Unit2 What's the weather like today？（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年劍橋英語二級上冊

Unit2What'stheweatherliketoday？（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年劍橋英語二級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit2What'stheweatherliketoday？

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學(xué)年劍橋英語二級上冊

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握天氣類的詞匯和詢問天氣的日常用語，培養(yǎng)學(xué)生用英語描述天氣的能力。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠理解并運用相關(guān)詞匯和句型，如"What'stheweatherliketoday?"，"It'ssunny/windy/rainy..."等，進行實際場景中的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用天氣類詞匯和句型進行描述和詢問。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同天氣條件下的日?；顒雍蛻?yīng)對措施。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察和交流，培養(yǎng)對天氣變化的敏感性和預(yù)測能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過小組合作和互動游戲，提高英語聽說實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常交流用語，對簡單句型有一定的理解能力。在上一單元中，學(xué)生已經(jīng)接觸了與天氣相關(guān)的簡單詞匯，如“sunny”、“rainy”等。

2.學(xué)生們對天氣話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡討論真實的天氣情況，并且樂于通過角色扮演和游戲等活動來學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說能力，但寫作能力相對較弱。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡互動和游戲，有的則更喜歡安靜的閱讀和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對天氣詞匯的準(zhǔn)確記憶和運用，特別是在描述復(fù)雜天氣狀況時；以及在口語交流中保持流暢性和準(zhǔn)確性。此外，一些學(xué)生可能在發(fā)音和語法上存在困難，這可能會影響他們的自信心和參與度。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備了不同天氣狀況的圖片和視頻，以及相關(guān)詞匯的音頻，用于課堂導(dǎo)入和詞匯教學(xué)。

2.閱讀材料：選取了含有天氣主題的英文短文，旨在鞏固詞匯和句型的使用，同時擴展學(xué)生的文化視野。

3.在線工具：利用在線英語詞典和聽力練習(xí)軟件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段描繪不同天氣的短視頻來吸引學(xué)生的注意力。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“What'stheweatherlikeinthevideo?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達視頻中看到的天氣情況。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的天氣類詞匯，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師展示一系列天氣圖片，并教授新的天氣類詞匯，如“cloudy”，“snowy”等。通過互動問答，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯描述圖片中的天氣。接下來，教師引入本課的核心句型“What'stheweatherliketoday?”，并通過示例對話展示如何使用這個句型。學(xué)生通過角色扮演練習(xí)對話，教師提供即時反饋和指導(dǎo)。

然后，教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種天氣，合作制作一張?zhí)鞖庵黝}的海報。海報需要包含天氣詞匯、相關(guān)圖片以及一個簡短的描述性句子。學(xué)生在這個過程中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型，同時通過合作交流提升語言實踐能力。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：每個小組展示他們的海報，并用英語介紹他們的設(shè)計理念。其他學(xué)生傾聽并提問，如：“Whydidyouchoosethisweather?”或“Howdoyoufeelaboutthisweather?”。教師鼓勵學(xué)生積極參與討論，并在必要時提供語言支持。這個環(huán)節(jié)不僅鞏固了新學(xué)的詞匯和句型，還鍛煉了學(xué)生的聽說能力和創(chuàng)造性思維。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的天氣類詞匯和句型，并討論在描述天氣時可能遇到的問題和解決方法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于一周天氣變化的日記，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語描述天氣，以提高他們的語言應(yīng)用能力。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課堂活動整體進行得不錯，學(xué)生們對天氣話題表現(xiàn)出很高的興趣。我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源的運用，學(xué)生們更容易記住新詞匯和句型。但在小組合作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該在分組時更加注意學(xué)生的搭配，以便更好地促進他們的互動和交流。此外，我意識到在課后作業(yè)的布置上，應(yīng)該更加注重實際語言運用，讓學(xué)生們能夠在真實情境中練習(xí)所學(xué)的語言知識。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。對于那些積極發(fā)言和表現(xiàn)的學(xué)生，我會給予即時的正面反饋，以增強他們的自信心。對于參與度較低的學(xué)生，我會提供鼓勵和支持，引導(dǎo)他們更多地參與到活動中來。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的作業(yè)，并提供具體的評價和建議。我鼓勵學(xué)生之間互相分享自己的行動計劃，并通過小組討論的方式互相學(xué)習(xí)和改進。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)的健康生活方式應(yīng)用到日常生活中。我還鼓勵他們設(shè)立個人目標(biāo)，并討論實現(xiàn)這些目標(biāo)的策略。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解健康生活方式的重要性，并將其轉(zhuǎn)化為自己的實際行動。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了豐富教學(xué)內(nèi)容并提高教學(xué)效果，我們建立了一個邏輯推理教學(xué)資源庫。以下是資源庫的主要內(nèi)容：

1.課件資源：包含每個單元的教學(xué)重點、難點以及相關(guān)練習(xí)，以PPT形式呈現(xiàn)，方便教師進行課堂講解和復(fù)習(xí)。

2.案例資源：收集了與邏輯推理相關(guān)的實際案例，如數(shù)學(xué)題、謎題、思維游戲等，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.視頻資源：包含了邏輯推理的教學(xué)視頻，以及相關(guān)話題的專家講座，有助于學(xué)生更直觀地理解邏輯推理的概念和方法。

4.文章資源：包括邏輯推理相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和趣味文章，旨在擴展學(xué)生的知識面，提高他們的閱讀理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

我們利用在線學(xué)習(xí)平臺進行遠(yuǎn)程教學(xué)和互動，以下是一些具體的應(yīng)用：

1.課堂直播：教師可以通過平臺進行實時教學(xué)，學(xué)生可以在線觀看并參與課堂互動。

2.作業(yè)提交與批改：學(xué)生可以在平臺上提交作業(yè)，教師可以在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。

3.討論區(qū)：學(xué)生可以在平臺的討論區(qū)提問、交流學(xué)習(xí)心得，教師也可以在此解答學(xué)生的疑問。

4.資源共享：教師可以將教學(xué)資源上傳到平臺，供學(xué)生隨時下載和學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動的順利進行，以下技術(shù)支持措施被采?。?/p>

1.教學(xué)設(shè)備：學(xué)校配備了足夠的教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，以滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：確保校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為在線教學(xué)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師