教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

課時(shí)教案教學(xué)單元第一單元累計(jì)3課時(shí)課題及課時(shí)P9-P11磁鐵的兩極教學(xué)內(nèi)容第一部分是聚焦：通過推測(cè)條形磁鐵不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問題，第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)，第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念，第四部分是拓展：運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，知道磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。過程和方法:能通過感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近和先后、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步探索磁鐵性質(zhì)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的效果、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，明白磁鐵有兩極，并且磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從一系列的探究活動(dòng)中懂得磁鐵有兩極，并且知道兩極的磁力最強(qiáng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：條形磁鐵、小鋼珠若干、蹄形磁鐵、回形針若干、鐵粉盒、課件、活動(dòng)記錄等等。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上新課之前，我們先來看老師的演示。

2、演示：演示臺(tái)上放著一塊條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；教師又拿了一顆小鋼珠，重復(fù)剛才的動(dòng)作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。

3、學(xué)生認(rèn)真看演示，同學(xué)們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢？今天這節(jié)課我們就來一起探討這個(gè)問題。

4、揭示課題：3、磁鐵的兩極

二、探究條形磁鐵各個(gè)部位的磁力大小

1、教師引導(dǎo)：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么原因呢？請(qǐng)大家來預(yù)測(cè)一下。

學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，教師相機(jī)指導(dǎo)，并將學(xué)生的預(yù)測(cè)寫在黑板上。

教師引導(dǎo)：下面我們就來通過實(shí)驗(yàn)探究一下這個(gè)問題，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要探究兩個(gè)問題。

相機(jī)出示：Ａ磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎？Ｂ磁力的大小相同嗎？

2、探究實(shí)驗(yàn)一：

實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、回形針。

教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，大家看一看這個(gè)條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個(gè)部分，在這五個(gè)點(diǎn)上面分別標(biāo)上12345這5個(gè)數(shù)字，下面我們要研究的就是這五個(gè)部位的磁力大小。

實(shí)驗(yàn)方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上的五個(gè)部位，感受一下這五個(gè)部位的磁力大小。

教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要重復(fù)多做幾次，充分感受條形磁鐵上5個(gè)部位磁力的大小。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，感受條形磁鐵各個(gè)部位磁力的大小。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況。

全班交流，學(xué)生說一說自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們初步得出了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，那就是磁鐵兩端的吸力最大。下面我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證一下這個(gè)結(jié)論。

3、探究實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。

實(shí)驗(yàn)方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對(duì)應(yīng)磁鐵上相應(yīng)的五個(gè)部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對(duì)應(yīng)條形磁鐵上面的五個(gè)部位，條形磁鐵要對(duì)著這五個(gè)回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾遍，看看每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是否一樣。

學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。

學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)記錄，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們都得出了相同的結(jié)論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。

4、探究實(shí)驗(yàn)三

教師引導(dǎo)：為了進(jìn)一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們?cè)賮硗嬉煌骅F粉盒子。

出示鐵粉盒子并引導(dǎo)：同學(xué)們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動(dòng)盒子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

同小組同學(xué)輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

全班交流自己玩鐵粉盒子看到的現(xiàn)象并由此得出的結(jié)論，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過鐵粉盒子，我們進(jìn)一步得出了磁鐵兩端的磁力最大這樣一個(gè)結(jié)論。其實(shí)關(guān)于這個(gè)結(jié)論，科學(xué)家早就有了定論，那就是磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。

5、教師出示一塊條形磁鐵，引導(dǎo)：

同學(xué)們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢？

學(xué)生上講臺(tái)指一指條形磁鐵的磁極。

一塊條形磁鐵上有只幾個(gè)磁極呢？兩個(gè)磁極。

我們?cè)俅位仡檮偛抛龅娜齻€(gè)探究實(shí)驗(yàn)，想一想實(shí)驗(yàn)中的哪些現(xiàn)象說明了條形磁鐵有兩個(gè)磁極？

學(xué)生回顧三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，想一想并回答老師的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)磁極這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

三、拓展研究

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條形磁鐵的磁極在兩端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里呢？

2、教師出示一塊蹄形磁鐵，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一塊蹄形磁鐵，這塊蹄形磁鐵的磁極在哪里呢？我們?cè)鯓硬拍苷业教阈未盆F的磁極呢？

