中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：記敘文閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練

中考復(fù)習(xí)：記敘文閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練

初中語(yǔ)文記敘文閱讀訓(xùn)練

記敘文閱讀答題指導(dǎo)

一、標(biāo)題

題型一：辨析題目的含義及作用

1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。

2、作用：貫穿全文線索；概括主要內(nèi)容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造懸

念，吸引讀者（激起讀者的注意、思考、興趣等）

二、內(nèi)容

題型一：概括文章的主要內(nèi)容

格式：某人或某物+干什么（怎么樣）

方法：指津：抓住記敘的六要素一一時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

題型二：分析故事的情節(jié)

敘事散文：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

小說(shuō)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

方法指津：如有示例，一定要嚴(yán)格按照示例的字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)等要求，歸納出與此形式

相類似的情節(jié)

題型三：分析文章段落在內(nèi)容上的作用

①開(kāi)篇：開(kāi)篇點(diǎn)題；開(kāi)門見(jiàn)山；開(kāi)宗明義；交代故事發(fā)生的背景

（時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣）；交代故事發(fā)生的原因；吸引讀者；激起

讀者閱讀的興趣

②中間：表現(xiàn)了……人物的……形象特點(diǎn)（或性格特點(diǎn)、心理活

動(dòng)、思想感情、精神品質(zhì)）；與上文……相呼應(yīng)，與上文……形成鮮明

對(duì)比；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；推動(dòng)……情節(jié)的發(fā)展；

③結(jié)尾：畫龍點(diǎn)睛；點(diǎn)明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，

留下想象的空間；引起讀者的注意與思考；出人意料，但又在情理之

中，給讀者以深刻印象；激起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。

三、主旨

題型一：概括文章的主旨

1、答題模式：內(nèi)容+主旨（情或理）

本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）........（人或物）.........

的故事（事件、事跡、經(jīng)過(guò)），表現(xiàn)了（表達(dá)了、反映了、歌頌了、揭

露了、批判了、諷刺了）.......的感情（現(xiàn)象、感悟）。

2、方法指津：抓關(guān)鍵句，抓關(guān)鍵詞

如：標(biāo)題、開(kāi)頭段，結(jié)尾段、過(guò)渡句（段）、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)句、標(biāo)題

相關(guān)句、照應(yīng)句

題型二：分析段落在內(nèi)容上的作用

答題示例：點(diǎn)明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。

四、結(jié)構(gòu)

題型一：劃分文章的段落，并概括內(nèi)容

方法指津：

（1）按事件的發(fā)展過(guò)程

（2）按空間的轉(zhuǎn)換

（3）按時(shí)間的變化（順序、倒敘、插敘）

（4）按感情的變化

（5）按內(nèi)容的邏輯變化（如總分總）

（6）按表達(dá)方式的變換（敘事、抒情、議論）

題型二：分析文章的線索

1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時(shí)間線索、空間線索、

情感變化線索、明暗兩線

2、方法指津：①文章的標(biāo)題；②文中段反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物；③

文中議論抒情句；④人物的思想感情（變化）⑤某一人物的見(jiàn)聞感受

或行蹤

3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連接在一起，使文章條

理清楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、語(yǔ)言

角度一：從修辭的角度

題型一：判斷語(yǔ)句的修辭，并品析語(yǔ)句的含義及表達(dá)作用。

1、答題模式：修辭+效果+表面內(nèi)容+深層作用

此句運(yùn)用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內(nèi)

容），表現(xiàn)了……（深層作用）

2、常見(jiàn)修辭及表達(dá)作用

（1）比喻：將……比作……，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了（描寫了）……

的……（特點(diǎn)），化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動(dòng)作），使之人格

化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了…的…（特點(diǎn)）。

（3）夸張：突出強(qiáng)調(diào)了……的本質(zhì)特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。

（4）排比：突出強(qiáng)調(diào)了……（特點(diǎn)），節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，極富感

染力。

（5）對(duì)偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)突出……（特點(diǎn)）增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

