Unit 6 Grammar 3a-3d教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6Grammar3a-3d教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊Unit6Grammar3a-3d的教學(xué)實錄。本單元主題為“Fashion”，旨在通過學(xué)習(xí)詞匯和語法，讓學(xué)生能夠描述衣物和時尚，并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法，通過課本中的3a-3d部分，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，并能靈活運用到實際情景中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運用現(xiàn)在進行時，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或狀態(tài)，能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿課文中的對話。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)時尚主題的內(nèi)容，了解不同文化背景下的時尚元素，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力，通過對比分析不同時尚物品的特點，發(fā)展邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會通過情景模擬、角色扮演等方式，在實際語境中練習(xí)現(xiàn)在進行時的用法，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)及其在描述時尚主題時的應(yīng)用。具體包括以下幾點：

-現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：be動詞(am/is/are)+動詞ing。

-常用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或當(dāng)前的狀態(tài)。

-課本3a部分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠聽懂并提取關(guān)鍵信息。

-3b部分的角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實際情景中運用現(xiàn)在進行時。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對現(xiàn)在進行時的正確運用和動詞ing形式的準(zhǔn)確拼寫。具體包括以下幾點：

-現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)分。例如，學(xué)生可能會混淆“Issheplayingfootball?”（她正在踢足球嗎？）和“Sheplaysfootball.”（她踢足球。）之間的區(qū)別。

-動詞ing形式的拼寫規(guī)則，尤其是對于不規(guī)則的動詞變化。例如，學(xué)生可能會錯誤地拼寫“run”的現(xiàn)在分詞形式為“runing”而不是“running”。

-3c部分的語法練習(xí)，要求學(xué)生在句子中正確使用現(xiàn)在進行時，可能會因為對時態(tài)理解不深而出現(xiàn)錯誤。

-3d部分的寫作練習(xí)，要求學(xué)生自己創(chuàng)作句子使用現(xiàn)在進行時，這需要學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，并能夠注意到時態(tài)的一致性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課本、PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：聽力練習(xí)音頻、角色扮演道具、互動式白板軟件五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示時尚潮流的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問：你們認為什么是時尚？你們喜歡的時尚風(fēng)格是什么？引出本節(jié)課的主題——描述時尚的英語表達。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)3a部分的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀并理解，提取關(guān)于現(xiàn)在進行時的關(guān)鍵信息。

-聽力訓(xùn)練：播放3a部分的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查對現(xiàn)在進行時的理解情況。

-語法講解：通過PPT展示現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，解釋其用法，并通過例句展示如何描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合3b部分，講解與時尚相關(guān)的詞匯和短語，如“dress”,“skirt”,“wear”,“fashionable”等，并進行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論不同的時尚風(fēng)格和流行趨勢，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時描述他們所討論的時尚元素。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演購物者、店員等角色，使用3b部分的對話進行角色扮演，練習(xí)現(xiàn)在進行時的實際應(yīng)用。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)3c部分的語法練習(xí)，自己編寫句子，使用現(xiàn)在進行時描述他們正在做的事情。

-互動展示：學(xué)生輪流展示自己的句子，其他學(xué)生聽后猜測描述的活動。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的用法和時尚主題的相關(guān)詞匯。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在描述時尚時如何更好地運用現(xiàn)在進行時。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用現(xiàn)在進行時寫一篇短文，描述自己的家人或朋友正在進行的時尚活動。

6.課堂延伸（10分鐘）

-學(xué)生自由發(fā)揮：鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的時尚搭配，用英語描述自己的設(shè)計理念，并用現(xiàn)在進行時展示設(shè)計過程。

-教師點評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-強調(diào)本節(jié)課的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多描述，提高英語應(yīng)用能力。

