語文主題學習總結(jié)

語文主題學習總結(jié)語文主題學習總結(jié)「篇一」今年我選修了大學人文語文，在認真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對于人文和科學有了更深刻的理解和認識，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學習的總結(jié)和心得。首先，我想從教育的本質(zhì)和大學教育的宗旨來了解大學人文語文存在的價值和意義。我一直認為教育的本質(zhì)是完善一個人，即“取長補短”，而非“揚長避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認識自我的價值，即“天生我才必有用”，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學教育更重要的是加強通識教育，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學生的個性，而不像高中時的培養(yǎng)學生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學習感受，人文語文的存在，是作為大學教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。然后，人文語文帶領(lǐng)我們學習了中國文學史上的經(jīng)典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學》、《論語》、《老子》，學習了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術(shù)，對聯(lián)藝術(shù)，這極大的培養(yǎng)了我們當代大學生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，而且，人文語文讓我從哲學的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學所提到的任務(wù)都是不可能完成的，包括這一個任務(wù)：認識你自己”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學會去愛人，去關(guān)心人，達到對個人和社會的終極關(guān)懷。最后，我個人覺得，人們無意中忽略或不愿承認一個事實，即“一切即哲學，哲學即一切”，所以原本沒有所謂的“科學”與“人文”，因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間，教育也應(yīng)該是一個全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程，只是人們主觀的分為“科學”和“人文”。在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學生體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實現(xiàn)了科學和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學則是最高的智慧，也是兩者的終極目標。最后，我想起了當代中國的國學大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學和治學態(tài)度——“故君子尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸?！蔽矣X得，這就是人文語文教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之。語文主題學習總結(jié)「篇二」3月20日在上街區(qū)教研室吳金煥老師的帶領(lǐng)下，我們學校一行六人伴著陽春三月的一路繁花來到安陽林州市，參加了豫、陜、晉、湘四省與林州二實小“語文主題學習”聯(lián)誼教研活動。聆聽了專家講座，參觀了林州一中、林州實驗二小，觀摩了幾節(jié)名師優(yōu)質(zhì)課，聽了幾節(jié)隨堂課。之后，我們集體備課，李紅老師借班上課，把“語文主題學習”真正落實到實踐中。在本次學習中，我有以下幾點感受：一、科學規(guī)劃，合理安排。之前教語文，我總感覺沒有方向，好像處處是方向又處處沒有方向，整天單純圍著課本打轉(zhuǎn)，效果甚微。而語文主題學習恰恰解決了這個問題，它將語文書和叢書鏈接語用點，一課一得，再將每個單元提煉出一到兩個語用點，每節(jié)課都安排十多分鐘的時間來閱讀叢書。這就要求教師要合理安排教學課時，對整冊所有課文進行整合與分類，確定好單元教學的學習中心，確定好一篇精讀課文。精讀完一篇課文后，及時總結(jié)這一類文章的學習方法，讓學生利用這種方法略讀其它篇目，觸類旁通，在提高學習效率的基礎(chǔ)上，將“主題學習叢書”的配套書目融入課堂。主題學習使我們的語文學習從復(fù)雜凌亂中解脫出來，教師簡簡單單地教，學生簡簡單單地學，這既夯實了知識點，又使學生學語文的興趣很濃厚。二、借力叢書，輔助閱讀。作為語文老師，我們都知道學生沒有一定的閱讀量就沒有視野，“語文主題學習”讓學生明確了學習的目的，學生圍繞著主題進行閱讀，激發(fā)了學習的興趣，“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能認真地去閱讀；只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使教師輕輕松松地教，使學生快快樂樂地學。