江蘇省淮安市浦東實(shí)驗(yàn)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期階段調(diào)研二語文試卷

浦東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-25學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)情調(diào)（二）八級 語試卷 分值：120分 時(shí)間：120分鐘注意事項(xiàng)：請將答案正確填寫在答題卡上。一、積累·運(yùn)用（24分）1.閱讀下面一段文字，按要求答題（8）

奮斗的道路不會一帆風(fēng)順，往往荊棘叢生、充滿崎嶇。青年人成就一番事業(yè)的原因，是因?yàn)樗麄冎鲃?dòng)到國家有需要的地方經(jīng)受鍛煉。參與港珠澳大橋建設(shè)的青年突擊隊(duì)，堅(jiān)守荒島七年，攻艱不chuò（ ，啃下沉管預(yù)制、最終接頭等“硬骨頭；杭州亞運(yùn)會賽場上，運(yùn)動(dòng)健兒們奮勇爭先，盡顯大國體育風(fēng)范，發(fā)紅的臉龐、晶瑩的汗水，是青春奮斗的底色……新時(shí)代青年勇于擔(dān)苦擔(dān)難，樂于擔(dān)重千斤，他們用奮斗澆灌夢想，不為姓名被刻于史冊，只為時(shí)代的一聲召喚。（1）從下面兩幅字中任選一幅臨寫在田字格里（2分）荊棘叢生 奮勇爭先（2）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音（2分）①不chu（）②．（）刻（3）劃橫線的句子有語病，請將修改后的句子寫在下面（2分）答：（2）。（4）與劃波浪線的句子所使用的修辭一．一項(xiàng)是（A.上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云。B.看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出面包的香味來了。C.什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。D.別小看了那個(gè)花白胡子，他可是我們學(xué)院最富盛名的教授。2.古詩文默寫（8分）（1）樹樹皆秋色，（2）晴川歷歷漢陽樹，（3）（4）此中有真意，（5）白頭搔更短，（6）（7）東風(fēng)不與周郎便，（8）3.綜合實(shí)踐活動(dòng)（8分）

（王績《野望）（崔顥《黃鶴樓），淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行）（陶淵明《飲酒（五）（杜甫《春望），甲光向日金鱗開（李賀《雁門太守行）（杜牧《赤壁），學(xué)詩謾有驚人句（李清照《漁家傲）第1頁共8頁 浦東實(shí)驗(yàn)中學(xué)將于下周一下午3點(diǎn)，在學(xué)校報(bào)告廳開展以“誠信”為主題的演講比賽，小南參與了活動(dòng)。（1）小南查閱資料時(shí)，讀到這樣一則新聞。請你為這則新聞擬寫標(biāo)題（限10）（3分）淮安市是全國社會信用體系建設(shè)示范城市。針對通訊網(wǎng)絡(luò)詐騙、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)領(lǐng)域失信不執(zhí)行法院判決金融領(lǐng)域失信等11項(xiàng)誠信缺失突出問題淮安市開展專項(xiàng)治理深入開“誠信建設(shè)萬里行主題宣傳持續(xù)發(fā)布誠“黑榜并利用戶外電子大屏、公交車移動(dòng)電視等公布失信被執(zhí)行人名單信息，通過社會道德譴責(zé)形成社會震懾力，引導(dǎo)人人講信用、人人守信用。（2這則新聞體現(xiàn)“講誠信則興的點(diǎn)小南打算用在演講稿中下列材料中．．作為支撐此觀點(diǎn)的歷史典故是（（3分）D.曾子殺豬A.管鮑之交B烽火戲諸侯C商鞅立木（3同桌小北自告奮勇為這次演講比賽擬寫了一份通知請你幫他指出這則通知中的不當(dāng)之處（2分）通 知親愛的同學(xué)們：

播種誠信，收獲品格；篤行誠信，增色人生。學(xué)校將于11月13日（下周一）下午3點(diǎn)開展以“誠信為主題的演講比賽。請同學(xué)們積極參與！2024年11月6日浦東實(shí)驗(yàn)中學(xué)答：二、理解·感悟（56分）

