三年級下冊數(shù)學(xué)教案-三 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位 北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案三兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位北師大版一、課題名稱《三年級下冊數(shù)學(xué)教案三兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位北師大版》二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生認真審題、規(guī)范書寫的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。三、教學(xué)難點與重點難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法；重點：正確書寫乘法算式，確保計算過程準確無誤。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究計算方法；2.合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同解決問題；3.案例分析法：通過實例分析，讓學(xué)生掌握計算方法。五：教具與學(xué)具準備1.課件；2.教學(xué)黑板；3.計算器；4.練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，今天我們要學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。請同學(xué)們先打開課本，找到相關(guān)內(nèi)容。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：將兩位數(shù)的十位數(shù)相乘，再將個位數(shù)相乘，將這兩個積相加。注意，如果乘法過程中有進位，需要將進位加到下一列的十位數(shù)上。”（2）具體分析：教師：同學(xué)們，我們先來看一個例子：12×34。我們將12的十位數(shù)1與34的十位數(shù)3相乘，得到3；然后，我們將12的個位數(shù)2與34的個位數(shù)4相乘，得到8；將這兩個積相加，得到3+8=11。所以，12×34=408。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，大家覺得這個方法容易理解嗎？請大家在小組內(nèi)討論一下，并分享自己的觀點。（2）提問問答：教師：請同學(xué)們舉例說明兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算過程。話術(shù)：例如，我們可以計算12×15。將12的十位數(shù)1與15的十位數(shù)1相乘，得到1；然后，將12的個位數(shù)2與15的個位數(shù)5相乘，得到10；將這兩個積相加，得到1+10=11。所以，12×15=180。4.隨堂練習(xí)（1）15×24；（2）18×36；（3）21×27。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（1）12×35；（2）18×46；（3）24×57。（2）答案：（1）12×35=420；（2）18×46=828；（3）24×57=1368。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和互動交流，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近實際生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解、互動交流和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對進位的概念理解不夠透徹，需要加強鞏固。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決生活中的一些實際問題，如購物、烹飪等；（2）鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）進位的計算方法。重點和難點解析1.學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位計算方法的理解和掌握程度。2.學(xué)生在計算過程中是否能夠正確書寫乘法算式，確保計算過程準確無誤。3.學(xué)生在互動交流中的參與度和合作意識。4.學(xué)生在隨堂練習(xí)和作業(yè)中的實際應(yīng)用能力。我在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位計算方法時，會通過具體的實例來幫助學(xué)生理解。比如，我會這樣講解：在講解的過程中，我會特別強調(diào)十位和個位的區(qū)別，以及進位和不進位的情況。我會讓學(xué)生跟我一起做，確保他們能夠跟上我的思路。我在教學(xué)中會注重學(xué)生的書寫規(guī)范。我會這樣提醒他們：“同學(xué)們，我們在寫乘法算式的時候，一定要把數(shù)位對齊。比如，在計算12×34的時候，12的個位要對齊34的個位，12的十位要對齊34的十位。這樣我們才能確保計算的準確性?，F(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)紙，按照這個規(guī)則來寫一個類似的乘法算式，然后我們一起算出結(jié)果?！睂τ诨咏涣?，我會鼓勵學(xué)生積極參與，我會這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進行一個小組討論。請大家拿出練習(xí)紙，嘗試計算一下15×24。你們覺得這個計算方法難嗎？你們能找到一種更快的方法嗎？現(xiàn)在，請大家和旁邊的同學(xué)討論一下，然后告訴我你們的想法?！蓖ㄟ^這樣的方式，我能夠觀察學(xué)生的討論過程，了解他們的思維方式和合作能力。在隨堂練習(xí)和作業(yè)中，我會設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。我會這樣設(shè)計作業(yè)：“今天的作業(yè)，我讓大家計算幾個購物問題。比如，小明要買3個蘋果，每個蘋果2元；他還想買2個橘子，每個橘子3元。請大家算一算，小明一共要花多少錢？這樣的題目能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，同時也能夠鞏固他們剛剛學(xué)習(xí)的乘法知識。”“同學(xué)們，今天的課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法。