業(yè)工場(chǎng)涌現(xiàn),自由勞動(dòng)力市場(chǎng)在城市中出現(xiàn),手工業(yè)工場(chǎng)中雇傭關(guān)系形成??傊?,這時(shí)的資本主義因素在一批城市和一些市鎮(zhèn)中萌芽。明代后期的蘇州“郡城之東皆習(xí)機(jī)業(yè),織文曰緞,方空曰紗,工匠各有專(zhuān)能,匠有常主,計(jì)日受值”。與西方封建城市不同的是,我國(guó)封建城市中的絕大部分居民是官僚、地主、軍人等消費(fèi)人口,工商業(yè)者不占多數(shù)。漢代王符說(shuō)過(guò);“今察洛陽(yáng),浮末者什于農(nóng)夫,虛偽游手者什于浮末?!煜掳倏でЭh,市邑?cái)?shù)萬(wàn),類(lèi)皆如此?!彼^“農(nóng)夫”,是指農(nóng)村居民,“浮末”是指工商業(yè)人口??梢?jiàn),洛陽(yáng)城工商業(yè)者比“游手”還少,再加上官吏,軍隊(duì),工商業(yè)者的比例在城市中更少了。開(kāi)封城中雖也有“九市之富,百廛之雄,越南海賈,朝盈夕充”,但城內(nèi)到處是“天姬之館,后戚之里,公卿大臣之府,王侯將相之第”,大量消費(fèi)人口充斥城市,即使帶來(lái)城市的繁榮,也只是虛假的,沒(méi)有根基的。(摘編自鄒農(nóng)儉《中國(guó)農(nóng)村城市化研究》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是A.行會(huì)制度形成于唐代,明清時(shí)期達(dá)到了繁榮它的成長(zhǎng)離不開(kāi)城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。B.行會(huì)是工商業(yè)者的自發(fā)組織,民間組織,它們主要是為各行業(yè)自身的利益服務(wù)。C.明清時(shí)期,貨幣交換、雇傭關(guān)系等資本主義因素在一批城市和一些市鎮(zhèn)中萌芽。D.明代后期的蘇州,紡織業(yè)內(nèi)分工明顯細(xì)化且相對(duì)固定,工匠按天數(shù)來(lái)計(jì)算工資。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.從產(chǎn)生背景看,行會(huì)制度的產(chǎn)生既是工商業(yè)自身發(fā)展的需要,也是封建統(tǒng)治者對(duì)工商業(yè)者管理和征斂的需要。B.從存在形式看,行會(huì)是一種專(zhuān)門(mén)組織,曾經(jīng)有會(huì)館、公所,行、幫、公會(huì),商會(huì)等稱(chēng)謂,內(nèi)部具有一整套制度與行規(guī)。C.從發(fā)揮職能看,行會(huì)是官府與工商業(yè)者之間溝通的橋梁,也是工商業(yè)者保護(hù)自身利益、提升競(jìng)爭(zhēng)力的一種工具。D.從長(zhǎng)遠(yuǎn)影響看,行會(huì)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展與繁榮,導(dǎo)致城市手工業(yè)、商業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,打開(kāi)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.作為古代城市中的主要經(jīng)濟(jì)組織之一,行會(huì)制度是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的獨(dú)有產(chǎn)物,有一定的封建特性。B.明清時(shí)期,工商業(yè)者各自組織行會(huì),解決同業(yè)矛盾,保護(hù)同行利益,行會(huì)具有強(qiáng)烈的利益自我保護(hù)色彩和排外性。C.行會(huì)及其制度對(duì)中國(guó)古代城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定的積極作用,在某些時(shí)期具有相當(dāng)大的活動(dòng)能量和社會(huì)影響。D.中國(guó)封建城市中的工商業(yè)者人數(shù)在城市居民總數(shù)中只占很小的比例,絕大部分是消費(fèi)人口,與西方封建城市不同。8、閱讀下面的文字,完成各題。剪紙王孫博元旦的午后,楓城風(fēng)雪交加。北面文化中心大堂內(nèi)擠滿了人,溫暖如春。這里正在舉辦加拿大青少年剪紙大賽,參賽者有100多人,分成大、中、小學(xué)三個(gè)組別。大學(xué)組壓軸上陣,共有30多個(gè)選手。隨著主持人宣布比賽題目為“年年有余”后,大家爭(zhēng)分奪秒地忙碌起來(lái)。20分鐘左右,牛犇第一個(gè)交卷。作品質(zhì)量和所用時(shí)間,都大大出乎評(píng)委所料。牛犇正在讀大學(xué)二年級(jí),是滑鐵盧大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的高材生。其他選手都在規(guī)定的半個(gè)小時(shí)才交卷,還有幾個(gè)根本沒(méi)能完工。最終,五個(gè)評(píng)委一致決定給牛犇打100分。評(píng)委會(huì)吳主席走上臺(tái),向大家宣布“牛犇同學(xué)以滿分奪得大學(xué)組冠軍,獲獎(jiǎng)金5000加元。這也是我們大賽舉辦三年來(lái),第一個(gè)人獲得滿分,再次恭喜牛犇同學(xué)!”吳主席雙手舉起牛犇的剪紙給大家看,作品是全圓形的窗花圖案,男女胖娃各抱鯉魚(yú)跳龍門(mén),喜氣洋洋中帶著積極向上的精神。吳主席評(píng)說(shuō):“牛犇同學(xué)的作品緊扣‘年年有余’的主題,但又富有創(chuàng)意,融入鯉躍龍門(mén)的元素。構(gòu)圖新穎,刀工流暢,疏密有致,陰陽(yáng)相間……”臺(tái)下一位參賽者突然舉手,吳主席馬上停住嘴,示意他發(fā)言。那小伙子站起來(lái),說(shuō)道:“我叫馬馳,剛才偶然發(fā)現(xiàn)牛犇同學(xué)的剪刀特別奇怪,估計(jì)安裝了電子配件,是不是有作弊之嫌?”牛犇立刻站起來(lái),斯文地答道“大賽要求自備剪刀和刻刀,但并沒(méi)有任何具體規(guī)定?!瘪R馳提高嗓門(mén):“請(qǐng)你不要偷換概念,我的問(wèn)題是,你的剪刀有沒(méi)有安裝電子配件?”牛犇點(diǎn)點(diǎn)頭,答道“我確實(shí)加入了人工智能輔助系統(tǒng),目前主要功能是加快剪紙的速度。不過(guò),這也是我自己開(kāi)發(fā)的,正在申請(qǐng)專(zhuān)利?!迸牡脑捯粢怀?現(xiàn)場(chǎng)像炸開(kāi)了鍋,喝倒彩的居多。吳主席立刻傻了眼,其他評(píng)委也面面相覷,看來(lái)難以收?qǐng)?....恰在這時(shí),坐在后排的一個(gè)長(zhǎng)者站起來(lái),大聲地說(shuō)道:“請(qǐng)大家安靜一下!我叫牛建國(guó),是牛犇的爺爺。事情既然發(fā)生了,總得有個(gè)解決的辦法,為公平起見(jiàn),我建議請(qǐng)吳主席出題,馬馳同學(xué)提供剪刀和刻刀,讓牛犇再剪一個(gè)圖案?!迸暮婉R馳紛紛點(diǎn)頭。頓時(shí),現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。五個(gè)評(píng)委交頭接耳,認(rèn)為牛建國(guó)的辦法可行,吳主席馬上向牛犇、馬馳招手。牛犇三步并作兩步走上臺(tái),馬馳拿著剪力、刻刀跟了上去。牛建國(guó)也大搖大擺地走上了臺(tái),用力拍了拍孫子的肩膀,相互點(diǎn)了點(diǎn)頭,但沒(méi)有開(kāi)口交談,一切盡在不言中。吳主席皺了皺眉頭,說(shuō)道“我看,就剪一個(gè)‘嫦娥奔月’吧?!迸牧⒓丛谥v臺(tái)上剪了起來(lái),動(dòng)作異常嫻熟,令馬馳佩服得五體投地。大約一支煙的工夫,一個(gè)栩栩如生的“嫦娥奔月”圖完成了,上面還有“中秋佳節(jié)”四個(gè)行書(shū)大字。五個(gè)評(píng)委一看,不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭,吳主席興奮地說(shuō):“冠軍真是名副其實(shí)啊!”馬馳帶頭拍手,臺(tái)下的掌聲一浪高過(guò)一浪。曲終人散之際,一個(gè)中年男子沖向前,對(duì)著牛建國(guó)問(wèn)道“請(qǐng)問(wèn)牛老先生是廣東佛山人嗎?”牛建國(guó)點(diǎn)點(diǎn)頭,中年男子激動(dòng)地說(shuō):“那您就是當(dāng)年的‘剪紙王’了!20年前,我還跟您學(xué)過(guò)幾個(gè)禮拜呢。后來(lái)跟著父母移民到加拿大,只好中止了?!迸=▏?guó)拍了拍腦袋,說(shuō)道:“抱歉,不記得了,我在佛山教過(guò)幾百個(gè)學(xué)生。