（一）閱讀戴叔倫的詩《除夜宿石頭驛》①完成第4-5（7分）旅館誰相問，寒燈獨(dú)可親。一年將盡夜，萬里未歸人。落悲前事，支離笑此身。愁顏與衰鬢，明日又逢春?！咀ⅱ俅嗽娮饔谠娙送砟耆螕幔ń窠髋R川刺史時(shí)期②寥落少冷落。③支離：即分散。第2頁共8頁4.下列對這首詩的賞析，不正．的一項(xiàng)是（（3分）A.首聯(lián)用設(shè)問的語氣，更能突出旅人凄苦不平之情“獨(dú)可親”表現(xiàn)了詩人對已經(jīng)沒有親人的悲哀之情。B.頷聯(lián)呼應(yīng)題“除夜再吐露與親人有相隔萬里之感把悠遠(yuǎn)的時(shí)間和廣漠的空間并列在一起。C.詩人在除夜中回憶往事，在回憶后回到現(xiàn)實(shí)，對自身的漂泊流離感到無可奈何。D.全詩感情真摯，真切地抒寫了詩人當(dāng)時(shí)的際遇，蘊(yùn)含著無窮的感慨和凄涼之情。5.請結(jié)合全詩，分析“明日又逢春”蘊(yùn)含了哪些情感。(4）（二）閱讀【甲【乙】兩個(gè)選段，完成-9題（14）

【甲景春曰“公孫衍張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼安居而天下熄” 孟子曰“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也父命之子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰‘往之女家，必敬必戒，無違夫子’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志與由；得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂丈夫”孟子〉章）【乙】海瑞，字汝賢，瓊山人。署南平教諭。御史詣學(xué)宮，屬吏咸伏謁，瑞獨(dú)長揖曰“臺謁當(dāng)以屬禮此堂師長教士地當(dāng)屈遷淳安知縣布袍脫粟，令老仆藝②蔬自給總督胡宗憲嘗語人曰“昨聞海令為母壽市肉二斤矣宗憲子過淳安怒驛吏倒懸之。瑞曰“曩③胡公按部，令所過毋從張。今其行裝盛，必非胡公子”發(fā)橐⑤金數(shù)千，納之庫，馳告宗憲，宗憲無以罪。選自《明史列傳第一百十四，有刪改）【注釋】①脫粟：吃糙米飯。②藝：種植。③曩：從前。④發(fā)：打開。⑤橐：布袋的一種。6.請為【乙】文中畫波浪線的句子斷句(用/”標(biāo)示，限兩處)。(2分) 宗憲子過淳安怒驛吏倒懸之7.解釋下列加點(diǎn)的字。(4分)①豈不大丈夫哉（））得志，與民之（））③御史學(xué)宮（屬吏謁（8.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分)第3頁共8頁（1）得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。________________________________________________________________________（2）昨聞海令為母壽，市肉二斤矣。________________________________________________________________________9.包拯、海瑞在民間人稱“包青天“海青天。在“蒼蠅、老虎一起打”的今天，請結(jié)合【甲【乙】兩文，談?wù)劺习傩招闹械摹疤鞈?yīng)該是怎樣的人。（4）（三）閱讀名著《昆蟲記，完成1012題（9分）

七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服，不覺得痛苦。用它突出的嘴——一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹的枝頭，不停的唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進(jìn)桶孔，就飲飽。如果稍許等一下，我們也許就可以看到它遭受到的意外的煩擾。因?yàn)猷徑芏嗫诳实睦ハx，立刻發(fā)現(xiàn)了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。這些昆蟲大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲等，而最多的卻是螞蟻。身材小的想要到達(dá)這個(gè)井邊，就偷偷從蟬的身底爬過而主人卻很大方地抬起身子讓它們過去大的昆蟲搶到一口，就趕緊跑開，走到鄰近的枝頭，當(dāng)它再轉(zhuǎn)回頭來時(shí)，膽子比從前變大來了，它忽然就成了強(qiáng)盜，想把蟬從井邊趕走。最壞的罪犯，要算螞蟻了。我曾見過它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個(gè)兇悍的強(qiáng)徒，竟當(dāng)著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉。最后，麻煩越來越多，無可奈何，這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了。于是螞蟻的目的達(dá)到，占有了這個(gè)井。不過這個(gè)井也干得很快，漿汁立刻被吃光了。于是它再找機(jī)會去搶劫別的井，以圖第二次的痛飲。 你看，真正的事實(shí)，不是與那個(gè)寓言相反嗎？螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而勤苦的生產(chǎn)者卻是蟬呢！10這段話出《昆蟲記作者是（人名這部著作無愧“”的美譽(yù)（2分）11.結(jié)合文段分析蟬的生活習(xí)性（4分）答：12.下面關(guān)于文學(xué)名著的說法，不正．的一項(xiàng)是（（3分）A.《昆蟲記》是美國昆蟲學(xué)家法布爾花了足足三十年時(shí)間寫就的十卷本文學(xué)巨著。B．蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活五個(gè)多星期。C．法布爾以人性觀察蟲性，融畢生的研究成果和人生感悟于一爐《昆蟲記》處處洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美。D《昆蟲記》具有高超的寫作技巧，它行文活潑，語言詼諧，還常常以擬人的寫法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來情趣盎然。（四）閱讀非連續(xù)性文本“網(wǎng)絡(luò)與閱讀，完成1315題（10）

