《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設計方案

《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設計方案一、教學目標掌握課文的生字生詞，整體感知課文。準確把握阿長的人物形象，體會作者“不虛美、不隱惡”的真實寫人主張。領會文中帶有感情色彩的詞句，理解先抑后揚的表現(xiàn)手法，體會作者的思想感情。學習圍繞人物特點選擇典型材料的方法，以及詳略得當?shù)膶懽骷记?。二、教學重難點重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。難點：理解文章詳略得當?shù)膶懽魈攸c，以及通過典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。三、教學方法誦讀法：通過反復誦讀，引導學生感受文章的語言魅力和情感波動。討論法：組織學生分組討論，引導學生深入理解文章內(nèi)容和人物形象。情境教學法：通過創(chuàng)設情境，引導學生進入文章情境，更好地理解文章內(nèi)容。四、教學過程第一課時導入新課通過回顧魯迅先生的其他作品，如《從百草園到三味書屋》，引出本文《阿長與〈山海經(jīng)〉》的主題和背景。在《從百草園到三味書屋》中，魯迅先生通過細膩的筆觸描繪了自己童年時期豐富多彩的生活畫卷，其中既有對自然界的探索與樂趣，也有對傳統(tǒng)教育的體驗與思考。這部作品不僅讓我們感受到了魯迅先生童年時的天真爛漫與好奇心，更折射出了他對中國傳統(tǒng)文化的深刻理解和獨特見解。而《阿長與〈山海經(jīng)〉》則是魯迅先生通過對童年玩伴阿長的回憶，以及她為魯迅先生購買《山海經(jīng)》這一事件，展現(xiàn)了人性的美好與溫情。在這篇文章中，我們可以看到魯迅先生對阿長的情感是復雜的，既有童年的友誼和依戀，也有對她的敬重和感激。阿長雖然身份卑微，但她對魯迅先生的關愛和幫助卻體現(xiàn)了人性的光輝，使我們在寒冷中感受到溫暖，在孤獨中體會到陪伴。問：你們知道魯迅先生的保姆阿長嗎？她給魯迅先生留下了哪些深刻的印象？整體感知學生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。教師引導學生解決生字詞問題，確保學生能夠順暢地閱讀課文。深入研讀學生分段朗讀課文，并思考以下問題：《阿長與〈山海經(jīng)〉》文中寫了阿長的哪些事情？這些事情表現(xiàn)了阿長怎樣的性格特點？生答：文章先介紹了阿長的外貌特征：“她生得黃胖而矮”，并且喜歡“切切察察”、愛管閑事。接著寫阿長喜歡搖“福橘”和吃“福豆”，這兩種習俗在傳統(tǒng)文化中寓意著吉祥和好運。當魯迅告訴阿長《山海經(jīng)》的內(nèi)容時，阿長雖然對此并不理解，但仍然表示要盡力幫助魯迅找到這本書。當阿長發(fā)現(xiàn)魯迅有一本繪圖的《山海經(jīng)》時，她表現(xiàn)出無比的欣喜和激動，并馬上為魯迅買來作為禮物送給他。這一舉動充分體現(xiàn)了阿長對魯迅的關愛和重視，同時也展示了她淳樸、善良、樂于助人的性格特點。文章最后提到阿長離開后，魯迅曾多次表達對她的思念和感激之情，這也進一步凸顯了阿長在魯迅心中的重要地位以及他們之間真摯深厚的感情紐帶。作者對阿長的情感態(tài)度是如何變化的？學生分組討論上述問題，并派代表發(fā)言。教師總結(jié)：阿長是一個饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)的人，但她為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。作者對阿長的情感態(tài)度經(jīng)歷了從憎惡到敬意再到深切懷念的變化。學生分組討論上述問題，并派代表發(fā)言。教師總結(jié)：阿長是一個饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)的人，但她為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。