來(lái)加拿大十年了,只教了我孫子一個(gè)人。這小家伙在這兒長(zhǎng)大,倒是熱衷中國(guó)文化,悟性也不錯(cuò)。”中年男子邊豎起大拇指邊說(shuō):“難怪您孫子這么牛,就像他的名字一樣。原來(lái),是得到您老人家的真?zhèn)靼?!”吳主席以夸?jiǎng)的語(yǔ)氣說(shuō):“這就是名師出高徒,牛老先生果真是‘剪紙王’。”牛建國(guó)指著孫子,說(shuō)道:“老眼昏花了,不敢當(dāng)!‘剪紙王’這個(gè)名銜,得讓給年輕一代了。現(xiàn)在啊,再加上什么IA的,剪紙的發(fā)展空間不可估量?!薄盃敔?人工智能叫AI,不是IA。”牛犇插嘴提醒。牛建國(guó)連連點(diǎn)頭,說(shuō)道:“反正這古老的剪紙藝術(shù),就靠你們年輕人插上高科技的翅膀了?!眳侵飨脵C(jī)央求:“能請(qǐng)牛老先生擔(dān)任咱們剪紙協(xié)會(huì)的顧問(wèn)嗎?一起來(lái)推廣這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?!迸=▏?guó)笑哈哈地說(shuō):“我這把老骨頭還有用嗎?”吳主席答道:“現(xiàn)在這個(gè)年頭啊,人生70剛開(kāi)始,90不稀奇,100笑嘻嘻?!迸=▏?guó)爽快地說(shuō)“托您的福,我就顧問(wèn)一下吧。也借你們這個(gè)平臺(tái),好好推廣一下咱們佛山的剪紙傳統(tǒng),那可是宋代就開(kāi)始流傳了?!敝心昴凶铀坪醣日l(shuí)都高興,急促地說(shuō):“那我得馬上報(bào)名入會(huì),重拾當(dāng)年師徒情。”牛建國(guó)俏皮地問(wèn):“入會(huì)沒(méi)有年齡限制嗎?”吳主席幽默地答:“3到80歲,全部歡迎。”一旁的牛犇握了握拳頭,悄悄說(shuō)“那我得抓緊練功了,時(shí)刻準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)‘剪紙王’!”(選自《小小說(shuō)月刊》2019年第8期)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.就在吳主席評(píng)說(shuō)牛犇的作品之際,另一名參賽者馬馳卻突然舉手發(fā)言懷疑牛犇作弊,這一突發(fā)性事件使小說(shuō)頓生波瀾,產(chǎn)生了一種戲劇性效果。B.在“現(xiàn)場(chǎng)像炸開(kāi)了鍋”、“評(píng)委也面面相覷”的關(guān)鍵時(shí)刻,牛建國(guó)提出了一個(gè)公平合理的解決方案,成功地化解了危機(jī),從中可見(jiàn)他的鎮(zhèn)定與睿智。C.小說(shuō)善于多方面刻畫(huà)人物,如“馬馳佩服得五體投地”、評(píng)委們“不約而同地點(diǎn)了點(diǎn)頭”、“吳主席興奮地說(shuō)”等從側(cè)面表現(xiàn)出牛犇動(dòng)作嫻熟,作品精美。D.小說(shuō)以加拿大青少年剪紙大賽為背景,以剪紙藝術(shù)為線索,借當(dāng)年的“剪紙王”牛建國(guó)之口巧妙地揭示出古老的剪紙藝術(shù)要插上高科技翅膀的主題。2.牛犇身上有哪些可貴的思想品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。3.中年男人在小說(shuō)中有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9、閱讀下面文字,完成下面小題。丟失的腳步王開(kāi)嶺大,正讓城市削掉雙足,腳步日漸枯萎。點(diǎn)與點(diǎn)之間的遙遠(yuǎn),讓我們望而卻步,不得不折疊起雙足,換之以輪胎和軌道?,F(xiàn)代人的日常身份,不再是“行人”,而是“乘客”。北京城,已套上了第6個(gè)大呼拉圈,且環(huán)距越來(lái)越大。沒(méi)人再敢把城市當(dāng)棋枰、視自己為棋子了。城市的態(tài)勢(shì)只能用漣漪來(lái)形容,且是巨石“撲嗵”激起的那種。面對(duì)急劇的放擴(kuò),沒(méi)人敢吹噓熟悉每一條波紋了,連的士司機(jī)都像片警那樣,專(zhuān)挑熟悉的“片”跑。由于太大,任何人都只能消費(fèi)極小一部分,無(wú)法從整體上參與它、擁有它。這是一盤(pán)誰(shuí)也下不完的棋。人只能在上面流浪,胡亂移動(dòng)。某種意義上,已無(wú)真正的“北京人”“上海人”“廣州人”。無(wú)邊無(wú)際、日夜更新的城市,所有人都變成了它的陌生客。據(jù)說(shuō),法國(guó)學(xué)者皮埃爾·卡藍(lán)默訪問(wèn)了幾座中國(guó)城市后感嘆:“它們太大了,每一次進(jìn)入我都忍不住發(fā)抖?!痹跓o(wú)界的大面前,腳力是渺小的,所有的腿都會(huì)恐懼、自卑、抽搐。由于“腳”和“歷程”之間的邏輯馳散了,“人生腳步”一詞,正喪失其象征性。城市無(wú)法用腳來(lái)丈量,人生也不再用腳來(lái)記錄。我的辦公室同事,人均每日乘車(chē)3小時(shí),那是一種天天出差的感覺(jué)。一家伙惡狠狠道:“天天三小時(shí)!三小時(shí)!他媽的……”是的,我們最有效的生命時(shí)間,虛擲在了路上。而且,這是純物理、純機(jī)械的“趕路”,絕無(wú)精神活動(dòng)和審美可能:堵、擠、搶、搡、刮擦、焦灼、噪音、污……整個(gè)一皺眉和不斷罵娘的過(guò)程。我一直深以為——美好的地方一定是養(yǎng)腳的地方。詩(shī)意的城市應(yīng)該是漫步的城市。在一座美好之城里,道路系統(tǒng)應(yīng)在細(xì)節(jié)上處處體現(xiàn)對(duì)行人的體恤,人行道應(yīng)享有特殊的榮譽(yù)和尊嚴(yán)。那天,我要到馬路對(duì)面去,一個(gè)外地來(lái)的朋友正拼命揮手,可附近既無(wú)天橋亦無(wú)路口,我想了半天,也不知如何跨越幾十米天塹,最后招了輛車(chē),到一橋底再繞回來(lái),跋涉了幾公里,才和朋友握上手,真可謂咫尺天涯。丹尼貝爾說(shuō):城市不僅是一個(gè)地方,更是一種心理狀態(tài),一種生活方式的象征。選擇一座城市,就是投奔一種生活。規(guī)劃一座城市,就是設(shè)計(jì)一種生活。柳永有過(guò)一篇《望海潮》,寫(xiě)宋朝杭州市景:“煙柳畫(huà)橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人……”讀罷,我真有股沖動(dòng),恨不得即刻動(dòng)身,奔赴那座偉大的城池。那樣的戶(hù)外,你想不挪步都難,會(huì)覺(jué)得呆屋里是犯罪,走得太急也是犯罪。不可否認(rèn),長(zhǎng)安街乃京城最偉大的街。但真正對(duì)漫步發(fā)出邀請(qǐng)的是胡同。其一磚一木都有體溫,元素鮮活、細(xì)節(jié)密集,最具酵母氣息和微生物色彩,所遇之人也有趣……重要的是,你能與它對(duì)話,一副門(mén)礅、春聯(lián),一棵槐樹(shù)和一窩喜鵲,一叢墻頭草或一只流浪貓,都是一個(gè)有趣的信息體。而長(zhǎng)安街,你就沒(méi)法交流,它根本不打算和你平等。那些威風(fēng)凜凜的建筑體,陰郁僵冷,拒絕握手,拒絕攀談,只接受瞻仰、服從。胡同街區(qū)的枯萎、市井活性的天折、“步行街”的出世,皆意味著漫步文化漸行漸遠(yuǎn)?!斑@樣的城市非常乏味,它顯示的是技術(shù)能量,沒(méi)有靈魂?!逼ぐ枴たㄋ{(lán)默說(shuō)。給雙足一塊有力量的落點(diǎn)吧。腳,是要用來(lái)走路的。否則,從肉體到精神皆有“失足”感。那年,崔永元拉一幫人去搞“新長(zhǎng)征”,紅旗飄飄,走了趟物非人非的老路。央視欄目做了期紀(jì)錄片,講這群好事者如何折磨自己,如何痛并快樂(lè)著。還發(fā)明了個(gè)詞:“精神足療”。在我看來(lái),不過(guò)是一幫廢足已久、萎靡不振的現(xiàn)代人做了次“足底按摩”罷了。據(jù)說(shuō)療效不錯(cuò),很多腳激動(dòng)得熱淚盈眶。足底穴位那么多,通著那么多的經(jīng)絡(luò)和神經(jīng)元,不治百病才怪呢。(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.作者引用法國(guó)學(xué)者皮埃爾·卡藍(lán)默訪問(wèn)中國(guó)城市后發(fā)出的“忍不住發(fā)抖”的感慨,表達(dá)了自己對(duì)城市不斷擴(kuò)建、無(wú)邊無(wú)際的否定。B.作者從“同事的抱怨”“和朋友咫尺無(wú)法相聚”等生活瑣事人手,反思城市發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題,由表及里,體現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考。C.