想要語文的教學工作更深入，我們必須繼續(xù)認真領(lǐng)悟“語文主題學習”的真諦，創(chuàng)新地運用主題學習的方法，教師簡簡單單教語文，學生興趣濃厚地學語文，讓學生在大量的閱讀中真正提高語文素養(yǎng)！總之，這次的學習真是收獲巨大。因為我不僅僅在“閱讀教學”和“語文拓展閱讀”方面得到了啟發(fā)和指導，更主要的是對于“語文教學”、“新潮教學理念”、“語文教學研究”有了更全面更系統(tǒng)的認識，我將以此為契機，不斷改進課堂教學，讓學生能早點搭上“語文主題學習”的快車，從中受益。語文主題學習總結(jié)「篇三」本學期，我們積極開展了語文主題學習活動，取得了可喜了成績，也有不足之處，為揚長避短，現(xiàn)總結(jié)如下：一、進一步統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高參與“主題語文”學習的自覺性。高度重視，積極參與，加強學習和研究，在落實“主題引領(lǐng)、學用結(jié)合、綜合學習”的主題語文基本思路的基礎(chǔ)上，將新課標倡導的“自主、合作、探究”式學習方式有機融合到“主題語文”的改革中，積極探索自主高效的模式和方法，努力推動“主題語文”工程的深入實施。二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學模式，將課堂當作主題閱讀的主陣地。特別在如何保障閱讀的時間、如何保障足量的閱讀內(nèi)容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進行精心的設(shè)計。教師以“自主互助學習型課堂”為基本模式，根據(jù)自身特點和實際進行大膽的創(chuàng)新?！白灾骰ブ鷮W習型課堂”大致包括如下五個環(huán)節(jié)：認定目標，獨立自學小組交流，互助落實課堂討論，質(zhì)疑釋疑回扣目標，訓練鞏固反饋矯正，反思升華。三、教給學生自學的方法，并慢慢規(guī)范。出示預(yù)習要完成的大問題后，即將課文放給學生充分的自學。自學的質(zhì)量，是開展好語文主題學習的保證。我經(jīng)常和學生們一起總結(jié)方法，比如對問題的解答我們就歸結(jié)為一句話：劃句，圈詞，作批注。經(jīng)過一段時間的訓練，所有學生基本上都能掌握這個方法，而且有一部分學生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句已經(jīng)相當準確和敏銳，在此基礎(chǔ)上的見解也很深刻和到位了。掌握了科學的自學方法后，小組匯報時也規(guī)范了很多。各小組自然而然地就能在匯報時，先讀一讀畫下的關(guān)鍵句，然后抓住圈下的關(guān)鍵詞，暢談自己的理解和體會了。四、及時提煉總結(jié)學法、寫法，并能舉一反三。每一個學習單元，我們在精讀完一篇文章之后，應(yīng)及時總結(jié)這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內(nèi)的略讀課文，同時進行相關(guān)主題下的拓展閱讀。另外，學生在理解課文后，教師還應(yīng)及時引導提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個小練筆進行有針對的應(yīng)用練習；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點來描寫的。學生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，提高寫的水平。扎實開展“主題語文”系列活動，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文能力，在總結(jié)以前開展語文課外活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)“主題語文”的要求進行整合，周密計劃。五、扎實有序地進行“主題語文”的課外系列活動，提高活動效益。一是要把課本主題與學校的德育教育結(jié)合起來，充分發(fā)掘課本主題的思想道德價值，適時開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評選“我的座右銘”等課外主題語文活動。二是要把課本主題和重大社會生活實踐結(jié)合起來，充分挖掘重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，適時開展課外主題語文活動，如：利用清明節(jié)、中秋節(jié)時機開展有關(guān)這些節(jié)日的古詩文背誦活動，利用國慶節(jié)時機開展“向國慶獻禮”的詩歌朗誦比賽，利用春節(jié)時機開展春聯(lián)撰寫及征集的評選活動，利用假期進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告等等。三是要把課本主題與家庭生活結(jié)合起來，適時開展撰寫家書、“爸爸（媽媽），我想對你說”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動?？傊?，本學期我們舉行了“推廣普通話”手抄報比賽、“歌頌教師”手抄報比賽、教師節(jié)演講比賽、慶國慶征文比賽、慶國慶手抄報比賽、“英雄報”手抄報比賽、“格言報”手抄報比賽、“可愛的祖國”征文比賽、“英雄在我心中”征文比賽、“迎國慶”手抄報比賽、感悟親情、寫讀書心得、集錦本展評、日記本展等多種主題活動。語文主題學習總結(jié)「篇四」5月20日的下午，是我校歷次研討會中最值得記錄的一次。