3、同小組同學(xué)相機(jī)討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。

預(yù)設(shè)：

把蹄形磁鐵放在鐵粉盒子上，晃動(dòng)鐵粉盒子，看哪個(gè)部位吸的鐵粉最多，就是蹄形磁鐵的磁極。

用蹄形磁鐵的各個(gè)部位吸小鋼珠或者吸回形針，看哪個(gè)部位吸的小鋼珠或回形針最多，哪個(gè)部位就是磁極?！?/p>

4、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用本小組想出來的辦法，找一找蹄形磁鐵的磁極。

5、指2到3組同學(xué)上講臺(tái)演示自己的辦法，看看效果怎么樣，并且說一說蹄形磁鐵的磁極究竟在什么地方。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁鐵的兩極》，知道了磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，磁鐵的磁極部位磁力最強(qiáng)。

五、課后延伸

課后，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中哪些地方用板書設(shè)計(jì)磁鐵的兩極SN教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第一單元累計(jì)4課時(shí)課題及課時(shí)P12-14磁極與方向教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵都能指示方向教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，南極用字母Ｓ表示，在磁鐵上一般為藍(lán)色，北極用字母Ｎ表示，在磁鐵上一般為紅色。

過程和方法：通過用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究活動(dòng)，了解磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

社會(huì)、生活、生產(chǎn)：了解磁鐵在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)通過運(yùn)用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究活動(dòng)，了解磁鐵的磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過自己動(dòng)手進(jìn)行探究活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)的過程中得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，了解磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備各種不同形狀的磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、木頭架子、剪刀、雙面膠、記號(hào)筆等。預(yù)習(xí)要求：觀察磁鐵在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用，并了解磁鐵是如何發(fā)揮作用的。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上新課之前，先請(qǐng)大家看一段視頻。

2、播放視頻：有一個(gè)碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉(zhuǎn)動(dòng)小魚，讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)，等到靜止下來的時(shí)候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動(dòng)作，結(jié)果仍然是一樣的。

3、學(xué)生觀看視頻，看完之后教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為什么無論怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，小魚都會(huì)頭朝南尾朝北呢？

4、學(xué)生猜測(cè)，教師相機(jī)出示塑料小魚的背面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚的背面有一小塊磁鐵。

5、教師繼續(xù)引導(dǎo)：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關(guān)系嗎？還是說磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。

6、揭示課題：4、磁極與方向

二、探索磁極與方向的關(guān)系

1、探究實(shí)驗(yàn)一

（1）教師引導(dǎo)：想要探索這個(gè)問題，我們先來做一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。

（2）教師出示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)器材。

實(shí)驗(yàn)器材：沒有方向標(biāo)識(shí)的小磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、一張小紙條、記號(hào)筆、雙面膠等等。

（3）教師示范組裝好實(shí)驗(yàn)器材，講解實(shí)驗(yàn)的方法：同學(xué)們，器材組裝好之后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號(hào)筆在小紙條上做上記號(hào)，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實(shí)驗(yàn)，看看觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一樣？

（4）學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師巡視，提醒學(xué)生注意，同小組同學(xué)共同合作完成本次試驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)都要做幾做幾次實(shí)驗(yàn)。

（5）各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)磁鐵靜止的時(shí)候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵，其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵再來做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

2、探究實(shí)驗(yàn)二

（1）實(shí)驗(yàn)材料：木頭支架、細(xì)線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號(hào)筆、雙面膠等等。

（2）實(shí)驗(yàn)方法：我們用懸掛法來測(cè)試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細(xì)線懸掛在木頭支架上。然后讓磁鐵輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個(gè)蹄各指向哪個(gè)方向，環(huán)形磁鐵的兩個(gè)面各朝那個(gè)方向，然后做好標(biāo)志。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也要多做幾次，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都一樣。

（3）各小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一種磁鐵的實(shí)驗(yàn)，做完之后，再進(jìn)行另一種磁鐵的實(shí)驗(yàn)。每種磁鐵都要多做幾次實(shí)驗(yàn)。

（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關(guān)系的。

3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，了解磁鐵的磁極與方向。

（1）教師引導(dǎo)：其實(shí)關(guān)于磁極與方向，科學(xué)家已經(jīng)早就做過實(shí)驗(yàn)了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極，用Ｓ表示，通常在磁鐵上涂成藍(lán)色；而總是指向北方的那一端叫做北極，用Ｎ表示，在磁鐵上通常涂成紅色。