文章善用修辭,語(yǔ)言生動(dòng)形象,如“巨石激起的漣漪”比喻了城市猛烈打張的態(tài)勢(shì);“威風(fēng)凜凜”形容出長(zhǎng)安街建筑的高大和傲慢。D.對(duì)所謂的“精神足療”法,作者認(rèn)為其精神價(jià)值實(shí)際上相當(dāng)有限,不過(guò)是一幫廢足已久、萎靡不振的現(xiàn)代人為自己所做的“足底按摩”。2.綜合全文,作者認(rèn)為“丟失的腳步”是怎樣造成的?3.文中倒數(shù)第三段畫(huà)線句中“失足”加上引號(hào)有什么作用?談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。10、閱讀下文,完成下面小題。漢武帝末年,盜賊滋起,大群至數(shù)千人,小群以百數(shù)。上使使者衣繡衣,持節(jié)虎符,發(fā)兵以興擊,斬首大部或至萬(wàn)余級(jí),于是作“沈命法”,曰:“群盜起不發(fā)覺(jué),覺(jué)而弗捕滿品者,二千石以下至小吏主者皆死?!逼浜笮±粑氛D,雖有盜,弗敢發(fā),恐不能得,坐課累府,府亦使不言。故盜賊浸多,上下相為匿,以避文法焉。光武時(shí),群盜處處并起。遣使者下郡國(guó),聽(tīng)郡盜自相糾擿,五人共斬一人者除其罪。吏雖逗留回避故縱者,皆勿問(wèn),聽(tīng)從禽討為效。其牧守令長(zhǎng)坐界內(nèi)有盜賊而不收捕者,及以畏懦捐城委守者,皆不以為負(fù),但取獲賊多少為殿最,唯蔽匿者乃罪之。于是更相追捕,賊并解散。此二事均為治□,而武帝之嚴(yán),不若光武之□,其效可睹也。1.寫(xiě)出加點(diǎn)詞在句中的意思:(1)盜賊滋起___________(2)聽(tīng)從禽討為效__________2.為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)(______)(1)雖有盜A.雖然B.即使C.既然D.雖則(2)但取獲賊多少為殿最A(yù).宮殿B.形聲。本義:擊聲C.殿軍D.最后3.下列加點(diǎn)詞用法和意義相同的一項(xiàng)是()A.及以畏懦捐城委守者趙王豈以一璧之故欺秦邪?B.以避文法焉三人行,必有我?guī)熝蒀.唯蔽匿者乃罪之而武帝之嚴(yán)D.但取獲賊多少為殿最此二事均為治盜4.下列選項(xiàng)不屬于古今異義的一項(xiàng)是()A.聽(tīng)郡盜自相糾擿B.以避文法焉C.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也D.備他盜之出入與非常也5.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).上使使者衣繡衣,持節(jié)虎符,發(fā)兵以興擊,斬首大部或至萬(wàn)余級(jí).6.根據(jù)上文內(nèi)容,文中空格處應(yīng)填的詞依次是□、□。11、閱讀材料,完成下面小題。楊東山嘗謂余曰:“文章各有體,歐陽(yáng)公所以為一代文章冠冕者,固以其溫純雅正,藹然為仁人之言,粹然為治世態(tài)音,然亦以其事事合體故也。如作詩(shī),便幾及李杜。作碑銘記序,便不減韓退之。作《五代史記》,便與司馬子長(zhǎng)并駕。作四六,便一洗《昆》體,圓活有理致。作《詩(shī)本義》,便能發(fā)明毛、鄭之所未到。作奏議,便庶幾陸宣公。雖游戲作小詞,亦無(wú)愧唐人《花間集》。蓋得文章之全者也。其次莫如東坡,然其詩(shī)如武庫(kù)矛戟,已不無(wú)利鈍。且未嘗作史,藉令作史,其淵然之光,蒼然之色,亦未必能及歐公也。曾子固之古雅,蘇老泉之雄健,固亦文章之杰,然皆不能作詩(shī)。山谷詩(shī)騷妙天下,而散文頗覺(jué)瑣碎局促。渡江以來(lái),汪、孫、洪、周,四六皆工,然皆不能作詩(shī),其碑銘等文,亦只是詞科程文手段,終乏古意。近時(shí)真景元亦然但長(zhǎng)于作奏疏魏華甫奏疏亦佳至作碑記雖雄麗典實(shí)大概似一篇好策耳?!?節(jié)選自羅大經(jīng)《鶴林玉露》丙編卷二)1.用斜線“/”給文中畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限5處)2.文加點(diǎn)的“蘇老泉”即____________(填姓名)。“山谷”即_________(填姓名)。3.簡(jiǎn)要概括揚(yáng)東山對(duì)歐,蘇的評(píng)價(jià)。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。情商在心理學(xué)上指人的情緒品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。近幾年來(lái),一些針對(duì)少年兒童的情商培訓(xùn)班十分火爆,引發(fā)關(guān)注。有人認(rèn)為,情商培訓(xùn)班火爆表明家長(zhǎng)的教育理念發(fā)生了一些變化,他們不僅關(guān)心孩子分?jǐn)?shù)的提升、知識(shí)的增加,也開(kāi)始重視孩子的心理健康。有人認(rèn)為,培養(yǎng)情商的真正課堂是家庭,是社會(huì),而非一周去一兩次的培訓(xùn)班。還有人認(rèn)為,少年兒童情商教育應(yīng)該是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,靠速成難以奏效。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,給將孩子送往情商培訓(xùn)班的家長(zhǎng)寫(xiě)一封信,表明你的觀點(diǎn),闡述你的看法。要求:選好角度,確定立意;統(tǒng)一以“小軍”為寫(xiě)信人;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、1.D2.A【解析】
1.本題考查近義詞的辨析與運(yùn)用的能力。辨析詞語(yǔ)時(shí),要注意辨析近義詞語(yǔ)的細(xì)微差異。要注意從對(duì)象、程度、褒貶、范圍、側(cè)重點(diǎn)等方面認(rèn)真加以揣摩。A項(xiàng),應(yīng)運(yùn)而生:指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。語(yǔ)境中“新媒體”在大數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)生。使用正確。B項(xiàng),尤其:表示特別,更進(jìn)一步。語(yǔ)境中,“移動(dòng)媒體”是“新媒體”中又是特別的一種。使用正確。C項(xiàng),七零八落:形容零散稀疏的樣子。特指原來(lái)又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。語(yǔ)境中指利用碎片化時(shí)間獲取的知識(shí)也是零碎的。使用正確。D項(xiàng),式微:指國(guó)家或世族衰落,也泛指事物衰落。嬗變:更替,演變。據(jù)邏輯,“式微”不合語(yǔ)境,應(yīng)為“嬗變”或“構(gòu)建”。故選D。2.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào),是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分,用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤,尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。A項(xiàng),“生活之余”后應(yīng)為逗號(hào)。注意本句中大小概念的層次并列關(guān)系。故選A。2、D【解析】
