2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上冊(cè)第一單元鑒賞小說(shuō)人物形象知識(shí)梳理素材

第一單元鑒賞小說(shuō)人物形象（學(xué)問(wèn)梳理）學(xué)問(wèn)點(diǎn)一：小說(shuō)中“我”的作用。課文基點(diǎn)：《百合花》小說(shuō)以“我”所見(jiàn)所聞為線索，“我”在文中的作用。作用：以“我”所見(jiàn)所聞為線索，并從“我”的感情改變中逐步完成人物性格塑造，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。小說(shuō)活敏捷現(xiàn)地描繪人物，并從“我”的感情改變中逐步完成人物性格的塑造。如11節(jié)寫“我”對(duì)家鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得特別富有詩(shī)情畫意，這樣寫，一方面點(diǎn)明白小通訊員性格形成的緣由，即富有詩(shī)情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美妙品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一；另一方面，也抒發(fā)了我對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比酷愛(ài)之情，推動(dòng)了我的感情發(fā)展，即由從前的生氣，到發(fā)生愛(ài)好和“親熱”起來(lái)。這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純凈無(wú)邪高尚動(dòng)人的情感，即人性的美，加強(qiáng)了作品的抒情色調(diào)，增加了作品感人的藝術(shù)力氣。同時(shí)還更有利于運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。拋磚引玉：小說(shuō)人物的作用：（一）主要人物的作用：小說(shuō)都是通過(guò)對(duì)主子公形象的塑造，揭示主旨。因此，有時(shí)著墨不多的人物恰恰是主子公。1、對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推動(dòng)作用；2、對(duì)主題的作用：①通過(guò)塑造主要形象來(lái)表現(xiàn)某種價(jià)值觀、道德觀或行為品德；②通過(guò)主要形象的命運(yùn)發(fā)展來(lái)反映某種社會(huì)現(xiàn)狀，諷刺或揭露社會(huì)的不公；③借助主要形象表達(dá)作者的某種主見(jiàn)或寄予某種情感。（二）次要人物的作用1、作為線索，貫穿全文（線索人物是特殊的次要人物），“我”在小說(shuō)往往是貫穿全文的線索，像《孔乙己》中的小店員和《最終一課》的小弗朗士，就用第一人稱“我”來(lái)敘述情節(jié)的。2、牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)或者造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)。；是整個(gè)事務(wù)的見(jiàn)證者。3、一般來(lái)說(shuō)“我”不是小說(shuō)的主要人物，襯托主要人物，使主要人物更加顯明。4、渲染氣氛、奠定基調(diào)5、渲染氣氛的次要人物多為群體人物。揭示主題，增加藝術(shù)感染力；6、同主要人物一起揭示主題；渲染氣氛，奠定基調(diào)（三）線索人物作用思路：線索人物是特殊的次要人物①在“人物形象”方面會(huì)對(duì)主子公起對(duì)比、襯托、襯托突出作用；②在“情節(jié)”方面起線索作用，以他的所見(jiàn)、所聞串起小說(shuō)內(nèi)容，使小說(shuō)更具真實(shí)感；③在“主旨”方面常常是借助線索人物的感受，揭示主旨。學(xué)問(wèn)點(diǎn)二：物象的作用。課文基點(diǎn)：《百合花》的作者以“百合花”為題有何寓意？明確：百合花是印在被子上的圖案，是新媳婦最心愛(ài)的嫁妝，但是他義無(wú)反顧的奉獻(xiàn)出來(lái)，通訊員的形象：天真（心靈）純凈，充溢朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比酷愛(ài)；忠厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)羞澀，不善言辭；對(duì)革命和人民群眾的無(wú)限忠誠(chéng)。通訊員這種純凈高尚美妙的心靈也像百合花一樣。象征著人性美和人情美，呈現(xiàn)了人物像百合花一樣純凈美妙的心靈。百合花，色澤文靜，香氣清幽，白凈純凈。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者給予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純凈美妙的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純凈高尚美妙，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純凈高尚美妙，一句話，百合花，象征著人性美性格美。注：《哦，香雪》中“火車”象征了開(kāi)放；“大山”象征了封閉。拋磚引玉：①渲染氣氛;【環(huán)境方面】②烘托人物純凈美妙的品德，一般狀況下，還有象征作用，物的存在往往是某種品質(zhì)的象征;【人物方面】③為下文作鋪墊;【情節(jié)結(jié)構(gòu)】④前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(情節(jié)結(jié)構(gòu))學(xué)問(wèn)點(diǎn)三：分析人物形象的角度1、可以從情節(jié)入手。課文基點(diǎn)：借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，可以看出新媳婦怎樣的性格（或者新媳婦是怎樣的人）？明確：新媳婦是漂亮、純凈、和善、高尚的。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過(guò)門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子?！钡搅税种鲃?dòng)將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動(dòng)手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”?！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種堅(jiān)決堅(jiān)毅、不容商議的看法。與從前的嫻靜羞赧判若兩人……小說(shuō)通過(guò)新媳婦對(duì)百合花被子處置過(guò)程的描寫，刻畫了人物性格或者說(shuō)表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。當(dāng)然，這個(gè)人物性格的發(fā)展，還通過(guò)其它情節(jié)或者細(xì)微環(huán)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。剛起先做救援工作時(shí)，她羞澀羞澀，我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手?？僧?dāng)看到小通訊員為了愛(ài)護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞怯已經(jīng)完全消逝，只是莊重而虔誠(chéng)地給他試著身子……”