【材料一互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式成長空間“第六感官。中國青年日益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)者、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動(dòng)者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中國青年在網(wǎng)上積極弘揚(yáng)正能量、展示新風(fēng)尚，共同營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。（摘編自《新時(shí)代的中國青年》白皮書2022年4月21日）【材料二調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我國未成年人閱讀向好從圖書閱讀率來看2021年我國未成年人圖書閱讀率為83.%，較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書閱讀量來看2021年我國未成年人的人均圖書閱讀量為10.3本比2020的10.1本增加了0.22本從閱讀時(shí)長來看未成年人平均每天的閱讀時(shí)長均有所增長同時(shí)，2021年我國未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率為72.%，聽書率為32.%。（摘編自“中國消費(fèi)網(wǎng)”2022年4月24日）【材料三中國社會科學(xué)院發(fā)布《2021中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展研究報(bào)告指出“Z世代（指195—2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核?！癦世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力。作為“網(wǎng)生”一代，他們擁有與生俱來的數(shù)字化生存體驗(yàn)具有更靈活敏銳和前沿網(wǎng)感和同年齡段作者之間也更容易交流“Z世代的加入更加凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對于全民閱讀的意義Z世代成長于崛起后的中國民族自豪感強(qiáng)愛國熱情高漲們通過評論反饋，第5頁共8頁表達(dá)自己的家國情懷?！秷?bào)告指出“Z世代的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國故事，發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，也在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆和容。（摘編自《人民日報(bào)海外版》2022年4月13日）13.根據(jù)材料，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解，不正．的一項(xiàng)是（（3分）A.220年底中國未成年人網(wǎng)民超過1.8億互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長空間“第六感官。BZ世代擁有與生俱來的數(shù)字化生存體驗(yàn)具有更靈活敏銳和前沿“網(wǎng)感，和同年齡段作者之間也更容易交流。C.“Z世代”作為“網(wǎng)生”一代，將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力，他們民族自豪感強(qiáng)、愛國熱情高漲，通過評論、反饋表達(dá)家國情懷。D.隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展數(shù)字閱讀逐步“虛擬走“現(xiàn)實(shí)但這并不意味著數(shù)字閱讀能取代傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀。14閱讀【材料一】的圖和【材料二，你讀出哪些信息？（3分）答：15結(jié)合【材料一和【材料三，談?wù)勗谌耖喿x的背景下“Z世代下的中國青年對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有哪些深刻影響（4分）答：（五）閱讀現(xiàn)代文，完成16-9題（16分）我的太爺老師 ①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)堂里有幾排高低不等的長桌和板凳，西墻上掛著塊小黑。②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個(gè)綽號叫“行人“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫畫，還會女紅，村里唱戲穿的各類戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級生詞，就讓他們在外面的窗臺下對著太陽去狂喊狠讀，再教二年級或者三年級，互相岔開，互不干第6頁共8頁擾他教書有聲有色形神兼具有娃問“拖字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿院子跑，直到他說出“拖”字來才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他《草原英雄小姐妹時(shí)聲嘶力竭地喊“梅—玉榮——你們在哪里？喊得我們都為英雄小姐妹揪心。④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒有復(fù)寫紙，他有時(shí)一頁一頁地抄下來，發(fā)給大家。我覺得他抄得比課本還要好，可惜那些紙都已經(jīng)不存在了。⑤太爺對我們紀(jì)律的要求有些嚴(yán)苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰沒來上課，太爺會派一個(gè)娃子去他家請，如果還不來，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒有來，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，太爺才不會處罰你。⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲子抖出來，盤成花環(huán)戴在頭上；把開了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝滿野菜的背篼，戴著鮮花的王，吹著自己的號角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而。 ⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈?、甘草、杜仲之類的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安?，以作御寒之用，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整好看……