（7）設(shè)問(wèn)：有問(wèn)有答，引起讀者的注意和思考。

（8）反問(wèn)：突出強(qiáng)調(diào)……（特點(diǎn)），加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

（9）對(duì)比：將……形成鮮明對(duì)比，突出了……（特點(diǎn)），以讀者以深

刻的印象。

（10）引用：引用……，表現(xiàn)了……（特點(diǎn)），增添了文章的文采。

（11）反語(yǔ)：使語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，諷刺了……（特點(diǎn)）

3、示例：此句運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地描寫了柳葉在烈日炙

烤下的形狀，表現(xiàn)了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。

角度二：從表達(dá)方式的角度五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)

明、議論、抒情

（一）描寫一一人物描寫

題型一：運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)刻畫人物形象？有什么表達(dá)作用？

題型二：結(jié)合具體內(nèi)容，分析文中人物特點(diǎn)。

1、人物描寫方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、神

態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫）

2、答題模式：描寫方法+效果+表層內(nèi)容+深層作用

運(yùn)用了……描寫，……描寫了……（人物）的……特點(diǎn)，表現(xiàn)

了……，與上文（下文）……

（1）表層內(nèi)容指語(yǔ)言本身的具體內(nèi)容，句末應(yīng)有一個(gè)中心語(yǔ)，來(lái)表

明人物的身份或職業(yè)。如“……的教師形象”“……的清潔工”“……

的人”

（2）深層作用包括多種角度：

①文中人物的特點(diǎn)一一外形特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、性格特征、思想感

情、精神品質(zhì)；

②作者的感情與感悟一一抒發(fā)了作者……的感情；表達(dá)了作者……

的感悟。

③讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的

興趣；給讀者留下深刻的印象；引起讀者的注意；引起讀者的深思；留

給讀者想象的空間，耐人尋味（引人遐想）；

④與主旨的關(guān)系；揭示主旨；點(diǎn)明中心；突出主旨；進(jìn)一步深化中

心；進(jìn)一步升華主旨；

⑤在結(jié)構(gòu)上的作用。

3、示例一：此句運(yùn)用了神態(tài)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了李想在陽(yáng)光下自由快樂(lè)的形象，

與上文“憂郁和漠然”形成鮮明對(duì)比，從而突出了父母歸來(lái)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響。

示例二：他是一個(gè)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、強(qiáng)烈反抗意識(shí)的起義領(lǐng)袖。

（二）描寫環(huán)境描寫

題型一：分析環(huán)境描寫的方法及其作用。

1、環(huán)境（景物）描寫的方法

①多感官寫景：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)

②多角度寫景：遠(yuǎn)與近、實(shí)與虛、點(diǎn)與面、動(dòng)與靜，高與低

作用：使景物的特點(diǎn)更全面，更形象地呈現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生一種立體動(dòng)

態(tài)的美，給人以身臨其境之感。

2、自然環(huán)境描寫的作用

①描寫了……（景物、環(huán)境）的特點(diǎn)；

②交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)）；渲染…氣

氛；營(yíng)造…氛圍；奠定…感情基調(diào)；

③烘托人物……，心情；暗示人物的……身份、性格、命運(yùn)；襯托了

人物的……形象、精神、品質(zhì)；引出人物的出場(chǎng)；為人物的活動(dòng)提供背

景；

④推動(dòng)……情節(jié)的發(fā)展；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；與文

章……形成對(duì)比；

⑤突出……的中心，升華……的主旨

3、社會(huì)環(huán)境描寫的作用描寫社會(huì)狀況，交代時(shí)代背景，揭示社

會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容；襯托人物的形象；暗示文章的主題。

答題模式：效果+表面內(nèi)容（景物特點(diǎn)）+深層作用運(yùn)用了景物描

寫，……描寫了……（特點(diǎn)）景物，烘托了……，心情，……

示例：此句運(yùn)用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托

了“我”當(dāng)時(shí)害怕、恐懼的心情，為下文“我”回家埋伏筆。

（三）描寫一一側(cè)面描寫

題型一：分析描寫的角度及其作用。

1、正面描寫與側(cè)面描寫

正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態(tài)、心

理、語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所

要描寫的對(duì)象，使其鮮明突出。

2、側(cè)面描寫方法：對(duì)他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、反應(yīng)的描寫；對(duì)其他次要