此題考查學(xué)生辨析與修改病句的能力。解答此題,先要熟悉常見(jiàn)的病句類(lèi)型及其特點(diǎn),要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛捎谜Z(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對(duì)癥下藥”,根據(jù)語(yǔ)病修改病句,注意不能改變句子的原意。此題用反選排除法去做。A項(xiàng),“一方面人均消費(fèi)下降的原因是日元對(duì)人民幣升值20%和海關(guān)加強(qiáng)對(duì)超額物品的關(guān)稅檢查”錯(cuò)誤,關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng),“一方面”應(yīng)放在“人均消費(fèi)下降的原因”的后面;B項(xiàng),“審批主管屢遭詬病,成為學(xué)術(shù)界、出版界的一大頑疾”錯(cuò)誤,搭配不當(dāng),“審批主管”不能與“頑疾”搭配;C項(xiàng),“這些匪夷所思的背后,哪一條沒(méi)有不是我們當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)實(shí)存在”錯(cuò)誤,否定不當(dāng),刪除“沒(méi)有”。故選D。【點(diǎn)睛】辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補(bǔ),判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。還有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法,比如,如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語(yǔ)序、邏輯等三個(gè)方面考慮;如果出現(xiàn)介詞,可從主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。3、1.C2.①船夫曲作為線索,貫穿全篇,使文章結(jié)構(gòu)更物緊密;②船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神;③船夫曲的反復(fù)出現(xiàn),渲染了革命熱情,增強(qiáng)了文章的感染力。3.①兩組人物相互襯托,展現(xiàn)出他們同樣堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神;②兩組人物彼此呼應(yīng),體現(xiàn)了在不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng);③兩組人物交錯(cuò)出現(xiàn),使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化?!窘馕觥?/p>
1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題,可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,以確定正誤。C項(xiàng),“駢散結(jié)合,語(yǔ)言含蓄柔婉”錯(cuò)誤。結(jié)合寫(xiě)合唱場(chǎng)景的內(nèi)容分析,合唱內(nèi)容直接簡(jiǎn)單,容易理解,沒(méi)有含蓄柔婉特點(diǎn)。故選C。2.本題主要考查分析文本意象作用的能力。題干問(wèn)的是“‘船夫曲’在文中有怎樣的作用?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析”,結(jié)合文本內(nèi)容分析。船夫曲在文中多處出現(xiàn),可以作為線索,貫穿全篇。結(jié)合“房里爐火正紅,火焰像一面飄飄紅旗!爐腔里呼呼作響,似千軍萬(wàn)馬在吶喊;紙頂棚如鼓風(fēng)的帆一收一張,嘩啪作響。我覺(jué)得,腳下波浪滾滾,耳邊是船夫的吶喊……”“船夫曲,是一九二一年在浙江南湖的一只小船上,寫(xiě)下的第一個(gè)音符,聽(tīng)今日,六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“去,迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲,開(kāi)始了新的樂(lè)章”等分析,船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神。渲染了革命熱情,增強(qiáng)了文章的感染力。3.本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題及分析作者的創(chuàng)作意圖的能力,解答此類(lèi)試題,需要審清題干要求,如本題“本文寫(xiě)了‘李書(shū)記、小梅’與‘首長(zhǎng)、小號(hào)兵’兩組人物,作者這樣安排有什么用意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”,需要結(jié)合兩組人物的形象特征,精神品格等分析用意。結(jié)合“你沒(méi)聽(tīng)說(shuō),那里是個(gè)重災(zāi)……李書(shū)記原本要帶你去,可一想,你年紀(jì)還小……”“收起你的‘年紀(jì)小’吧!哼!”“……好小梅咧!要聽(tīng)……小場(chǎng)長(zhǎng)詞窮了,‘就是怕你媽不同意,那兒吃食不強(qiáng)……’”“人,不是光為了吃喝才活在世上的”“啊呀!險(xiǎn)乎把人……跑死,我真怕你……你偷跑了”“這憨娃娃,你場(chǎng)長(zhǎng)呢”“‘沒(méi)不了你的穆杜英!咱先走!’小梅扛起包袱就走”等分析,通過(guò)李書(shū)記、小梅的對(duì)話,展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)合“忽聽(tīng)得,背后有一陣急促的蹄聲?;仡^望時(shí),有三個(gè)人在林邊的大路上勒住了馬。帶頭的是一個(gè)瘦削的首長(zhǎng),他矯健地從馬身上落下地面,和參謀從草地上輕捷走來(lái)……知道咱們?nèi)ツ膸酌础薄八饶汩_(kāi)通”“好,好,算你能纏!過(guò)些時(shí)候再來(lái),現(xiàn)在先回去”“號(hào)兵的小手緊捏鮮紅的號(hào)穗,堅(jiān)定地說(shuō):‘部隊(duì)離不開(kāi)號(hào)!號(hào),也離不開(kāi)部隊(duì)’”“林中的合唱在繼續(xù)著,‘風(fēng)在吼,馬在叫……’歌聲像是為這支隊(duì)伍送行似的”分析,同樣展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)合“‘我是共產(chǎn)黨員!’‘我是共青團(tuán)員!’六億人民面對(duì)黨,面對(duì)祖國(guó),義無(wú)反顧地爭(zhēng)著要最重的擔(dān)子,最危險(xiǎn)的任務(wù)”“船夫曲,是一九二一年在浙江南湖的一只小船上,寫(xiě)下的第一個(gè)音符,聽(tīng)今日,六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“霞光從雪地上浮升起來(lái)。李書(shū)記,這個(gè)十幾年的老水手和她,迎著一九六一年的太陽(yáng)向前走去,迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲,開(kāi)始了新的樂(lè)章”等分析,兩組人物彼此呼應(yīng),體現(xiàn)了在不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng),使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化。4、1.D2.①其四,“巷”是村里的小巷,詩(shī)句通過(guò)牛羊自己回到小巷,體現(xiàn)村莊的和平和安寧,表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡的情感。②其五,用典,“巷”是顏回居住的小巷,詩(shī)句通過(guò)顏回身居陋巷不改其志,表達(dá)詩(shī)人對(duì)顏回安貧樂(lè)道的敬仰,對(duì)歸隱的追求。【解析】
1.本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)詩(shī)歌的賞析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“孤寂冷清”的意境說(shuō)法有誤,結(jié)合全詩(shī)來(lái)看,清靜的天地中,有顏回、陶潛那樣的雅興,多么恬適安閑、自由自在,并無(wú)孤寂冷清之感。故選D。2.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。鑒賞作者思想感情,可借助于“三看三抓法”答題,即看標(biāo)題、看作者、看注釋?zhuān)蛔ピ?shī)眼(或詞眼)、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí),要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。兩首詩(shī)中的“巷”表達(dá)的內(nèi)容和情感各不相同,其四中的“巷”是村里的小巷,詩(shī)句通過(guò)牛羊自己回到小巷,體現(xiàn)村莊的和平和安寧,表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡的情感。其五中的“巷”,用典,“巷”是顏回居住的小巷,詩(shī)句通過(guò)顏回身居陋巷不改其志,表達(dá)詩(shī)人對(duì)顏回安貧樂(lè)道的敬仰,對(duì)歸隱的追求?