（2）教師相機(jī)板書：

南極——Ｓ——藍(lán)色

北極——Ｎ——紅色

4、引導(dǎo)學(xué)生在沒有磁極標(biāo)志的磁鐵上標(biāo)上磁極標(biāo)志。

學(xué)生分小組活動(dòng)，運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)，在沒有磁極標(biāo)志的磁鐵上，標(biāo)上Ｓ和Ｎ。

展示學(xué)生標(biāo)號(hào)Ｓ極和Ｎ極的磁鐵，并當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證一下同學(xué)們標(biāo)的是否準(zhǔn)確，進(jìn)一步鞏固磁極與方向的學(xué)習(xí)。

三、拓展運(yùn)用

1、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們就可以運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題，比如說辨別方向。下面我們就來用一根條形磁鐵來辨別一下方向。

2、學(xué)生同小組合作進(jìn)行本次活動(dòng)，用條形磁鐵準(zhǔn)確的辨別出我們教室的南北方向。

3、學(xué)生展示結(jié)果，教師小結(jié)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁極與方向》這一課的內(nèi)容，知道了磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，磁鐵的一端總是指向南方，我們稱之為Ｓ級(jí)，用藍(lán)色表示，磁鐵的另一端總是指向北方，我們稱之為Ｎ級(jí)，用紅色表示。

五、課后延伸

課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察在我們生活中還有哪些地方運(yùn)用了磁鐵，磁鐵又是如何發(fā)揮作用的。板書設(shè)計(jì)磁極與方向教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第一單元累計(jì)5課時(shí)課題及課時(shí)P15-17做一個(gè)指南針教學(xué)內(nèi)容通過摩擦一根針制作一個(gè)指南針，并驗(yàn)證指南針的特性教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計(jì)制作指南針。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)判斷自制磁針的南北極教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:磁鐵、鋼針、吹塑紙、線、剪刀、水槽、盒式指南針、環(huán)形針等。2、教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：大號(hào)鋼針、磁鐵、環(huán)形針、自制指南針等。教學(xué)過程二次備課（一）談話引入1.指南針的用途很廣，是人類的朋友。你想自己擁有一個(gè)指南針嗎？有哪些方法可以得到一個(gè)指南針？2.你想自己來做一個(gè)指南針嗎？（揭題：做一個(gè)指南針）3.指南針是由哪幾部分組成的？（一枚小磁針、支架、方位盤）設(shè)計(jì)思路：明確學(xué)習(xí)任務(wù)；復(fù)習(xí)指南針的構(gòu)造，為學(xué)生制作指南針作好鋪墊。（二）學(xué)做磁針1.要做一個(gè)指南針，你認(rèn)為我們需要的最重要的材料是什么？為什么？2.出示小鋼針，你認(rèn)鋼針可以用來代替磁針嗎？為什么？3．有什么方法可以使鋼針變成磁針嗎？教師演示：用磁鐵摩擦的方法使鋼針變成磁針。4.有什么方法可以判斷鋼針是否變成了磁針？檢測(cè)鋼針是否帶上了磁性。5.想不想親自做一枚小磁針？課件出示操作要求，學(xué)生分組制作磁針。6.你們的鋼針變成磁針了嗎？你是怎么知道的？7.磁鐵都有南北極,那么我們做的小磁針哪一端是南極？哪一端是北極？有什么方法可以辨別？8.用指南針辨別磁針的南北極，并在記錄紙上作好記錄。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“磁鐵具有指南北的性質(zhì)”、“磁鐵能吸鐵質(zhì)物體”、“磁鐵的同極相斥，異極相吸”等已有的科學(xué)概念來解決“為什么需要磁針”、“怎樣判斷鋼針是否變成磁針”、“怎樣辨別磁針的南北極”等實(shí)際問題。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針是本課要求學(xué)生掌握的新的科學(xué)概念，這一內(nèi)容的教學(xué)中要注重教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。（三）安裝磁針1.有了小磁針，要讓它能指示南北方向，接下去我們還需要解決什么問題？2.小組討論：有什么方法可以使磁針在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)？需要什么材料？有什么困難或需要注意的地方嗎？3.匯報(bào)交流。4.課件出示其他班級(jí)學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。5.學(xué)生領(lǐng)取材料，分組安裝磁針.6.我們做指南針是用來干什么的?檢測(cè)自己做的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)明確“磁針只有在能自由轉(zhuǎn)動(dòng)情況才能指示南北方向”，通過小組討論讓學(xué)生設(shè)計(jì)磁針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，在此基礎(chǔ)上通過作品欣賞的方式降低學(xué)生操作難度，引導(dǎo)學(xué)生安裝磁針。最后讓學(xué)生檢測(cè)自制的指南能否準(zhǔn)確地指示方向，讓學(xué)生獲取成功的快樂。（四）交流展示1.展示小組制作的指南針，說說是怎樣來確定方向的?2.其他小組評(píng)價(jià)。3、課件展示教師作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)思路：通過積極地評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步享受成功的快樂，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步改進(jìn)自制指南針。（五）拓展延伸設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索還有哪些方法可以來做一個(gè)指南針？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第一單元累計(jì)6課時(shí)課題及課時(shí)P18-196、磁極的相互作用教學(xué)內(nèi)容磁鐵同極相斥異極相吸教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示指北的磁極叫北極，用“N”表示。磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2、感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備條形、環(huán)形、蹄形磁鐵、小車磁鐵實(shí)驗(yàn)盒教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們研究了磁鐵，今天我們繼續(xù)來玩磁鐵。先來看看老師剛發(fā)現(xiàn)的一種新玩法。（環(huán)形磁鐵懸?。?/p>

