大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《這些東西會(huì)滾動(dòng)》課件

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《這些東西會(huì)滾動(dòng)》課件幼兒園大班科學(xué)課程教案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的歡樂(lè)，老師自己也講的輕松。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我為大家整理的“大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《這些東西會(huì)滾動(dòng)》課件”，信任您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒主動(dòng)探究，感知物體會(huì)滾動(dòng)的緣由及特征。培育幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好和關(guān)懷四周事物的情感。培育幼兒情愿與同伴溝通的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份操作材料(兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。

活動(dòng)過(guò)程：

激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，導(dǎo)入課題。

1、“小伴侶，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你認(rèn)真看看這些東西會(huì)怎么樣?”

2、幼兒自由操作。

3、爭(zhēng)論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦?”(動(dòng)起來(lái)了)，“它是怎么動(dòng)起來(lái)的?”(幼兒敘述并上來(lái)演示)。

幼兒滾動(dòng)物體，探究會(huì)滾動(dòng)物體的特征及緣由。

1、幼兒爭(zhēng)論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒爭(zhēng)論，老師不做正面回答)。

2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)覺(jué)了什么?老師小結(jié);有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3、幼兒爭(zhēng)論;那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)?;.來(lái)源教。案網(wǎng);為什么?(幼兒爭(zhēng)論)

a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)分。

b、師生共同小結(jié)：原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng)，由于它沒(méi)有角。爭(zhēng)論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的?老師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。

幼兒連續(xù)操作試驗(yàn)，探究物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

1、幼兒第一次滾動(dòng)試驗(yàn)，探究不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小伴侶左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)覺(jué)了什么?

2、幼兒其次次滾動(dòng)試驗(yàn)。探究相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀看有什么發(fā)覺(jué)。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺(jué)(幼兒自由爭(zhēng)論)

4、別幼兒敘述并操作自己的發(fā)覺(jué)。(幼兒發(fā)言并行操作)

5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣;同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快;用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。

延長(zhǎng)活動(dòng)——探究會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

活動(dòng)反思：

在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探究活動(dòng)。在科學(xué)探究的過(guò)程中有幼兒自身的閱歷儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜想。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜愛(ài)的，所以，在活動(dòng)中幼兒的愛(ài)好比較深厚。指南中指出：“鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)潔的方案和記錄，并與他人共享溝通。”在這幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著許多教學(xué)的困惑。

1.語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話(huà)語(yǔ)在活動(dòng)中起著重要性的作用。特殊是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒(méi)有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)?！笔钦麄€(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話(huà)語(yǔ)中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過(guò)于淺顯要更符合幼兒語(yǔ)言直白，在敘述的時(shí)候動(dòng)作語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方許多。

2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，消失了這樣的狀況，我覺(jué)得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說(shuō)的要求可能還不夠清楚。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。嬉戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不行少的。但操作單的形式我覺(jué)得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心愿，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多專(zhuān)心去斟酌。怎樣的形式更便利幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前預(yù)備。

科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的專(zhuān)心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的學(xué)問(wèn)。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

幼兒園大班科學(xué)教案《這些東西會(huì)滾動(dòng)》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒主動(dòng)探究，感知物體會(huì)滾動(dòng)的緣由及特征。

2、培育幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好和關(guān)懷四周事物的情感。

3、培育幼兒情愿與同伴溝通的習(xí)慣。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體?；顒?dòng)過(guò)程：激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，

導(dǎo)入課題：

1、“小伴侶，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你認(rèn)真看看這些東西會(huì)怎么樣？”

2、幼兒自由操作。

3、爭(zhēng)論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來(lái)了），“它是怎么動(dòng)起來(lái)的？”（幼兒敘述并上來(lái)演示）。幼兒滾動(dòng)物體，探究會(huì)滾動(dòng)物體的特征及緣由。

1、幼兒爭(zhēng)論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒爭(zhēng)論，老師不做正面回答）。

2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)覺(jué)了什么？老師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3、幼兒爭(zhēng)論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒爭(zhēng)論）

a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)分。

b、師生共同小結(jié)：原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng)，由于它沒(méi)有角。

爭(zhēng)論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的？老師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。幼兒連續(xù)操作試驗(yàn)，探究物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

1、幼兒第一次滾動(dòng)試驗(yàn)，探究不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小伴侶左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)覺(jué)了什么？

2、幼兒其次次滾動(dòng)試驗(yàn)。探究相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀看有什么發(fā)覺(jué)。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺(jué)（幼兒自由爭(zhēng)論）

