四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第3課時(shí) 問題解決教案 西師大版

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3課時(shí)問題解決教案西師大版一、課題名稱本課時(shí)的課題為《問題解決》，教材來自西師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第3課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，掌握解決問題的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到解決問題的方法。重點(diǎn)：掌握解決問題的步驟，提高解決問題的能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在合作中解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解問題解決的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、實(shí)物教具（如：骰子、撲克牌等）。2.學(xué)生：計(jì)算器、筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示一幅生活中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這幅圖片中存在哪些數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生觀察、交流，提出問題。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：例1：小明有5個(gè)蘋果，小華有3個(gè)蘋果。他們一共有多少個(gè)蘋果？分析：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的加法問題，要求學(xué)生將兩個(gè)數(shù)相加。（2）具體分析：①教師講解加法運(yùn)算的法則。②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。③教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的計(jì)算過程。3.隨堂練習(xí)（1）教師展示一道練習(xí)題：小王有8個(gè)橘子，小張有6個(gè)橘子，他們一共有多少個(gè)橘子？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以小組為單位，分析題目中的問題，討論解決問題的方法。（2）提問問答：①教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為解決這道題的關(guān)鍵是什么？②學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：小明有7個(gè)鉛筆，小紅有5個(gè)鉛筆，他們一共有多少個(gè)鉛筆？（2）答案：12個(gè)鉛筆。七、教材分析本課時(shí)通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。教材設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的問題，討論解決問題的方法。2.提問問答：教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為解決這道題的關(guān)鍵是什么？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有7個(gè)鉛筆，小紅有5個(gè)鉛筆，他們一共有多少個(gè)鉛筆？2.答案：12個(gè)鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，掌握解決問題的方法。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的解決問題能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。（2）設(shè)計(jì)更多類似的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體來說，我會(huì)選擇一幅與生活緊密相關(guān)的圖片，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣既能吸引他們的注意力，又能讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.課本講解課本講解是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的核心環(huán)節(jié)。在講解加法運(yùn)算的法則時(shí)，我需要確保學(xué)生理解透徹。我會(huì)詳細(xì)講解加法的性質(zhì)，通過具體的例子讓學(xué)生明白加法運(yùn)算的規(guī)律。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)他們的計(jì)算過程，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。3.隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一道與課本例題類似的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成。通過巡視指導(dǎo)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。4.互動(dòng)交流5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一道與課本例題類似的作業(yè)題目，讓學(xué)生在課后完成。同時(shí)，我會(huì)提供詳細(xì)的答案，以便學(xué)生對(duì)照檢查，鞏固所學(xué)知識(shí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我特別注意了圖片的選擇，確保它既有趣又具有教育意義。我會(huì)通過提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過類似的問題？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，然后我會(huì)說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何解決這樣的問題?！蓖ㄟ^這樣的方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。在課本講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了加法的性質(zhì)，比如交換律和結(jié)合律，并且通過實(shí)際的例子來解釋這些性質(zhì)。例如，我會(huì)說：“如果小明有3個(gè)蘋果，小紅有2個(gè)蘋果，那么他們一共有5個(gè)蘋果。無論你是先加小明的蘋果還是先加小紅的蘋果，結(jié)果都是5個(gè)蘋果，這就是加法的交換律?！边@樣的講解有助于學(xué)生理解抽象的概念。在隨堂練習(xí)中，我注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，因此在巡視指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試解決更復(fù)雜的問題；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)耐心地解釋概念，并引導(dǎo)他們逐步完成練習(xí)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通技巧。