鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)類職校“六農(nóng)情懷”浸潤式文化育人體系構(gòu)建

摘要：針對農(nóng)類職校對學(xué)生吸引力不強、學(xué)生學(xué)農(nóng)目標不明確及終生為農(nóng)情懷不深、農(nóng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難等問題，農(nóng)類職校要改革文化育人模式，構(gòu)建“基地+活動+平臺”農(nóng)業(yè)文化特色鮮明的育人機制，打造農(nóng)類職?！皩W(xué)、做、創(chuàng)”一體的文化育人主題實踐活動，形成“課堂—養(yǎng)殖場或課堂—田間”校企共生共育平臺，多層次、全方位地浸潤學(xué)生“敬農(nóng)、向農(nóng)、知農(nóng)、享農(nóng)、興農(nóng)、志農(nóng)”的六農(nóng)情懷，進而增強農(nóng)類職校辦學(xué)吸引力，提升學(xué)校文化育人影響力，培育學(xué)生一生為農(nóng)的情懷。關(guān)鍵詞：“六農(nóng)”情懷；文化育人；浸潤式；鄉(xiāng)村振興；農(nóng)類職校黨的十九大明確了鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略意義，同時強調(diào)要立足農(nóng)耕文明的歷史底蘊，錨定建設(shè)農(nóng)業(yè)強國目標，全面推進“三農(nóng)”工作；明確要求通過環(huán)境、精神文化等摸得著、看到見的校園文化培育一大批優(yōu)秀的中國式現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，突出了文化自信和文化育人的重要性。但長期以來，人們對學(xué)農(nóng)不重視、農(nóng)業(yè)學(xué)校對學(xué)生的吸引力不強、學(xué)生學(xué)農(nóng)目標不明確及終生為農(nóng)情懷不深、農(nóng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難等問題，一直制約著農(nóng)類職校的高質(zhì)量發(fā)展。究其原因，筆者認為這與學(xué)校農(nóng)業(yè)育人文化氛圍不濃厚、主題不鮮明、文化育人體系不健全等有著密切的聯(lián)系。因此，在新的歷史條件下，農(nóng)類職校要深度把握文化育人的內(nèi)在意蘊，遵循職業(yè)教育規(guī)律，構(gòu)建“三全育人”新格局，打造融入式、嵌入式、滲入式協(xié)同育人效應(yīng)，創(chuàng)建以開放性、市場性、職業(yè)性、企業(yè)性、民族性、創(chuàng)新性為鮮明特色的中職農(nóng)類學(xué)校校園文化，不斷提高立德樹人的廣度、深度、厚度、溫度，全面提升農(nóng)類職校育人能力。自2010年以來，廣西農(nóng)牧工程學(xué)校（以下簡稱我校）與廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校等校聯(lián)合，依托“中職學(xué)校校園文化建設(shè)與實踐”“廣西農(nóng)類中職生職業(yè)道德和職業(yè)意識培養(yǎng)與實踐”等研究項目，于2010年建成農(nóng)史館、2011年建成校史館及科普教育基地并長期對校內(nèi)外開放，探索農(nóng)文化育人新模式。同時將農(nóng)文化融入思政課、專業(yè)課，從理論課堂到環(huán)境育人兩方面實施農(nóng)文化育人，取得較好效果。一、構(gòu)建鮮明的育人機制，打造“三農(nóng)課堂”育人平臺，培育學(xué)生向農(nóng)、敬農(nóng)情懷在實踐期間，我校主動構(gòu)建“基地+活動+平臺”農(nóng)業(yè)文化特色鮮明的育人機制，打造農(nóng)展、農(nóng)耕、農(nóng)創(chuàng)的“三農(nóng)課堂”育人體系，培育學(xué)生向農(nóng)、敬農(nóng)情懷。（一）構(gòu)建“?！蟆甭?lián)動、“建—管—營”閉環(huán)式農(nóng)文化育人組織架構(gòu)一是學(xué)校黨委牽頭成立農(nóng)文化育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)學(xué)校農(nóng)文化育人基地建設(shè)、活動開展、平臺搭建，下設(shè)農(nóng)文化基地建設(shè)、農(nóng)文化主題活動開展、校企文化融合、農(nóng)文化活動監(jiān)督評價等小組，具體負責(zé)基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)主題活動、企業(yè)文化進校園等具體工作的推進。小組成員各司其職并相互聯(lián)系與溝通，基地建設(shè)是基礎(chǔ)，主題活動是手段，校企融合是平臺，形成了你中有我、我中有你的閉環(huán)式農(nóng)文化育人組織架構(gòu)。二是不斷完善農(nóng)文化育人制度，保障基地建設(shè)與主題實踐活動及校企文化融合平臺順利運行。