的事物的描寫；對(duì)環(huán)境的描寫

3、側(cè)面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形

象（性格）；激發(fā)讀者的想象力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果；使人有身臨其

境之感；對(duì)人物的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節(jié)省

筆墨，使得表達(dá)更精練，結(jié)構(gòu)更緊湊。

（四）抒情

直抒胸臆，抒發(fā)作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情

共鳴，增強(qiáng)了文章的感染力。

（五）議論

揭示人物或事件的意義；點(diǎn)明主旨；深化（升華）中心；畫龍點(diǎn)

睛；引人深思

角度三：從詞語(yǔ)的角度

題型一：體會(huì)句中加點(diǎn)詞的意義及其作用

1、方法指津：抓住一些動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、成語(yǔ)等詞語(yǔ)，

來(lái)品析語(yǔ)言的含義及作用。

2、答題模式：詞語(yǔ)+效果+表面內(nèi)容+深層作用通過(guò)……詞

語(yǔ)，……（效果）描寫了……（表面內(nèi)容），表現(xiàn)了……（深層作用）

3、示例：“繞住”“撲”等詞語(yǔ)，具體細(xì)致地展現(xiàn)了兩個(gè)孩子擁抱

男子的感人情景，突出了兩個(gè)孩子的純真善良。

題型二：理解句中代詞指代的內(nèi)容

1、常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、

此

2、方法：指代的內(nèi)容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句

話，或者離代詞最近的那句話，或者指前面某句話；有時(shí)指代的不是整

句話，而是其中的一部分內(nèi)容（短語(yǔ)或詞語(yǔ)）。

角度四：從句式的角度

1、長(zhǎng)句與短句

長(zhǎng)句：是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子，效果：表意復(fù)雜嚴(yán)密、內(nèi)

容豐富、精確細(xì)致。

短句：是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。效果：短小精悍，干脆利

落，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)。

2、整句與散句

整句：指結(jié)構(gòu)相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對(duì)偶

句）。效果：節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，極富感染力，體現(xiàn)語(yǔ)言

的對(duì)稱美。

散句：是指結(jié)構(gòu)不同，長(zhǎng)短不一的句子。效果：富于變化、錯(cuò)落有

致，表意自由，體現(xiàn)了語(yǔ)言的變化美。

3、倒裝句

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒裝句，可以起到突出強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言更富有表現(xiàn)

力。示例：放心吧，爸爸媽媽?。ㄖ髦^倒裝）她站在哪兒，靜靜地。

（狀語(yǔ)與中心語(yǔ)倒裝）

4、綜合運(yùn)用，靈活搭配

如果將各種句式綜合運(yùn)用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大

提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力與感染力，產(chǎn)生一種特殊的交錯(cuò)美。

五、手法

題型一：分析記敘的順序及其作用

1、順敘：按時(shí)間先后和事情發(fā)展先后順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2、倒敘：先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。

作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波

瀾起伏，引人入勝。

3、插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

作用：補(bǔ)充、襯托了文章的中心內(nèi)容；解釋說(shuō)明了故事情節(jié)；襯托

了人物形象；使內(nèi)容更加豐富充實(shí)；使結(jié)構(gòu)曲折有致。

題型二：分析記敘的人稱及其作用

1、第一人稱：散文中的“我”是作者本人，小說(shuō)中的“我”是作品

中的一個(gè)角色，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的，是虛構(gòu)的，不是作者本人