新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不滿。總之，小說(shuō)通過(guò)對(duì)新媳婦一系列的動(dòng)作和細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，不僅寫出了她對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的看法改變，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、和善、純真、高潔如百合花一樣漂亮的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的美麗心靈和品德的象征。在《百合花》中小通訊員也是通過(guò)故事的情節(jié)來(lái)體現(xiàn)其性格特征的：“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。更主要的是由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教化和戰(zhàn)斗生活的熬煉，他對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，有著高度的階級(jí)覺(jué)悟和革命責(zé)任感。當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式方法有問(wèn)題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就立刻松松爽爽地跟“我”前去說(shuō)明。而借到被子以后，知道這是人家新婚時(shí)惟一的嫁妝，心里又立即感到擔(dān)心，又要把被子再送回去?！盃奚?獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻成功的前夕，為了愛(ài)護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對(duì)革命和人民群眾的無(wú)限忠誠(chéng)。2、可以從人物的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫入手。分析小通訊員形象：明確：一個(gè)極其可愛(ài)的一般戰(zhàn)士。天真純凈,充溢朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比酷愛(ài)。即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹(shù)枝和野菊花（細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格）。他忠厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)羞澀，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用?！皬埢省钡囊馑际强只?、驚慌，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種羞澀、羞怯、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純凈的心靈。

“數(shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。但他又特別關(guān)切同志，走走停停也好，給我兩個(gè)饃饃也好，作者特別形象逼真地刻畫了一個(gè)羞澀、羞怯、局促而又質(zhì)樸純凈的小戰(zhàn)士形象。3、為塑造主要人物，其他人物的襯托作用：《哦，香雪》中，其他姑娘們襯托與香雪——她們寵愛(ài)的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)——享受型

；香雪追求學(xué)問(wèn)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。

火車的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的關(guān)注點(diǎn)不是一樣的：①

鳳嬌——對(duì)“北京話”的情感，鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，示意下文鳳嬌對(duì)“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純凈——依附型。

②

香雪——她的追求與被人不同，她更留意的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？

她想獲得與別人同樣同等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化學(xué)問(wèn)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了相識(shí)。

小說(shuō)重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)憧憬已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。