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語(yǔ)言的賞析,如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說(shuō)曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類(lèi)題目,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn),即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。5、1.B2.A3.我覺(jué)得頷聯(lián)最好。此聯(lián)寫(xiě)出了涼風(fēng)颯然而至,水汽寒凄,渚中草蘋(píng)擺動(dòng),秋霜漸染,黃葉搖落,山色漸深?!皠?dòng)”字精準(zhǔn)描繪,一字傳情。既富有動(dòng)態(tài)感,又仿佛渚中草蘋(píng)也具有了人的情思,在秋意漸浸時(shí)像有知覺(jué)的生命體一樣觸動(dòng),表現(xiàn)出詩(shī)人觸景而引動(dòng)的思友之情?!吧睢弊?,黃葉本已是侵染了秋色,此處的“深”字,則更進(jìn)一層,具有視覺(jué)沖擊力,使詩(shī)作體現(xiàn)出一種畫(huà)面感,極富感染力。這一聯(lián)描繪的畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合,色彩凄寒,符合秋日特征,我們讀詩(shī)時(shí)也能感受到作者內(nèi)心的思情?!窘馕觥?.本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的把握能力。把握詩(shī)歌主旨,可以從詩(shī)歌題目入手,也可以從作者身世、寫(xiě)作背景去考慮,還可以從詩(shī)句選用的意象、詞句去揣摩。從這首詩(shī)的題目“秋日山寺懷友人”,可知詩(shī)歌所寫(xiě)的時(shí)間是“秋日”,地點(diǎn)是“山寺”,主要內(nèi)容是“懷友人”,即思念遠(yuǎn)方的朋友。A項(xiàng),《詠秋即興》,是詠秋抒發(fā)作者情感的詩(shī)。B項(xiàng),《清秋思遠(yuǎn)》,是秋季思念遠(yuǎn)方朋友的詩(shī)。C項(xiàng),《懷古傷秋》,是懷古詩(shī),也是感傷季節(jié)的詩(shī)。D項(xiàng),《秋日贈(zèng)別》,是一首贈(zèng)別詩(shī)。故選B。2.本題考查把握詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。作答時(shí),首先逐句分析詩(shī)歌描寫(xiě)的景物,把詩(shī)歌選用的意象勾畫(huà)出來(lái),然后揣摩畫(huà)面的意境,看看其所用手法是否是借景抒情,有沒(méi)有遠(yuǎn)景與近景的描寫(xiě),有沒(méi)有對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合的手法。在這首詩(shī)中,作者寫(xiě)自己坐在山寺中,看著傍晚陰晦的氣象?!暗瓱熓桧嗌⒖樟帧保瑢?xiě)淡淡的煙靄升起,有鐘罄之聲響起,散入遠(yuǎn)處的山林,“淡煙”與“疏磬”從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度,為我們勾畫(huà)出一幅傍晚蕭疏曠遠(yuǎn)的圖景?!帮L(fēng)生寒渚白蘋(píng)動(dòng),霜落秋山黃葉深”,使用動(dòng)靜結(jié)合的手法,描寫(xiě)涼風(fēng)颯然而至,水汽寒凄,渚中草蘋(píng)擺動(dòng),秋霜漸染,黃葉搖落,山色漸深?!霸票M獨(dú)看晴塞雁,月明遙聽(tīng)遠(yuǎn)村砧”,是說(shuō)云已散盡,作者只好看空中的大雁,月亮升起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到村落中的搗衣聲。詩(shī)歌運(yùn)用景物描寫(xiě),把自己落寞的情感寄寓在眼前的景物之中,所以本詩(shī)使用手法是“寓情于景”。本詩(shī)之中所寫(xiě)景物均是作者遙望所見(jiàn)之景,沒(méi)有使用對(duì)比襯托手法,也沒(méi)有使用虛寫(xiě)手法。故選A。3.本題考查鑒賞詩(shī)句的能力。從寫(xiě)景的角度鑒賞詩(shī)句,就要分析詩(shī)句使用了什么寫(xiě)景的手法,產(chǎn)生什么效果,表達(dá)了作者什么樣的情感?!肚锶丈剿聭延讶恕愤@首詩(shī),歷來(lái)被人稱(chēng)贊頷聯(lián)最工。首先,這一聯(lián)用字非常精妙。一個(gè)“生”字,就把秋風(fēng)從白蘋(píng)處生發(fā),白蘋(píng)微微震顫的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)出來(lái);“動(dòng)”字也極其精準(zhǔn),既寫(xiě)出了白蘋(píng)的動(dòng)態(tài)感,又仿佛渚中白蘋(píng)也具有了人的情思,在秋意漸浸時(shí)像有知覺(jué)的生命體一樣觸動(dòng),表現(xiàn)出詩(shī)人觸景而引動(dòng)的思友之情;“落”字,讓秋霜有了動(dòng)態(tài)之感,在人們眼前似乎有了秋霜遙落的畫(huà)面;“深”字,黃葉本已是侵染了秋色,此處的“深”字,則更進(jìn)一層,具有視覺(jué)沖擊力,使詩(shī)作體現(xiàn)出一種畫(huà)面感,極富感染力。其次,從描寫(xiě)手法的角度看,此聯(lián)使用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,“風(fēng)生寒渚”“白蘋(píng)動(dòng)”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),“秋山”“黃葉”是靜態(tài)描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合,色彩凄寒,符合秋日特征,我們讀詩(shī)時(shí)也能感受到作者內(nèi)心的思情。另外,這一聯(lián)描寫(xiě)景物非常豐富,涼風(fēng)颯然而至,水汽寒凄,渚中草蘋(píng)擺動(dòng),秋霜漸染,黃葉搖落,山色漸深,給人一種奪人心魄的震撼感。6、發(fā)憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉對(duì)長(zhǎng)亭晚都門(mén)帳飲無(wú)緒江月年年望相似但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水【解析】
本題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:憤、邪、倩、疏、暉、帳、望。【點(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫(xiě)情況,又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí),不但能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái),還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫(xiě)字、同音異義詞、同義異形詞,留意語(yǔ)句順序等。7、1.B2.D3.A【解析】1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題,要考生審準(zhǔn)題干“不正確的一項(xiàng)”,瀏覽選項(xiàng)意思,回歸原文,比對(duì)是否有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無(wú)中生有、不符合邏輯等問(wèn)題,選出最佳答案。B.“行會(huì)是工商業(yè)者的自發(fā)組織、民間組織”錯(cuò),原文第一段為“這種行會(huì)實(shí)際上是工商業(yè)者自發(fā)組織、民間組織”,此處的“這種行會(huì)”指的是明清時(shí)期的商會(huì),而非所有的商會(huì),且原文有“封建統(tǒng)治者出于對(duì)工商業(yè)者的管理和征斂的需要,設(shè)立行會(huì)”的說(shuō)法。故B項(xiàng)錯(cuò)誤,故選B。2.題考查理解并分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真對(duì)讀,尋找細(xì)微的差別,是否有張冠李戴、曲解文意、無(wú)中生有、時(shí)空錯(cuò)位等問(wèn)題。D.