統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)-18牛和鵝-教學(xué)課件多篇

親愛(ài)的同學(xué)們:

你們的童年一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情，你們還能想起當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心情嗎？這節(jié)課我們一起走進(jìn)第六單元，看看這些作者們是怎么回憶童年趣事的?！?qū)W習(xí)用批注的方法閱讀?！蛲ㄟ^(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。◎記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。牛和鵝一只窩囊的大老虎陀螺任務(wù)二：學(xué)以致用，多角度批注任務(wù)三：學(xué)會(huì)安慰他人，記錄一次游戲自主批注，開(kāi)導(dǎo)“大老虎”回憶陀螺趣事，批注體會(huì)任務(wù)一：巧學(xué)批注，積累知識(shí)開(kāi)心批注，快樂(lè)閱讀初學(xué)批注，聊聊“我”與牛、鵝的趣事做合格的安慰者創(chuàng)辦游戲推薦專(zhuān)欄日積月累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)牛和鵝18語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)任務(wù)：初學(xué)批注，聊聊“我”與牛、鵝的趣事搜集故事資料卡片活動(dòng)1第一課時(shí)資料作者卡片1任大霖（1929-1995），中國(guó)兒童文學(xué)作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說(shuō)創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農(nóng)村少年生活為特色，善于描寫(xiě)江南鄉(xiāng)土風(fēng)情，被認(rèn)為是“鄉(xiāng)土文學(xué)”的新成果。主要作品有小說(shuō)《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時(shí)代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內(nèi)容的豐富性與審美內(nèi)涵，在表現(xiàn)少年成長(zhǎng)方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。資料字詞卡片2無(wú)所謂拳頭捶背頑皮

吁哩哩哩

衣襟胳膊酒瓶恐怖憑借欺負(fù)掐住詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)wèiquánchuíwánbopíngjīnyūqīqiābùpíng點(diǎn)擊生字觀看生字視頻摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔生字我會(huì)寫(xiě)憑掐書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)wán右半部分比左半部分稍長(zhǎng)?！霸钡呢Q彎鉤變?yōu)樨Q提。“頁(yè)”的第二個(gè)撇畫(huà)穿插到“元”的豎提下邊，最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。“率”上半部分的筆畫(huà)多，要向中心聚攏，寫(xiě)得緊湊,“十”要寫(xiě)舒展。shuāi注意右下部是“臼”不是“白”。qiā火眼金睛讀故事活動(dòng)2默讀課文，想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度讀一讀《牛和鵝》，想一想：這篇文章和我們以前學(xué)過(guò)的文章在形式上有什么不同？

這篇課文中，把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書(shū)方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。發(fā)現(xiàn)文章形式的不同點(diǎn)擊圖片，播放視頻什么是批注式閱讀？發(fā)現(xiàn)批注的角度請(qǐng)同學(xué)們找一找：文章一共有幾處批注？五處讀一讀這些批注，思考：文章是從哪些角度作批注的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。第一處是在有疑問(wèn)的地方作批注。讀文章時(shí)，遇到有疑問(wèn)的地方，可以把自己的疑問(wèn)批注在旁邊。批注1事情真的是這樣嗎？這個(gè)地方寫(xiě)得很好，可以在寫(xiě)得好的地方作批注。讀文章時(shí)，思考文章的寫(xiě)法是很重要的。逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)。批注2鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽呀。批注3“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了。批注4鵝的前后表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化，以前很神氣，現(xiàn)在很狼狽?！拔摇币矑熘鴾I笑了，事情的變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了?！拔摇闭媸巧钣畜w會(huì)?。≡谧约河畜w會(huì)的地方可以作批注。金奎叔的話給了“我”很大的啟示，讓“我”認(rèn)識(shí)到鵝并不可怕，只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人?？梢栽谟袉⑹镜牡胤阶髋?。看來(lái)鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。批注5批注的好處默讀課文，試著從不同角度給文章作批注。批注角度批注內(nèi)容有疑問(wèn)有體會(huì)有啟發(fā)寫(xiě)得好“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？對(duì)牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)，也說(shuō)明牛很寬容、大氣。人不能像鵝一樣仗勢(shì)欺人，欺負(fù)弱小。鵝拖“我”、啄“我”、撲打“我”，讓“我”感受到了鵝的兇猛。練一練同學(xué)們真了不起！發(fā)現(xiàn)了作批注的角度和好處！語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)牛和鵝18妙筆生花評(píng)故事活動(dòng)3默認(rèn)課文第5、6自然段，勾畫(huà)描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情，在旁邊試著寫(xiě)批注。分享展示見(jiàn)到鵝體現(xiàn)出“我們”對(duì)鵝的恐懼。寫(xiě)得好神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)得好有體會(huì)被鵝襲擊創(chuàng)意表達(dá)心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安

