北師大版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教案全集

第四單元土地養(yǎng)育著我們單元目標(biāo)：態(tài)度：形成熱愛(ài)和珍惜土地的情感，崇尚勞動(dòng)，感激、尊重農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度。能力：能夠?qū)?jiǎn)單的農(nóng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行探究；通過(guò)體驗(yàn)，形成簡(jiǎn)單的勞動(dòng)能力。知識(shí)：了解農(nóng)業(yè)與社會(huì)生活密切了聯(lián)系、農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展歷程，知道科學(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。課時(shí)：9課時(shí)主題一：人們?cè)谕恋厣细耪n時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)蘿卜的故事教學(xué)目標(biāo)1．以蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程為例，體驗(yàn)農(nóng)、業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程2．了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系3．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)人：“同學(xué)們回家以后，了解了自己家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來(lái)源?，F(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下”。教師可以將學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)要記錄在黑板上，并告訴學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開(kāi)食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過(guò)勞動(dòng)獲得的。但是，人們是怎樣通過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收獲的呢?讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧?！?．組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫(huà)，通過(guò)討論或談話的方式知道：第—幅圖畫(huà)是播種。在烈日下，按照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腮把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。第二幅圖畫(huà)是間苗。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì)長(zhǎng)出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長(zhǎng)，因?yàn)槟菢犹}卜就長(zhǎng)不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留—棵最健壯、長(zhǎng)得最大的幼苗，這叫做間苗。第三幅圖畫(huà)是除草。在農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程中，雜草也會(huì)隨著長(zhǎng)起來(lái)，并且和農(nóng)作物爭(zhēng)奪土壤里的水分和養(yǎng)料，為了保證農(nóng)作物的生長(zhǎng)，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必須在烈日下給蘿卜松土和除草。第四幅圖畫(huà)是給正在生長(zhǎng)的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長(zhǎng)越大，因此在蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程中，要給蘿卜周?chē)嗤?。第五幅圖畫(huà)是灌溉。第六幅圖畫(huà)是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來(lái)的。第七幅圖畫(huà)是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。3．閱讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣(mài)掉?”“為什么收獲的季節(jié)是最開(kāi)心的季節(jié)?”4．閱讀教科書(shū)中“虎子家賣(mài)蘿卜的收入和支出賬目”。教師引導(dǎo)學(xué)生討淪：“虎子家為什么要用賣(mài)蘿卜的錢(qián)買(mǎi)這些東西?”對(duì)照虎子家的勞動(dòng)收入方式，討論：和自己家的收入方式有什么不同?自己的父母是怎樣通過(guò)勞動(dòng)來(lái)維持家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的。5．總結(jié)。第二課時(shí)從種植到收獲教學(xué)目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不的規(guī)律。2．了解我們祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。3．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植農(nóng)作物有一定的規(guī)律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。4．形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。5．知道我國(guó)地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。6．知道土地為人類(lèi)奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類(lèi)的生存，從而對(duì)生養(yǎng)我們自土地產(chǎn)生由衷的敬意。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入：“上一節(jié)課，我們從虎子講述的‘蘿卜的故事’中了解到，從每年月初種植到5月底收獲是蘿卜最佳的生產(chǎn)時(shí)間，只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為什么呢?2．解決問(wèn)題討論。請(qǐng)學(xué)生閱讀本課題第一段的課文，討論：光照和溫度有什么關(guān)系；光照、溫度和農(nóng)作物的生長(zhǎng)有什么關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生了解一年中“在自然條件下，只有在一段時(shí)間里的光照、溫度才適合有關(guān)農(nóng)作物的生長(zhǎng)”：還可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己回家以后對(duì)父母和長(zhǎng)輩的調(diào)查，談一談本地區(qū)主要農(nóng)作物從種植到收獲的季節(jié)和時(shí)間，由此得出“什么季節(jié)適合種什么農(nóng)作物，有著一定的自然規(guī)律”的結(jié)淪。3、教師講解：農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來(lái)的?！?、全班討論。閱讀教科書(shū)第9頁(yè)的課文，討論：“你知道哪些農(nóng)作物生長(zhǎng)所要求的土壤、氣候是不同的?”通過(guò)交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。閱讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國(guó)的分布。教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥?水稻在北方也有，可是為什么要少得多?對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)哪些因素是最重要的?通過(guò)探究知道：(1)小麥——喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長(zhǎng)，易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。溫度太高就會(huì)瘋長(zhǎng)枝葉，不容(2)水稻——和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時(shí)，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒(méi)有成熟，就不會(huì)有收成了。(3)小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽(yáng)光，我國(guó)中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。(4)水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國(guó)南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。(5)水果——對(duì)陽(yáng)光和水的要求都比較高，我國(guó)中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。(6)玉米等雜糧對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。5、探究活動(dòng)。觀察教科書(shū)第10頁(yè)圖畫(huà)所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋(píng)果、花生等農(nóng)作物，并討論：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來(lái)的?”通過(guò)討論明確：現(xiàn)在人種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類(lèi)從野生的植物物種中經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，通過(guò)選育、馴化培育出來(lái)的。6、閱讀與總結(jié)。閱讀教科書(shū)第10頁(yè)的課文，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題的理解。布置家庭作業(yè)。第三課時(shí)妞妞的困惑教學(xué)目標(biāo)1．了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成的危害。