第五單元 交流平臺與初試身手（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

第五單元交流平臺與初試身手（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：第五單元交流平臺與初試身手

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過交流平臺的學(xué)習(xí)，掌握本單元的寫作技巧，并在初試身手中運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文素養(yǎng)，通過互動討論、實例分析和實踐操作，提高學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句式，準(zhǔn)確、流暢地表達自己的思想。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的寫作技巧，提高學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對語文美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美素養(yǎng)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用課文中的故事情節(jié)或生活實例，創(chuàng)造情境，引發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和思考。

-情境模擬：設(shè)置模擬寫作場景，如編寫日記、信件或小故事，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)運用語言表達。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的寫作技巧和構(gòu)思方法，促進學(xué)生思維碰撞。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小作家，分享自己的寫作心得，或扮演讀者，提出修改意見，增強互動性。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成寫作練習(xí)后，引導(dǎo)他們反思寫作過程中的亮點和不足。

-同伴評價：組織學(xué)生互評，讓他們學(xué)會欣賞他人作品，提出建設(shè)性意見，同時提高自己的評價能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用課文相關(guān)的視頻、圖片和音頻，以直觀的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，以豐富學(xué)生的閱讀體驗，加深對課文的理解。

3.在線工具：運用在線教育平臺和互動教學(xué)軟件，如電子白板和在線寫作輔助工具，提高教學(xué)互動性和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段生動的動畫故事引入，故事中主人公遇到表達不清的問題，引發(fā)學(xué)生思考如何更好地表達自己的想法。通過問題“如果你是小主人公，你會怎么幫助他？”激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的寫作技巧，如如何開頭、如何組織中間部分、如何結(jié)尾。通過分析課文中的經(jīng)典句型，讓學(xué)生模仿并運用到自己的寫作中。同時，教師給出一些關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教師提供的主題進行寫作練習(xí)。小組成員輪流分享自己的寫作思路和草稿，其他成員提出修改建議。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，并鼓勵他們大膽嘗試不同的寫作風(fēng)格。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：每組選派一名代表，將本組的寫作作品在全班范圍內(nèi)分享。其他學(xué)生傾聽并給出反饋。教師總結(jié)本次寫作活動的亮點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中繼續(xù)運用所學(xué)技巧。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思

這堂課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握了寫作技巧?？吹剿麄兎e極參與、互相學(xué)習(xí)，我感到非常欣慰。但也有學(xué)生寫作時仍顯得有些吃力，可能是因為對課文理解不夠深入。今后，我會更加注重學(xué)生對課文的理解，同時提供更多的寫作實踐機會，幫助他們更好地運用所學(xué)知識。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：選取與課文主題相關(guān)的視頻片段，如動畫、紀(jì)錄片等，用于導(dǎo)入課程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時，播放一段描繪秋天景象的視頻，讓學(xué)生感受秋天的變化和課文所傳達的情感。

-圖片資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如自然風(fēng)光、人物形象等，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的海洋》一文時，展示海洋生物的圖片，幫助學(xué)生了解海洋的豐富生態(tài)。

-音頻資源：使用課文原文的朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地理解課文的語音語調(diào)，提高朗讀能力。同時，可以播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，營造學(xué)習(xí)氛圍。

2.閱讀材料：

-文本拓展：選取與課文主題相關(guān)的短文或文章，作為課后的拓展閱讀材料。這些材料應(yīng)包含與課文相似的主題、風(fēng)格或?qū)懽骷记?，以幫助學(xué)生進一步鞏固和拓展所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事后，提供其他寓言故事的短文，讓學(xué)生了解不同故事的寓意和表達方式。

-寫作示例：收集優(yōu)秀的同齡學(xué)生寫作作品，展示在班級中，作為學(xué)生寫作的參考和激勵。同時，可以提供一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。

3.在線工具：

-互動教育平臺：利用在線教育平臺，如電子白板、在線討論區(qū)等，提供豐富的教學(xué)互動功能。教師可以通過這些平臺發(fā)布作業(yè)、測試和教學(xué)資源，學(xué)生可以在線提交作業(yè)、參與討論和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

-寫作輔助工具：使用在線寫作輔助工具，如語法檢查器、同義詞推薦工具等，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量和效率。這些工具可以幫助學(xué)生檢查作文中的語法錯誤、拼寫錯誤，并提供修改建議。

-詞匯學(xué)習(xí)工具：利用在線詞匯學(xué)習(xí)工具，如在線詞典、詞匯卡片應(yīng)用等，幫助學(xué)生記憶和掌握新詞匯。這些工具通常包括發(fā)音、例句和詞性等信息，有助于學(xué)生全面理解單詞的用法。

4.教學(xué)輔助材料：

-練習(xí)題庫：整理與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，用于課后鞏固。這些題目應(yīng)覆蓋課文的主要知識點，幫助學(xué)生檢測自己的學(xué)習(xí)效果。

-寫作指導(dǎo)手冊：編寫一份寫作指導(dǎo)手冊，包含寫作技巧、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。學(xué)生可以隨時查閱，以指導(dǎo)自己的寫作實踐。

5.教學(xué)資源庫：

-教師資源庫：建立一個教師資源庫，包含各種教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)視頻等。教師可以根據(jù)需要從中選擇合適的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

-學(xué)生資源庫：為學(xué)生提供在線資源庫，包含電子書籍、學(xué)習(xí)資料、互動游戲等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，自由選擇資源進行學(xué)習(xí)。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察每個學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，及時給予針對性的反饋。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予肯定和表揚；對于參與度較低的學(xué)生，我會鼓勵他們大膽表達，并提供必要的指導(dǎo)。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的作品，并提供具體的評價和建議。同時，我會鼓勵學(xué)生之間相互分享自己的行動計劃，從中學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們思考在學(xué)習(xí)中遇到的困難和如何克服這些困難。此外，我會鼓勵學(xué)生思考如何將課文中關(guān)于健康生活方式的理念融入到自己的日常生活中，并通過寫作或口頭表達的方式分享自己的思考和計劃。九、結(jié)語

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了如何通過交流平臺和初試身手