作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

2、第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景

等。

作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

3、第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述

里。作用：好像是作者面對(duì)讀者娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者與

作者的距離，顯得更加親切，能更好地抒發(fā)自己的情感,從而增強(qiáng)文章

的抒情性和親切感。

題型三：分析記敘的詳略及其作用

1、詳寫，寫得具體完整、生動(dòng)形象。力求做到：敘述，有頭有尾；

描寫，具體生動(dòng)；刻畫，細(xì)致入微。

略寫，寫得簡(jiǎn)明扼要、概括精煉。

2、方法指津：分析材料的詳略，一定要根據(jù)中心表達(dá)的需要。

與中心密切相關(guān)，能鮮明突出中心的人和事，是重點(diǎn)材料，要詳

寫；與中心關(guān)系不大，只起補(bǔ)充說(shuō)明作用的人與事，是次要材料，要略

寫；

3、作用：只有詳略得當(dāng)，濃淡相宜，才能使文章重點(diǎn)突出，主旨鮮

明。

題型四：分析表現(xiàn)手法及其作用

1、常見(jiàn)表現(xiàn)手法

對(duì)比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚(yáng)先抑、欲抑先

揚(yáng)、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒

情、托物言志（即象征）、以物喻人、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想

象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應(yīng)

2、作用

⑴擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到

形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法：形象生動(dòng)地描寫事物、講解道

理。（3）夸張手法：突出人或事物的本質(zhì)特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印

象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達(dá)

了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

(5)對(duì)比手法：通過(guò)比較，鮮明突出了事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章

的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，

突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、

批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

(8)欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再頌揚(yáng)，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)

象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

3、答題模式：表現(xiàn)手法+效果+表面內(nèi)容+深層內(nèi)容示例：采

用“……”的表現(xiàn)手法，……描寫了”……”，表現(xiàn)了“……”

六、開(kāi)放題

題型一：結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；

題型二：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見(jiàn)解；

題型三：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；

答題模式：“我認(rèn)為……，因?yàn)椤?，比如……，所以……?/p>

首先，“我認(rèn)為……”，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)；接著，“因

為……”，來(lái)簡(jiǎn)要闡述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之類

的詞語(yǔ)，聯(lián)系自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)或現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用舉例論證或道理論證

來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)；(用比喻說(shuō)理或正反說(shuō)理亦可)；最后，“所以”

得出自己的結(jié)論。

總之，要做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。舉例要緊跟時(shí)

代步伐，貼近生活實(shí)際。

題型四：聯(lián)系實(shí)際，對(duì)文中的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

題型五：發(fā)揮聯(lián)想、想象，補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；

方法指津：補(bǔ)寫內(nèi)容一定密切聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，符合人物的身份、性

格等；如果補(bǔ)充的是心理描寫，一定要用第一人稱。

題型六：對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析

1、方法指津：可從內(nèi)容、主旨、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法這五個(gè)方面進(jìn)行

賞析。

2、語(yǔ)言特色詞庫(kù)

形象生動(dòng)、細(xì)致傳神、樸實(shí)無(wú)華、樸素自然、文辭暢達(dá)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、精

辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏明快、感染力強(qiáng)、委婉含蓄、飄逸靈動(dòng)；深邃

雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明

了、言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、發(fā)人深思

七、閱讀方法歸納

1、要整體把握文章。快速通讀全文，把握主要內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、事件），理解文章主旨（情與理），梳清文章結(jié)構(gòu)。

2、要細(xì)心研讀題目，抓住題目的重要詞語(yǔ)，如“簡(jiǎn)要”“概

括”“主要”“分別”“結(jié)合上下文”“結(jié)合文章分析”“根據(jù)文章內(nèi)