我校先后制訂和完善了《農(nóng)類中職生創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法》《學(xué)校牧場實習(xí)管理與運營機制》《農(nóng)耕園活動開展與評價辦法》《萌寵樂園管理與運營機制》《校史館游客接待管理辦法》等，明確了管理人員的工作職責(zé)和運營機制，最大限度地服務(wù)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)和實踐。三是結(jié)合本校專業(yè)和產(chǎn)業(yè)特點，鼓勵校友聯(lián)合結(jié)成與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接的校友產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會。我校主導(dǎo)建設(shè)了廣西畜牧業(yè)職教集團、廣西農(nóng)業(yè)職教集團，形成了學(xué)校搭臺、校友“唱戲”、行業(yè)“伴舞”的校、企、行三方共同體，為學(xué)生開展生產(chǎn)實習(xí)體驗、零距離接觸企業(yè)文化提供了保障。學(xué)生將課堂搬到校友產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會的養(yǎng)殖場、田間地頭，生活、學(xué)習(xí)均在養(yǎng)殖場或農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，全程體驗生產(chǎn)、經(jīng)營、管理流程，全面接受企業(yè)文化熏陶，使農(nóng)業(yè)文化育人得到有效落實。（二）打造農(nóng)展、農(nóng)耕、農(nóng)創(chuàng)“三農(nóng)課堂”育人體系一是學(xué)校黨委、團委共同引領(lǐng)，學(xué)校與企業(yè)共同出資，建設(shè)可供在校生及中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和浸沉式體驗的校史館、農(nóng)史館、農(nóng)業(yè)示范展示園、農(nóng)耕園、科普教育基地、勞動教育基地、農(nóng)業(yè)工匠教育基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長廊、農(nóng)耕文化長廊等，形成集參觀、學(xué)習(xí)、體驗、傳承、發(fā)揚于一體的農(nóng)業(yè)特色文化基地，營造濃厚的農(nóng)文化育人氛圍。我校于2013年建成學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地、萌寵樂園等實習(xí)基地；隨后相繼建成農(nóng)耕園、農(nóng)業(yè)展示園、勞動教育基地和非遺文化展示長廊等實習(xí)基地。二是結(jié)合思政元素將農(nóng)文化有機融入各專業(yè)課程與思政課程及校史館、農(nóng)史館、農(nóng)業(yè)示范展示園、農(nóng)耕文化長廊等文化陣地，形成“觀、學(xué)、做、傳、思”五位一體的農(nóng)業(yè)特色文化陣地，不斷助推農(nóng)文化元素進課程、進課堂，促進課程教學(xué)改革。全方位、多途徑打造和展示農(nóng)耕文化，創(chuàng)建學(xué)生浸潤農(nóng)耕文化的第一課堂（農(nóng)展課堂），通過感官式浸潤充分激發(fā)學(xué)生敬農(nóng)、向農(nóng)的情懷。三是完善及依托農(nóng)耕園、萌寵樂園、雁山園等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，打造第二課堂（農(nóng)耕課堂）。我校依托地域優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和基地特點，在企業(yè)專業(yè)人員、學(xué)生管理部門、指導(dǎo)教師的聯(lián)合引導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)課程與生產(chǎn)規(guī)律，為學(xué)生組織自繁、自育、自養(yǎng)、自營、自銷等體驗活動，通過主題活動式浸潤，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動的艱辛、成功的喜悅，培養(yǎng)知農(nóng)、享農(nóng)情懷。四是加大產(chǎn)教融合力度，著力打造“課堂—養(yǎng)殖場”“課堂—田間”的第三課堂（農(nóng)創(chuàng)課堂），將課堂搬進企業(yè)，讓學(xué)生體驗企業(yè)工作場景，通過工作過程式浸潤，感受企業(yè)文化的內(nèi)涵，進一步強化興農(nóng)、志農(nóng)的意愿和情懷。“三農(nóng)課堂”形成了多層次的浸潤式育人機制，使學(xué)生從敬農(nóng)到向農(nóng)的感性認識，并在體驗的行動中上升到知農(nóng)、享農(nóng)的理論認識，再到興農(nóng)、志農(nóng)的更高層面的理論認識，最終實現(xiàn)愛農(nóng)的育人目標（如圖1所示）。