這是一次真正意義上的研討會，這次研討會上，大家暢所欲言，各抒己見，脫離了搜集打印的資料，不見了埋頭讀稿的身影，取而代之的是深深思索的表情，雖不流利但絕對真實的發(fā)言。這次研討會交流的內(nèi)容是語文主題學習，這對于我們二小的語文老師們來說是一個新鮮事物。會議之初，高主任先就語文主題學習進行了一個大致的介紹，著重提到了韓興娥老師的海量閱讀法，指出二者的異曲同工之妙。接著高主任以兩個問題為我們的討論引路：談一談你理解中的語文主題學習，你認為語文主題學習下的課堂應(yīng)該怎樣上？大家都是初接觸語文主題學習這個概念，所以我們的研討正是基于對這一概念的最初認識。首先老師們說出了自己對語文主題學習的初步認識，大家的意見基本統(tǒng)一在能夠擴大學生的閱讀量上，都很歡迎這個實驗。但老師們也提出了自己的疑問，那就是在課堂上怎樣具體操作，才能完成這么大的閱讀量，以及這樣的課堂模式對學生的成績會有影響，那么評價方式會不會改變？這是一次最原生態(tài)的研討，大家說的都是自己經(jīng)過思考的東西，也是我們面臨的最真實的問題；這也是一次效果良好的研討會，切實的把我們的的疑惑進行了明確，這樣對以后工作的開展非常有指導意義，讓我們更加有針對性的開展實驗。相信經(jīng)過不斷的學習交流，語文主題學習這一新鮮事物將不再新鮮，它會在二小生根發(fā)芽，會為我們二小的語文課堂教學増光添彩。語文主題學習總結(jié)「篇五」開學初，我先向?qū)W生傳達了本學期的語文學習計劃，除學習人教版三年級上冊教材外，還要在課堂上完成4本和教材內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料。因為在假期里多少對“主題拓展閱讀”材料有所了解，便先向孩子們介紹“主題拓展閱讀”書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，是依據(jù)教材主題單元編寫的，每個單元配著一本內(nèi)容和本單元的文章相關(guān)、相似的文章，所選的文章都是優(yōu)秀教師精心選編的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)容上有情趣，語言上有韻味。自己的宣傳引起孩子們的閱讀期待。語文學習重積累，重感悟，重遷移運用，這就決定了學習中有很多知識需要記憶、積累，同時并能將所學的知識遷移運用。我布置的語文作業(yè)每天都不多，目的就是給孩子自由的空間，讓他們有更多的時間來讀課外書。本學期繼續(xù)營造讀書氛圍，促使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。完成主題閱讀4本書的同時，還向?qū)W生推薦了《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》、《昆蟲記》、《老人與?！返葧?。同時，根據(jù)工作安排，結(jié)合德育處“愛心教育”活動向?qū)W生推薦《愛的教育》、《感悟父愛》、《感悟母愛》等書目。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。本學期我與孩子們積累背誦了50多句唐詩名句，近20句名言，15首古詩。下學期學校將統(tǒng)一各年級的補充內(nèi)容，拓寬孩子們的知識面，從《經(jīng)典讀本》、《國學啟蒙》、《小學生古詩必背》等書中選取相應(yīng)的片段督促孩子記憶積累，相信到四年級孩子們語文素養(yǎng)會有很大提高。通過學習與主題拓展閱讀在課堂上的實踐，我在理念和課堂閱讀教學上發(fā)生了一些變化，可以說主題學習實驗引發(fā)了教師更多的思考，促進了教師的成長。大量的課外閱讀材料引進課堂，讓學生真正生活在書籍的世界里，學生在這種環(huán)境中豐富自己的語言和知識儲備?！爸黝}學習”讓語文教學充滿人文情懷。激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。讓學生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認識更深刻，學生之間的互議和交流使學生的理解更全面，同時也促進了全員參與，提高表達能力。每個小組都選擇自己最感興趣的地方加以匯報，學生通過自主探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染?！爸黝}學習”讓語文拓展課外空間。使學生在讀懂課文，感受了語言文字之美的基礎(chǔ)上，還能利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等文化載體，查找資料，拓展學生的學習空間，教學讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，學會了感恩，明白了人生的價值、生命的意義。當然，在實驗過程中也出現(xiàn)了一些問題，部分后進生積極性相對不高。開展讀書活動不夠豐富多彩。如何發(fā)揮全體學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，還有待于研究。語文主題學習總結(jié)「篇六」自語文主題學習開展以來，我也是根據(jù)“簡簡單單學語文”的原則一邊學習一邊摸索。現(xiàn)在我把自己在教學中的做法匯報如下。一、整體識字三年級下學期，孩子們基本掌握了學習生字的能力。所以我把整個單元的生字整合到一起，利用一課時集中講解生字。本單元之后的每節(jié)課前五分鐘用來聽寫，同桌互改。這樣及夯實了基礎(chǔ)，又節(jié)省了時間。二、以文帶文即是以一篇教材的文章為點向面上輻射，把從一篇課文中學習到的知識，嘗試遷移運用到多篇《語文主題學習叢書》文章中