容”“聯(lián)系生活實(shí)際”“聯(lián)系自己生活體驗(yàn)”使思考有的放矢。

3、要重新回讀文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的關(guān)鍵段、

關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。

4、要緊扣文本，既要關(guān)注與題目有關(guān)的段、句、詞，也要注意聯(lián)系

上下文。

5、要有開(kāi)闊的思維，除緊扣文本之外，還要聯(lián)系文中的作者、讀

者、主旨、結(jié)構(gòu)等角度來(lái)思考問(wèn)題。

6、要根據(jù)分值的多少和橫線的長(zhǎng)短，有序地組織語(yǔ)言，規(guī)范答題。

閱讀下文，完成下面小題。

點(diǎn)燈

梁柏文

①阿宗生了個(gè)女兒。本想二胎再生個(gè)兒子，怎知老婆不爭(zhēng)氣，一直

懷不上。夫婦倆年紀(jì)大了，也就認(rèn)命放棄了。

②村里有個(gè)習(xí)俗，生了男孩，要到祠堂點(diǎn)亮一盞煤油燈，數(shù)日后，

再把燈取回家中，寓意繼承香火。然后，還要擺上祭品拜祭，祈福兒子

快點(diǎn)長(zhǎng)大成龍。阿宗因生了女兒，清明拜祭本房祖先也不讓參與。族老

說(shuō)，怎能讓女孩把風(fēng)水好運(yùn)帶走呢？阿宗是族里為數(shù)不多生女孩的，遭

人白眼小看。阿宗這些年心里不好受。

③但阿宗的女孩惠很爭(zhēng)氣，勤奮讀書，是村里第一個(gè)考上重點(diǎn)院校

的大學(xué)生。這讓阿宗感到一些安慰。有人提出，讓阿宗“點(diǎn)燈”，認(rèn)為

是族里的榮光，并把惠寫入族譜。但族老嗤之以鼻，說(shuō)女孩子有多大本

事，始終要外嫁。因此，阿宗仍舊改變不了地位。

④誰(shuí)也沒(méi)有想到，惠大學(xué)畢業(yè)放棄城里的好工作，毅然回村創(chuàng)業(yè)。

阿宗又氣又恨，本想女兒出人頭地后，自己也好揚(yáng)眉吐氣?！澳阕x壞

書，吃壞米了？”阿宗無(wú)奈，“去哪不行，偏要回村丟人現(xiàn)眼。”但惠

不這么看，她說(shuō)：“老爸，回村既可照顧家，還能和村人一起致富。我

學(xué)的農(nóng)科有價(jià)值?！薄白恢局难忍郏兹兆鰤?mèng)?！卑⒆诖謿?/p>

罵道?；莶还軇e人怎么說(shuō)，只按自己的想法去做。

⑤村里有種植柑橘的傳統(tǒng)，可不知為什么，種出的果子帶酸味，有

點(diǎn)像檸檬，銷路有限，只能低價(jià)賤賣。那天，惠看見(jiàn)父親沖茶時(shí)放入兩

個(gè)柑橘。她飲了一杯，口感好，味道佳。瞬間，惠有了靈感，何不弄個(gè)

橘茶呢？惠請(qǐng)專家論證后，開(kāi)始試驗(yàn)：先取出橘瓣，然后烘干殼，再放

入茶葉……接著，惠引進(jìn)設(shè)備，辦起青柑加工廠。產(chǎn)品投放市場(chǎng)供不應(yīng)

求，價(jià)錢可觀。于是，惠以合作社模式發(fā)動(dòng)村人擴(kuò)大柑橘種植面積，所

產(chǎn)柑橘由惠收購(gòu)。幾年工夫，村人逐步富裕了。

⑥這時(shí)，又有人提出要讓惠“點(diǎn)燈”。族老說(shuō)，祖宗的規(guī)矩怎能隨

便改？雖然惠的能干誰(shuí)都看在眼里，可惜是個(gè)女的。但還是有人不服，

為惠鳴不平，“女的又怎樣？惠領(lǐng)我們致富呢！”

