三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算，并能夠應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地理解數(shù)學(xué)乘法的運(yùn)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解乘法的豎式計(jì)算步驟。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算三位數(shù)乘以兩位數(shù)的能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際例子，運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法。具體包括：

-理解豎式乘法的步驟，如先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)，再用十位乘三位數(shù)，最后將兩次乘積相加。

-掌握進(jìn)位和借位的處理方法。例如，在計(jì)算123×45時(shí)，先計(jì)算3×5=15，寫下5，進(jìn)位1；再計(jì)算2×5+1=11，寫下1，進(jìn)位1，以此類推。

-能夠正確書寫豎式，保持計(jì)算的條理性和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面：

-計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位處理。例如，在計(jì)算123×45時(shí)，學(xué)生可能難以掌握如何將十位上的乘積與個(gè)位上的進(jìn)位相加。

-舉例：123×45，計(jì)算3×5=15，寫下5，進(jìn)位1；然后計(jì)算2×5=10，加上進(jìn)位1得到11，寫下1，進(jìn)位1；最后計(jì)算1×5=5，加上進(jìn)位1得到6，完成計(jì)算。

-豎式中數(shù)位的對(duì)齊。學(xué)生在計(jì)算時(shí)可能容易將數(shù)位對(duì)齊錯(cuò)誤，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。

-舉例：在計(jì)算123×45時(shí)，學(xué)生需要將45的個(gè)位5與123的個(gè)位3對(duì)齊，十位4與123的十位2對(duì)齊，避免數(shù)位錯(cuò)位。

-計(jì)算結(jié)果的檢查。學(xué)生可能不習(xí)慣檢查計(jì)算結(jié)果，導(dǎo)致錯(cuò)誤不易被發(fā)現(xiàn)。

-舉例：在完成123×45的計(jì)算后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)估算或交換乘數(shù)的位置來(lái)檢查計(jì)算結(jié)果是否合理。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-采用講授法，系統(tǒng)地介紹三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，確保學(xué)生理解計(jì)算步驟。

-利用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論計(jì)算過(guò)程中的疑問(wèn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-通過(guò)練習(xí)法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體設(shè)備展示三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫形式讓學(xué)生直觀理解。

-利用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)題，讓學(xué)生在電腦上實(shí)際操作，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

-利用實(shí)物模型或教具，如計(jì)數(shù)棒，幫助學(xué)生形象地理解乘法原理和進(jìn)位過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一組生活中的物品價(jià)格（如書本、筆等），引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算多個(gè)物品的總價(jià)。例如，一個(gè)書包的價(jià)格是123元，如果需要購(gòu)買45個(gè)書包，應(yīng)該怎樣計(jì)算總價(jià)？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先在黑板上展示三位數(shù)乘以兩位數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)豎式，然后逐步演示計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)每一步的操作要點(diǎn)。接著，讓學(xué)生跟隨教師的步驟，在練習(xí)本上完成幾個(gè)類似的計(jì)算題。在學(xué)生初步掌握計(jì)算方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論計(jì)算過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，如進(jìn)位的處理，以及如何避免計(jì)算錯(cuò)誤。

-教師演示123×45的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)解釋個(gè)位乘以個(gè)位、十位乘以個(gè)位以及進(jìn)位的處理。

-學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算234×56，加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

-學(xué)生分組討論，分享在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體設(shè)備展示一些互動(dòng)練習(xí)題，學(xué)生可以在電腦上操作，實(shí)時(shí)得到反饋。同時(shí)，教師組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互檢查計(jì)算結(jié)果，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在電腦上完成互動(dòng)練習(xí)題，如計(jì)算345×67。

-學(xué)生兩人一組，相互交換計(jì)算結(jié)果，檢查對(duì)方的計(jì)算是否正確。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法解決問(wèn)題。例如，計(jì)算班級(jí)購(gòu)買圖書的總費(fèi)用，或者計(jì)算一次旅行中所需物品的總花費(fèi)。

-學(xué)生獨(dú)立完成一道應(yīng)用題，如“一個(gè)班級(jí)有45名學(xué)生，每名學(xué)生需要購(gòu)買一本價(jià)格為123元的數(shù)學(xué)書，計(jì)算總共需要多少錢？”

-學(xué)生分享自己的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程中，對(duì)進(jìn)位的處理還是有些猶豫。下次我會(huì)多準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)和鞏固。另外，互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，我覺(jué)得可以進(jìn)一步增加這種形式的互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)新的計(jì)算方法有了基本的理解，但還需要更多的練習(xí)來(lái)提升他們的計(jì)算能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，是否理解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)檢查他們的作業(yè)，我能夠了解他們對(duì)于新知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，我也注意他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在小組討論和互動(dòng)練習(xí)中，他們是否能夠積極參與，是否能夠幫助彼此解決問(wèn)題。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)位計(jì)算上存在困難。為了幫助他們，我計(jì)劃在下一堂課專門安排一些針對(duì)進(jìn)位的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)加深理解。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加一些互動(dòng)游戲，比如“計(jì)算接力”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計(jì)算，提高他們的興趣和動(dòng)力。

我注意到，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，會(huì)感到焦慮和沮喪。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，比如在課后安排輔導(dǎo)時(shí)間，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提問(wèn)和練習(xí)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助來(lái)提高他們的計(jì)算能力。

此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠順利掌握計(jì)算方法，我就會(huì)適當(dāng)加快教