認識水果朋友（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動蘇少版

認識水果朋友（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動蘇少版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：通過一年級上冊綜合實踐活動蘇少版《認識水果朋友》章節(jié)，引導學生認識常見水果的名稱、形狀、顏色和味道，培養(yǎng)學生觀察、表達和合作能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在生活中對水果的接觸和認知相關，教材中涉及到的水果種類和特點與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。例如，教材中提到的蘋果、香蕉、橙子等水果，學生在生活中已經(jīng)有所了解，通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)@些水果有更深入的認識。二、教學目標

1.讓學生掌握常見水果的名稱、特征和分類方法。

2.培養(yǎng)學生的觀察力、描述能力和合作交流能力。

3.引導學生通過實踐活動，增強對水果的認識，激發(fā)學生對健康飲食的興趣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用水果圖片或?qū)嵨?，?chuàng)造一個充滿色彩和香味的水果店情境，激發(fā)學生對水果的興趣。

-情境模擬：通過“水果猜謎”游戲，讓學生在猜測水果的過程中運用觀察和推理。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中的水果特征，并分享各自對水果的了解。

-角色扮演：讓學生扮演水果銷售員，向其他同學介紹水果的特點，增強表達的自信心。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后填寫反思表格，記錄自己在課堂上的表現(xiàn)和學到的內(nèi)容。

-同伴評價：在小組討論后，學生互相評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見，促進共同進步。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、互動白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：水果圖片庫、水果生長視頻、PPT課件

-教學手段：實物水果樣本、水果模型、學生活動手冊五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師展示各種水果的圖片，詢問學生是否認識這些水果，并邀請學生分享他們對這些水果的了解。通過互動，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為接下來的學習活動做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師介紹教材中的水果章節(jié)，講解每種水果的名稱、外觀特征、味道和營養(yǎng)成分。

-學生通過觀察實物水果樣本，嘗試描述水果的形狀、顏色和味道，教師引導學生使用恰當?shù)脑~匯進行表達。

-學生分組，每組選擇一種水果，根據(jù)教材內(nèi)容，討論并記錄該水果的特征和有趣的事實。

-每組使用互動白板，展示他們的討論成果，其他學生觀看并提問，教師進行點評和補充。

3.實踐應用（約10分鐘）

-教師分發(fā)水果模型和活動手冊，指導學生進行水果分類游戲，鞏固對水果特征的理解。

-學生按照活動手冊的指示，將水果模型按照特征進行分類，如顏色、形狀等。

-學生在小組內(nèi)交流分類結(jié)果，討論分類的依據(jù)和過程。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請每組學生代表分享他們在實踐活動中的發(fā)現(xiàn)和學習心得。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)水果分類的方法和水果特征的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后，與家人一起制作一份水果沙拉，并記錄制作過程，第二天在班上分享。

在教學過程中，教師要注意觀察學生的參與度，鼓勵每個學生積極參與討論和實踐，確保每個學生都能在活動中學習和成長。同時，教師要根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學進度，確保教學目標的實現(xiàn)。六、教學反思

這節(jié)課通過實物和互動方式讓學生對水果有了更直觀的認識，學生們參與度很高，對水果的描述和分類能力有所提升。但在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是有些害羞，不敢大膽表達自己的想法。下次我會嘗試更多激勵措施，讓每個孩子都能自信地參與到課堂活動中來。此外，作業(yè)的設置讓學生將學習延伸到了生活，但需要進一步觀察學生的完成情況和家長的反饋，以便更好地調(diào)整教學策略。七、教學評估與改進

1.教學評估

在今天的課堂中，我觀察到學生們對水果的認識有了明顯的提升，他們能夠準確地描述水果的特征，并且在分類游戲中表現(xiàn)出了良好的邏輯思維能力。通過學生們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出他們對水果的興趣更加濃厚。同時，我也注意到學生在小組討論中的互動交流和合作能力有所增強，這有利于他們社交技能的發(fā)展。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在表達時仍然缺乏自信，可能是因為他們對自己的認知不夠或者害怕犯錯。此外，作業(yè)的完成度參差不齊，可能是因為學生的家庭環(huán)境不同，或者是對作業(yè)的理解程度不一。

2.教學改進

針對學生在表達自信方面的問題，我計劃在未來的課堂中設置更多的個體展示機會，比如“小小講解員”環(huán)節(jié)，讓學生輪流上臺介紹一種水果，這樣可以逐漸提高他們的自信心。同時，我會給予更多的正面反饋和鼓勵，讓學生知道犯錯是學習的一部分，不必害怕。

對于作業(yè)完成度的問題，我會調(diào)整作業(yè)設計，使之更加符合學生的實際水平，并且提供更多的指導和支持。比如，可以設置家長參與環(huán)節(jié)，鼓勵家長和孩子一起完成水果沙拉的制作，并記錄過程，這樣既能增進親子關系，也能提高學生的作業(yè)完成質(zhì)量。

另外，我會更加關注學生在小組討論中的參與度，確保每個學生都有發(fā)言的機會。如果發(fā)現(xiàn)有學生過于內(nèi)向，我會適時引導他們加入討論，或者安排他們與更善于交流的學生一組，以促進他們之間的互動。

最后，我會繼續(xù)觀察學生的學習情況，定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習成果調(diào)整教學策略，確保教學活動能夠更好地滿足學生的學習需求。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度，對積極參與的學生給予即時肯定和鼓勵，對較少發(fā)言的學生進行引導，確保每個學生都能參與到活動中來。

2.成果評價：通過檢查學生完成的水果沙拉制作記錄和個人行