“導(dǎo)致城市手工業(yè)、商業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,打開(kāi)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面”這一結(jié)果并不一定是“行會(huì)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展與繁榮”所造成的;且第二段“城市手工業(yè)、商業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大,分工細(xì)化,打開(kāi)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嶄新局面”只說(shuō)了現(xiàn)象,沒(méi)說(shuō)原因,故D項(xiàng)于文無(wú)據(jù),故選D。3.本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意選項(xiàng)內(nèi)容,找準(zhǔn)原文區(qū)間,然后仔細(xì)比對(duì),看是否有假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句、目的復(fù)句等復(fù)句關(guān)系不成立的情況,看“結(jié)論”能否由“原因”“條件”推出,看選項(xiàng)中趨勢(shì)預(yù)測(cè)是否合理。注意提防因果倒置、推不出、條件不充分等常見(jiàn)錯(cuò)誤。A.“獨(dú)有產(chǎn)物”錯(cuò),依據(jù)第一段“行會(huì)制度即是監(jiān)督工商業(yè)者‘合法’經(jīng)營(yíng),貫徹統(tǒng)治階級(jí)管理工商業(yè)者的意圖、向官府繳納稅賦的工具。城市行會(huì)制度的產(chǎn)生,說(shuō)明了城市工商業(yè)的空前發(fā)展。沒(méi)有城市經(jīng)濟(jì)的繁榮,就沒(méi)有行會(huì)制度成長(zhǎng)的前提條件”可知行會(huì)制度是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物,有一定的封建特性。但是“獨(dú)有產(chǎn)物”的分析缺乏依據(jù),無(wú)中生有,是不正確的論斷。故選A。【點(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。比對(duì)關(guān)系,看句間、分句間的邏輯關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對(duì)詞語(yǔ),要看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中,刪、改、添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。特別注意比對(duì):指代詞、范圍詞、程度詞、時(shí)間詞等。8、1.D2.①熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化:從小熱衷中國(guó)文化,跟隨爺爺學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)且技藝精湛。②富有創(chuàng)新精神:自己研發(fā)了帶有人工智能輔助系統(tǒng)的剪刀,在比賽中加快了剪紙速度。③懷有遠(yuǎn)大抱負(fù):決心抓緊練功,時(shí)刻準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)“剪紙王”。④沉著務(wù)實(shí),謙恭有禮:“斯文”地回答馬馳的質(zhì)問(wèn)。3.①借中年男人之口點(diǎn)明牛建國(guó)的“剪紙王”身份,有助于突出其形象;②解釋了前文關(guān)于牛建國(guó)的懸念,推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展;③中年男人在異國(guó)重拾當(dāng)年師徒情,讓古老的剪紙藝術(shù)得到傳承與弘揚(yáng),深化了小說(shuō)主題?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類(lèi)題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“巧妙地揭示出古老的剪紙藝術(shù)要插上高科技翅膀的主題”說(shuō)法不正確,選項(xiàng)對(duì)小說(shuō)的主題理解得不夠準(zhǔn)確、全面,小說(shuō)主要是為了表現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化在異域發(fā)揚(yáng)光大,后繼有人。故選D。2.本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。從題干來(lái)看,本題問(wèn)的是“牛犇身上有哪些可貴的思想品質(zhì)”,是考查人物的特點(diǎn)。要分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征,要有分析。第一,“來(lái)加拿大十年了,只教了我孫子一個(gè)人。這小家伙在這兒長(zhǎng)大,倒是熱衷中國(guó)文化,悟性也不錯(cuò)”,可以看出,他熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化;第二,“牛犇點(diǎn)點(diǎn)頭,答道‘我確實(shí)加入了人工智能輔助系統(tǒng),目前主要功能是加快剪紙的速度。不過(guò),這也是我自己開(kāi)發(fā)的,正在申請(qǐng)專(zhuān)利’”,可以看出,他富有創(chuàng)新精神;第三,“一旁的牛犇握了握拳頭,悄悄說(shuō)‘那我得抓緊練功了,時(shí)刻準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)剪紙王’”,可以看出,他懷有遠(yuǎn)大抱負(fù);第四,“牛犇立刻站起來(lái),斯文地答道”,體現(xiàn)了他謙恭有禮。3.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此題,首先要明確題干的要求,此題要求簡(jiǎn)要分析中年男人在小說(shuō)中有何作用。首先要在文中找到與中年男人相關(guān)的內(nèi)容,然后要結(jié)合小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題分析。第一,從人物形象上來(lái)看,“牛建國(guó)點(diǎn)點(diǎn)頭,中年男子激動(dòng)地說(shuō):‘那您就是當(dāng)年的剪紙王了!20年前,我還跟您學(xué)過(guò)幾個(gè)禮拜呢。后來(lái)跟著父母移民到加拿大,只好中止了’”,借中年男人之口點(diǎn)明牛建國(guó)的“剪紙王”身份,有助于突出其形象;第二,從小說(shuō)情節(jié)上來(lái)看,“恰在這時(shí),坐在后排的一個(gè)長(zhǎng)者站起來(lái),大聲地說(shuō)道:‘請(qǐng)大家安靜一下!我叫牛建國(guó)……’”“中年男子邊豎起大拇指邊說(shuō):“難怪您孫子這么牛,就像他的名字一樣。原來(lái),是得到您老人家的真?zhèn)靼 保冉忉屃饲拔年P(guān)于牛建國(guó)的懸念,又推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展;第三,從小說(shuō)主題上來(lái)看,“中年男子似乎比誰(shuí)都高興,急促地說(shuō):‘那我得馬上報(bào)名入會(huì),重拾當(dāng)年師徒情’”,中年男人在異國(guó)重拾當(dāng)年師徒情,讓古老的剪紙藝術(shù)得到傳承與弘揚(yáng),深化了小說(shuō)主題。9、1.A2.(1)城市不斷擴(kuò)大,點(diǎn)與點(diǎn)之間越發(fā)遙遠(yuǎn),人不得不放棄步行而借助交通工具。(2)城市規(guī)劃與建設(shè),忽視體恤行人的細(xì)節(jié),讓人無(wú)法養(yǎng)足,無(wú)法漫步。(3)街道缺乏趣味與溫情,道路缺乏有力量的落點(diǎn),失去了漫步或行走的價(jià)值。3.第一問(wèn),引號(hào)表示有特殊含義,“失足”在此特指“失去雙腳”,有“失落”“失去支撐”的含義。第二問(wèn),本句強(qiáng)調(diào)路對(duì)于有意義的行走的價(jià)值。如果雙足缺乏有力量的落點(diǎn),亦即所走的道路沒(méi)有價(jià)值,那么不但肉體會(huì)退化;精神也無(wú)法通過(guò)行走而找到依托?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類(lèi)題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng),“表達(dá)了自己對(duì)城市不斷擴(kuò)建、無(wú)邊無(wú)際的否定”分析錯(cuò)誤。