2、哪位同學(xué)來猜一猜，為什么這塊磁鐵會(huì)浮在上面呢？

3、今天我們就來研究磁鐵的兩極。（板書課題）

二、新課教學(xué)

（一）磁極與方向

1、研究之前，老師想考考同學(xué)們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北？

（明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備）

2、同學(xué)們真的搞清方向了嗎？哪位同學(xué)可以告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向什么方向？（南北）老師現(xiàn)在讓磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)起來，等磁鐵靜止下來的時(shí)候再請(qǐng)一位同學(xué)來辨別下它的指向。（南北）通過這兩次觀察，你有發(fā)現(xiàn)磁鐵靜止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

3、這根磁鐵靜止的時(shí)候總是指向南北方向，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？今天老師也為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些材料，同學(xué)們可以按照老師的方法邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置。

4、溫馨提示：

（1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離鐵架；

（2）讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；

（3）反復(fù)做三次，做好記錄；

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

（讓學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到這不是一個(gè)偶然現(xiàn)象）

6、匯報(bào)交流：通過剛才的觀察，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

7、通過實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。

8、既然大家都是這樣標(biāo)記磁鐵的磁極的，那么現(xiàn)在小組長也給自己小組的磁鐵標(biāo)上N極和S極。

（二）磁極的相互作用

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南（S）級(jí)、北（N）極，想想看讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（NN、NS、SS、SN）

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，?dāng)磁鐵以這四種情況接近的時(shí)候，磁極之間的相互作用是怎樣的呢？是相互吸引還是相互排斥呢？別忘記把結(jié)果記錄在記錄單上。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）

4、交流匯報(bào)

5、有沒有哪個(gè)小組的結(jié)果不是這樣的？我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）

6、這么說還是有點(diǎn)麻煩！那么現(xiàn)在我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)的結(jié)果如何，我們可以進(jìn)行更簡(jiǎn)單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同極相斥、異極相吸”。）

三、拓展延伸

1、條形磁鐵有南北極，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵（馬蹄形、環(huán)形），我們能找到它們的南極和北極嗎?

2、學(xué)生討論并演示（懸掛、用已知磁極的磁鐵檢測(cè)）

（開拓思維，學(xué)以致用）

3、拿出之前上課前的環(huán)環(huán)磁鐵，現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么的這個(gè)圓環(huán)會(huì)浮起來了嗎？

4、資料閱讀“磁懸浮列車”（課本P83）。板書設(shè)計(jì)6、磁極間的相互作用SSNNSN教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第一單元累計(jì)7課時(shí)課題及課時(shí)P20-22磁鐵和我們的生活教學(xué)內(nèi)容日常生活中哪些地方使用到磁鐵教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道磁鐵能吸引鐵等物質(zhì)、磁鐵在生活中有廣泛的應(yīng)用。過程和方法：能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。能對(duì)“磁鐵的應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說明。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例；能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

能夠與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)電器中磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、情境引入

講述故事：晉朝時(shí)，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法，馬隆一舉勝利。

師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？生：磁石（磁鐵）。

師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？（引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。）

師：這兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)？我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？

教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。

二、自主探究

（一）找找磁在生活中的應(yīng)用

師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們?cè)絹碓铰斆?，科學(xué)技術(shù)也這么