作者對阿長的情感態(tài)度經(jīng)歷了從憎惡到敬意再到深切懷念的變化。課堂練習學生完成課后練習中的字詞注音和解釋。學生嘗試用自己的話復述阿長的故事，加深對文章內(nèi)容的理解。第二課時復習舊知回顧上節(jié)課的內(nèi)容，包括阿長的性格特點、作者對阿長的情感態(tài)度等。精讀課文重點研讀阿長買《山海經(jīng)》的段落，分析這一事件對作者情感的影響。提問：《阿長與〈山海經(jīng)〉》阿長為什么會給作者買《山海經(jīng)》？這件事對作者有什么意義？生答：在魯迅的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長是魯迅兒時的保姆，也是他的童年玩伴。阿長會主動給作者買《山海經(jīng)》的原因是因為魯迅在和阿長的聊天過程中提到，他非常喜歡這本書。但是，由于家庭經(jīng)濟條件有限，魯迅并沒有機會擁有自己的《山海經(jīng)》書籍。生答：阿長是一個細心、善良且富有同情心的人，她看出了魯迅對《山海經(jīng)》的熱愛和渴望。為了滿足魯迅的心愿，阿長不顧自己的生活瑣事和繁忙，特意為他購買了這部書籍。生答：對作者來說，阿長給予他的不僅僅是《山海經(jīng)》這本書籍，更是一種關愛、理解和支持。這件事讓作者感受到了人間的溫暖和善意，也激發(fā)了他對生活的熱愛和對知識的渴望。同時，《山海經(jīng)》這本書也成為了作者人生中的寶貴財富，對他后來的文學創(chuàng)作和思想發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。教師總結(jié)：阿長買《山海經(jīng)》是因為作者一直渴慕著這本書，而阿長為了滿足作者的愿望，不辭辛勞地為他買來了這本書。這件事讓作者深受感動，對阿長產(chǎn)生了新的敬意和感激之情。提問：文章中哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？學生分組討論上述問題，并派代表發(fā)言。教師總結(jié)：文章詳寫了阿長買《山海經(jīng)》的事件，因為這是文章的中心事件，能夠突出表現(xiàn)阿長的善良和作者對阿長的感激之情。而略寫的內(nèi)容則是對阿長其他事情的描寫，這些描寫雖然不如買《山海經(jīng)》的事件重要，但也能從側(cè)面表現(xiàn)阿長的性格特點。分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》文章中的詳略得當?shù)膶懽骷记?。在魯迅的作品《阿長與<山海經(jīng)>》中，詳略得當?shù)膶懽骷记芍饕w現(xiàn)在對人物塑造、情節(jié)設計和語言表達的精心雕琢上。在人物塑造方面，魯迅通過對阿長外貌、動作、語言的細膩刻畫，塑造出一個鮮活而真實的鄉(xiāng)村婦女形象。他詳細描繪了阿長在得知“我”需要購買《山海經(jīng)》時的反應、行動以及最后的結(jié)局，充分展現(xiàn)了她的善良、純樸和勇敢。同時，對“我”的內(nèi)心世界也進行了深入的挖掘，通過“我”對阿長的態(tài)度變化以及“我”對《山海經(jīng)》的渴望，進一步凸顯了主題。在情節(jié)設計上，魯迅巧妙地將阿長購買《山海經(jīng)》的過程作為主線，穿插進其他相關的瑣事，如阿長講述的“長毛”故事等。這些看似瑣碎的情節(jié)不僅豐富了文章內(nèi)容，還從側(cè)面刻畫了阿長的性格特點，使人物形象更加立體。在語言表達上，魯迅運用了大量的細節(jié)描寫和生動的比喻、擬人等修辭手法，使得文章既具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又不失文學色彩。同時，他還善于運用對話和獨白來展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，使讀者能夠更深入地理解阿長和“我”的情感變化。分析文章中的詳略得當?shù)膶懽骷记?。拓展延伸提問：你生活中?/p>