作者引用的目的是證明“在無(wú)界的大面前,腳力是渺小的,所有的腿都會(huì)恐懼、自卑、抽搐”。而且作者并不否定城市的大,只是惋惜漫步文化的缺失。故選A。2.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類(lèi)題,首先要根據(jù)題干要求,到文本中尋找相應(yīng)的內(nèi)容,篩選的時(shí)候要細(xì)致、準(zhǔn)確,并且把文本的相關(guān)內(nèi)容概括為可以使用的答案,然后分點(diǎn)作答即可。本題,要求答出作者認(rèn)為“丟失的腳步”是怎樣造成的。也是讓概括出“丟失的腳步”形成的原因。我們需要通讀全文,找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括。“大,正讓城市削掉雙足,腳步日漸枯萎。點(diǎn)與點(diǎn)之間的遙遠(yuǎn),讓我們望而卻步,不得不折疊起雙足,換之以輪胎和軌道”,可以概括為:城市不斷擴(kuò)大,點(diǎn)與點(diǎn)之間越發(fā)遙遠(yuǎn),人不得不放棄步行而借助交通工具?!霸谝蛔篮弥抢铮缆废到y(tǒng)應(yīng)在細(xì)節(jié)上處處體現(xiàn)對(duì)行人的體恤,人行道應(yīng)享有特殊的榮譽(yù)和尊嚴(yán)”,可以概括為:城市規(guī)劃與建設(shè),忽視體恤行人的細(xì)節(jié),讓人無(wú)法養(yǎng)足,無(wú)法漫步。“這樣的城市非常乏味,它顯示的是技術(shù)能量,沒(méi)有靈魂”“給雙足一塊有力量的落點(diǎn)吧”,可以概括為:街道缺乏趣味與溫情,道路缺乏有力量的落點(diǎn),失去了漫步或行走的價(jià)值。3.本題考查引號(hào)的用法和文中重點(diǎn)語(yǔ)句含義的能力??忌枰煊洏?biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,并根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行具體分析。把握文中重點(diǎn)語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義,其中包括分析句子本身的意思,句子的深層含義,體味句子的言外之意?!熬洳浑x篇”是理解句意的原則,也是準(zhǔn)確理解句意的切入點(diǎn)。在理解具體的句子時(shí)應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用,要看句子所在的語(yǔ)段,注意與此相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句,抓住相鄰句,挖掘隱含信息,這樣去體味、推敲句子才能做出正確合理的解釋。本題,第一問(wèn),引號(hào)的用法常見(jiàn)的有:直接引用、特殊含義、著重強(qiáng)調(diào)、特定稱(chēng)謂、否定或諷刺等。注意語(yǔ)境,“腳,是要用來(lái)走路的。否則,從肉體到精神皆有‘失足’感”,前文提到了“腳”,所以“失足”在這里特指“失去雙腳”;前文有“精神”,所以,在這里有“失落”“失去支撐”的含義。第二問(wèn),“否則”指的是腳無(wú)法走路,結(jié)合前文“給雙足一塊有力量的落點(diǎn)吧”,也就是說(shuō),雙足缺乏有力量的落點(diǎn)。根據(jù)第一問(wèn)對(duì)引號(hào)作用的解釋?zhuān)皬娜怏w到精神皆有‘失足’感”,指的是不但肉體會(huì)退化;精神也無(wú)法通過(guò)行走而找到依托。這句話強(qiáng)調(diào)了有意義的行走的價(jià)值?!军c(diǎn)睛】關(guān)于散文:散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁?!吧⑽摹币辉~大概出現(xiàn)在北宋太平興國(guó)(976年12月-984年11月)時(shí)期?!掇o海》認(rèn)為:中國(guó)六朝以來(lái),為區(qū)別韻文與駢文,把凡不押韻、不重排偶的散體文章(包括經(jīng)傳史書(shū)),統(tǒng)稱(chēng)“散文”。后又泛指詩(shī)歌以外的所有文學(xué)體裁。隨著時(shí)代的發(fā)展,散文的概念由廣義向狹義轉(zhuǎn)變,并受到西方文化的影響。10、1.通“孳”,繁殖,生息。通“擒”,擒拿,擒獲。2.(1)B(2)D3.A4.A5.皇上派使者穿上繡衣,拿著符節(jié)憑證,派軍隊(duì)進(jìn)行攻擊,斬首大的部隊(duì)有的達(dá)一萬(wàn)多首級(jí)。6.盜;寬【解析】1.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),首先應(yīng)審題,明確題干的要求,如本題“寫(xiě)出加點(diǎn)詞在句中的意思”,這是針對(duì)文言實(shí)詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題,然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。(1)盜賊滋起的意思是盜賊越來(lái)越多。其中,滋:通“孳”,繁殖,生息。(2)聽(tīng)從禽討為效的意思是只以捉獲討伐的成效論處。其中,禽:通“擒”,擒拿,擒獲。2.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),首先應(yīng)審題,明確題干的要求,如本題“為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)”,這是針對(duì)文言實(shí)詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題,然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。(1)雖有盜的意思是即使有盜賊。其中,雖:即使。同時(shí),根據(jù)上下文語(yǔ)境,“有盜”與“其后小吏畏誅”構(gòu)成假設(shè)關(guān)系,“雖”應(yīng)該表示假設(shè)關(guān)系。故選B。(2)但取獲賊多少為殿最的意思是只根據(jù)捕獲盜賊的多少來(lái)評(píng)定優(yōu)劣。其中,殿:最后。故選D。3.本題考查文言文常見(jiàn)虛詞。解答本題,一要積累、熟記常見(jiàn)虛詞的意義和用法,二要利用語(yǔ)法知識(shí)等幫助判斷。A項(xiàng),及以畏懦捐城委守者的意思是和因?yàn)楹ε萝浫鮼G棄城池和職守的人。其中,以:介詞,因?yàn)?,表原因。趙王豈以一璧之故欺秦邪的意思是趙王怎么會(huì)因?yàn)橐粔K璧玉的緣故欺騙秦王呢?其中,以:介詞,因?yàn)椋碓?。B項(xiàng),以避文法焉的意思是好躲避法令條文的制裁。其中,焉:語(yǔ)氣詞,可以不翻譯?!叭诵?,必有我?guī)熝伞钡囊馑际莿e人的言行舉止,必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。其中,焉:兼詞,于之。C項(xiàng),唯蔽匿者乃罪之的意思是只有包庇隱藏的人才判罪。其中,之:代詞,代指“蔽匿者”。而武帝之嚴(yán)的意思是漢武帝的嚴(yán)厲。其中,之:結(jié)構(gòu)助詞,的。D項(xiàng),但取獲賊多少為殿最的意思是只根據(jù)捕獲盜賊的多少來(lái)評(píng)定優(yōu)劣。其中,為:動(dòng)詞,作為,當(dāng)作。此二事均為治盜的意思是這兩件事都是治理盜賊的。其中,為:動(dòng)詞,是。故選A。4.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí),首先應(yīng)審題,明確題干的要求,如本題“下列選項(xiàng)不屬于古今異義的一項(xiàng)”,這是針對(duì)文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象設(shè)題,然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。A項(xiàng),聽(tīng)郡盜自相糾擿的意思是聽(tīng)任盜賊們自已相互糾紛揭發(fā)。其中,自相:古今義都是自己相互。B項(xiàng),以避文法焉的意思是好躲避法令條文的制裁。其中,文法,古義:法令條文;今義:文章的書(shū)寫(xiě)法規(guī)。C項(xiàng),未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也的意思是沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。