發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？師：同學(xué)們已經(jīng)通過自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。組織小組交流。

（二）哪里有磁鐵？

教師出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒，并請(qǐng)學(xué)生觀看解剖圖，問：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？學(xué)生思考回答。

師：我們可以用什么方法檢驗(yàn)？（教師提供實(shí)物、大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實(shí)施后，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

師：我們?cè)賮砜纯催@臺(tái)機(jī)器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？思考為什么磁鐵要放在這個(gè)位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？（教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。）

（三）磁懸浮列車

師：目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？（由此引導(dǎo)學(xué)生交流

分享有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)。）師：磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，感受“磁懸浮”的力量。

三、拓展延伸

師：你們知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶來記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤也是用磁來儲(chǔ)存信息的。（教師運(yùn)用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨铮绱艓А⒋趴?、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識(shí)。）板書設(shè)計(jì)7、磁鐵和我們的生活1、找找磁在生活中的應(yīng)用

2、磁懸浮列車教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第四單元我們的身體累計(jì)8課課題及課時(shí)P24-26第一課觀察我們的身體教學(xué)內(nèi)容身體的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部組成教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)觀察身體內(nèi)部器官。教學(xué)準(zhǔn)備空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)過程二次備課（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對(duì)稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了板書設(shè)計(jì)1、觀察我們的身體外部組成：頭、頸、軀干、四肢內(nèi)部可能有什么？胃、腸子、肺、脈搏、心臟教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第二單元我們的身體累計(jì)9課時(shí)課題及課時(shí)P27-292、通過感官來發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容感覺器官有眼耳鼻舌皮膚等。利用感官來觀察物體的輕重、粗糙、光滑；高、低；甜、咸教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。

2．每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。

2．能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

2．愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1．了解殘障人士因?yàn)楦杏X器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱?/p>

更好的生活而綜合運(yùn)用其他感覺器官的意義。

2．知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。教學(xué)重點(diǎn)眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。教學(xué)難點(diǎn)每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、豆包、裝有40~50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料（1套），班級(jí)記錄單，紙箱，板栗。教學(xué)過程二次備課一、聚焦

上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了我們身體中的很多器官。這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。（板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)）

二、探索

（一）認(rèn)識(shí)感官及其作用

活動(dòng)一我說你猜

1．教師出示一個(gè)暗箱（箱子里裝有板栗），讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求：（1）一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點(diǎn)。（2）其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測(cè)箱子中的物體。

2．學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。

3．討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學(xué)生這種感覺不是手感覺到的，而是手上的皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。

4．提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？

5．教師根據(jù)學(xué)生的回答，

總結(jié)人的感覺器官及其作用。

設(shè)計(jì)意圖：通過使用暗箱，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到感官可以幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。放入板栗是為了增加辨別的難度，提高學(xué)生的觀察能力、辨別能力、表述能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)感官及其作用。

6．提問：你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？

預(yù)設(shè)：用眼睛看。追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？

設(shè)計(jì)意圖：

體會(huì)感覺器官能做到的事和不能做到的事。

7．小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。

（二）綜合運(yùn)用多種感覺器官，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確

活動(dòng)二看一看，說一說

1．談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準(zhǔn)備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？你想到了什么？填寫在記錄單中。

要求：（1）每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。（2）最后兩列暫時(shí)先不填寫。記錄單（）組

2．學(xué)生用眼睛觀察之后匯報(bào)，說一說自己這么想的理由。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。

這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生將觀察到的事實(shí)和頭腦中的想象做區(qū)分。

活動(dòng)三驗(yàn)證自己的想法

1．用五種感官觀察這四種物品，并填寫記錄單（最后兩列）。

2．討論：（1）用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？（2）我們“通過看想到的”都正確嗎？解釋一下原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)感覺器官都有自己無法接收的信息，而綜合使用多種感覺器官會(huì)更加全面地對(duì)事物加以認(rèn)識(shí)。

3．小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合物品眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想和實(shí)是否完全一樣運(yùn)用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。

三、拓展

活動(dòng)四不一樣的道路

1．出示盲道圖片。

2．學(xué)生嘗試說出盲道的作用。

3．提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對(duì)殘障人士有哪些幫助？

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到感覺器官的重要性，了解科技產(chǎn)品對(duì)殘障人士的輔助作用。