2．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入。2．全班討論。觀察和閱讀教科書(shū)第11頁(yè)的圖畫(huà)和課文，教師提問(wèn)學(xué)生：“我們是普通的消費(fèi)者，面對(duì)蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有殘留農(nóng)藥，我們?cè)趺磶椭鷮W(xué)生通過(guò)論知道，要購(gòu)買(mǎi)有綠色農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志的商品，購(gòu)買(mǎi)有純大然、無(wú)污染、公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品。3．探究討論。對(duì)于豆博士提出的問(wèn)題，也就是妞妞的另外一個(gè)困惑，應(yīng)該怎辦呢？你們有什么好的建議嗎？4．教師小結(jié)：概括討論中的要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)了解商店和市場(chǎng)出售的食物、蔬菜、水果中，有沒(méi)有純天然、無(wú)污染、無(wú)公害標(biāo)志的農(nóng)產(chǎn)品；問(wèn)—問(wèn)爸爸、媽媽是否認(rèn)識(shí)綠色農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)志。主題二：在希望的田野上課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)：1、了解在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類(lèi)發(fā)明了簡(jiǎn)單的農(nóng)具，這些家具是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。2、初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過(guò)程，知道改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。3、通過(guò)體驗(yàn)，感受勞動(dòng)人民的智慧和力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集本地區(qū)常用的簡(jiǎn)單農(nóng)具的資料。2、讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)經(jīng)常使用哪些簡(jiǎn)單農(nóng)具，使用這些有什么好處。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：農(nóng)作物的生長(zhǎng)不僅依靠自然規(guī)律，在從種植到收獲的過(guò)程中，重要的是還要依靠人們的辛勤勞動(dòng)，為此人類(lèi)發(fā)明了各種各樣簡(jiǎn)單的農(nóng)具。這些農(nóng)具都是人手的延伸，是人類(lèi)的偉大創(chuàng)造。觀察活動(dòng)：通過(guò)教科書(shū)第12頁(yè)的五幅插圖，探究“這些是什么農(nóng)具？是做什么用的？使用這些農(nóng)具有什么好處？體驗(yàn)與交流：本地區(qū)經(jīng)常使用哪些簡(jiǎn)單的農(nóng)具，使用這些農(nóng)具有什么好處？是怎樣減輕勞動(dòng)強(qiáng)度和提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率的？幫助了解一點(diǎn)有關(guān)農(nóng)具的常識(shí)大體。在學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單農(nóng)具的使用時(shí)，教師一定要注意學(xué)生的安全。討論：13頁(yè)的課文和插圖：這種四幅圖反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程，生產(chǎn)效率有什么變化？教師總結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們每一個(gè)人的衣食之源，人類(lèi)從雙手采摘開(kāi)始了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，后來(lái)人類(lèi)學(xué)會(huì)了種植與收獲，從徒手勞動(dòng)到發(fā)明簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具，從依靠人力、畜力發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化、無(wú)不凝聚著勞動(dòng)的力量，凝聚著勞動(dòng)者的智慧，凝聚著勞動(dòng)者的偉大創(chuàng)造。第二課時(shí)勞動(dòng)者創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)：１．知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的效益，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

２．感受勞動(dòng)人民的智慧力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者，為我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明而自豪的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師要閱讀和準(zhǔn)備有關(guān)四川都江堰和新疆坎兒井的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：１．導(dǎo)入?！扒懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡(jiǎn)單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的偉大成就。其實(shí)勞動(dòng)者的創(chuàng)造還遠(yuǎn)不止這些，下面我們?nèi)⒂^瞻仰一下我們祖先的偉大創(chuàng)造吧！”

２．閱讀討論。閱讀教科書(shū)第１４頁(yè)的課文，討論“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的‘靠天吃飯’是什么意思？”啟發(fā)學(xué)生們明確，農(nóng)作物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水，如果水的來(lái)源主要依靠自然降雨，不可能那么及時(shí)，不可能盡如人愿，或旱或澇，沒(méi)有定數(shù)。農(nóng)作物收成的好壞，完全受自然降雨的控制，人們形象地把這種農(nóng)業(yè)叫做“靠天吃飯”。如果農(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的水完全由人利用灌溉來(lái)控制，情況就完全不同了，于是自古以來(lái)勞動(dòng)人民就注重興修水利，修建了許多水利工程。所以說(shuō)“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”。

３．探究活動(dòng)一。觀察和閱讀教科書(shū)第１４頁(yè)有關(guān)四川都江堰的圖片和文字資料，探究“都江堰是怎樣發(fā)揮作用的？”通過(guò)探究知道：岷江經(jīng)常洪水泛濫，２０００多年前，秦朝的李冰父子率眾修建了都江堰。利用建在江中的“魚(yú)嘴”“飛沙堰”“金剛堤”對(duì)岷江進(jìn)行“三七分水”，平時(shí)七成水流進(jìn)內(nèi)江，用于保證澆灌成都平原的田地；三成水從外江流走。遇到岷江發(fā)洪水，利用魚(yú)嘴附近的閘門(mén)進(jìn)行“倒三七分水”，三成江水流進(jìn)內(nèi)江用于灌溉；七成水從外江泄洪，使得成都地區(qū)旱澇保收，造就了一個(gè)號(hào)稱(chēng)“天府之國(guó)”的成都平原。直到今天都江堰仍在繼續(xù)為人類(lèi)造福，所以都江堰被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”，我們?yōu)樽嫦鹊膫ゴ髣?chuàng)造而感到驕傲。

４．探究活動(dòng)二。觀察和閱讀教科書(shū)第１５頁(yè)新疆坎兒井的圖片和文字資料，探究“在新疆干旱少雨地區(qū)，為什么要利用坎兒井地下暗渠來(lái)運(yùn)輸和使用天山雪水？”通過(guò)探究知道：新疆地處我國(guó)西北部，干旱少雨，天山上融化的雪水太寶貴了，如果在地表流動(dòng)，會(huì)很快地從干涸的土地上滲漏掉，或被強(qiáng)烈的陽(yáng)光蒸發(fā)掉。所以，新疆古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了在戈壁灘上運(yùn)輸和使用水源的地下暗渠工程―――坎兒井。正是有了坎兒井，才可以減少水的損失，以便用到最需要的農(nóng)田里，正是這一古代就創(chuàng)造出來(lái)的節(jié)水灌溉工程，在因?yàn)楦珊刀菽静簧母瓯跒┥希艅?chuàng)造了一個(gè)個(gè)神奇的綠洲。

５．教師總結(jié)。教師肯定學(xué)生的探究，鼓勵(lì)他們今后多了解古代勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造。

第三課時(shí)科學(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)：１．了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新成就。２．了解科學(xué)技術(shù)提升和改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單純依賴(lài)自然的局面，大大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。３．知道我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó)，解決了世界上五分之一人口的吃飯問(wèn)題是我國(guó)農(nóng)業(yè)對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)。４．簡(jiǎn)單了解我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口與出口情況，以及我國(guó)與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強(qiáng)國(guó)際理解。５．形成對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)充滿(mǎn)希望和憧憬的發(fā)展態(tài)度，確信我國(guó)農(nóng)業(yè)的明天將更加美好。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的文字資料和圖片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)１．導(dǎo)入。