《賣油翁》文言文教學(xué)方案

《賣油翁》文言文教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累常用文言詞語(yǔ)，如“矜”“頷”“釋”“忿”“徐”“遣”等實(shí)詞，以及“爾”“以”“但”等虛詞。培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)閱讀文言文的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、合作等方式，深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究能力和拓展思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品中的文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙虛，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。理解課文內(nèi)容，把握人物形象。難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和傳神之處。深入理解“熟能生巧”的道理，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。三、教學(xué)方法誦讀教學(xué)法：通過(guò)反復(fù)誦讀，幫助學(xué)生熟悉課文，理解文意。討論合作法：組織學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象和道理的理解。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課在古代的宋朝，有一個(gè)叫做陳堯咨的人，他是一個(gè)出色的射箭手。有一天，他在家門口練習(xí)射箭，引來(lái)了一大群圍觀的人。陳堯咨一箭射出，正中紅心，圍觀的人都紛紛稱贊他的箭術(shù)。這時(shí)候，有一個(gè)賣油翁挑著擔(dān)子經(jīng)過(guò)這里，他看到陳堯咨射箭的樣子，忍不住搖了搖頭。陳堯咨看到賣油翁的樣子，非常生氣，他走過(guò)去問(wèn)：“你為什么不相信我能夠射中紅心呢？”賣油翁回答說(shuō)：“你射中的紅心，不過(guò)是偶然而已?！标悎蜃陕?tīng)了賣油翁的話，非常生氣，他要求比賽射箭。賣油翁答應(yīng)了。結(jié)果，陳堯咨連續(xù)射了十箭，都沒(méi)有射中紅心。而賣油翁卻輕松地射中了紅心。陳堯咨非常佩服賣油翁的箭術(shù)，問(wèn)他是怎么做到的。賣油翁告訴陳堯咨一個(gè)道理：做事情要專心致志，不能只看到表面的成功，而忽略了內(nèi)在的努力。.初讀課文，整體感知教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、斷句和語(yǔ)氣。學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋初步理解文意。指名學(xué)生朗讀課文，教師糾正發(fā)音和斷句。3.精讀課文，深入理解學(xué)生分組討論課文《賣油翁》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，提出疑難問(wèn)題。1.重點(diǎn)詞語(yǔ)：“無(wú)他，但手熟爾”“熟能生巧”等詞語(yǔ)是文中的要點(diǎn)，表達(dá)了一種深刻的哲理，即無(wú)論做什么事情，只要堅(jiān)持不懈，反復(fù)練習(xí)，就能達(dá)到精通的程度，從而取得成功。這種精神對(duì)于我們的人生道路有著極大的啟示作用，鼓勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷實(shí)踐，勇往直前。2.句子：“康肅笑而遣之”，這句話雖然簡(jiǎn)單，卻描繪出了賣油翁自信、從容的態(tài)度，以及他對(duì)自身能力的自豪感。他的這種表現(xiàn)，無(wú)疑是對(duì)那些自高自大、傲慢無(wú)禮之人的有力諷刺，告誡我們?cè)诿鎸?duì)任何情況時(shí)，都應(yīng)該保持謙虛低調(diào)，實(shí)事求是。3.段落：賣油翁與陳堯咨的對(duì)話是本文的核心段落之一，其中賣油翁以嫻熟的技藝和謙遜的態(tài)度教育了陳堯咨，也向我們展示了一種積極向上、勤奮好學(xué)的人生觀。這個(gè)段落不僅讓我們學(xué)到了作者的寫作技巧，更讓我們明白了做人做事的道理。分析人物形象：通過(guò)討論賣油翁和陳堯咨的言行舉止，把握他們的性格特點(diǎn)。賣油翁是一個(gè)技藝高超、為人謙遜、深藏若虛的人物。他的言行舉止流露出一種超然物外、不拘小節(jié)的瀟灑風(fēng)度。