四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺器官來認(rèn)識(shí)世界。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)單元課時(shí)教案第二單元課時(shí)教案累計(jì)10課時(shí)課題及課時(shí)P30-323、觀察與比較教學(xué)內(nèi)容利用感官來觀察、找不同、聽聲音觀察比較食用油和醬油比較水果和仿真水果教學(xué)目標(biāo)1、知道我們能夠利用感覺器官進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。

進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、聽、聞、嘗、摸等一系列的方法。

2、比較事物的不同之處，進(jìn)一步鞏固對(duì)多種感官的認(rèn)識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)，明白同時(shí)運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，可以更確切、更全面的了解事物。教學(xué)重點(diǎn)通過探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。教學(xué)難點(diǎn)通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察、比較事物的不同之處，認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多種感官觀察事物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、醬油、自來水、塑料桶、大毛絨玩具、小毛絨玩具、鉛筆、橡皮、鑰匙、圖片等等。

預(yù)習(xí)要求：試著運(yùn)用多種感官全面地觀察我們周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。教學(xué)過程二次備課導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《通過感官來發(fā)現(xiàn)》，知道了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)利用感覺器官觀察周圍的世界。

2、揭示課題：觀察與比較

二、聚焦

教師引導(dǎo)：感覺器官不僅可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的，還可以幫助我們進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。

三、探索

（一）探索實(shí)踐一

1、教師出示課本第31頁的上面兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較這兩幅圖，從中找出五個(gè)不同點(diǎn)。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩幅圖，從中找出五個(gè)不同點(diǎn)，看誰找得又快又準(zhǔn)。

3、全班交流，學(xué)生說出這兩幅圖中的五處不同點(diǎn)，教師引導(dǎo)并表揚(yáng)那些找的又快又準(zhǔn)的同學(xué)，頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

（二）探究實(shí)踐二

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們的眼睛真尖呢！下面我們?cè)賮砜伎即蠹叶涞穆犃υ趺礃樱?/p>

2、出示器材：一個(gè)塑料桶、一個(gè)大毛絨玩具、一個(gè)小毛絨玩具、一串鑰匙、一把小尺、一個(gè)杯子、一支鉛筆等等。

3、測(cè)試方法：一人把物品丟進(jìn)塑料桶，測(cè)試者背對(duì)著塑料桶，根據(jù)聽到的聲音，判斷是什么物品扔進(jìn)了桶里，并說明理由。

4、教師強(qiáng)調(diào)測(cè)試的要領(lǐng)：東西被扔進(jìn)桶里的時(shí)候，要高一點(diǎn)，發(fā)出的聲音要響亮一點(diǎn)，讓測(cè)試者能夠聽到，并以此來判斷。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)的對(duì)比來聽，同小組的每個(gè)同學(xué)都要有測(cè)試的機(jī)會(huì)。

5、學(xué)生分小組開始進(jìn)行測(cè)試實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生測(cè)試實(shí)驗(yàn)情況，并相機(jī)加以引導(dǎo)，糾正不正確的做法。

6、全班交流討論，

匯報(bào)測(cè)試的結(jié)果，并說一說自己判斷的理由。

7、教師小結(jié)并表揚(yáng)合作比較好的小組和聽力比較棒的同學(xué)，頒發(fā)“最佳聽力獎(jiǎng)”。

（三）探索實(shí)踐三

1、出示實(shí)驗(yàn)材料：玻璃杯、自來水、滴管、醬油。

2、實(shí)驗(yàn)要求：往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后按照顏色深淺排序。

3、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少實(shí)驗(yàn)效果都不太明顯。醬油要用老抽，生抽或者白抽效果都不理想。

4、同小組同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人往玻璃杯中滴入醬油，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說一說自己是如何排序的，按照什么方法排序的。

6、教師引導(dǎo)：我們除了對(duì)杯子中液體的顏色深淺進(jìn)行排序之外，還可以用什么方法進(jìn)行排序？

7、學(xué)生交流討論：可以對(duì)玻璃杯中液體的多少進(jìn)行排序，還可以對(duì)玻璃杯中液體的咸淡進(jìn)行排序……

（四）探索實(shí)踐四

1、教師出示情境題：同學(xué)們，老師這里有一堆水果，（相機(jī)出示一堆水果），不過，這堆水果當(dāng)中還有一些仿真水果，看看誰能把仿真水果挑出來。誰就能獲得真正的水果獎(jiǎng)品，吃到真正的水果。