“前面我們已經(jīng)知道了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中有關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的情況，大量農(nóng)機(jī)具進(jìn)入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以后，省時(shí)、省力，大大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，減輕了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)強(qiáng)度。除此以外，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了更大的發(fā)展?！保玻喿x與介紹。欣賞和閱讀教科書(shū)第１６頁(yè)袁隆平院士的照片和文字，并討論：“你們知道袁隆平院士的事跡和他培育出的雜交水稻嗎？”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師介紹袁隆平院士在雜交水稻研究方面做出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生知道袁隆平院士的科學(xué)研究大大提高了我國(guó)的糧食生產(chǎn)水平。進(jìn)一步討論：“袁隆平院士科學(xué)研究的成果增產(chǎn)了那么多糧食，頂?shù)蒙显黾恿硕嗌偬锏亍⒍嗌賱趧?dòng)力呀，這說(shuō)明了什么呢？”（科學(xué)技術(shù)具有巨大的力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。）欣賞并閱讀教科書(shū)上玻璃日光溫室、無(wú)土栽培技術(shù)的照片及文字，并討論：“在嚴(yán)寒的冬季，你們吃過(guò)哪些新鮮可口的夏令蔬菜？你們知道這些蔬菜是在哪里種植出來(lái)的？你們知道無(wú)土栽培技術(shù)嗎？以生菜的無(wú)土栽培為例，說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行無(wú)土栽培的生產(chǎn)。”對(duì)學(xué)生可能不十分清楚的這部分內(nèi)容，可以由教師結(jié)合教科書(shū)上的圖片進(jìn)行講解：“像同學(xué)們?cè)趪?yán)冬吃過(guò)的櫻桃蘿卜、櫻桃西紅柿、鮮黃瓜等夏令蔬菜，都是利用溫室技術(shù)進(jìn)行反季節(jié)栽培生產(chǎn)的。在數(shù)九隆冬，溫室里卻是暖意融融，溫度、濕度、水分都由人工控制得恰到好處，適宜各種蔬菜的生長(zhǎng)，改善著人們的生活。在玻璃日光溫室里，有些作物，比如像生菜等，不是種植在土壤里，而是種植在陶粒中，或者是栽插在泡沫塑料板上，含有營(yíng)養(yǎng)液的水滋養(yǎng)著作物的根部，各種作物生長(zhǎng)得既快又好。這樣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就不再完全受自然氣候的限制?！毙蕾p并閱讀教科書(shū)有關(guān)網(wǎng)箱養(yǎng)殖、規(guī)?；莸梆B(yǎng)殖、現(xiàn)代化飼養(yǎng)牲畜的照片及文字，并討論：“你知道這些生產(chǎn)方式嗎？說(shuō)一說(shuō)這些生產(chǎn)技術(shù)有什么好處？”對(duì)學(xué)生可能不十分清楚的這部分內(nèi)容，可以由教師結(jié)合教科書(shū)上的圖片進(jìn)行講解：“由于消費(fèi)量的極大增加，單靠在河湖、海洋中捕撈水產(chǎn)品，已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足需求，而且會(huì)對(duì)環(huán)境資源的保護(hù)形成威脅。利用網(wǎng)箱養(yǎng)殖，由人工投放餌料，可以大大提高水產(chǎn)品的質(zhì)量，使產(chǎn)量極大地提高。規(guī)?；莸梆B(yǎng)殖、現(xiàn)代化飼養(yǎng)牲畜，由于適時(shí)提供充足的飼料、優(yōu)良的飼養(yǎng)條件，為優(yōu)良品種的禽類(lèi)和牲畜的繁殖生長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，肉、蛋、奶、禽等產(chǎn)品的質(zhì)量、數(shù)量都大大地提高了，也有利于對(duì)環(huán)境的保護(hù)，有利于農(nóng)民收入的提高。”延伸性討論：“你還知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？”３．教師總結(jié)：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，才大幅度地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，為我們的生活提供著越來(lái)越豐富的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品?！钡诙n時(shí)１．導(dǎo)入?！扒懊嫖覀兞私獾剑母镩_(kāi)放的中國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的門(mén)檻，科學(xué)技術(shù)又為農(nóng)業(yè)插上了騰飛的翅膀，向著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)大踏步地前進(jìn)。我國(guó)的農(nóng)業(yè)不僅為我國(guó)，同時(shí)也為世界做出了偉大貢獻(xiàn)?！保玻喿x與討論。教科書(shū)第１８頁(yè)的課文，理解這段課文中的兩個(gè)要點(diǎn)：（１）我們偉大的祖國(guó)用只占世界七分之一的耕地解決了占世界五分之一人口的吃飯問(wèn)題，免除了饑餓；（２）我國(guó)有４．７億人口從事著農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，我國(guó)與世界各國(guó)進(jìn)行著農(nóng)產(chǎn)品的交流?！爸袊?guó)的農(nóng)產(chǎn)品滿(mǎn)足了我們本國(guó)的需要，為什么還要出口到世界各地？”通過(guò)討論知道，我國(guó)既出口農(nóng)產(chǎn)品，也進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品；把我們出產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)往需要這些產(chǎn)品的國(guó)家和地區(qū)，也從國(guó)外買(mǎi)進(jìn)需要的農(nóng)產(chǎn)品，這就是世界上國(guó)家與國(guó)家之間的交流和貿(mào)易往來(lái)。３．小組探究。按照教科書(shū)第１９頁(yè)的提示，指導(dǎo)學(xué)生分小組讀圖，查找一下我國(guó)出口哪些農(nóng)產(chǎn)品，主要出口到什么國(guó)家和地區(qū)；我國(guó)主要進(jìn)口什么農(nóng)產(chǎn)品，是從世界哪些地方進(jìn)口的。“你們見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)什么樣的進(jìn)口水果、奶制品、畜產(chǎn)品等農(nóng)產(chǎn)品？”然后組織學(xué)生指圖討論。同時(shí)參考閱讀教科書(shū)第１８頁(yè)的“我國(guó)出口的主要農(nóng)產(chǎn)品及數(shù)量”統(tǒng)計(jì)圖和第１９頁(yè)“我國(guó)進(jìn)口的主要農(nóng)產(chǎn)品及數(shù)量”統(tǒng)計(jì)圖。４．發(fā)表與交流。（１）各小組進(jìn)行識(shí)圖匯報(bào)和交流，同時(shí)還可以邊匯報(bào)，邊組織學(xué)生在世界地圖（掛圖）上標(biāo)注我國(guó)出口和進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品的情況，按照教科書(shū)第１８～１９頁(yè)世界地圖上的方式，把圖例標(biāo)注在教學(xué)掛圖上。教師引導(dǎo)學(xué)生了解到：我國(guó)的稻米、生豬、蔬菜、水果等農(nóng)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)到日本、非洲、歐洲、大洋洲、北美洲、南美洲；同時(shí)我國(guó)還從北美洲購(gòu)進(jìn)小麥、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品，從南美洲購(gòu)進(jìn)小麥、可可、香蕉、咖啡等農(nóng)產(chǎn)品，從大洋洲購(gòu)進(jìn)羊毛，從非洲進(jìn)口咖啡，從歐洲進(jìn)口牛皮、奶制品等農(nóng)產(chǎn)品。（２）學(xué)生匯報(bào)見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的進(jìn)口水果、奶制品、畜產(chǎn)品等。這主要是指市場(chǎng)上經(jīng)?？梢砸?jiàn)到的進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品，例如：泰國(guó)香米，美國(guó)柑橘、提子，荷蘭奶粉、雀巢咖啡、吉百利巧克力、澳毛制品等。５．教師總結(jié)?！巴ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了伴隨著人類(lèi)悠悠幾千年的歷史，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一直在不間斷地發(fā)展著，是勞動(dòng)者在從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是他們的創(chuàng)造不斷地發(fā)展著農(nóng)業(yè)，是科學(xué)技術(shù)大大加快了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?！钡谖鍐卧┰綍r(shí)空的生活單元目標(biāo)：態(tài)度：從身邊熟悉的事物入手，留心觀察和探究社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體驗(yàn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們帶來(lái)的積極影響，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)及勞動(dòng)者的積極態(tài)度，初步學(xué)會(huì)以積極健康的方式進(jìn)行生活。能力：能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查和體驗(yàn)等活動(dòng)，提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。知識(shí)：了解通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系，了解不同傳媒方式的特點(diǎn)，知道不同傳媒方式在人們的生活中的作用。課時(shí)：9課時(shí)主題一：通信技術(shù)與我們的生活課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)不斷更新的通信家族教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的事物人手，比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，體會(huì)科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。