第二單元電子教案b

第二組教材分析本組教材以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，安排了《爬山虎的腳》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。本組還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”，“資料袋”等內(nèi)容。四篇課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！杜郎交⒌哪_》寫(xiě)對(duì)植物的細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講的是對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講的是在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)；《找駱駝》講對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析和判斷。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)和教育。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.積累語(yǔ)言，體會(huì)作者具體描寫(xiě)的方法。4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，在課后認(rèn)真觀察周圍的事物，培養(yǎng)留心觀察、連續(xù)觀察的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記。教學(xué)建議1.學(xué)習(xí)本組課文要聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，積累語(yǔ)言。2.引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，3.教學(xué)時(shí)充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，做到有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。4.“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”兩部分內(nèi)容要提前布置進(jìn)行觀察，為交流和習(xí)作提供素材。課時(shí)安排11課時(shí)編寫(xiě)者朱繼芹執(zhí)教者：時(shí)間：2013.3.7課題5、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，能抓住課文主要內(nèi)容。2.了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序。

3.背誦全文。4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：

（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（2）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課1、學(xué)生展示自己找到的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。（老師重點(diǎn)把握學(xué)生發(fā)言中有關(guān)爬山虎的信息來(lái)導(dǎo)入。）

2、導(dǎo)入：是啊！爬山虎與其他攀爬植物不同，它有許多特別的地方。今天，老師將和同學(xué)們一起走近大作家葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》，去領(lǐng)略它的與眾不同之處。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）（2）讀后交流：（老師要引導(dǎo)學(xué)生注意：從文章敘述的內(nèi)容中體會(huì)到寫(xiě)文章要按一定的順序?qū)懀拍茏龅綏l理清楚。）

第一自然段：爬山虎生長(zhǎng)的地方。

第二自然段：爬山虎的葉子。

第三自然段：爬山虎的腳。

第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

3、交流爬山虎葉子的美。

A、剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的美：顏色美：嫩紅——嫩綠。

B、長(zhǎng)大了的葉子的美：

句子一：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”、“均勻”等詞的準(zhǔn)確性和“那么……那么……”用法的獨(dú)到之處。）

句子二：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。

（引導(dǎo)學(xué)生：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？體會(huì)“漾”字的妙處。）

4、作者觀察的爬山虎的葉子多仔細(xì)，讓我們美美地讀一下吧！四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、背誦課文2自然段第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文

1、上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

2、背誦第二段。

3、導(dǎo)入：爬山虎的葉子給人以美的享受。但文章卻不以爬山虎的葉子為題，而是以爬山虎的腳作為題目，那么爬山虎的腳又有什么更特別、更吸引我們的嗎？

二、研讀第3、4、5自然段，交流體會(huì)1、默讀第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳的獨(dú)到之處？

2、匯報(bào)交流。

（1）爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。

A、結(jié)合多媒體，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。

B、出示文中的句子。

在“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來(lái)具體描寫(xiě)的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。）

C、指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。（2）爬山虎是一腳一腳往上爬的。A、自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（動(dòng)詞：觸、變成、巴住、拉、貼）

B、想一想，畫(huà)一畫(huà)，爬山虎是怎樣往上爬的。

C、出示句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的。

“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫(huà)的句子。

“一腳一腳”你能體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎攀爬的精神）。

D、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

（3）爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。

A、出示句子：不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拿下爬山虎的根莖。

B、抓住詞語(yǔ)“相當(dāng)、要是、休想”來(lái)體會(huì)爬山虎的巴墻的牢固。??

C、指導(dǎo)朗讀。

3、小結(jié)，并全班感情朗讀第3、4、5自然段，再次感受爬山虎的腳的神奇。

三、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法1、感情朗讀全文，加深體會(huì)。

2、交流歸納寫(xiě)法。

A、能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

B、作者很有耐心地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察地非常深入。

四、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言1、練習(xí)背誦課文，抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。

2、課外練筆。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

板書(shū)設(shè)計(jì)5、爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎了

課后反思首先，講爬山虎葉子這段，我主要讓學(xué)生在讀中去領(lǐng)悟葉子的沒(méi)，通過(guò)朗讀把葉子的美讀出來(lái)。其次，小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在了解爬山虎葉子和腳之前，先讓同學(xué)觀看插圖，用自己的語(yǔ)言總結(jié)，再讀課文體會(huì)。編寫(xiě)者朱繼芹執(zhí)教者：時(shí)間：2013.3.11課題6、蜜蜂教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3.積累語(yǔ)言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的具體描寫(xiě)方法。教學(xué)重難點(diǎn)明確作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的是教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)是教學(xué)難點(diǎn)。課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b．再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。

c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。

b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。

五、作業(yè)進(jìn)一步搜集關(guān)于密封的知識(shí)和其他具有不同本領(lǐng)的小動(dòng)物的資料。課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。板書(shū)設(shè)計(jì)6、蜜蜂提出問(wèn)題辨認(rèn)方向？捉周到仔細(xì)法布爾驗(yàn)證問(wèn)題做善于觀察等善于思考放實(shí)事求是得出結(jié)論有能力！課后反思學(xué)完了第一段，引導(dǎo)學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分。在這一部分中，學(xué)生會(huì)有一些疑問(wèn)，比如二十只蜜蜂，為什么最后只有十七只飛回，那三只呢？等等。這就要求老師在課前要有充分的準(zhǔn)備，這樣，面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，會(huì)解惑答疑。最后老師可以向孩子們提出了那個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)！編寫(xiě)者朱繼芹執(zhí)教者：時(shí)間：2013.3.13課題7、玩出了名堂教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）