其中,痛恨,古義:痛心遺憾;今義:十分憎恨。D項(xiàng),備他盜之出入與非常也的意思是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。其中,非常,古義:意外的變故;今義:副詞,很、非常。故選A。5.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一個(gè)“使”,動(dòng)詞,派遣。第一個(gè)“衣”:名詞作動(dòng)詞,穿著。持:拿著。發(fā)兵:派遣軍隊(duì)。興:開(kāi)始,發(fā)出。6.本題考查考生梳理概括文本內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)即可。本題要求選出“根據(jù)上文內(nèi)容,文中空格處應(yīng)填的詞”,這是通過(guò)填空題的形式,考查考生補(bǔ)出文言文相關(guān)詞語(yǔ)的能力。空格處所在的句子“此二事均為治□,而武帝之嚴(yán),不若光武之□,其效可睹也?!?,位于全文的末尾部分。根據(jù)上文內(nèi)容,可推測(cè)該語(yǔ)句是對(duì)上文事假發(fā)表議論。上文內(nèi)容是講述漢武帝和漢光武帝兩個(gè)皇帝治理盜賊的措施及其效果,故推測(cè)第一個(gè)空格處應(yīng)該填入“盜”。同時(shí),根據(jù)句意,“光武之□”與“武帝之嚴(yán)”相對(duì)應(yīng),故推測(cè)第二個(gè)空格處應(yīng)該填入“寬”?!军c(diǎn)睛】參考譯文:漢武帝末年,盜賊越來(lái)越多,大的盜匪群多達(dá)數(shù)千人,小群的也有幾百人?;噬吓墒拐叽┥侠C衣,拿著符節(jié)憑證,派軍隊(duì)進(jìn)行攻擊,斬首大的部隊(duì)有的達(dá)一萬(wàn)多首級(jí),于是建立“沈命法”,法律規(guī)定:“成群的盜匪出現(xiàn)沒(méi)有發(fā)覺(jué),發(fā)覺(jué)了而沒(méi)有捕獲到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的,二千石以下的官員到下級(jí)官吏主持這件事的人都判死刑?!边@以后下級(jí)官吏害怕被殺,即使有盜賊也不敢上報(bào),唯恐不能捕獲,違反規(guī)定連累郡府,郡府也讓他們不要上報(bào)。因此盔賊漸漸增多,上上下下卻相互隱瞞,好躲避法令條文的制裁。漢光武時(shí),成群的盜賊到處興起,漢光武帝派遣使者下到各郡,聽(tīng)任盜賊們自已相互糾紛揭發(fā),五個(gè)人共同斬殺一人的,免除他們的罪行。官吏們即使停留拖延、回避不前、故意放縱盜賊的,都不加追問(wèn),只以捉獲討伐的成效論處。那些郡守、縣令犯了管轄區(qū)域內(nèi)有盜賊而不收容捕捉的罪過(guò)的,及因?yàn)楹ε萝浫鮼G棄城池和職守的人,都不看作過(guò)失,只根據(jù)捕獲盜賊的多少來(lái)評(píng)定優(yōu)劣,只有包庇隱藏的人才判罪。于是互相追捕,盜賊們都解體逃散。這兩件事都是治理盜賊的,而漢武帝的嚴(yán)厲不如漢光武寬緩,它們的效果不同是很明顯的。11、1.近時(shí)真景元亦然/但長(zhǎng)于作奏疏/魏華甫奏疏亦佳/至作碑記/雖雄麗典實(shí)/大概似一篇好策耳。2.蘇洵黃庭堅(jiān)3.歐陽(yáng)修善于向傳統(tǒng)學(xué)習(xí),事事合體,歐蘇二人都是全才,蘇不及歐?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。解答此類(lèi)題,首先要通讀全文或全句,找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ),注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。第一,“然”,這樣;“但”,只,只是;“雖”,雖然;“大概”;這些詞都是在文言文中要么放在句末,要么放在句首,常用作文言文斷句的標(biāo)志,所以,這些詞的前或后常斷開(kāi);第二,“真景元亦然”“魏華甫奏疏亦佳”兩個(gè)句式相近,所以,應(yīng)在“亦然”“亦佳”后斷句;綜合起來(lái),答案應(yīng)是:近時(shí)真景元亦然/但長(zhǎng)于作奏疏/魏華甫奏疏亦佳/至作碑記/雖雄麗典實(shí)/大概似一篇好策耳2.此題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。蘇洵,字明允,自號(hào)老泉,所以,此處的“蘇老泉”應(yīng)是蘇洵;黃庭堅(jiān),字魯直,號(hào)山谷道人,作品有《山谷詞》,所以,此處的“山谷”應(yīng)是黃庭堅(jiān)。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息以及分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題,首先要明確題干的要求,如本題要求“簡(jiǎn)要概括揚(yáng)東山對(duì)歐、蘇的評(píng)價(jià)”,然后結(jié)合全文以及重點(diǎn)的語(yǔ)句,理解、分析作答。第一,“楊東山嘗謂余曰:‘文章各有體,歐陽(yáng)公所以為一代文章冠冕者,固以其溫純雅正,藹然為仁人之言,粹然為治世態(tài)音,然亦以其事事合體故也’”,楊東山曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):“文章有各自的文體,歐陽(yáng)公的文章能成為當(dāng)代第一的原因,本來(lái)因?yàn)樗救藴丶冄耪?,人為溫和,喜歡說(shuō)有品德的話,純粹是治世的聲音,然而也因?yàn)樗率露己衔捏w??梢钥闯?,楊東山事事合體。第二,“蓋得文章之全者也……亦未必能及歐公也”“大概能寫(xiě)完文章的全部文體……也不一定能趕得上歐陽(yáng)修”,由此可以看出,歐陽(yáng)修和蘇軾二人都是全才,但蘇軾趕不上歐陽(yáng)修?!军c(diǎn)睛】參考譯文:楊東山曾經(jīng)對(duì)我說(shuō):“文章有各自的文體,歐陽(yáng)修的文章能成為當(dāng)代第一的原因,本來(lái)因?yàn)樗救藴丶冄耪藶闇睾?,喜歡說(shuō)有品德的話,純粹是治世的聲音,然而也因?yàn)樗率露己衔捏w。如寫(xiě)詩(shī),便幾乎趕上李白、杜甫。如寫(xiě)碑銘記序,便跟韓愈也差不到哪去。作《五代史記》,便能跟司馬遷并駕齊驅(qū)。如寫(xiě)四六句,便完全脫離《昆》體,圓活有理致。如寫(xiě)《詩(shī)本義》,便能達(dá)到明毛、鄭未能達(dá)到的地方。如寫(xiě)奏議,便幾乎跟陸贄差不多。即使寫(xiě)些小詞,亦無(wú)愧于唐人《花間集》。大概能寫(xiě)完了文章的全部文體。他的位次不如蘇東坡,但他的詩(shī)就像武庫(kù)中的矛戟,已沒(méi)有利鈍之別。況且不曾作史,假設(shè)讓他作史,也未必能趕得上歐公。曾鞏古雅,蘇洵雄健,本來(lái)也是寫(xiě)文章的俊杰,然而都不能寫(xiě)詩(shī)。黃庭堅(jiān)的詩(shī)妙絕天下,而散文又覺(jué)得瑣碎局促。渡江以來(lái),汪、孫、洪、周,四六句詩(shī)都擅長(zhǎng),然而都不能寫(xiě)詩(shī),那些碑銘等文體,也只是帶有“詞科習(xí)氣”,最終缺乏古意?,F(xiàn)在的真景元也是這樣,只是擅長(zhǎng)寫(xiě)奏疏。魏華甫奏疏也很好,至于寫(xiě)碑記,雖然雄麗典實(shí),大概也只像一篇好策罷了。12、例文:實(shí)踐方能打造高情商將孩子送往情商培訓(xùn)班的家長(zhǎng)們:你們好!為了提高孩子的情商,各位家長(zhǎng)讓孩子每周上價(jià)格昂貴的情商課。在我看來(lái),情商教育應(yīng)該從生活實(shí)踐中獲得,無(wú)需單獨(dú)“補(bǔ)情商”?,F(xiàn)在,許多的家庭重視培養(yǎng)孩子的情商,天天送去這個(gè)那個(gè)補(bǔ)習(xí)班,他們從不讓孩子干一點(diǎn)事情。還有一些父母因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女,特別溺愛(ài),也不讓他們干家務(wù),導(dǎo)致孩子很大,生活仍不能自理,可是,沒(méi)有實(shí)踐怎么培養(yǎng)孩子的高情商?相比于日本和瑞士,有很大的差別。在日本,孩子剛滿一歲時(shí),母親便會(huì)把他們放在雪地里,讓他們自己滾、爬,直到學(xué)會(huì)走路,他們知道:只有在惡劣的環(huán)境下,才能鍛煉其意志,培養(yǎng)吃苦精神。在瑞士,從一歲起,父母即使看到孩子摔倒,他們似乎也無(wú)動(dòng)于衷;如果孩子很久不肯站起來(lái),他們也只會(huì)鼓勵(lì)
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