6、插敘的作用：作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”這樣一句話，如何理解？說(shuō)明白什么？作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪好像不能領(lǐng)悟?qū)儆凇皠e個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和憐憫，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說(shuō)，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來(lái)，就可以使雙方達(dá)成“同等”。拋磚引玉：概括、分析人物形象（一）分析人物形象的方法1．從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)等方面入手因?yàn)檫@些干脆確定人物的言行，影響人物的形象(性格)。2．從刻畫人物的手法入手通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)微環(huán)節(jié)等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。3．從分析情節(jié)入手情節(jié)一般是通過(guò)描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的改變來(lái)綻開(kāi)的。故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用，

須要我們從整體上去把握，

簡(jiǎn)而言之，

就是我們要看清通過(guò)事務(wù)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。4．從分析環(huán)境入手小說(shuō)的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)緣由，有時(shí)還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外，

其他作用都是圍繞人物綻開(kāi)

的，它們包括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物性格。5．從人物間的關(guān)系、作者的爭(zhēng)論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手很多小說(shuō)作品所供應(yīng)的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們精確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的困難關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的干脆體現(xiàn)。人物形象應(yīng)當(dāng)是人物性格與其身份地位的綜合。

人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎(chǔ)，

就猶如要造一幢樓房，

結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備，

就只等著將這些材料組合在一起了。留意：1、分析人物形象肯定要結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的時(shí)代去分析；2、要結(jié)合敘事情節(jié)，要依據(jù)人物自身的言行來(lái)分析，要分析作者帶傾向性的爭(zhēng)論，揣測(cè)作者的情感傾向?？偨Y(jié)：分析人物形象技法1、抓住人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，特殊是那些富有特征的確細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來(lái)分析人物形象。2、把人物放在詳細(xì)的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。3、重視小說(shuō)中人物形象的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄兏纱啻_定人物的言行、影響人物的性格。4、小說(shuō)中的人物都是在肯定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就肯定要把他們放在肯定的社會(huì)背景下去理解。5、留意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià),（二）概括人物性格常用術(shù)語(yǔ)1、勤勞、樸實(shí)、和善、真誠(chéng)、執(zhí)著、堅(jiān)韌、守信、踏實(shí)、謹(jǐn)慎、從容淡定、樂(lè)觀開(kāi)朗2、自私、虛偽、貪欲、卑鄙、趨炎附勢(shì)、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?、陰險(xiǎn)狡詐、心胸狹窄、仰慕虛榮3、聰慧、機(jī)靈、精明、干練、伶俐4、熱心愛(ài)護(hù)、善解人意、樂(lè)于助人、大公無(wú)私、有平常心、有生活情趣5、有志向、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、6、粗魯、無(wú)恥、損人利己學(xué)問(wèn)點(diǎn)四:何為小說(shuō)?小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和詳細(xì)的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說(shuō)的三要素。文學(xué)即人學(xué)，小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等的。因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析就天經(jīng)地義地成為了小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)五:人稱運(yùn)用第一人稱：敘述親近自然，便于干脆抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以自然生動(dòng)之感。《孔乙己》《最終一課》中的“我”，而且“我”在小說(shuō)中的作用。其次人稱：呼告抒情更劇烈感人，便于對(duì)話（感情溝通），增加文章的抒情感

和親切感。用于物——起擬人化的作用（小說(shuō)類文本閱讀）語(yǔ)言生動(dòng)，拉近了與讀者的距離，營(yíng)造對(duì)話空間，富有簇新感。第三人稱：不受時(shí)空限制，敏捷自由；顯得客觀冷靜，便于敘事和抒情。能干脆呈現(xiàn)傳主豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)、敏捷、自由，信息量大（人物傳記閱讀）學(xué)問(wèn)點(diǎn)六：敘述依次課文基點(diǎn)：《哦，香雪》中穿插了香雪從不要人家的東西。拋磚引玉：記敘依次的種類及作用。1依次：層次分明，情理諧調(diào)，文章氣概貫穿；符合人們相識(shí)事物的規(guī)律（使人物、事務(wù)的