3、滲透有關(guān)通信基本禮貌的教育。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)人。2、布置任務(wù)。教師向?qū)W生明確要求：（1)所介紹的應(yīng)當(dāng)是教科書(shū)上呈現(xiàn)的通信技術(shù)。(2)要說(shuō)明這項(xiàng)技術(shù)的具體使用方式及特點(diǎn)，最好能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行。(3)可以采用多種方式介紹，并且將講解、表演、圖片、實(shí)物等方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。鼓勵(lì)小組成員以合作的方式介紹。3．小組準(zhǔn)備?？梢园凑諏W(xué)生意愿，令所選擇的通信工具相同或相近的學(xué)生組成一組。教師巡視并且給予幫助，將自己事先準(zhǔn)備好的資料提供給學(xué)生。4．教師小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入。2．講解活動(dòng)。按照上次課及課后的準(zhǔn)備，每個(gè)小組向全班介紹一種通信方式。教師可以在每個(gè)小組介紹之后，組織其他學(xué)生提問(wèn)題，與講解者進(jìn)一步交流。3．全班討論。通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們對(duì)通信家族有了許多新的了解，并且認(rèn)識(shí)到隨著學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，通信家族在不斷發(fā)展變化著，出現(xiàn)了越來(lái)越先進(jìn)、方便、快捷的通信工具。朗讀教科書(shū)第33頁(yè)的課文，請(qǐng)學(xué)生思考，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，回答樂(lè)樂(lè)提出的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己在類(lèi)似情況下的行為，減少不文明、不禮貌的言談舉止。4．教師小結(jié)第二課時(shí)信的旅行教學(xué)目標(biāo)1．了解一封信從寄出到收到的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，體會(huì)郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發(fā)尊重他們及其勞動(dòng)的情感。2．學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)信封，了解關(guān)于寄信的一般常識(shí)。3．了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺(jué)遵守通信規(guī)則的意識(shí)和行為。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)人?！敖炭茣?shū)第35頁(yè)通過(guò)四幅照片為我們展示了一封信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，都有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?同桌之間可以相互交流一下。”2．‘“剛才有些同學(xué)提到，一封信從寄到收要經(jīng)過(guò)郵局叔叔、阿姨分揀信件這一過(guò)程，那能說(shuō)一說(shuō)，他們是依據(jù)什么對(duì)信件進(jìn)行分揀的呢?”請(qǐng)學(xué)生自愿回答，教師將正確的答案寫(xiě)在黑板上。(信封上的郵政編碼，可以討論一下編碼規(guī)律，本地區(qū)的郵政編碼等。)“在前，老師走訪了郵局的工作人員，聽(tīng)他們講，由于有些粗心大意的人忘記寫(xiě)郵政編碼，或有些不知道寫(xiě)郵政編碼，給他們的分揀工作造成了很大的麻煩。我們?cè)谧囊恍┩瑢W(xué)可能也不太楚應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)信封，這節(jié)課我們就一起來(lái)了解一下信封的書(shū)寫(xiě)方法?！?．教師拿出事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)用過(guò)的信封，找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，信是寄到哪里的，郵政編碼是什么，收信人是誰(shuí)，這封信是從哪里寄出的、郵政編碼是多少，以豐富學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)信的感性認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生默讀教科書(shū)第34頁(yè)男老師的一段話，邊讀邊記寄信的要求(要用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)信封)，以及書(shū)寫(xiě)信封的格式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，教師隨手將幾個(gè)要點(diǎn)記在黑板上。4．待學(xué)生回答完畢后，教師布置學(xué)生填寫(xiě)教科書(shū)第34頁(yè)的空白信封，并相互檢查自己填寫(xiě)得是否正確。學(xué)生填寫(xiě)的收信地址和發(fā)信地址既可以是課前了解到的家庭地址或?qū)W校地址，也可以是其他地區(qū)的地址，教師可依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況靈活掌握。5．請(qǐng)學(xué)生將從家長(zhǎng)那里了解到的有關(guān)在通信中不文明的行為講給大家聽(tīng)，全班同學(xué)針對(duì)這些不文明的行為展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法。布置家庭作業(yè)。第三課時(shí)綠衣使者教學(xué)目標(biāo)1．了解郵政工作者的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成尊重他們及其勞動(dòng)的積極情感。2．了解通信是人們相互之間進(jìn)行溝通的重要方式之一，是聯(lián)系人與人之間情感的紐帶。3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的積極情感教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)人：“上次課，老師請(qǐng)同學(xué)們利用周末的時(shí)間，到郵局實(shí)地觀察一下郵政工作者勞動(dòng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的所見(jiàn)所聞介紹給大家，也可以談一下自己的感受。”學(xué)生自愿發(fā)言，教師要注意加以引導(dǎo)，以免學(xué)生就事論事，發(fā)言的內(nèi)容僅僅局限在對(duì)表面現(xiàn)象的描述上。班討論。請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)第38頁(yè)的照片和說(shuō)明文字。教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)觀察，同學(xué)們對(duì)我們這個(gè)地區(qū)郵遞員的工作已經(jīng)有所了解，但對(duì)于其他地方郵遞員的工作可能還是比較陌生的，教科書(shū)向我們展示了一些地方的郵遞員，你們了解他們那里的地理環(huán)境嗎?他們一般使用的交通工具是什么?除此之外，你們還想了解些什么呢?”在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)貐⑴c，如果學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)了意見(jiàn)不一的情況，教師要加以引導(dǎo)，但決不意味著將現(xiàn)成的答案告訴他們。3、個(gè)人制作?！班]遞員用辛勤的汗水為千家萬(wàn)戶(hù)送去了溫暖，教科書(shū)第39頁(yè)呈現(xiàn)的三幅照片分別反映了邊防戰(zhàn)士、老人、莘莘學(xué)子在收到盼望多時(shí)的來(lái)信時(shí)的喜悅和激動(dòng)的心情你們可以想像一下，如果你收到了一封非常想念的親人或朋友的來(lái)信，你會(huì)是一種什么樣的心情?我想，你的親人和朋友也一定會(huì)非常想念你，給他寫(xiě)一封信，向他介紹你的近況，并向他表達(dá)你的思念之情。我想，他在讀到你寄給他的這封信時(shí)，一定會(huì)感到很驚喜。”4、如果有時(shí)間，可以請(qǐng)自愿的學(xué)生向全班同學(xué)讀一下信的內(nèi)容；如果課上時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行交流。教師提示學(xué)生，利用上次課學(xué)過(guò)的知識(shí)，正確地填寫(xiě)好信封，貼好郵票，并在放學(xué)回家的路上，到郵局把這封信寄出去。5、家庭作業(yè)搜集反映目前農(nóng)村道路交通狀況的圖片或文字資料。主題二：路在腳下延伸課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)路，越走越寬教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展變化，感受道路建設(shè)給人們生活帶來(lái)的積極影響，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片錄像網(wǎng)上資料教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，教科書(shū)第40~41頁(yè)的幾幅圖畫(huà)、照片和文字，為我們展示的是各種各樣的道路對(duì)人們的生活所產(chǎn)生的影響，請(qǐng)同學(xué)們看一看，想一想，這些道路你們熟悉嗎？和我們所生活地區(qū)的道路一樣嗎？在我們生活的地區(qū)，最常見(jiàn)的是哪種道路？在我們的日常中，道路都發(fā)生了哪些變化呢？先請(qǐng)學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第40！41頁(yè)的文字和照片。2、師引導(dǎo)學(xué)生理解，正是由于有了道路的建設(shè)和發(fā)展，才會(huì)有教科書(shū)中反映的這些變化。3、利用圖片、錄像、網(wǎng)上資料等為學(xué)生介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變化。突出先后的差別，以及對(duì)于本地區(qū)生活的影響：生產(chǎn)、商業(yè)、文化、旅游等等。4、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生就本地區(qū)道路情況提出問(wèn)題，相互交流。5、教師小結(jié)。6、布置家庭作業(yè)：（1）向家長(zhǎng)介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變化。