Unit4聽說課第一課時教學(xué)實錄 - 2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit4聽說課第一課時教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4聽說課第一課時

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年外研版（2024）七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit4的聽說部分展開，內(nèi)容包括：問候和介紹自己的家庭成員，運用本單元所學(xué)的單詞和句型進行簡單的對話。通過聽錄音、模仿、角色扮演等活動，提高學(xué)生的聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準確模仿本課時的聽力材料，運用所學(xué)單詞和句型進行簡單的自我介紹和家庭成員介紹。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中問候和介紹家庭成員的方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在聽說活動中能夠積極思考，提高對英語聽力的敏感度和對語言信息的處理能力。

4.學(xué)習能力：學(xué)生能夠通過課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習和自主學(xué)習的能力，提高英語聽說學(xué)習的效率。三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音和簡單的日常交流用語，能夠進行簡單的自我介紹。在Unit4之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了關(guān)于家庭成員的詞匯和簡單的問候語，具備一定的語言基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對本單元的學(xué)習內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在介紹自己的家庭成員時，他們愿意分享和交流。在能力方面，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但聽說能力參差不齊。學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的學(xué)生喜歡通過模仿和實踐來學(xué)習，有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和記憶來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：聽力材料的語速可能對一些學(xué)生來說過快，導(dǎo)致理解困難；在口語表達時，可能因為詞匯量有限或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而難以準確表達；此外，一些學(xué)生可能會因為害羞或缺乏自信而在口語活動中表現(xiàn)不佳。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與課程主題相關(guān)的視頻和圖片，用以導(dǎo)入課程內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，同時輔助學(xué)生更好地理解和記憶單詞及句型。

2.閱讀材料：準備了一些包含家庭成員介紹和日常問候的英文短文，供學(xué)生在課堂活動和課后自學(xué)使用，以加深對課程內(nèi)容的理解。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習平臺和聽力練習軟件，幫助學(xué)生練習聽力，并提供實時反饋，以提高學(xué)習效率。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過播放一段關(guān)于“悖論酒店”的故事視頻，引發(fā)學(xué)生對邏輯悖論的興趣，激發(fā)他們的思考和討論欲望。

目的：讓學(xué)生初步感受邏輯思維在解決實際問題中的作用，為學(xué)習邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細解釋邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等。通過分析“悖論酒店”的故事，幫助學(xué)生理解這些概念在實際情境中的應(yīng)用。

演繹推理：介紹演繹推理，特別是三段論的結(jié)構(gòu)和運用。例如，給出一個三段論的例子：“所有人都會死亡（大前提），蘇格拉底是人（小前提），因此蘇格拉底會死亡（結(jié)論）。”

歸納推理：講解歸納推理的三種方法，并通過實例展示如何進行歸納。例如，通過觀察不同形狀的石頭，歸納出石頭是自然界中存在的物體。

邏輯謬誤：列舉幾種常見的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全等，并展示如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計判斷題和選擇題，如“以下哪個選項是三段論的例子？”讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗他們對邏輯推理的理解。

小組討論：分組討論一個邏輯案例，如“是否應(yīng)該在學(xué)校中安裝監(jiān)控攝像頭？”每組需提出自己的觀點，并給出邏輯推理。

4.深化理解

案例分析：分析一個科學(xué)領(lǐng)域的案例，如“地球是圓的”這一理論的提出過程，讓學(xué)生運用邏輯思維分析問題。

辯論活動：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應(yīng)該受到道德限制？”學(xué)生分為正反兩方，進行邏輯辯論。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習收獲，如“我學(xué)會了如何區(qū)分不同類型的邏輯推理”或“我意識到了邏輯謬誤的常見類型”。六、教學(xué)反思與改進

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對演繹推理的理解比較快，但在歸納推理方面有些吃力，可能是因為實例不夠豐富或者學(xué)生缺乏實際操作的經(jīng)驗。我需要在今后的教學(xué)中增加更多貼近生活的案例，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到歸納推理的應(yīng)用。

另外，辯論活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信，這提示我要在平時課堂上更多地鼓勵他們發(fā)表意見，增強他們的自信心。我還注意到，在討論邏輯謬誤時，學(xué)生們對案例的討論不夠深入，今后我會引導(dǎo)他們更加細致地分析案例，提高他們的邏輯思維能力。

為了幫助學(xué)生更好地掌握邏輯推理，我計劃在下一節(jié)課增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習邏輯，同時我也會準備一些額外的練習材料，供學(xué)生在課后自學(xué)和鞏固。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)我們在Unit4中所學(xué)的關(guān)于健康生活方式的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.制定一份個人健康生活計劃，包括飲食、運動、休息等方面，計劃要具體可行。在接下來的一周內(nèi)，記錄執(zhí)行情況，注意記錄下每天的進步和遇到的困難。

2.撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字數(shù)不限，內(nèi)容需包括你對健康生活方式的個人見解，以及你在實踐健康生活計劃中的體驗和感受。

反饋方式：我將仔細批改每位同學(xué)的作業(yè)，給出具體反饋和建議。在下周的課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓大家能夠互相學(xué)習和借鑒。同時，我也會邀請撰寫短文的同學(xué)上臺分享他們的見解和體驗，這不僅能夠增強同學(xué)們的自信心，還能激發(fā)更多同學(xué)對健康生活方式的思考和討論。

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