面對(duì)陳堯咨的傲慢與無(wú)知，他并未動(dòng)怒或嘲笑，而是以平和的心態(tài)和實(shí)事求是的態(tài)度給予糾正和指導(dǎo)。他熟練地倒油入葫蘆，展示了高超的技藝，卻并未因此自滿或炫耀，反而以此作為警示，教育陳堯咨要腳踏實(shí)地、精益求精。陳堯咨則是一個(gè)恃才傲物、狂妄自大的人物。他的言行中透露出一種驕矜之氣，對(duì)自己的箭術(shù)自信滿滿，對(duì)他人則顯得輕蔑和不屑。在面對(duì)賣油翁的謙遜與教誨時(shí)，他不僅未能虛心接受，反而表現(xiàn)出極大的抵觸和不滿，這種態(tài)度顯示了他內(nèi)心的狹隘和自私。然而，在賣油翁的教訓(xùn)和自己的失敗面前，陳堯咨最終醒悟，認(rèn)識(shí)到了自己的不足和驕傲帶來(lái)的危害，這也體現(xiàn)了人物性格中的可塑性和成長(zhǎng)潛力。示提出疑難問(wèn)題。文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生理解“熟能生巧”的道理，并討論其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。問(wèn)題一：如何理解“熟能生巧”的內(nèi)涵？解答：熟能生巧是一種深入人心的生活智慧，其內(nèi)涵在于通過(guò)持續(xù)不斷的重復(fù)練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，使技能得以精進(jìn)，思維得以深化，反應(yīng)得以敏捷。從字面上來(lái)看，“熟”強(qiáng)調(diào)的是反復(fù)操作、不斷磨礪的過(guò)程，象征著時(shí)間與耐心的沉淀；“巧”則代表著技藝的精湛、思維的靈活和解決問(wèn)題的巧妙方法。問(wèn)題二：“熟能生巧”在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)有哪些？解答：“熟能生巧”幾乎滲透到了我們生活的方方面面。例如，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，反復(fù)練習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)直至熟練掌握，可以提升學(xué)業(yè)成績(jī)；在職場(chǎng)中，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)、操作流程的反復(fù)實(shí)踐，能使工作效率提高，并有助于應(yīng)對(duì)復(fù)雜的工作任務(wù)；在技能習(xí)得上，無(wú)論是烹飪、繪畫、編程還是體育競(jìng)技，通過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)，都能達(dá)到技藝精湛的地步。4.拓展延伸講述與“熟能生巧”相關(guān)的故事或名言警句，加深學(xué)生對(duì)這一道理的理解。有一個(gè)成語(yǔ)叫“熟能生巧”，這個(gè)成語(yǔ)的意思是通過(guò)熟練就可以生出技巧來(lái)。比如說(shuō)，拉小提琴的，每天練習(xí)，練得多了，技巧自然就熟練了；做事情做得多了，自然就明白了其中的竅門。有一個(gè)故事，講的是一個(gè)年輕的木匠，他想要成為一個(gè)偉大的木匠。他找到了一位老木匠，想讓他教自己一些技巧。老木匠告訴他：“熟能生巧，你只需要不斷地練習(xí)，就能夠掌握所有的技巧?！庇谑?，年輕木匠開始了他的練習(xí)。他每天都花很多時(shí)間在木匠鋪里，一遍又一遍地練習(xí)著每一個(gè)動(dòng)作。幾年后，他成為了一個(gè)偉大的木匠。當(dāng)他回顧自己的成長(zhǎng)歷程時(shí)，他說(shuō)：“是老木匠的話啟發(fā)了我，讓我明白了熟能生巧的道理?！边@個(gè)成語(yǔ)還可以引申到其他領(lǐng)域。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，只有不斷地練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，才能夠掌握這門語(yǔ)言；做一道菜，只有不斷地嘗試和總結(jié)，才能夠做出美味的佳肴。“熟能生巧”這個(gè)成語(yǔ)告訴我們，無(wú)論做什么事情，都需要不斷地練習(xí)和總結(jié)，才能夠取得成功?？棇W(xué)生編排課本劇，通過(guò)角色扮演的方式再現(xiàn)課文情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生討論如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用“熟能生巧”的道理。5.