想一想：可以用哪些四字詞語(yǔ)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？作者的心情發(fā)生了一系列的變化，由緊張到害怕，到慌亂，最后到絕望。作者為什么這么怕鵝呢？合作探究

因?yàn)轾Z的眼睛看人比鵝小，鵝不怕人，大家都是這么認(rèn)為的。因?yàn)椤拔摇毕嘈帕藙e人說(shuō)的話，受到了別人的影響。說(shuō)一說(shuō)：為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？金奎叔的話改變了“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度，不再欺牛怕鵝。重新讀一讀金奎叔的話和相關(guān)批注，你有什么新收獲？“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此，直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。我是“批注小達(dá)人”活動(dòng)4回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)作批注的方法：批注角度有疑問(wèn)有體會(huì)寫(xiě)得好有啟發(fā)

默讀“閱讀鏈接”中的短文，試著從多角度給短文作批注吧！第1自然段運(yùn)用排比句，寫(xiě)出牛眼睛的特點(diǎn)。從畫(huà)線語(yǔ)句，體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。學(xué)完本課，你會(huì)作批注了嗎？跨學(xué)科學(xué)習(xí)鷹的眼睛——視力超凡鷹看到的世界比人看到的世界更加豐富多彩。它們的眼睛不僅能辨別出極細(xì)微的色彩差異，還能分辨出陽(yáng)光中的紫外線。鷹翱翔在天空中，憑借地面上的獵物尿液反射出的紫外線，便能輕松追蹤到獵物。如果人擁有鷹的視力，那么我們站在10樓的樓頂，也能輕而易舉地看清楚正在地面上爬行的螞蟻。練一練

金奎叔用手握住了鵝的長(zhǎng)脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長(zhǎng)脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長(zhǎng)脖子握住了。一、句子練習(xí)。二、同學(xué)們，還記得我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法嗎？請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，仔細(xì)回想，把所學(xué)過(guò)的“閱讀方法”記錄下來(lái)吧。1.邊讀邊想象畫(huà)面。2.從不同角度思考，提出自己的問(wèn)題?！Z(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝18第一課時(shí)第二課時(shí)你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你害怕牛還是鵝呢？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。第一課時(shí)任大霖（1929-1995），中國(guó)兒童文學(xué)作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說(shuō)創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農(nóng)村少年生活為特色，善于描寫(xiě)江南鄉(xiāng)土風(fēng)情，被認(rèn)為是“鄉(xiāng)土文學(xué)”的新成果。重要作品有小說(shuō)《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時(shí)代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內(nèi)容的豐富性與審美內(nèi)涵，在表現(xiàn)少年成長(zhǎng)方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀wèiquánchuí謂無(wú)所拳頭捶背wán頑皮bo膊胳瓶酒píng襟衣jīnqī負(fù)欺qiā住掐yū吁哩哩哩bù怖恐借憑píng單獨(dú)念二聲，這里讀作輕聲，要讀得又輕又短。學(xué)認(rèn)字甚捶摸跪繞頑脖概昏脫惹握摔憑掐學(xué)寫(xiě)字拼音開(kāi)關(guān)mōshènguìchuíràowánbótuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā最后一筆豎折起筆稍靠左。豎短折長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。rào