2、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出來？

3、全班交流討論，預(yù)設(shè)：可以用手摸一摸，真的水果摸在手上涼涼的，而仿真水果沒有這個(gè)感覺?？梢杂檬值嘁坏?，真正的水果是有重量的，而仿真水果比較輕?？梢杂帽亲勇勔宦?，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是沒

有的?？梢杂檬制黄嬲乃黄?，果汁就會(huì)冒出來，而仿真水果掐了也沒用。……

4、學(xué)生提出自己的辨別方法，有條件的可以采用學(xué)生提出來的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

5、教師小結(jié)：看樣子這個(gè)問題難不倒大家，大家的方法真是變化多樣，在這么短的時(shí)間里，就把仿真水果給挑出來了，你們可真厲害。下面誰來說一說，在挑仿真水果的時(shí)候，運(yùn)用了我們的哪些感官？

6、引導(dǎo)學(xué)生明白挑水仿真水果的時(shí)候，運(yùn)用了我們的眼耳鼻舌和皮膚等感官，進(jìn)一步復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們運(yùn)用了多種感官來觀察與比較不同的事物，下面誰來說一說，運(yùn)用感覺器官我們可以做哪些方面的比較？同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行比較，有什么好處呢？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)：同學(xué)們，運(yùn)用多種感官，對(duì)事物進(jìn)行比較和觀察，可以對(duì)事物有一個(gè)更全面、更確切的了解。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們觀察一個(gè)事物時(shí)，一定要運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第二單元累計(jì)11課時(shí)課題及課時(shí)P33-354、測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”，玩“抓尺子”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：翻拍手游戲中，我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺器官。抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。能力目標(biāo)：通過“測(cè)定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步訓(xùn)練探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)過程中，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人之間交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)用具：8支30cm長的塑料尺

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長的塑料尺。前一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生圍繞“測(cè)定測(cè)定反應(yīng)快慢”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境

比一比誰的反應(yīng)速度快，做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境

在剛才的游戲中，我們的反應(yīng)速度有沒有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過測(cè)定反應(yīng)速度這個(gè)探究活動(dòng)來獲取答案。

二、探究實(shí)驗(yàn)

1、做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲

2、探究過程：

（1）提出問題

根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。

設(shè)計(jì)思想：由于不同的學(xué)生觀察問題的角度不同，提出問題的水平也不同，

教師可從中抽出一些問題做進(jìn)一步的探究。

最終確定探究以下四個(gè)問題：

①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？

②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？

③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？

④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？

（2）作出假設(shè)

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。

根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生作出如下假設(shè)：

①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。。

②左右手的反應(yīng)速度不一樣。

③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。

④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。

（3）制定計(jì)劃

讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。并討論以下內(nèi)容：

1、材料用具（思考如何使用）

2、抓住尺子時(shí)，應(yīng)怎樣讀取尺子上的刻度值？每次測(cè)量時(shí)，讀取數(shù)值的方法應(yīng)當(dāng)一樣嗎？

3、每個(gè)人的測(cè)量次數(shù)應(yīng)該是幾次？

4、人員分工（分工明確，合作愉快，提高效率）

5、記錄結(jié)果是否需要設(shè)計(jì)表格？怎樣設(shè)計(jì)表格？

（4）實(shí)施計(jì)劃

本節(jié)課共探究四個(gè)問題，所以把全班同學(xué)分成四大組，分組選試驗(yàn)課題。做完實(shí)驗(yàn)后，小組長負(fù)責(zé)填寫表格并計(jì)算出全組的平均值。

教師巡回指導(dǎo)，觀看學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)操作不正確的地方給予糾正。

（5）得出結(jié)論

由組長公布每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對(duì)數(shù)字進(jìn)行說明，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。板書設(shè)計(jì)4、測(cè)試反應(yīng)快慢反應(yīng)速度尺教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第一單元累計(jì)12課時(shí)課題及課時(shí)P36-38發(fā)現(xiàn)生長教學(xué)內(nèi)容通過圖片、衣服、鞋子等事物知道自己的生長教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長變化。2、通過對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)總結(jié)人體生長變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備小時(shí)的照片、衣服、鞋子、體檢表等教學(xué)過程二次備課談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

A、現(xiàn)在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）

大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。

板書課題：《發(fā)現(xiàn)生長》

活動(dòng)2【活動(dòng)】出示圖片人的成長過程

看一看、試一試、比一比。讓孩子們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子……感到驚訝，真實(shí)地感受自己長大了。