（2）任選一種本地的特產(chǎn)或目前本地較為常見(jiàn)的商品，向家長(zhǎng)或其他成人了解其在運(yùn)輸過(guò)程中都采用何種交通工具，與過(guò)去相比，有著怎樣的變化。第二課時(shí)四通八達(dá)的交通教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)道路建設(shè)所取得的輝煌成就。通過(guò)新舊對(duì)比，增進(jìn)熱愛(ài)新中國(guó)的感情。體驗(yàn)道路與人們生活及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：幾份全國(guó)交通圖。本地區(qū)最近的道路建設(shè)情況。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到了我們這里道路的發(fā)展。今天，我們將在更大范圍內(nèi)認(rèn)識(shí)道路和交通。請(qǐng)學(xué)生朗讀第４２頁(yè)的課文。２．探究活動(dòng)一。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比教科書(shū)第４２頁(yè)和第４３頁(yè)的兩幅鐵路圖，并觀察第４３頁(yè)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖。問(wèn)學(xué)生從中能夠發(fā)現(xiàn)什么。與解放前相比，鐵路最突出的變化是什么？（線路和長(zhǎng)度增加得非常顯著，１９４９年前分布極為不均衡，西部完全沒(méi)有鐵路。）正在建設(shè)中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪里？（參見(jiàn)教科書(shū)第４２～４３頁(yè)的分布圖。）以１９９９年為例，利用統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算一下與１９４９年相比，鐵路和公路分別增加了多少倍。根據(jù)具體情況，適當(dāng)討論公路和航線的發(fā)展。３．探究活動(dòng)二。同學(xué)們已經(jīng)了解到，無(wú)論是我們生活的地區(qū)，還是整個(gè)新中國(guó)，道路建設(shè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。教科書(shū)第４４頁(yè)，虎子告訴我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)展走向了全國(guó)。其實(shí)我們這里也有許多產(chǎn)品通過(guò)各種道路走了出去。今天，我們就來(lái)研究一下，這些產(chǎn)品是怎樣走出去的。教師向?qū)W生介紹一種或幾種本地的農(nóng)業(yè)或工業(yè)產(chǎn)品，以及它們都銷(xiāo)往哪里。然后將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)一份全國(guó)交通圖。讓學(xué)生研究，從家鄉(xiāng)將這些產(chǎn)品運(yùn)出去應(yīng)當(dāng)利用什么交通工具，通過(guò)什么路線。教師可以按不同方向，限定各個(gè)小組的目的地和交通工具。４．小組發(fā)表。每個(gè)小組向全班介紹自己的運(yùn)輸路線。５．教師總結(jié)。對(duì)完成任務(wù)較好的小組給予表?yè)P(yáng)，布置家庭作業(yè)。第三課時(shí)聞名于世的絲綢之路教學(xué)目標(biāo)：１．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。通過(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)悠久燦爛的歷史文化，萌發(fā)其愛(ài)國(guó)之心和民族自豪感。２．幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代文明。教學(xué)準(zhǔn)備：１．讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)絲綢之路的圖片和文字資料。２．與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。教學(xué)過(guò)程：１．導(dǎo)入：教師首先請(qǐng)學(xué)生朗讀和欣賞教科書(shū)第４７～４８頁(yè)的課文及圖片，然后提出問(wèn)題：“絲綢之路對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較陌生的，有些同學(xué)可能以前通過(guò)廣播電視、書(shū)籍雜志對(duì)它大致有所了解，課前，老師也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行交流，小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都要把你搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)的其他同學(xué)，每個(gè)小組還要對(duì)這些資料進(jìn)行歸納整理，并推舉一名同學(xué)向全班做介紹?！保玻〗M交流。在學(xué)生進(jìn)行小組交流的過(guò)程中，教師要注意了解各小組搜集資料及發(fā)言的情況，并應(yīng)適當(dāng)參與學(xué)生的討論。針對(duì)每個(gè)小組搜集資料的情況，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們整理思路，引導(dǎo)他們將歸納整理的側(cè)重點(diǎn)集中在某個(gè)具體的內(nèi)容上，為全班交流做準(zhǔn)備。３．全班交流。教師根據(jù)事先掌握的小組討論的情況，將每個(gè)小組介紹的重點(diǎn)隨手寫(xiě)在黑板上。在這一過(guò)程中，教師依據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并著重幫助學(xué)生明確絲綢之路的具體位置。４．小組探究。具體步驟：（１）教師分發(fā)給每個(gè)小組一張地圖，請(qǐng)學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。（２）在地圖上任選一段絲綢之路作為測(cè)量對(duì)象，量一量這段絲綢之路在地圖上的長(zhǎng)度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長(zhǎng)度大致是多少。（３）根據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車(chē)輛運(yùn)行或駱駝行走的速度，測(cè)算出走完這段路大約需要多長(zhǎng)時(shí)間；如果現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所需要的時(shí)間又是多少。５．教師小結(jié)?！暗缆方ㄔO(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行提供了極大的方便，極大地節(jié)省了時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國(guó)歷史上還有一條海上‘絲綢之路’呢！教科書(shū)第４８頁(yè)為我們做了簡(jiǎn)單的介紹，請(qǐng)同學(xué)們看一看，讀一讀，對(duì)其有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)和了解；感興趣的同學(xué)還可以在課下做進(jìn)一步的探究。”主題三：多姿多彩的傳媒世界課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)怎樣看電視教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系。2．懂得怎樣有效、合理地看電視。3．培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。4．提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入。“在課前，老師請(qǐng)同學(xué)們走訪、調(diào)查了生活在你們周?chē)娜讼矚g看的視節(jié)日都是什么，F(xiàn)面就請(qǐng)同學(xué)們講一講，調(diào)查的對(duì)象是誰(shuí)，他喜歡看的電視節(jié)是什么；：”在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師按照不同的類(lèi)別寫(xiě)在黑板上。待學(xué)生回答完后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“看來(lái)，由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也是不同的。例如，在座的每一位同學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡的就會(huì)有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時(shí)候，你們與父母常常因?yàn)槭裁磫?wèn)題鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，你是怎樣做的?你有什好的建議和辦法嗎?”2．全班交流。3．探究討論?！皠偛庞泻芏嗤瑢W(xué)都提到，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约贺澘措娨暥芨改傅呢?zé)怪：在教科書(shū)第53頁(yè)有一組畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它反映的是一個(gè)么樣的問(wèn)題?如果像他那樣，會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢?”待學(xué)生回答完畢后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第53頁(yè)下方的課文。4．教師總結(jié)：布置家庭作!業(yè)將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長(zhǎng)做介紹。第二課時(shí)熒屏前后教學(xué)目標(biāo)：1．了解電視節(jié)日的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力2．萌發(fā)對(duì)電視廠作者及其勞動(dòng)的尊重。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書(shū)第50～51頁(yè)的，導(dǎo)瀆圖開(kāi)始，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)士認(rèn)讓1和了解多姿多彩的傳媒世界。教師提問(wèn)學(xué)牛：“在這幅導(dǎo)瀆圖中，有兩幅畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)的是全家人在一起其樂(lè)融融地看電視的情景，我想問(wèn)一問(wèn)在座的各位同學(xué)，昨天晚[二誰(shuí)看丁電視，看的是什么電視節(jié)日?”清學(xué)生自愿問(wèn)答?！懊恳粋€(gè)電視盯日凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視作者共同勞動(dòng)的結(jié)果教師引出課題并寫(xiě)在黑板。2．