右上部分不要寫(xiě)成“戈”。shèn重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上下部分都寫(xiě)略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)托住“若”?！奥省鄙习氩糠止P畫(huà)較多，向中心聚攏，寫(xiě)緊湊一些，“十”寫(xiě)舒展。rěshuāi右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā快速瀏覽課文，想想這篇課文的形式與其他課文一樣嗎？

這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書(shū)方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。整體感知點(diǎn)擊本形狀了解批注默讀課文及批注，想想這篇課文寫(xiě)了一件什么事。欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，梳理批注角度并分類(lèi)?；?dòng)課堂小組交流全文共有五處批注。

大家都說(shuō):牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問(wèn)

事情真的是這樣嗎？批注1成果展示讀文章時(shí),遇到有疑問(wèn)的地方,可以把自己的疑問(wèn)批注在旁邊。孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)。寫(xiě)得好讀文章時(shí)，思考文章的寫(xiě)法是很重要的。批注2可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽呀。有體會(huì)批注3這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?lái)，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過(guò)跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!

“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了。有體會(huì)我們閱讀文章時(shí)，可以在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)比較深刻的地方作批注。批注4

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!

雖然它把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開(kāi)了。

看來(lái)鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時(shí)，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。批注5請(qǐng)你默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧！方法實(shí)踐示例1“有疑問(wèn)”角度1.“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？示例2“有體會(huì)”角度所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹(shù)枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。

對(duì)牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)。也說(shuō)明牛很寬容、大氣。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。

對(duì)鵝的態(tài)度是害怕、躲避。示例3“有啟發(fā)”角度……它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?。我?guī)缀醣凰系沽恕话盐兆×所Z的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái),然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。……善有善報(bào)惡有惡報(bào)金奎叔說(shuō):“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。人不能像鵝一樣仗勢(shì)欺人，欺負(fù)弱小。所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹(shù)枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。示例4“寫(xiě)得好”角度這樣寫(xiě)很有意思！讓我們感受到他們真的一點(diǎn)兒都不怕牛，有點(diǎn)兒膽大妄為。欺牛也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇Ｎ規(guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。這樣寫(xiě)得真好，讓我們感受到鵝的“兇猛”。怕鵝模()概(

)脫()掐()摸()既()說(shuō)()焰()模樣撫摸大概既然一、給下列形近字組詞。脫下說(shuō)話掐住火焰課堂演練

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，初步學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀，感知文章的主要內(nèi)容。下一節(jié)課我們將抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，細(xì)細(xì)揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。課文小結(jié)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)無(wú)所謂拳頭捶背胳膊

酒瓶恐怖欺負(fù)掐住第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。見(jiàn)到鵝體現(xiàn)出“我們”對(duì)鵝的恐懼。寫(xiě)得好互動(dòng)課堂被鵝襲擊神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)得好有體會(huì)心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字詞語(yǔ)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？

說(shuō)一說(shuō)：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？

說(shuō)一說(shuō)：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）參考1：因?yàn)榻鹂宓脑捵尅拔摇备淖兞藢?duì)“?！焙汀谤Z”的看法和態(tài)度，這在“我”童年生活中是印象很深的事情。欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：參考2：“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此，直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。

說(shuō)一說(shuō)：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）說(shuō)一說(shuō)：學(xué)完本課后，你得到了怎樣的啟示？這個(gè)故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。還有我們不能欺“牛”怕“鵝”。

默讀“閱讀鏈接”中的短文，試著從多角度給短文作批注吧！閱讀鏈接第1自然段用了幾個(gè)排比句，寫(xiě)出牛眼睛的特點(diǎn)。從畫(huà)線語(yǔ)句，體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。有疑問(wèn)有體會(huì)寫(xiě)得好有啟發(fā)見(jiàn)到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝批注正文結(jié)構(gòu)梳理神態(tài)

動(dòng)作

心理

語(yǔ)言

《牛和鵝》通過(guò)描寫(xiě)“我”回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從

出發(fā)就會(huì)得到

。不同的結(jié)果不同角度主題概括有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來(lái)到下界，見(jiàn)人們僅憑自己的雙手勞動(dòng)很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請(qǐng)求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應(yīng)，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……牛和鵝眼睛的傳說(shuō)拓展延伸