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重他人的意見，并在討論中找到解決問題的最佳方法。例如，在討論過程中，我會(huì)說：“每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，讓我們聽聽小紅的想法。”通過這樣的引導(dǎo)，我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽和尊重。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我確保了作業(yè)題目的難度適中，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)說：“請(qǐng)大家完成這道題目，并在明天上課時(shí)分享你們的解題思路?！边@樣的鼓勵(lì)讓學(xué)生有了完成作業(yè)的動(dòng)力，同時(shí)也為第二天的課堂討論做好了準(zhǔn)備。總的來說，我注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠全面地掌握知識(shí)，提高解決問題的能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信我的教學(xué)效果會(huì)得到顯著提升。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》——西師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識(shí)別和表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義理解，分?jǐn)?shù)的比較。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和比較。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。3.案例分析法：通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)生：筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？（2）具體分析：展示分?jǐn)?shù)的直觀圖像，如將一個(gè)蘋果切成幾份，每份就是一個(gè)分?jǐn)?shù)。2.分?jǐn)?shù)的意義（1）原文內(nèi)容：一個(gè)整體被平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。（2）具體分析：通過切割蘋果等實(shí)物，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的意義。3.分?jǐn)?shù)的讀法和寫法（1）原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的讀法是先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。（2）具體分析：示范分?jǐn)?shù)的讀法，如1/2讀作“二分之一”。4.分?jǐn)?shù)的比較（1）原文內(nèi)容：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，可以通過找公共分母或通分來進(jìn)行。（2）具體分析：通過例題講解，如比較1/3和1/4的大小。5.隨堂練習(xí)（1）原文內(nèi)容：比較下列分?jǐn)?shù)的大?。?/5和3/7。（2）具體分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際問題。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蛋糕的四分之一？”學(xué)生回答：“一個(gè)蛋糕切成4份，每份就是一個(gè)四分之一?！逼摺⒔滩姆治霰菊n時(shí)通過具體的案例和實(shí)物教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并通過實(shí)際操作掌握分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和比較方法。教材設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論如何將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際問題，如如何分配蛋糕、如何計(jì)算書的頁數(shù)等。提問問答：教師提問：“如果一個(gè)班級(jí)有20個(gè)學(xué)生，其中有5個(gè)學(xué)生得了滿分，那么得滿分的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？”學(xué)生回答：“得滿分的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的五分之一。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是8厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是它的長(zhǎng)的幾分之幾。答案：長(zhǎng)方形的面積是它的長(zhǎng)的2/3（因?yàn)槊娣e是96平方厘米，而長(zhǎng)是12厘米，96除以12等于8，即寬）。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用有了明顯的提高，但在分?jǐn)?shù)的比較上仍有困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。拓展延伸：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后用分?jǐn)?shù)表示一天中的不同時(shí)間，如早餐后過了1/3個(gè)小時(shí)，晚餐前還有1/4個(gè)小時(shí)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)的意義理解作為本節(jié)課的核心內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的意義理解是學(xué)生能否掌握分?jǐn)?shù)概念的關(guān)鍵。我需要確保學(xué)生能夠通過直觀的教具和生動(dòng)的案例，真正理解分?jǐn)?shù)是如何表示部分與整體關(guān)系的。使用分?jǐn)?shù)卡片和實(shí)物教具，如蘋果、餅干等，將分?jǐn)?shù)的概念具體化，讓學(xué)生在操作中感受分?jǐn)?shù)的意義。通過切割實(shí)物的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與分?jǐn)?shù)的劃分過程，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)直觀的理解。結(jié)合具體情境，如將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2.分?jǐn)?shù)的讀法和寫法分?jǐn)?shù)的讀法和寫法是學(xué)生能否準(zhǔn)確表達(dá)分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)。我需要確保學(xué)生能夠熟練地讀寫分?jǐn)?shù)，避免在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的讀法，如“二分之一”的讀法，強(qiáng)調(diào)“分之”的發(fā)音。教授學(xué)生分?jǐn)?shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)線和分子、分母的位置，如1/2的寫法。