4、別幼兒敘述并操作自己的發(fā)覺(jué)。（幼兒發(fā)言并行操作）

5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

探究會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

活動(dòng)反思：

在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探究活動(dòng)。在科學(xué)探究的過(guò)程中有幼兒自身的閱歷儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜想。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜愛(ài)的，所以，在活動(dòng)中幼兒的愛(ài)好比較深厚。指南中指出：“鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)潔的方案和記錄，并與他人共享溝通?！痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著許多教學(xué)的困惑。

1.語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話(huà)語(yǔ)在活動(dòng)中起著重要性的作用。特殊是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒(méi)有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)?！笔钦麄€(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話(huà)語(yǔ)中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過(guò)于淺顯要更符合幼兒語(yǔ)言直白，在敘述的時(shí)候動(dòng)作語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方許多。

2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，消失了這樣的狀況，我覺(jué)得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說(shuō)的要求可能還不夠清楚。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。嬉戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不行少的。但操作單的形式我覺(jué)得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心愿，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多專(zhuān)心去斟酌。怎樣的形式更便利幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前預(yù)備。

科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的專(zhuān)心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的學(xué)問(wèn)。

幼兒百科：滾動(dòng)，漢語(yǔ)詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)作滾動(dòng)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動(dòng)與位移的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

大班科學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《這些東西會(huì)滾動(dòng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒主動(dòng)探究，感知物體會(huì)滾動(dòng)的緣由及特征。培育幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好和關(guān)懷四周事物的情感。培育幼兒情愿與同伴溝通的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一份操作材料(兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。

活動(dòng)過(guò)程：

激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，導(dǎo)入課題。

1、“小伴侶，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你認(rèn)真看看這些東西會(huì)怎么樣?”

2、幼兒自由操作。

3、爭(zhēng)論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦?”(動(dòng)起來(lái)了)，“它是怎么動(dòng)起來(lái)的?”(幼兒敘述并上來(lái)演示)。

幼兒滾動(dòng)物體，探究會(huì)滾動(dòng)物體的特征及緣由。

1、幼兒爭(zhēng)論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒爭(zhēng)論，老師不做正面回答)。

2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)覺(jué)了什么?老師小結(jié);有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

3、幼兒爭(zhēng)論;那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)?;.來(lái)源教。案網(wǎng);為什么?(幼兒爭(zhēng)論)

a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)分。

b、師生共同小結(jié)：原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng)，由于它沒(méi)有角。爭(zhēng)論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的?老師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。

幼兒連續(xù)操作試驗(yàn)，探究物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

1、幼兒第一次滾動(dòng)試驗(yàn)，探究不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小伴侶左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)覺(jué)了什么?

2、幼兒其次次滾動(dòng)試驗(yàn)。探究相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀看有什么發(fā)覺(jué)。

3、幼兒相互交談自己的發(fā)覺(jué)(幼兒自由爭(zhēng)論)

4、別幼兒敘述并操作自己的發(fā)覺(jué)。(幼兒發(fā)言并行操作)

5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣;同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快;用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。

延長(zhǎng)活動(dòng)——探究會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

活動(dòng)反思：

在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探究活動(dòng)。在科學(xué)探究的過(guò)程中有幼兒自身的閱歷儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜想。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜愛(ài)的，所以，在活動(dòng)中幼兒的愛(ài)好比較深厚。指南中指出：“鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)潔的方案和記錄，并與他人共享溝通?！痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著許多教學(xué)的困惑。

1.語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話(huà)語(yǔ)在活動(dòng)中起著重要性的作用。特殊是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒(méi)有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)。”是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話(huà)語(yǔ)中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過(guò)于淺顯要更符合幼兒語(yǔ)言直白，在敘述的時(shí)候動(dòng)作語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方許多。

2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，消失了這樣的狀況，我覺(jué)得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說(shuō)的要求可能還不夠清楚。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。嬉戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。

3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不行少的。但操作單的形式我覺(jué)得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心愿，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多專(zhuān)心去斟酌。怎樣的形式更便利幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前預(yù)備。

科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的專(zhuān)心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的學(xué)問(wèn)。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《會(huì)變的蠶》課件

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，了解蠶寶寶長(zhǎng)大及結(jié)繭的過(guò)程。

2.用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式記錄表達(dá)自己觀看的過(guò)程。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程的PPT。

2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。

3.蠶繭幾個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶閱歷。

提問(wèn)：

最近，我們班來(lái)了很多小