高一【美術(shù)(人美版)】抒情與寫意-文人畫-教學(xué)設(shè)計

課程基本信息課例編號學(xué)科美術(shù)年級高一學(xué)期上學(xué)期課題抒情與寫意——文人畫教科書書名：美術(shù)鑒賞出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2019年7月教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過探究不同表現(xiàn)語言的經(jīng)典文人畫作品，能夠理解文人畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)和審美趣味；初步掌握鑒賞文人畫的基本方法，以點帶面，逐步提高鑒賞中國文人畫的能力。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能對中國文人畫經(jīng)典作品進行判斷評價，表達自己的感受和觀點。并能在課下對自己感興趣的作品進行自主探究，通過公眾號平臺發(fā)表自己的鑒賞觀點。了解中國文人畫所蘊藏的傳統(tǒng)文化信息和審美趣味，增強對傳統(tǒng)繪畫的興趣，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感及傳承傳統(tǒng)文化的意識。教學(xué)重點：借助經(jīng)典作品的分析使學(xué)生了解文人畫的主要藝術(shù)特征和思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：認識文人畫的程式化特點，了解藝術(shù)家畫為心聲的價值追求和以形寫神的審美意趣。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動3分鐘6分鐘14分鐘2分鐘創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生對文人畫的思考設(shè)置問題，了解文人畫有關(guān)知識探究作品，學(xué)習(xí)中國文人畫的賞析方法四、總結(jié)提升，拓展學(xué)習(xí)空間一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生對文人畫的思考(一)品畫在課的開始，出示明代文徵明的《真賞齋圖卷》（圖1），感受古代文人的生活。接著出示元代畫家王冕的《墨梅圖》（圖2），簡單分析畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個世界上并沒有墨梅，畫家是借墨梅表露什么情懷？（二）詠詩老師誦讀畫面題詩，同學(xué)們理解這首詩表達的是什么意思嗎？畫面詩情畫意交相輝映，通過詩、書、畫、印的完美結(jié)合，寄托出作者高尚的情操和淡泊名利的胸襟。（三）思考中國古代的文人學(xué)士不僅有很好的學(xué)識修養(yǎng)，詩詞文章俱佳，而且熱衷繪畫。那么文人參與繪畫，有什么樣的價值追求，又給中國繪畫帶來了什么樣的變化和藝術(shù)趣味呢?古代文人寄情于山水、花鳥，吟詩作賦，體現(xiàn)了他們怎樣的精神追求和生活方式呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《抒情與寫意——文人畫》一課吧！圖1圖2【環(huán)節(jié)解讀】教師以“品畫—激趣”“詠詩—體會”“思考—入題”三個環(huán)節(jié)，層層遞進，讓學(xué)生帶著好奇心進入文人畫的詩、書、畫的情境。二、設(shè)置問題，了解文人畫有關(guān)知識教師:文人畫一般泛指中國封建社會中文人、士大夫所作之畫，是一種畫中帶有文人情趣、畫外流露著文人思想的繪畫形式。關(guān)于文人畫有關(guān)知識，你知道多少？課前老師布置同學(xué)們閱讀《美術(shù)鑒賞》第51頁，學(xué)習(xí)課本中關(guān)于文人畫的形成和發(fā)展一段內(nèi)容，現(xiàn)在就來考考大家。這里有4道關(guān)于文人畫知識的選擇題，我們來試試看。（一）后世奉為文人畫的鼻祖是誰？1.王維2.趙孟頫3.蘇軾4.倪瓚唐代著名詩人王維因強調(diào)“詩中有畫，畫中有詩”，并在畫法上推進水墨渲染的表現(xiàn)技法，而被后世奉為文人畫的鼻祖，也表明文人畫在唐代就已基本形成。賞析王維《雪溪圖》（圖3）和清代畫家禹之鼎根據(jù)王維詩意作品《幽篁坐嘯圖》（圖4），感受“詩中有畫，畫中有詩”“詩中有禪”耐人尋味的意境。圖3圖4（二）“詩畫本一律”概念是誰提出的？1.王維2.趙孟頫3.蘇軾4.倪瓚蘇軾也是一位文人大家，他流傳下來的畫作并不多，這幅《瀟湘竹石圖》局部（圖5），作品長卷式構(gòu)圖，畫面上遠山隱約，江面浩渺，近處坡岸和竹叢逸筆草草的書寫意趣，表達了作者不求形似的繪畫理念。他提出了“詩畫本一律”的概念，使人文畫趨向成熟。這表明文人畫在宋代就已趨向成熟。圖5（三）“書畫同源”是誰提出的？1.王維2.趙孟頫3.蘇軾4.倪瓚我國古代有許多書畫家，都承認"書畫同源"之說。最早發(fā)現(xiàn)這個道理的是元代大畫家兼書法家趙孟頫。分析趙孟頫《秀石疏林圖》（圖6）和《鵲華秋色圖》（圖7），引導(dǎo)學(xué)生理解：書法與繪畫本來是同為一體，筆法也基本上是相同。