小組討論—在小組討論之前，教師提問(wèn)學(xué)牛：“你們最喜歡的電視工作者是誰(shuí)?”清學(xué)生門(mén)愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)日的主持人、播音員等，針對(duì)此種情況，教師需要進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，有誰(shuí)知道，住一個(gè)電視節(jié)日呻’，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些I：作電視節(jié)目是怎樣制作出來(lái)的?”請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)牛將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。3．傘班交流、請(qǐng)學(xué)牛以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)淪，在各小組發(fā)表的過(guò)程中，教"巾應(yīng)注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列教師總結(jié)布置家庭作業(yè)。1．教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生水較熟悉的某一個(gè)電視節(jié)目，幫助他們了解其制作在討論和介紹時(shí)較容易地為學(xué)生所接受。2．邀請(qǐng)的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因?yàn)椤懊餍恰毙?yīng)而影響本課題的教學(xué)。第三課時(shí)書(shū)報(bào)——生活中的良師益友教學(xué)目標(biāo)：1、知道書(shū)籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣。形成健康的閱讀興趣。2、學(xué)會(huì)在書(shū)報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)人。(板書(shū)課題)讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)常閱讀的書(shū)報(bào)雜志有哪些。2．故事會(huì)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)人講一個(gè)從書(shū)上看到的故事，然后每個(gè)小組推選出一個(gè)故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。教師在此過(guò)程中進(jìn)行巡視。3、全班交流。每個(gè)小組把自己推選出來(lái)的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。4．教師總結(jié)。教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“如果你們?cè)敢?，可以把自己的藏?shū)拿到學(xué)校來(lái)，建立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，與班上的同學(xué)分享，讓我們班的每一個(gè)人都能讀到更多的好書(shū)。布置家庭作業(yè)。1．完成教科書(shū)第57頁(yè)的“讀后感”。2．收集近期的各種報(bào)紙。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．收集近期的各種報(bào)紙雜志，2．準(zhǔn)備剪報(bào)本、剪刀、膠水。教學(xué)活動(dòng)及進(jìn)程1．導(dǎo)人。教師提問(wèn)學(xué)生：紙、雜志和圖書(shū)有什么不一樣?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從出版時(shí)間、形式、內(nèi)容、故事性、新聞性等方面展開(kāi)討論目的是通過(guò)討論，讓學(xué)生明確報(bào)紙、雜志的特點(diǎn)和功能。2．全班交流：我家訂了什么報(bào)紙或我看過(guò)什么報(bào)紙?我最喜歡的報(bào)紙是什么?哪些信息是從報(bào)紙上獲得的?報(bào)紙對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助?3．剪報(bào)。首先介紹剪報(bào)是一種學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的好方式，然后介紹剪報(bào)的分類(lèi)4．教師總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生訂報(bào)、看報(bào)，并養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)剪報(bào)道德。家庭作業(yè)．1．清家長(zhǎng)欣賞自己的剪報(bào)，或者向他們介紹自己小組的剪報(bào)。2．自定題目，制作一份剪報(bào)。電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴教學(xué)過(guò)程1．了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。2．知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性。3．了解如何安全、有效教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)人?！霸诖蟊妭髅街?，除了廣播、電視、報(bào)刊、書(shū)籍之外，近些年來(lái)，又出現(xiàn)了一個(gè)神奇的新伙伴，誰(shuí)知道是什么?”(引出電腦網(wǎng)絡(luò)，并板書(shū)課題)“我們班的同學(xué)誰(shuí)家里有電腦?”有誰(shuí)接觸過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)?談?wù)勀銈儗?duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的感受好嗎廠請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。2．探究討論。在黑板上寫(xiě)出“積極的”和“消極的”兩個(gè)題目，讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式，說(shuō)出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些積極的功能和作用。對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都有哪些幫助；有哪些消極的作用，如去不安全的網(wǎng)吧、上不健康的網(wǎng)絡(luò)、玩內(nèi)容不健康的游戲、隨便結(jié)交朋友，這些不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還有危險(xiǎn)。3．演示活動(dòng)：如果是在網(wǎng)絡(luò)教室上課，師生可以共同演示；如果是借用電腦上課，可由教師演示：演示內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)展示電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以及對(duì)人們工作、學(xué)習(xí)和生活的幫助+沒(méi)有電腦的學(xué)校，應(yīng)由教師借助相關(guān)資料給予講解。4．閱讀與討淪。閱讀教科書(shū)第58—59頁(yè)的文字和圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到，網(wǎng)絡(luò)雖然能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活提供幫助，帶來(lái)樂(lè)趣，但是如果不能有效地自我控制，也會(huì)影響學(xué)習(xí)和身心健康：與同桌討淪：(1)怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中安全、有效地獲取知識(shí)和信息；(2)怎樣才能避免掉進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。5．制訂公約。、在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制訂公約，并舉行簽名儀式。布置家庭作業(yè)：通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)表一個(gè)倡議書(shū)或少年網(wǎng)絡(luò)公約。第六單元為了安全健康地生活單元目標(biāo)：態(tài)度：形成珍愛(ài)生命的態(tài)度，樹(shù)立安全意識(shí)，懂得對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，體驗(yàn)健康文明對(duì)人們生活的意義，尊重為了人們的安全健康而工作的人們，初步養(yǎng)成關(guān)心公共健康文明的態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。養(yǎng)成文明習(xí)慣。能力：掌握自救自護(hù)的方法，能夠自覺(jué)遵守安全規(guī)則，通過(guò)調(diào)查、體驗(yàn)、討論等活動(dòng)探究健康文明的生活方式。知識(shí)：懂得安全、健康、文明生活的基本常識(shí)。主題一：生活中的交通與安全課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)我們身邊的交通事故教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況2．感受交通事故給人們生活帶來(lái)的傷害。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入，教師讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第60—61頁(yè)的導(dǎo)讀圖。教師提問(wèn)學(xué)生：“在這圖上，你看到了什么?畫(huà)畫(huà)為我們展現(xiàn)的是怎樣一種景象?我們居住的地方和這U所呈現(xiàn)的景象有什么刁；同時(shí)教師引導(dǎo)：‘盡管人們居住的地區(qū)各有不同之處，但無(wú)淪是繁華城市，還是偏寸，人們都有一共同的愿望，那就是安全健康地生活，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)—為了安全健康地生活-”2．全班討淪、教師出示交通事故圖(可以是書(shū)上的圖)并提問(wèn)學(xué)生學(xué)生根據(jù)教師上次布旨的任務(wù)，進(jìn)一步討論了解到的交通事故。3．閱讀討論清學(xué)生閱讀教科書(shū)第62頁(yè)的課文和“近十‘年來(lái)交通事故發(fā)生次數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖及“在交通事故十不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖針對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助學(xué)生讀懂圖的內(nèi)容。