希望大家能夠在課后多練習(xí)，尤其是遇到進位和不進位的情況，要仔細區(qū)分。另外，我還希望大家能夠嘗試用今天學(xué)到的知識解決一些生活中的實際問題，這樣我們才能更好地掌握數(shù)學(xué)。”通過這樣的補充和說明，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法，并且在實踐中不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位》二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生認真審題、規(guī)范書寫的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。三、教學(xué)難點與重點難點：正確理解和運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法；重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算步驟和書寫規(guī)范。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考；2.合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同解決問題；3.案例分析法：結(jié)合實例，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準備1.課件；2.教學(xué)黑板；3.計算器；4.練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：將兩位數(shù)的十位數(shù)相乘，再將個位數(shù)相乘，將這兩個積相加。注意，如果乘法過程中有進位，需要將進位加到下一列的十位數(shù)上?！保?）具體分析：師：我們先來看一個例子：12×34。我們將12的十位數(shù)1與34的十位數(shù)3相乘，得到3；然后，我們將12的個位數(shù)2與34的個位數(shù)4相乘，得到8；將這兩個積相加，得到3+8=11。所以，12×34=408。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，大家覺得這個方法容易理解嗎？請大家在小組內(nèi)討論一下，并分享自己的觀點。（2）提問問答：師：請同學(xué)們舉例說明兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算過程。話術(shù)：例如，我們可以計算12×15。將12的十位數(shù)1與15的十位數(shù)1相乘，得到1；然后，將12的個位數(shù)2與15的個位數(shù)5相乘，得到10；將這兩個積相加，得到1+10=11。所以，12×15=180。4.隨堂練習(xí)（1）15×24；（2）18×36；（3）21×27。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（1）12×35；（2）18×46；（3）24×57。（2）答案：（1）12×35=420；（2）18×46=828；（3）24×57=1368。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解、互動交流和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法。教材內(nèi)容貼近實際生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，大家覺得這個方法容易理解嗎？請大家在小組內(nèi)討論一下，并分享自己的觀點。（2）提問問答：師：請同學(xué)們舉例說明兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算過程。話術(shù)：例如，我們可以計算12×15。將12的十位數(shù)1與15的十位數(shù)1相乘，得到1；然后，將12的個位數(shù)2與15的個位數(shù)5相乘，得到10；將這兩個積相加，得到1+10=11。所以，12×15=180。九、作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（1）12×35；（2）18×46；（3）24×57。（2）答案：（1）12×35=420；（2）18×46=828；（3）24×57=1368。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解、互動交流和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對進位的概念理解不夠透徹，需要加強鞏固。2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決生活中的一些實際問題，如購物、烹飪等；鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）進位的計算方法。重點和難點解析1.學(xué)生對計算方法的掌握程度2.學(xué)生在計算過程中的書寫規(guī)范3.學(xué)生在互動交流中的參與度和合作意識4.學(xué)生對實際問題的解決能力我會先用簡單的例子，如12×34，來展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本步驟，讓學(xué)生直觀地看到如何將十位和個位相乘，以及如何將結(jié)果相加。我會引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試計算，然后一起檢查結(jié)果，確保他們理解了每一步的含義。我會讓學(xué)生在練習(xí)紙上獨立完成幾道類似的題目，以此來鞏固他們對計算方法的理解。我會在講解過程中強調(diào)數(shù)位對齊的重要性，讓學(xué)生明白每個數(shù)位對應(yīng)的位置。我會親自示范正確的書寫格式，包括如何寫乘號、如何寫結(jié)果。我會在學(xué)生練習(xí)時巡視教室，個別指導(dǎo)，確保他們能夠按照正確的格式書寫。我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，讓他們有機會表達自己的想法，并從同伴那里學(xué)習(xí)。我會提出開放式問題，如“你們覺得這個計算方法容易嗎？”來激發(fā)學(xué)生的思考。我會確保每個學(xué)生都有機會參與討論，特別是那些通常不太發(fā)言的學(xué)生。對于實際問題的解決能力，我會這樣做：我會設(shè)計一些與日常生活相關(guān)的練習(xí)題，比如計算購物時的總價。我會讓學(xué)生解釋他們的解題思路，以此來評估他們對知識的實際應(yīng)用能力。我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，并比較哪種方法更有效。