圖6圖7（四）以下哪一項不屬于文人畫所標(biāo)榜的特征？1.書卷氣2.筆墨情趣3.強調(diào)神韻4.重視形似通過分析梁楷《潑墨仙人圖》（圖8）和齊白石《三蝦圖》（圖9），學(xué)生了解中國文人畫家更強調(diào)精神與意趣的表達，而不追求真實的形似?！经h(huán)節(jié)解讀】這個環(huán)節(jié)將一些關(guān)于文人畫形成、發(fā)展和主要特征的知識點包含在四個搶答題中，每道題后都有擴充知識，將文人畫的重要知識點在學(xué)生激烈的競猜活動中得到初步解決，為后面對作品進行深入探究打好基礎(chǔ)。同時，這種趣味性的導(dǎo)向，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中進行更深層次的探究活動。圖8圖9三、探究作品，學(xué)習(xí)中國文人畫的賞析方法（一）認識徐渭文人畫重要的代表人物，明代杰出文學(xué)家、書畫家、戲曲家、軍事家。字文長，晚年號稱“青藤居士”。徐渭雖天才卓異，無奈一生坎坷，但他對生活的熱愛沒有改變，他將自己的懷才不遇的憤懣發(fā)泄于詩書畫中，有感而發(fā)，從而造就了一個偉大的文人畫家。（二）探究《墨葡萄》《墨葡萄》是徐渭晚年的代表作品之一，“文人”寫意畫的巔峰之作。1.觀察畫面和題詩出示《墨葡萄》（圖10）提問：請同學(xué)們仔細觀賞畫面，首先看這幅作品表現(xiàn)了什么？你能看懂作者在表達什么嗎？教師：徐渭畫水墨葡萄一枝，果實倒掛枝頭，藤條錯落低垂，枝葉紛披，葡萄和枝葉都以深淺不同的大塊水墨點成，給人“筆走如飛，潑墨淋漓”的豪放潑辣感覺。老師誦讀題詩，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面題詩了解、讀懂畫面。這首詩表面上是在說葡萄和藤草之間的關(guān)系，實際上表達了作者懷才不遇、孤苦伶仃的悲涼心境。2.探究畫面構(gòu)圖提問：試著說說畫面構(gòu)圖有何特征？從構(gòu)圖上表現(xiàn)了徐渭怎樣的內(nèi)心情感？教師引導(dǎo)學(xué)生分析畫面構(gòu)圖，理解徐渭以奇特的構(gòu)圖來表達內(nèi)心的情感。3.分析表現(xiàn)技法提問：我們再看畫面用筆技巧和墨色處理，并試著理解筆墨在文人畫的審美趣味中起什么樣的作用？教師：徐渭不羈的個性造就了他的繪畫，他的水墨畫看似隨便涂抹，其實卻具有很嚴的法度。徐渭把中國畫推向了抒寫內(nèi)心情感的至高境界，他在生宣紙上充分發(fā)揮并隨意控制筆墨的表現(xiàn)提高到前所未有的水平，成為中國花鳥畫的里程碑。圖10圖11圖12（三）徐渭其它作品賞析探究1.出示《墨牡丹》（圖11）問題：徐渭的墨牡丹有何寓意？用牡丹來表現(xiàn)自己清白高尚的人格。徐渭的大筆寫意牡丹前無古人，他不用色彩，僅以潑墨來畫。畫面無論布局、筆墨，都潑辣豪放，氣勢逼人，立意鮮明。上方大面積題詩表達心聲，傳達出中國文人畫獨特的藝術(shù)精神。2.出示《四時花卉圖》（圖12）思考：從徐渭的大寫意花鳥畫中你能理解文人畫追求意境、筆墨情趣的寫意手法和審美趣味嗎？圖中以大寫意手法涂抹芭蕉、梅花、竹葉、蘭草等四時不同時節(jié)的花草，水墨酣暢，縱橫瀟灑。右邊題詩“老夫游戲墨淋漓，花草都將雜四時，莫怪畫圖差兩筆，近來天道彀差池?！边@就是文人畫抒情寫意的價值追求?？偨Y(jié)出文人畫的主要特征之一：抒情寫意的價值追求教師總結(jié)：徐渭以恣意的筆墨開創(chuàng)了中國花鳥的大寫意畫派，將文人畫的比興借物抒情寫意發(fā)揮到了極致。在徐渭身后，有許多著名的藝術(shù)家對他佩服得五體投地。徐渭死后60年，清代的朱耷看見他的作品，一見傾心，決心沿著徐渭的藝術(shù)道路，繼續(xù)大寫意花鳥畫的探索。不一樣的筆墨不一樣的美感通過對比朱耷《荷石水禽圖》、弘仁《古槎短荻圖》和石濤的《淮陽潔秋圖》，體會不同筆墨表現(xiàn)方法的美感。1.朱耷的《荷石水禽圖》（圖13），水墨淋漓，大潑墨荷葉濃淡恰到好處。荷花勾出花形，掩映其中。作者中鋒、側(cè)鋒互用，濃、淡、干、濕的墨色變化自然，顯示出高超的筆墨技巧，進一步發(fā)展了徐渭大寫意花鳥畫的風(fēng)格。2.弘仁的《古槎短荻圖》，整幅畫墨色枯淡，以干筆勾勒，無大塊點染，無躍動的筆觸，一股冷寂、清逸之氣從畫中躍然而出。（圖14）3.石濤的《淮陽潔秋圖》，筆墨秀麗，構(gòu)圖新穎自然，在氣勢豪放中又有靜穆之氣，生動描繪了一幅淮陽清秋的精致。（圖15）圖13圖14圖15總結(jié)出文人畫的主要特征之二：筆墨交織的審美趣味?！经h(huán)節(jié)解讀】這個環(huán)節(jié)是主要通過帶領(lǐng)學(xué)生賞析徐渭的的《墨葡萄》及其它經(jīng)典作品的對比鑒賞，讓學(xué)生理解文人畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)和審美趣味，掌握鑒賞傳統(tǒng)文人畫的基本方法。總結(jié)提升，拓展學(xué)習(xí)空間（一）老師總結(jié)：文人畫的主要特征：1.抒情寫意的價值追求2.詩、書、畫、印的有機結(jié)合3.筆墨交織的審美趣味4.以形寫神的藝術(shù)意趣（