然后教師提問(wèn)學(xué)生：從‘近十年來(lái)交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖你看到了什么?你了解到什么?4．探究討論。教師提問(wèn)，引導(dǎo)全班討論：交通事故給人們帶來(lái)了什么影響?身體上的傷害、感情上的痛苦為什么會(huì)發(fā)生這么多的交通事故呢?交通事故發(fā)生的原因是什么?5．小組準(zhǔn)備。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個(gè)方面將學(xué)生分成小組，討論并制定調(diào)查計(jì)劃。6．教師小結(jié)布置家庭作業(yè)。1、隨父母外出時(shí)都可以調(diào)查。2、各個(gè)小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。3、對(duì)于各小組制定的調(diào)查方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)為了行人和車(chē)輛的安全教學(xué)目標(biāo)：1、了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。2．尊重交通警察及其交通管理人員所付出的勞動(dòng)。3．掌握?qǐng)?bào)警的方法。4．對(duì)交通設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)人?！吧瞎?jié)課，大家就交通事故的發(fā)生進(jìn)行了討淪，對(duì)發(fā)生事故的原因進(jìn)行了分析，課下同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。通過(guò)調(diào)查同學(xué)們有哪些發(fā)現(xiàn)？2．發(fā)表與交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將匯報(bào)的重點(diǎn)放在交通設(shè)施的設(shè)置對(duì)于交通安全分別起哪些作用、發(fā)現(xiàn)了哪些新的交通設(shè)施等方面。3．全班討論：“對(duì)比教科書(shū)中出示的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)校附近的交通設(shè)立有哪些不同體現(xiàn)了什么廠請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第64—65頁(yè)后子以[州答。所采用的照片有一些反映的是比較先進(jìn)的交通設(shè)施，目前主要集中在大城市，在這里出示主要是為了讓學(xué)生了解交通發(fā)展的趨勢(shì)，教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際況加以引導(dǎo)。4．閱讀討論?！巴ㄟ^(guò)觀察、采訪你了解到交通警察的作用有哪些內(nèi)容?他們是怎樣保障行和車(chē)輛的安全的?”在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀教科書(shū)第65頁(yè)的課文并觀察教科書(shū)中呈現(xiàn)的照片，進(jìn)一步了解交通警察的工作內(nèi)容。教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛勞。教師提問(wèn)學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的?電子警察指的是什么?遇到或發(fā)生交通事故時(shí)，應(yīng)該怎么辦?撥打122報(bào)警電話時(shí)，要講清什么?”5．交流與建議?！霸谡{(diào)查過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方?”就此叮以讓學(xué)生提出建議。家庭作業(yè)以小組或個(gè)人為單位，對(duì)家庭或?qū)W校附近的交通標(biāo)志進(jìn)行調(diào)查，并做記錄，制成圖片。教師一定要提醒學(xué)生注意安全。第三課時(shí)人人都應(yīng)該懂得的“道路語(yǔ)言”教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能辨認(rèn)各種常見(jiàn)的交通標(biāo)志，并正確理解它們的含義。2、了解一些過(guò)去不太熟悉的交通標(biāo)志和國(guó)外的交通標(biāo)志。在認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的活動(dòng)中，進(jìn)一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通安全和自我保護(hù)的意。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)人?！盀榱诵腥撕蛙?chē)輛的安全，除了有交通設(shè)施的保障和交通警察的指揮，還有哪些保障措施?你觀察過(guò)道路上的各種交通標(biāo)志嗎?今天，我們就一起來(lái)識(shí)和討論交通標(biāo)志。請(qǐng)同學(xué)們朗讀教科書(shū)第66頁(yè)課文?！?．小組準(zhǔn)備?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志?它們的顏色和形狀有什么特點(diǎn)?分別代表什么意思?”各小組或個(gè)人進(jìn)行準(zhǔn)備，整理修改圖片，設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。3．發(fā)表與交流。各小組或個(gè)人展示調(diào)查結(jié)果。將圖片張貼在黑板上，并說(shuō)明它表達(dá)的意思。教師提問(wèn)：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處?請(qǐng)三位同學(xué)分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。教師就整理后標(biāo)志的含義進(jìn)行提問(wèn)，然后教師應(yīng)在強(qiáng)化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)進(jìn)一步提升其共性。可提出“顏色、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義，并在黑板上寫(xiě)出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。說(shuō)明所有的交通標(biāo)志都以分為這三類(lèi)，并讓學(xué)生就這三個(gè)類(lèi)別對(duì)交通標(biāo)志進(jìn)行歸類(lèi)。教師提問(wèn)：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的?道路』：沒(méi)有這些標(biāo)志行行?可能會(huì)產(chǎn)生什么后果?”教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見(jiàn)的，以及其他國(guó)家的交通標(biāo)志，也引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)了解，知道這種“道路語(yǔ)言”在許多國(guó)家都得到有效應(yīng)用。4．設(shè)計(jì)活動(dòng)?！巴ㄟ^(guò)調(diào)查學(xué)習(xí)，同學(xué)們也許對(duì)交通標(biāo)志有了新的認(rèn)識(shí)，有了更多的想法。請(qǐng)你們把這些想法設(shè)計(jì)成交通標(biāo)志。既可以個(gè)人完成，也可以與同桌合共同完成。教師總結(jié)布置家庭作業(yè)：1．調(diào)查行人和車(chē)輛遵守交通規(guī)則的情況。2．收集或設(shè)計(jì)交通安全用語(yǔ)。第四課時(shí)珍愛(ài)生命遵守規(guī)則教學(xué)目標(biāo)：1．知道一些交通規(guī)則。2．知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性初步形成珍愛(ài)生命、自覺(jué)遵守規(guī)則的3．初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，說(shuō)明人們遵守交通規(guī)則的情況。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．檢查學(xué)生的調(diào)查情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行督促。2．教師就交通規(guī)則及本地交通現(xiàn)狀做比較充分的準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入?！敖煌ò踩O(shè)施越來(lái)越完備，交通警察為維護(hù)交通的通暢和安全指揮辛勤地工作著，可是，為什么還會(huì)有這么多的交通事故發(fā)生?”2．閱讀討論?！澳阒滥男┙煌ㄒ?guī)則?行人、乘車(chē)人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則?”3．小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對(duì)課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用統(tǒng)計(jì)圖的形式。4．全班交流。各小組簡(jiǎn)單匯報(bào)。5．全班討論。教師引導(dǎo)學(xué)生：“各小組通過(guò)調(diào)查，都發(fā)現(xiàn)了一些不守規(guī)則的，下面，大家就此來(lái)深入討論一下。什么人會(huì)發(fā)生交通事故?看一看鐵路工人叔叔是怎樣說(shuō)的。許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢?你有過(guò)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎?你是怎么想的?這樣一些想法的危害在哪里？教師小結(jié)：布置家庭作業(yè)。1．給家長(zhǎng)講一講今天活動(dòng)的內(nèi)容。調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)也可以走訪社區(qū)、消防隊(duì)，查找資料。主題二：為了防止火災(zāi)的發(fā)生課時(shí)：四課時(shí)第一課時(shí)無(wú)情的火災(zāi)教學(xué)目標(biāo)1．了解火災(zāi)的嚴(yán)重危害。2．知道火災(zāi)發(fā)生的原因。3．初步具有防火意識(shí)。教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)人。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第74頁(yè)，并提問(wèn)他們看了這幅照片有什么感受，是否看見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)著火的事情。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。2．閱讀討論。