設(shè)計(jì)專門的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)讀寫分?jǐn)?shù)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。3.分?jǐn)?shù)的比較分?jǐn)?shù)的比較是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解如何比較不同分?jǐn)?shù)的大小。我需要通過有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。通過直觀的圖示和比較練習(xí)，如使用相同大小的正方形，將不同分?jǐn)?shù)的圖形放置在同一行或同一列，讓學(xué)生直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找公共分母或通分，以便于比較分?jǐn)?shù)的大小。通過例題講解，如比較1/3和1/4的大小，讓學(xué)生理解比較分?jǐn)?shù)的方法。4.互動(dòng)交流互動(dòng)交流是提高學(xué)生參與度和理解能力的重要環(huán)節(jié)。我需要確保討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。在討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。在提問問答環(huán)節(jié)，使用開放性問題，如“你們認(rèn)為如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。俊眮硪龑?dǎo)學(xué)生思考。通過積極的反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中建立信心，勇于表達(dá)。5.隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的有效手段。我需要確保練習(xí)題的設(shè)計(jì)能夠覆蓋教學(xué)目標(biāo)，并且難度適中。設(shè)計(jì)與課本例題類似的練習(xí)題，如比較不同分?jǐn)?shù)的大小，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在巡視指導(dǎo)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》——西師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2.學(xué)會(huì)通分，能夠正確進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，以及通分的技巧。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，通分的過程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、分?jǐn)?shù)加減法卡片、實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）。2.學(xué)生：筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）原文內(nèi)容：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法。（2）具體分析：通過回顧分?jǐn)?shù)的意義，引入分?jǐn)?shù)加減法的概念。2.分?jǐn)?shù)的加減法（1）原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加或相減，得到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（2）具體分析：通過講解同分母分?jǐn)?shù)的加減法，如1/3+1/3。3.通分（1）原文內(nèi)容：通分是將兩個(gè)或多個(gè)異分母分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。（2）具體分析：講解通分的步驟，如找到分母的最小公倍數(shù)。4.異分母分?jǐn)?shù)的加減法（1）原文內(nèi)容：異分母分?jǐn)?shù)的加減法先通分，然后進(jìn)行加減運(yùn)算。（2）具體分析：通過例題講解，如1/2+1/3。5.隨堂練習(xí)（1）原文內(nèi)容：計(jì)算下列分?jǐn)?shù)的和：1/4+3/8。（2）具體分析：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，如何解決實(shí)際問題中的分?jǐn)?shù)加減法。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“如果一個(gè)人吃了一個(gè)蛋糕的1/2，然后又吃了1/4，他一共吃了蛋糕的多少？”學(xué)生回答：“他一共吃了蛋糕的3/4。”七、教材分析本課時(shí)通過具體的案例和例題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念和計(jì)算方法。教材設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，如何將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于實(shí)際問題，如分配食物、計(jì)算時(shí)間等。提問問答：教師提問：“如果一本書有80頁，小明已經(jīng)看了1/4，他還需要看多少頁才能看完？”學(xué)生回答：“小明還需要看60頁才能看完?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，其中有1/3的學(xué)生是女生，剩下的都是男生。計(jì)算男生和女生的總?cè)藬?shù)。答案：男生人數(shù)為2424/3=248=16人；女生人數(shù)為24/3=8人；總?cè)藬?shù)為16+8=24人。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法的理解和應(yīng)用有了明顯的提高，但在通分和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算上仍有困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。拓展延伸：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)加減法的游戲，并在家庭中與家長(zhǎng)一起玩，以加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算這一部分是教學(xué)的重中之重，因?yàn)檫@是學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵。我需要確保學(xué)生能夠理解通分的概念和步驟，以及如何進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。在講解同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子相加減，分母保持不變的原則。我會(huì)用具體的例子來說明，比如1/3+1/3，先讓學(xué)生觀察分子相加的結(jié)果，然后解釋分母保持不變的原因。對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的加減法，我會(huì)詳細(xì)講解通分的步驟，包括找到分母的最小公倍數(shù)，以及如何將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母的形式。我會(huì)通過板書和多媒體課件展示通分的具體操作過程，讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行實(shí)踐