二、由疑而入，整體感知1、交流讀了課題，你能提出什么問(wèn)題呢？板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱、調(diào)、皇、聘、俄、迢、拜

會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

2、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；

4、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。

5、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。6、請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車讀課文，同學(xué)們?cè)谡n文中找出較簡(jiǎn)單問(wèn)題的答案，討論，交流。三、作業(yè)

生字組詞第二課時(shí)一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（三、四自然段）

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個(gè)方面：

（1）一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

6．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書(shū)設(shè)計(jì)列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物課后反思總結(jié)一下，這節(jié)課之所以還比較順暢的原因：（1）教師把握住了文本的中心，一個(gè)“玩”字，理解全文,沒(méi)有把課上散。（2）學(xué)生在充分的讀之后再來(lái)學(xué)，理解起來(lái)較容易。（3）從學(xué)生感興趣的角度切入主題，他們?cè)敢鈪⑴c，這也是很重要的一點(diǎn)。改進(jìn)：個(gè)別地方我的語(yǔ)言太羅嗦，比如導(dǎo)語(yǔ)，以后要注意簡(jiǎn)練語(yǔ)言。編寫(xiě)者朱繼芹執(zhí)教者：時(shí)間：2013.3.14課題8﹡找駱駝教學(xué)目標(biāo)1．懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。2．練習(xí)用因果句式說(shuō)話。3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。難點(diǎn)：理解老人的推理過(guò)程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。課型自讀課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入新課今天，老師帶同學(xué)們?nèi)テ瓢刚荫橊劊墒敲ＣＩ衬獙ふ乙恢蛔呤У鸟橊効刹皇且患菀椎氖?，所以我們要認(rèn)真些。（板課題）二、自讀自悟

1.出示自學(xué)任務(wù)一：（課件）任務(wù)一：以自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。2.學(xué)生自讀。3.自學(xué)效果檢測(cè)：一個(gè)大組讀一段，最后一段齊讀。4.評(píng)價(jià)朗讀，如有錯(cuò)，正音或順句后再讀。5.出示自學(xué)任務(wù)二及閱讀提示：（課件）任務(wù)二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內(nèi)容。6.學(xué)生默讀、體悟。7.自學(xué)效果檢測(cè)：（課件出示問(wèn)題）a.商人走失了一只駱駝后是怎么做的？b.小組學(xué)習(xí)交流，合作完成下表：老人看到了什么知道了什么

8.學(xué)生回答問(wèn)題a。9.學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，合作完成填表。10.反饋表格內(nèi)容，生答，師板書(shū)。再課件演示，學(xué)生再跟著課件鞏固說(shuō)一遍。三、鞏固練習(xí)1.課件出示：用“因?yàn)椤浴本涫铰?lián)系課文練習(xí)說(shuō)話。2.課件出示：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)-----------，所以知道----------。因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)-----------，所以知道----------。因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)-----------，所以知道----------。3.學(xué)生練習(xí)用該句式說(shuō)話。四、交流感受1.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？生答，師補(bǔ)充板書(shū)：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。2.如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？3.質(zhì)疑：你還有什么問(wèn)題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？五、分角色朗讀課文老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。六、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫(xiě)越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好，你們的生活也會(huì)更精彩。板書(shū)設(shè)計(jì)：8﹡找駱駝左腳跛左馱蜜右馱米觀察所得果然找到缺了一顆牙課后反思為了突出重點(diǎn)、順利地完成我的教學(xué)任務(wù)，我把理應(yīng)是在默讀思考后就進(jìn)行的質(zhì)疑問(wèn)難放在了學(xué)完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學(xué)完課文之后還有學(xué)生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，我再根據(jù)他們的實(shí)際需要答疑解難進(jìn)行指導(dǎo)，則這個(gè)情況就可以避免出現(xiàn)。編寫(xiě)者朱繼芹執(zhí)教者：時(shí)間：2013.3.15課題語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。教學(xué)重難點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。課型復(fù)習(xí)課教學(xué)準(zhǔn)備提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。教學(xué)時(shí)間四課時(shí)修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)一、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲1、看合作學(xué)習(xí)小伙伴的話，看他們觀察了什么。2、與同桌交流自己的觀察，說(shuō)說(shuō)自己的到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

5、拓展：好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)