-提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)告即將學(xué)習(xí)的單元主題。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對現(xiàn)在進行時的掌握有了明顯的進步，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自然地使用新學(xué)的語法點來描述正在進行的動作。但在寫作練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對動詞ing形式的拼寫還是存在困難，需要更多的練習(xí)來鞏固。另外，我也注意到在互動討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為不夠自信。我計劃在下一堂課中增加更多的小組活動和個別指導(dǎo)，以幫助所有學(xué)生都能更好地理解和運用現(xiàn)在進行時。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在互動討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言和參與活動。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用現(xiàn)在進行時描述時尚活動時，準(zhǔn)確性有所提高，但仍有部分學(xué)生在動詞ing形式的拼寫上存在錯誤。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學(xué)知識描述個人或他人的時尚活動，但部分學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)還需進一步改進。

測試成績：從隨堂小測驗來看，學(xué)生對現(xiàn)在進行時的掌握程度不一，需要加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋喜歡這種結(jié)合實際情景的英語學(xué)習(xí)方式，希望有更多的機會進行實踐應(yīng)用。

教師反思：我意識到在教學(xué)中需要更多地關(guān)注個別學(xué)生的需求，特別是在語法難點上給予更多指導(dǎo)。未來我將調(diào)整教學(xué)方法，增加個性化輔導(dǎo)，以提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含本節(jié)課所有重點內(nèi)容的PPT課件，包括現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)、用法示例、時尚相關(guān)詞匯等，以及相關(guān)的練習(xí)題和答案。

-案例資源：收集和整理與時尚主題相關(guān)的實際案例，如名人的時尚風(fēng)格、時尚趨勢的演變等，用于課堂討論和角色扮演。

-視頻資源：收錄與時尚相關(guān)的短視頻，如時尚秀、街頭時尚等，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供聽力訓(xùn)練材料。

-文章資源：選取適合學(xué)生閱讀水平的英文文章，討論時尚話題，用于提升學(xué)生的閱讀理解和詞匯運用能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動討論區(qū)：創(chuàng)建在線論壇或討論區(qū)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)討論時尚主題，練習(xí)使用現(xiàn)在進行時。

-在線作業(yè)提交：利用平臺功能，讓學(xué)生能夠在線提交作業(yè)，教師可以及時批改和反饋，提高作業(yè)效率。

-直播課堂：定期開展在線直播課堂，對學(xué)生進行實時教學(xué)和解答疑問，增強教學(xué)的互動性。

技術(shù)支持：

-多媒體教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、音響系統(tǒng)等設(shè)備運行正常，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保學(xué)生和教師能夠順暢地訪問在線資源和平臺。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括如何使用教學(xué)軟件、在線平臺等，以及如何處理技術(shù)問題。

-技術(shù)維護：安排專業(yè)人員定期檢查和維護教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動的順利進行。

-家校溝通平臺：建立家校溝通機制，通過在線平臺及時向家長通報學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，促進家校合作。

教學(xué)資源與技術(shù)支持的整合，旨在為教師提供全面的教學(xué)工具，同時為學(xué)生創(chuàng)造一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。通過這些資源的合理運用，學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)到知識，還能在課后進行自主學(xué)習(xí)和實踐，達到學(xué)以致用的目的。九、教學(xué)評估與改進

-評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、發(fā)言和角色扮演的表現(xiàn)來評估他們的參與度和理解程度。同時，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能正確運用現(xiàn)在進行時來描述時尚活動。此外，我還會在課后與學(xué)生進行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-改進策略：從評估中我發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)有所掌握，但在動詞ing形式的拼寫和實際應(yīng)用中還存在問題。因此，我計劃在未來的課程中增加更多的拼寫練習(xí)和實際情景中的應(yīng)用活動。例如，我會設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)動詞ing形式的變化，以及通過模擬購物、時尚秀等場景，讓學(xué)生在實際語境中使用現(xiàn)在進行時。

我也注意到，有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，參與度不高。為了鼓勵他們積極參與，我打算在小組活動中為他們分配更具體的角色，讓他們在自己的角色中感到舒適和自信。同時，我會鼓勵學(xué)生們相互評價，這樣他們可以在互動中學(xué)習(xí)和提高。

另外，