人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰(shuí)知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點(diǎn)兒小東西，它覺(jué)得被人牽著亂轉(zhuǎn)太不應(yīng)該，便轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見(jiàn)人就用角頂。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見(jiàn)人，就嚇得全身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過(guò)來(lái)。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無(wú)論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過(guò)它身邊時(shí)，它都要伸著脖子啄咬一下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了用作批注的方法進(jìn)行閱讀，在金奎叔的幫助下趕走了鵝之后，“我”由此改變了對(duì)鵝和牛的態(tài)度，悟出了要從客觀的角度看待周?chē)氖挛?，從不同的角度?huì)得到不同的結(jié)果的道理。課文小結(jié)一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。啪嗒啪嗒___________________________滴答滴答嘩啦嘩啦轟隆轟隆課堂演練

金奎叔用手握住了鵝的長(zhǎng)脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長(zhǎng)脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長(zhǎng)脖子握住了。二、句子練習(xí)。

《牛和鵝》中的鵝________、_________，“我”在鵝面前狼狽不堪，慌忙逃竄。課文告訴我們的道理是______________________________。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。神氣十足膽大妄為不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果

1.你在生活中遇到過(guò)與本文類(lèi)似的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)吧！2.預(yù)習(xí)第19課。課后作業(yè)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝18第一課時(shí)第二課時(shí)你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你害怕牛還是鵝呢？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。第一課時(shí)

有感情地朗讀課文，隨文圈畫(huà)出極易錯(cuò)的字詞。如“摔、繞、掐、襟”等。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽(tīng)范讀甚捶摸跪繞頑脖概昏脫惹握摔憑掐學(xué)寫(xiě)字拼音開(kāi)關(guān)mōshènguìchuíràowánbótuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā快速瀏覽課文，想一想：這篇課文的形式與其他課文一樣嗎？

這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書(shū)方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。整體感知點(diǎn)擊本形狀了解批注默讀課文及批注，想想這篇課文寫(xiě)了一件什么事。欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，梳理批注角度并分類(lèi)?；?dòng)課堂小組交流全文共有五處批注。

大家都說(shuō):牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問(wèn)事情真的是這樣嗎？批注1成果展示讀文章時(shí),遇到有疑問(wèn)的地方,可以把自己的疑問(wèn)批注在旁邊。孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)。寫(xiě)得好讀文章時(shí)，思考文章的寫(xiě)法是很重要的。批注2可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽呀。有體會(huì)批注3這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?lái)，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過(guò)跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了。有體會(huì)我們閱讀文章時(shí)，可以在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)比較深刻的地方作批注。批注4

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!

雖然它把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開(kāi)了。看來(lái)鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時(shí)，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。批注5請(qǐng)你默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧！方法實(shí)踐1.“有疑問(wèn)”角度2.“有體會(huì)”角度3.“有啟發(fā)”角度4.“寫(xiě)得好”角度

交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從以上角度找到課文中相關(guān)句段給文章做批注。模()概(

)脫()掐()摸()既()說(shuō)()焰()模樣撫摸大概既然一、形近字組詞。脫下說(shuō)話掐住火焰課堂演練

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)無(wú)所謂拳頭捶背胳膊

酒瓶恐怖欺負(fù)掐住第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。見(jiàn)到鵝體現(xiàn)出“我們”對(duì)鵝的恐懼。寫(xiě)得好互動(dòng)課堂被鵝襲擊神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)得好有體會(huì)心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字詞語(yǔ)概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？

說(shuō)一說(shuō)：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？

說(shuō)一說(shuō)：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）參考1：因?yàn)榻鹂宓脑捵尅拔摇备淖兞藢?duì)“?！焙汀谤Z”的看法和態(tài)度，這在“我”童年生活中是印象很深的事情。欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變：參考2：“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無(wú)理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此，直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。

說(shuō)一說(shuō)：為什么“直到現(xiàn)在，我