二、校企共建、政府協(xié)同，開展“學(xué)、做、創(chuàng)”一體的主題實踐活動，健全農(nóng)類職校文化育人體系，筑牢學(xué)生知農(nóng)、享農(nóng)情懷農(nóng)類職校以農(nóng)業(yè)專業(yè)為主，部分學(xué)生畢業(yè)后能結(jié)合所學(xué)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)率較高，部分畢業(yè)生經(jīng)過多年努力甚至能成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物、鄉(xiāng)村振興能手和農(nóng)民致富帶頭人，因此，培養(yǎng)他們知農(nóng)、享農(nóng)情懷尤為重要。讓農(nóng)類專業(yè)學(xué)生扎根農(nóng)村、根植農(nóng)業(yè)、享受農(nóng)業(yè)帶來的福利和成果是農(nóng)類職校面臨的一個重大課題，這就要求學(xué)校除了在專業(yè)課程和思政課程中強調(diào)和培育農(nóng)文化理念，還要結(jié)合專業(yè)開展系統(tǒng)的主題實踐活動，讓學(xué)生在活動中親身體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂趣和農(nóng)業(yè)經(jīng)營過程的艱辛，進而培養(yǎng)知農(nóng)、享農(nóng)情懷。（一）結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律確定實踐主題，活動與專業(yè)結(jié)合學(xué)校、企業(yè)、政府三方協(xié)同，以傳承和發(fā)揚吃苦耐勞精神，扎根基層，依托農(nóng)耕園、萌寵樂園、學(xué)校牧場等基地，以一年或一學(xué)期為周期，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和特點，讓學(xué)生按照“春播、夏種、秋收、冬藏”的規(guī)律開展選種、育種、播種、護理、收獲、展銷等主題體驗活動。如我校每年都組織開展春耕播種主題月、動物養(yǎng)殖引種月、夏季動植物育肥月、校園豐收節(jié)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展銷會等主題月活動，明確活動的主題、內(nèi)容、人員、時間等，將活動主題與專業(yè)課程緊密結(jié)合，進而傳承與發(fā)揚農(nóng)文化。（二）開展自負盈虧的實踐創(chuàng)業(yè)活動，活動與創(chuàng)業(yè)融合學(xué)生可以班級、小組等方式自由組建創(chuàng)業(yè)實踐團隊。創(chuàng)業(yè)實踐團隊制訂創(chuàng)業(yè)實踐方案，明確創(chuàng)業(yè)（種養(yǎng)殖）項目內(nèi)容、人員、資金籌措、運行機制、過程管理、可預(yù)見風(fēng)險等要素并報學(xué)校審核后實施。在企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員、專業(yè)教師的指導(dǎo)下，在學(xué)校團委和社團的監(jiān)管下，在同伴的幫帶下，創(chuàng)業(yè)實踐團隊依據(jù)主題活動方案在農(nóng)業(yè)示范展示園、農(nóng)耕園、學(xué)校牧場、創(chuàng)業(yè)孵化基地等農(nóng)業(yè)特色育人基地開展春播選種育苗、田間管理、飼喂護理動物、直播售賣等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)計、策劃、執(zhí)行活動。在創(chuàng)業(yè)實踐活動中，學(xué)生全面體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂趣，感受豐收的喜悅，進而培育知農(nóng)、享農(nóng)情懷。三、產(chǎn)教融合，構(gòu)建“課堂—養(yǎng)殖場”“課堂—田間”校企共育平臺，增進學(xué)生興農(nóng)、志農(nóng)情懷農(nóng)文化育人不能僅靠校內(nèi)的基地及主題實踐活動，也不能僅僅讓學(xué)生在感官和理念上得到教育和浸潤，而要讓學(xué)生身臨其境、親身感受、親力親為，只有這樣才能讓學(xué)生的心靈和行為得到觸動和啟發(fā)。因此，將課堂建在養(yǎng)殖場、設(shè)在田間地頭，讓學(xué)生以員工身份吃、住、行、學(xué)、做在養(yǎng)殖場、在田間，零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)，感受企業(yè)文化和企業(yè)管理，親身體驗企業(yè)生產(chǎn)的全過程，同時發(fā)揮成功校友在文化育人中的示范、引領(lǐng)和帶動作用，對增進學(xué)生興農(nóng)、志農(nóng)情懷能起到事半功倍的作用。