⑦這一年，德高望重的族老收獲2萬(wàn)斤柑橘。有別的商家出高價(jià)，

族老于是舍近求遠(yuǎn)……誰(shuí)知，后來(lái)商家壓價(jià)，買賣不成，一來(lái)一回柑橘

幾乎爛掉。最后，還是惠冒著虧本的風(fēng)險(xiǎn)全收了。

⑧那晚大雨領(lǐng)盆?；萁拥焦S人員報(bào)吉，說(shuō)上游山洪暴發(fā)，洪水快

要漫過(guò)江提了，請(qǐng)惠趕快派人來(lái)轉(zhuǎn)移物資。工廠臨江，位于低地，江堤

一旦決口，工廠將損失巨大……此刻，惠想到的是村人的安危。他讓員

工立即棄廠回村組織村人轉(zhuǎn)移?；莅ぜ野羟瞄T，驚醒的村人嚇出一身

大汗，趕緊轉(zhuǎn)移到高處的幾戶人家中。頃刻，決堤的洪水像脫韁的野馬

沖擊村莊……村人得救了，惠的工廠卻被洪水沖毀，損失慘重。

⑨這事讓族老很感動(dòng)。族老召集幾位長(zhǎng)者，說(shuō)改改“點(diǎn)燈”規(guī)矩

吧。有長(zhǎng)者聽(tīng)出了弦外之音：“老祖宗的規(guī)矩怎能說(shuō)改就改。”“人活

規(guī)死。”族老主馬板起面孔，用手指著在座的各位，“這次要不是阿

惠，你我這條老命說(shuō)不定就搭上了?！睅孜婚L(zhǎng)者想想也是，紛紛點(diǎn)頭默

許。族老見(jiàn)機(jī)說(shuō)：“那就從惠開(kāi)始吧，以后生女孩也可以‘點(diǎn)燈'，祈

望女孩成鳳有何不好？”

⑩那晚，阿宗說(shuō)要為惠去宗祠“點(diǎn)燈”，祈求平安多福?；莸?/p>

笑，“這不是男孩的事嗎？”“從你開(kāi)始，以后生女孩也可以'點(diǎn)

燈'?！卑⒆谘陲棽蛔∨d奮，“我清明也可參與祭拜本房祖先……”阿

宗感到腰桿直了，在村里有了平等地位。

?惠卻說(shuō)，要“點(diǎn)燈”，就點(diǎn)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村之燈?；莸慕ㄗh得到村

人同意。她出資改建宗祠，設(shè)立圖書室、電視室、棋牌室等文化活動(dòng)場(chǎng)

所和柑橘技術(shù)培訓(xùn)中心，大門口搞舞臺(tái)與燈光球場(chǎng)……

?從此，宗祠晚晚“點(diǎn)燈”，燈火通明，好不熱鬧。

（摘自

《南方周末》，有改動(dòng)）

1.通讀全文，理清文章脈絡(luò)，補(bǔ)全故事情節(jié)。

惠出生，族老不同意“點(diǎn)燈”f（1）惠回村創(chuàng)業(yè)帶村人逐

步致富，族老不同意“點(diǎn)燈”f（2）惠建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，宗

祠晚晚“點(diǎn)燈”。

【答案】（1）惠考上重點(diǎn)院校，族老不同意“點(diǎn)燈”（2）惠舍廠救

村人，族老同意“點(diǎn)燈”.意近即可。

【解析】考查對(duì)故事情節(jié)的梳理。根據(jù)給出的示例可知，此處情節(jié)的概

括包含兩部分，前半部分以“惠”做什么來(lái)概括，后半部分圍繞“族

老”是否同意“點(diǎn)燈”來(lái)概括。

①第一個(gè)情節(jié)“惠出生，族老不同意‘點(diǎn)燈'”在文章第②段，第三個(gè)

情節(jié)“惠回村創(chuàng)業(yè)帶村人逐步致富，族老不同意‘點(diǎn)燈'”在文章④-

⑥段，據(jù)此可知①應(yīng)在第③段中找答案。結(jié)合第③段“但阿宗的女孩惠

很爭(zhēng)氣，勤奮讀書，是村里第一個(gè)考上重點(diǎn)院校的大學(xué)生。這讓阿宗感

到一些安慰。有人提出，讓阿宗‘點(diǎn)燈'，認(rèn)為是族里的榮光，并把惠

寫入族譜。但族老嗤之以鼻，說(shuō)女孩子有多大本事，始終要外嫁”可概

括出此處的情節(jié)是：惠考上重點(diǎn)院校，族老不同意“點(diǎn)燈”。②第五個(gè)