（1）算一算：讓他們拿出課前準(zhǔn)備的出生時(shí)和現(xiàn)在的身高、體重的數(shù)據(jù)先在小組中比較，算一算自己長高了多少，重了多少，再全班交流，進(jìn)行比較，評(píng)選出長得最快的小朋友。

（算一算，現(xiàn)在跟出生時(shí)比你長了多高，重了多少？小組內(nèi)長得最快最多的是哪位呢？）

（剛才算了一下自己長了這么多，長高了，變重了，高興吧！再來試一試自己小時(shí)候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？）

（2）試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時(shí)的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實(shí)的感受到了自己在長大。

活動(dòng)3、交流討論，感悟成長

1、過渡：你們的爸爸、媽媽留下了許多你們成長的紀(jì)念品。你們的身體變化的確說明你們長大了。除了身體上（樣子、身高、體重）的變化，還有哪些也能說明你的長大呢？

2、小組討論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面比較，如：身高、體重、動(dòng)作、自理能力、興趣、本領(lǐng)等。）

3、全班交流：通過（書、玩具、衣服、作品、獎(jiǎng)狀、才藝）來感受長大。

4、小結(jié)：對(duì)呀，在一天一天的成長中，你們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，這也能說明你們?cè)陂L大。（板書3：有本領(lǐng)）

（是的，你們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，那能不能像老師一樣把自己會(huì)做的事情寫在花朵上，變成能干花呢？比比看，哪個(gè)同學(xué)的能干花開得最好，最鮮艷呢。限時(shí)2分鐘，寫完的同學(xué)貼在黑板上）

5、成長是快樂的，一路上留下了我們的一陣歡聲笑語,留下了一串串歪歪斜斜的腳印，下面我們用一首兒歌來把我們成長的喜悅告訴大家吧?。ㄗx兒歌）

（教師及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容）

過渡：同學(xué)們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長變化情況？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教案教學(xué)單元第一單元累計(jì)13課時(shí)課題及課時(shí)P39-416、身體的時(shí)間膠囊教學(xué)內(nèi)容制作一個(gè)“時(shí)間膠囊”，把自己的身體信息和預(yù)計(jì)小學(xué)畢業(yè)時(shí)的身體信息記錄下來教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：在今后的一段時(shí)間里，我們會(huì)不斷地生長。科學(xué)探究目標(biāo)：能夠通過對(duì)長輩、哥哥、姐姐們的身體生長情況的了解，推測(cè)自己身體的生長變化情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能夠關(guān)心自己和他人，理解我們都有著生長發(fā)育的過程教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生對(duì)自己未來的生長發(fā)育進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)教學(xué)難點(diǎn)制作時(shí)間膠囊記錄單教學(xué)準(zhǔn)備塑料瓶、記錄單、體重秤、

課件等教學(xué)過程二次備課【教材簡(jiǎn)析】

本課是《我們自己》單元的第6課，《身體的“時(shí)間膠囊”》是學(xué)生對(duì)于未來生長發(fā)育的推測(cè)。推測(cè)的理由來自之前對(duì)自己身體的各種了解，這是目前身體的基本情況，也是未來發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，首先要把目前的各種身體信息補(bǔ)充、完善。此外，對(duì)未來生長發(fā)育的推測(cè)，還有來自對(duì)六年級(jí)學(xué)長的觀察（身高、體重等各個(gè)方面），這種推測(cè)其實(shí)是對(duì)某一年齡段人身體的基本狀況的分析。至于對(duì)自己家長在兒童時(shí)期身體信息的分析，這種分析是基于遺傳的。本課的活動(dòng)具有一個(gè)很長的年齡跨度，促使學(xué)生關(guān)注自己的身體是不是像設(shè)想的那樣發(fā)展，其實(shí)也是對(duì)“健康教育、健康意識(shí)”的培養(yǎng)。

教科書的聚焦環(huán)節(jié)直接安排做一個(gè)“時(shí)間膠囊”，讓學(xué)生把自己現(xiàn)在的身體信息和預(yù)測(cè)小學(xué)畢業(yè)時(shí)的身體信息記錄下來，這樣就把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在探索環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生從多方面記錄自己的身體信息，并且有根據(jù)、有理由地預(yù)測(cè)自己到六年級(jí)時(shí)會(huì)變成什么樣子。最后，把所有的信息封存起來，等到六年級(jí)時(shí)再打開。在