閱讀教科書(shū)中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖，并提問(wèn)學(xué)生火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告訴了我們什么?”教師可適當(dāng)引導(dǎo)，如什么時(shí)間發(fā)生的火災(zāi)最多、損失怎樣、說(shuō)明了什么等。3．全班討論。根據(jù)課下了解的情況和教科書(shū)第75頁(yè)的“火災(zāi)原因調(diào)查報(bào)告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。4．探究活動(dòng)。教師可以就報(bào)告中提到的原因提問(wèn)學(xué)生，如電熨斗、電視機(jī)，吸煙等，因?yàn)閷W(xué)生很可能并不十分清楚引起火災(zāi)的原因。教師可以通過(guò)詳細(xì)說(shuō)明，使學(xué)生真正意識(shí)到這些危險(xiǎn)。尤其是報(bào)告中提到但沒(méi)有詳細(xì)解釋的原因，教師可以利用自己根據(jù)調(diào)查制作的統(tǒng)計(jì)圖，做進(jìn)一步說(shuō)明。教師小結(jié)布置家庭作業(yè)。向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng)。第二課時(shí)防患于未然教學(xué)目標(biāo)：1．樹(shù)立防患于未然的意識(shí)，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起2．知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。3．知道在火災(zāi)中保護(hù)自己的自救和逃生的方法、技能。和尋求幫助：4．了解消防設(shè)施的種類(lèi)及作用，懂得愛(ài)護(hù)消防設(shè)施。5．鞏固繪制平面圖的知識(shí)和技能。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師調(diào)查、了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救的方法教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)人。教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理?2．閱讀討淪。閱讀教科書(shū)第76頁(yè)的課文。教師提問(wèn)：“什么叫防患于未然?上次老師布置大家向家長(zhǎng)了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲?”讓學(xué)生閱讀教科—f5第76頁(yè)的三幅圖片，然后提問(wèn)：“你家出現(xiàn)過(guò)這樣的情況嗎?家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患?”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火?”“什么時(shí)候應(yīng)該特別注意防火?”“哪些措施可以增強(qiáng)人們的防火意識(shí)，提高人們的防火能力?3．全班討論：“一日發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做?”讓學(xué)生自由發(fā)言。教師在此處應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，少年兒童是國(guó)家的寶貴財(cái)富，未成年人不能救火是國(guó)家的法律規(guī)定，因?yàn)槲闯赡耆诉€沒(méi)有足夠的能力。一旦未成年人的生命健康受到傷害，是國(guó)家和社會(huì)最慘重的損失，在—切災(zāi)難面前首先是要被保護(hù)的。怎樣報(bào)警：閱讀教科書(shū)：教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，撥打119電話是免費(fèi)的，但于時(shí)不能隨便撥打。怎樣自救：本課題的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些正確的、切實(shí)可行的自我保護(hù)逃生的方法。教師的準(zhǔn)備要扎實(shí)細(xì)致。教師自己演示或者讓學(xué)生模擬：還有哪些自我保護(hù)和逃生的方法?”教師應(yīng)特別注意，對(duì)于學(xué)生提出的每一種方法，都必須給予明確的反饋，讓學(xué)知道是否正確，是否可行。4．小組活動(dòng)。制定消防設(shè)施調(diào)查計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)下次課要繪制消防設(shè)施分布圖，因調(diào)查時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察，最好畫(huà)下草圖：家庭作業(yè)小組活動(dòng)，調(diào)查學(xué)校第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．檢查和督促調(diào)查活動(dòng)的完成情況2．詳細(xì)了解各種消防設(shè)施的作用。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入檢查學(xué)生在上次課上學(xué)過(guò)的自救方法。2．小組準(zhǔn)備；讓各小組把自己的凋查結(jié)果畫(huà)成平面圖。教師應(yīng)提醒學(xué)生充分利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的地圖知識(shí)與技能，畫(huà)出某一場(chǎng)所的平面圖?對(duì)于調(diào)查范圍比較大的居民區(qū)或其他場(chǎng)所，畫(huà)圖會(huì)比較困難，因此可以只畫(huà)局部。3．小組匯：各小組要按調(diào)查汁劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間，消防沒(méi)施的種類(lèi)、數(shù)量、安置地點(diǎn)。4．探究活動(dòng)：在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用?它們有什么主要特征?它們通常安放在什么地方?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些消防栓?為什么?教師可提示學(xué)生，生活中有很多火災(zāi)的隱患，如樓道、陽(yáng)臺(tái)堆滿(mǎn)雜物，堵塞通道等，讓學(xué)生參考教科書(shū)中學(xué)生做的調(diào)查報(bào)告，向家長(zhǎng)或鄰居提出建議。5．教師小結(jié)。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動(dòng)中討論的要點(diǎn)。家庭作業(yè)觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患的情況，與家長(zhǎng)商量，將堵塞物移開(kāi)。第三課時(shí) 當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．知道火災(zāi)發(fā)生后社會(huì)各部門(mén)是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作已合才能完成的工作。2．了解消防隊(duì)員的工作教學(xué)過(guò)程；導(dǎo)入：教師提問(wèn)：當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門(mén)是參與救火的。他們各自的任務(wù)是什么？2．討論與講解，、清學(xué)生閱讀教科書(shū)第79～81頁(yè)后進(jìn)行討論。教科：比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。消防指揮中心接到火警119報(bào)警電活后，要迅速通知離火災(zāi)最近的消防隊(duì)下達(dá)滅火命令，需要迅速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救護(hù)中心、煤氣站、自來(lái)水公司等：消防隊(duì)要在60秒鐘內(nèi)將消防車(chē)開(kāi)出消防隊(duì)，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，搶救被困人員，同時(shí)要盡可能快地找到消防栓進(jìn)行滅火。3．全班討論。教師提問(wèn)：“你對(duì)消防隊(duì)員工作怎樣看?他們的職責(zé)是什么?面對(duì)熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的?”讓學(xué)生閱讀教科書(shū)第82～83頁(yè)，引導(dǎo)他們感受消防隊(duì)員在救火時(shí)所表現(xiàn)出的奮不顧身的精神。4．教師小結(jié)。概括討論要點(diǎn)布置家庭作業(yè)。向家長(zhǎng)介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第四課時(shí)學(xué)會(huì)安全自護(hù)教學(xué)目標(biāo)1．懂得安全是健康生活的基本保證。2．樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。3．了解自我保護(hù)的常識(shí)。教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)人?！敖裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“走進(jìn)健康文明的生活”。那么，什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多內(nèi)容，其中，要想健康文明地生活，最關(guān)鍵的是需要安全的生活。前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了交通安全、防火安全，其實(shí)，在找們的生活中還有其他一些不安全的“隱患”，如果不注意和加以防范，將會(huì)造成傷害。安全是健康生活的保證。因此，這節(jié)課我們首先要學(xué)習(xí)的是“學(xué)會(huì)安全自護(hù)”。什么叫做隱患?“今天，我們就一起來(lái)認(rèn)倩這些隱患，學(xué)會(huì)安全自護(hù)?！?．探究討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第84頁(yè)，并提問(wèn)學(xué)生：“教科書(shū)上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過(guò)嗎?這些情況在你身上發(fā)生過(guò)嗎?滑樓梯扶手、進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)、在電線附近晾曬衣服可能會(huì)產(chǎn)生什么不良后果?生火的家庭不安裝煤氣風(fēng)斗行嗎?應(yīng)該怎樣做?除了這些，你知道生活中還存在哪些安全隱患呢?后果是什么?你能舉出這樣的事例嗎?怎樣避免類(lèi)似事情的發(fā)生?一巳發(fā)生了應(yīng)當(dāng)怎么辦?”教師要和車(chē)生一同討論正確的處理方式。3．全班交流。以“我給同學(xué)提個(gè)醒”為題進(jìn)行交流，提示同學(xué)安全自護(hù)。這部分內(nèi)容可以采用自由