情節(jié)“惠建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，宗祠晚晚‘點(diǎn)燈'”在文章第??段，據(jù)此

可知②應(yīng)在⑧-⑩段找答案。結(jié)合第⑧段“人得救了，惠的工廠卻被洪

水沖毀，損失慘重”、第⑨段“族老召集幾位長(zhǎng)者，說(shuō)改改‘點(diǎn)燈'規(guī)

矩吧”“族老見(jiàn)機(jī)說(shuō)：'就從惠開(kāi)始吧，以后生女孩也可以‘點(diǎn)燈'，

祈望女孩成鳳有何不好？”可概括出此處的情節(jié)是：惠舍廠救村人，族

老同意“點(diǎn)燈”。

2.參照示例，以“她是一個(gè)的女孩”的形

式寫出兩點(diǎn)你對(duì)惠的認(rèn)識(shí)。注意結(jié)合文段中描寫惠的相關(guān)語(yǔ)句分析。

示例：她是一個(gè)很爭(zhēng)氣的女孩。她通過(guò)勤奮讀書成了村里第一個(gè)考上重

點(diǎn)院校的大學(xué)生。

⑴_(tái)_____________________________________

(2)______________________________________

【答案】示例1：她是一個(gè)心胸開(kāi)闊的女孩。在父親和自己受到族老的

不公平對(duì)待時(shí)，毅然回到村里帶領(lǐng)村人致富，并且冒著虧本風(fēng)險(xiǎn)全收了

族老的柑橘。

示例2：她是個(gè)舍已為人的女孩。在山洪暴發(fā)時(shí)，她舍棄了自己的工廠

而組織工人轉(zhuǎn)移村民脫險(xiǎn)。

示例3：她是一個(gè)思想進(jìn)步的女孩。她父親要為她去宗祠點(diǎn)燈，她委婉

拒絕了并且建議點(diǎn)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村之燈。

示例4：她是一個(gè)敢想敢干有主見(jiàn)的女孩。她利用自己所學(xué)毅然回村創(chuàng)

業(yè)辦起青柑加工廠帶領(lǐng)村人逐步富裕。

【解析】考查對(duì)人物形象的把握。結(jié)合第④段“誰(shuí)也沒(méi)有想到，惠大學(xué)

畢業(yè)放棄城里的好工作，毅然回村創(chuàng)業(yè)”“但惠不這么看，她說(shuō)：'老

爸，回村既可照顧家，還能和村人一起致富。我學(xué)的農(nóng)科有價(jià)值。'”

可看出惠是一個(gè)心胸開(kāi)闊的女孩；結(jié)合第④段“惠不管別人怎么說(shuō)，只

按自己的想法去做”可看出惠是一個(gè)有思想、有想法、意志堅(jiān)定的人；

結(jié)合第⑧段“那晚大雨領(lǐng)盆?；萁拥焦S人員報(bào)吉，說(shuō)上游山洪暴發(fā)，

洪水快要漫過(guò)江提了，請(qǐng)惠趕快派人來(lái)轉(zhuǎn)移物資。工廠臨江，位于低

地，江堤一旦決口，工廠將損失巨大……此刻，惠想到的是村人的安

危。他讓員工立即棄廠回村組織村人轉(zhuǎn)移?；莅ぜ野羟瞄T，驚醒的村

人嚇出一身大汗，趕緊轉(zhuǎn)移到高處的幾戶人家中。頃刻，決堤的洪水像

脫韁的野馬沖擊村莊……村人得救了，惠的工廠卻被洪水沖毀，損失慘

重”可看出惠是一個(gè)舍己為人的；結(jié)合第?段“惠卻說(shuō)，要‘點(diǎn)燈'，

就點(diǎn)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村之燈?；莸慕ㄗh得到村人同意。她出資改建宗祠，設(shè)

立圖書室、電視室、棋牌室等文化活動(dòng)場(chǎng)所和柑橘技術(shù)培訓(xùn)中心，大門