我校通過打造“課堂—養(yǎng)殖場”“課堂—田間”實踐文化育人模式，加大產(chǎn)教融合力度，充分利用地域、產(chǎn)業(yè)鏈和校友聯(lián)盟的優(yōu)勢，構(gòu)建“課堂—養(yǎng)殖場”“課堂—田間”校企共育平臺，將課堂搬進螺螄粉原料生產(chǎn)基地（廣西農(nóng)墾永新畜牧集團新興有限責(zé)任公司、柳江千畝豆角生產(chǎn)基地、柳州市聚萬農(nóng)莊等）和學(xué)校周邊養(yǎng)殖場（廣西宏華生物實業(yè)股份有限公司），讓學(xué)生真實感受企業(yè)的工作場景，實現(xiàn)理實一體化學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)零距離對接，通過企業(yè)全流程“加工”，讓學(xué)生全程感受、體驗農(nóng)業(yè)企業(yè)做出的貢獻及對國家糧食安全的意義，進一步提升學(xué)生的農(nóng)業(yè)文化素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，增進學(xué)生的興農(nóng)、志農(nóng)情懷。如從2015年開始，我校與廣西宏華生物實業(yè)股份有限公司等企業(yè)開展緊密合作，建成了全區(qū)具有較大影響力的“生產(chǎn)、科研、實訓(xùn)、實習(xí)和就業(yè)”五位一體的生產(chǎn)性教學(xué)實訓(xùn)基地，學(xué)校每兩周安排一個教學(xué)班的學(xué)生到該公司參與生產(chǎn)，吃住行在企業(yè)，開展崗位輪動式的實踐教學(xué)。將教學(xué)與生產(chǎn)融為一體，實現(xiàn)“課堂變車間，老師變師傅，學(xué)生變學(xué)徒，黑板變圖紙，實訓(xùn)變生產(chǎn)”，形成了實訓(xùn)室、生產(chǎn)車間合一，教師、師傅合一，學(xué)生、學(xué)徒合一，作品、產(chǎn)品合一，教學(xué)過程、產(chǎn)品生產(chǎn)流程合一，育人、創(chuàng)收合一的校企“六合一”環(huán)境和文化育人機制。此外，我校還建立了“校友—企業(yè)—聯(lián)盟”三位一體的興農(nóng)服務(wù)機制，打造興農(nóng)文化品牌。我校結(jié)合地域產(chǎn)業(yè)特點建立校友會，結(jié)成資源共享、資金共融、利益共享與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接的校友聯(lián)合會，形成企業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)合體，以職業(yè)教育聯(lián)盟為橋梁，為在校學(xué)生增進興農(nóng)、志農(nóng)情懷提供更多機會，最終形成良性循環(huán)。四、成效與反思我校通過建設(shè)農(nóng)文化育人機制、開展農(nóng)特色文化主題實踐活動和打造“三農(nóng)”課堂等途徑，使學(xué)校的農(nóng)文化育人基地建設(shè)、立德樹人成效、培育學(xué)生“六農(nóng)”情懷等方面得到了有效增強，對培育大量的農(nóng)業(yè)人才起到了積極的促進作用。一是農(nóng)業(yè)特色文化建設(shè)成效顯著，助推學(xué)校擴大吸引力和影響力。我校建成了“一路一廊一特色，一草一木一寓意”的校園環(huán)境，建成農(nóng)史館、農(nóng)耕園、農(nóng)業(yè)展示示范園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、農(nóng)業(yè)工匠文化長廊、農(nóng)業(yè)紅色文化長廊、非遺文化長廊、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長廊、勞動教育長廊等。二是學(xué)校立德樹人工作取得新突破，為社會培養(yǎng)了一大批德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生知農(nóng)、享農(nóng)情懷不斷厚植。通過校企文化建設(shè)，學(xué)校立德樹人工作不斷取得新突破。在校生規(guī)模達8000多人，年均培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民達6000多人，超過95%的畢業(yè)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和畜牧養(yǎng)殖工作，近15年畢業(yè)生創(chuàng)造產(chǎn)值達1000多億元。三是學(xué)生扎根農(nóng)村、振興鄉(xiāng)村興農(nóng)、志農(nóng)意愿更加堅定，致富帶動作用明顯提升。建成廣西畜牧業(yè)職業(yè)教育集團，建設(shè)涵蓋種養(yǎng)殖全產(chǎn)業(yè)鏈的校友會15個，培育種植業(yè)、畜牧業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物200多人，帶動400多個種養(yǎng)殖企業(yè)共同發(fā)展。四是區(qū)域輻射示范成效顯著，助推廣西中職學(xué)校校企文化建設(shè)。校企融合，行政協(xié)同，構(gòu)建了農(nóng)類職校“六農(nóng)情懷”浸潤式