對于計算方法的掌握，我會特別關(guān)注那些在計算過程中容易出錯的學(xué)生，比如忘記將個位和十位的乘積相加。我會通過反復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)來幫助他們克服這個難點。在書寫規(guī)范方面，我會強調(diào)每個數(shù)字和符號的位置，以及如何正確地處理進位。我會使用標記和注釋來幫助學(xué)生理解。在互動交流中，我會確保討論環(huán)節(jié)是平等的，每個學(xué)生都有機會發(fā)言。我會鼓勵學(xué)生傾聽他人的觀點，并在此基礎(chǔ)上形成自己的見解。對于實際問題的解決能力，我會設(shè)計一些層次分明的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的計算到更復(fù)雜的情景模擬，以此來逐步提升學(xué)生的能力。通過這些方法，我希望能夠幫助學(xué)生全面掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法，并能夠在實際生活中靈活運用。一、課題名稱《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位》二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生認真審題、規(guī)范書寫的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。三、教學(xué)難點與重點難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法；重點：正確書寫乘法算式，確保計算過程準確無誤。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考；2.小組合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問題；3.案例分析法：結(jié)合實例，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。五：教具與學(xué)具準備1.課件；2.教學(xué)黑板；3.計算器；4.練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算，今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：將兩位數(shù)的十位數(shù)相乘，再將個位數(shù)相乘，將這兩個積相加。注意，如果乘法過程中有進位，需要將進位加到下一列的十位數(shù)上。”（2）具體分析：師：我們先來看一個例子：12×34。我們將12的十位數(shù)1與34的十位數(shù)3相乘，得到3；然后，我們將12的個位數(shù)2與34的個位數(shù)4相乘，得到8；將這兩個積相加，得到3+8=11。所以，12×34=408。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，大家覺得這個方法容易理解嗎？請大家在小組內(nèi)討論一下，并分享自己的觀點。（2）提問問答：師：請同學(xué)們舉例說明兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算過程。話術(shù)：例如，我們可以計算12×15。將12的十位數(shù)1與15的十位數(shù)1相乘，得到1；然后，將12的個位數(shù)2與15的個位數(shù)5相乘，得到10；將這兩個積相加，得到1+10=11。所以，12×15=180。4.隨堂練習(xí)（1）15×24；（2）18×36；（3）21×27。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（1）12×35；（2）18×46；（3）24×57。（2）答案：（1）12×35=420；（2）18×46=828；（3）24×57=1368。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解、互動交流和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法。教材內(nèi)容貼近實際生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，大家覺得這個方法容易理解嗎？請大家在小組內(nèi)討論一下，并分享自己的觀點。（2）提問問答：師：請同學(xué)們舉例說明兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算過程。話術(shù)：例如，我們可以計算12×15。將12的十位數(shù)1與15的十位數(shù)1相乘，得到1；然后，將12的個位數(shù)2與15的個位數(shù)5相乘，得到10；將這兩個積相加，得到1+10=11。所以，12×15=180。九、作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：（1）12×35；（2）18×46；（3）24×57。（2）答案：（1）12×35=420；（2）18×46=828；（3）24×57=1368。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解、互動交流和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）不進位的計算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對進位的概念理解不夠透徹，需要加強鞏固。2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決生活中的一些實際問題，如購物、烹飪等；鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算乘法）進位的計算方法。重點和難點解析1.學(xué)生對計算方法的理解和掌握2.學(xué)生在計算過程中的書寫規(guī)范性3.學(xué)生在互動交流中的參與度和合作意識1.學(xué)生對計算方法的理解和掌握我會從簡單的實例開始，比如12×34，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何將十位和個位分別相乘，并將結(jié)果相加。我會讓學(xué)生自己嘗試計算，然后我們一起核對答案，確保他們理解了每一步的操作。我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，從基礎(chǔ)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位計算到更復(fù)雜的題目，以此來鞏固學(xué)生的計算技