《白鵝》學習任務群教學設(shè)計

《白鵝》學習任務群教學設(shè)計【教學內(nèi)容】統(tǒng)編教材四年級下冊第四單元第15課【教材解析】《白鵝》是四年級下冊第四單元第三篇課文，本單元以“動物”為主題進行編排，語文要素是體會作者是如何表達對動物的感情的?！栋座Z》是豐子愷先生的文章，課文條理非常清楚，從姿勢、叫聲、步態(tài)、吃相四個方面展現(xiàn)白鵝“高傲”的特點。同時作者還活用特色詞、、巧用對比、妙用幽默語言的方式，進一步突出鵝的特點，表達作者對白鵝的欣賞和喜愛。因此可引導學生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)及語言表達上的特點，進一步體會文字的趣味性，感受漫畫式語言的魅力?！窘虒W目標】1.圖文對讀，從叫聲、步態(tài)中，學習白鵝“高傲”的表現(xiàn)，感受明貶實褒的寫法。2.文句品讀，體悟漫畫式語言，體會語言的趣味,感受作者對白鵝的喜愛之情。3.1+1閱讀，豐富表達?！窘虒W重點】1.感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝高傲特點寫清楚的。2.文句品讀，體悟漫畫式語言，體會語言的趣味。【教學難點】文句品讀，體悟漫畫式語言，體會語言的趣味。一、漫畫識鵝，初識“高傲”1.預習過課文，知道這是一只怎樣的白鵝嗎？2.課文從哪幾個方面來寫白鵝的高傲？快速讀課文，找一找，文中有一句話直接告訴我們了。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）3.學習過渡句二、品漫畫式語言，再識“高傲”1.這四個方面中，有一個方面著墨特別多，（吃相）對于鵝的吃相，豐子愷是這樣說的：鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，鵝吃飯怎么就使你發(fā)笑了呢？（5-7自然段）學習活動一：1.找：找一找讓你發(fā)笑的語句，讀一讀。2.講：同桌相互講一講，讀著這些句子，你仿佛看到什么畫面，并試著給“畫面”取名。3.讀：同桌合作，讀一讀，讀出畫面。2.反饋：畫面1.簡介三眼一板學生交流發(fā)笑畫面，借助“三眼一板、奢侈”等詞指導朗讀；師生即時評價，再讀句子，讀出畫面讀出白鵝的高傲。（教師板貼畫名）引讀：因為鵝吃飯，總是先……倘若水盆放在遠處……齊讀畫面2：學生交流發(fā)笑畫面，借助“窺伺”等詞指導朗讀，學生表演，師生即時評價引讀：是啊，即使有敏捷的狗在窺伺，鵝還是這樣……追問：從他們的表演中，你看到了什么？（3）男女生合作讀，齊讀。畫面3：堂倌侍候老爺（圖），我見過。可是這里的老爺是？堂倌是？對待這樣一個高傲的“鵝老爺”，豐子愷先生卻甘當“堂倌”，“不勝其煩”地在旁邊侍候，這鵝真是太高傲啦。齊讀3.思辨，解鎖寫作密碼思辨：孩子們，鵝的吃飯三眼一板，一成不變，真的嗎？明知有狗，鵝還是冷飯、水、泥和草這樣吃，真的？鵝老爺吃飯，一定要人侍候，是真的嗎？（1）豐子愷先生這樣寫的目的是什么？回到課文，你又發(fā)現(xiàn)了哪些寫作密碼？（板書：夸張、對比、幽默）（2）像這樣夸張、對比、幽默的語言，我們稱他為“漫畫式語言”。4.漫畫式語言呀，不僅在吃相里，還在叫聲和步態(tài)里。學習活動二1.默讀3，4段，用“”劃出漫畫式的語言。2.同桌交流。你發(fā)現(xiàn)了哪些漫畫式語言？借助“嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、急促不安、步調(diào)從容，凈角”等詞發(fā)現(xiàn)漫畫式語言，指導朗讀。（2）拓展閱讀《白公鵝》5.課外推薦：豐子愷《手指》，《阿咪》，王小波《一只特立獨行的豬》；黃永玉《比我老的老頭》三、拓展原文