⑧太爺會唱戲但卻不會唱革命歌曲可是他要強(qiáng)得很公社或縣里去開會，聽到一句半句，回來就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍，太爺就教大家跳舞。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。⑨太爺?shù)眠^公社縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)狀貼滿了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報(bào)告，講一個(gè)只讀過十八天書的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。⑩隨著國家的改革開放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類的內(nèi)容，這些對于太爺來說，就等于是天書。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過痛苦的抉．．．．，辭了職，還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過去的榮光。?在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏印Ｋ麨檫@個(gè)村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國的貧困山區(qū)，像太爺這樣的鄉(xiāng)村教師在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批他們給孩子們點(diǎn)亮了知識的明燈，第7頁共8頁開啟了心智的大門，使數(shù)以億計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會了寫自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們在新中國的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見過有人記述他們的功績。他們是無言的豐，上大。16回憶性散文要選取典型事件。作為一名優(yōu)秀的人民教師“太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文內(nèi)容分條概括4分）答：17回憶性散文要彰顯細(xì)節(jié)的真實(shí)。細(xì)讀第段，分析畫線句的表達(dá)效果（4分）答：18回憶性散文要探究人物的內(nèi)心世界。結(jié)合上下文，說說第段中“苦的抉擇”的含義（4分）答：19回憶性散文，重在“傳情。結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫“我的太爺老師”的用意（4分）答：三、表達(dá)·交流（40分）20.生活中，你是否有過這樣的經(jīng)歷：遇到溝坎，畏懼不前；明知犯錯(cuò)，不敢正視；心中有疑，害怕問詢；面對丑惡，選擇沉默……其實(shí)，只要鼓起勇氣，向前再邁一步，就可以突破自我，成為生活的強(qiáng)者。要求：請以《別怕，向前再邁一步》為題，寫一篇不少于600字的作文。不得套作，不得抄襲，文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。答案及簡析答案：1.（1）略（選擇其中一幅字，工整、規(guī)范地臨寫在田字格里）（2）①輟②juān（3）青年人成就一番事業(yè)，是因?yàn)樗麄冎鲃?dòng)到國家有需要的地方經(jīng)受鍛煉。（“原因”和“是因?yàn)椤北硪庵貜?fù)，刪去“的原因”）（4）B（例句中“千斤”運(yùn)用了夸張的修辭。A項(xiàng)運(yùn)用了比喻的修辭，將“櫻花”比作“輕云”；B項(xiàng)“嗅出面包的香味”運(yùn)用了夸張的修辭，從麥苗聯(lián)想到面包，突出麥苗的長勢喜人；C項(xiàng)運(yùn)用了設(shè)問的修辭，自問自答；D項(xiàng)“花白胡子”運(yùn)用了借代的修辭，用人物的特征指代人）2.（1）山山唯落暉（2）芳草萋萋鸚鵡洲（3）亂花漸欲迷人眼（4）欲辨已忘言（5）渾欲不勝簪（6）黑云壓城城欲摧（7）銅雀春深鎖二喬（8）我報(bào)路長嗟日暮3.（1）淮安開展誠信專項(xiàng)治理（圍繞“淮安”“誠信”“治理”等關(guān)鍵詞，簡潔概括新聞主要內(nèi)容，控制在10字以內(nèi)）（2）C（A項(xiàng)“管鮑之交”主要體現(xiàn)的是朋友之間的深厚情誼和相互信任；B項(xiàng)“烽火戲諸侯”是周幽王為博褒姒一笑，戲弄諸侯，最終導(dǎo)致失信亡國，是反面例子；C項(xiàng)“商鞅立木”是商鞅通過立木取信于民，為變法成功奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了“講誠信則興”；D項(xiàng)“曾子殺豬”主要強(qiáng)調(diào)的是父母要以身作則，教育孩子要講誠信，與“國家興盛”的主題關(guān)聯(lián)不大）（3）①通知中未明確參賽對象；②落款處應(yīng)先寫學(xué)校名稱，再寫日期4.A（“獨(dú)可親”表現(xiàn)出詩人在旅館中無人問津，只有寒燈相伴的孤獨(dú)寂寞，而不是“沒有親人的悲哀之情”）5.①對新的一年的期盼：“明日又逢春”，春天象征著新的開始和希望，詩人盼望著新的一年能帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)和改變。②對時(shí)光流逝、容顏衰老的感慨：“愁顏與衰鬢”表明詩人意識到自己容顏已衰，歲月不饒人，新的一年到來，時(shí)光又流逝了一歲，心中不免感慨萬千。③對自身漂泊未歸的無奈：“萬里未歸人”說明詩人身處異鄉(xiāng)，未能歸家，新的一年依然無法與親人團(tuán)聚，充滿了無奈之情。6.宗憲子過淳安/怒驛吏/倒懸之7.①真正，確實(shí)②遵循③到④全，都8.（1）得志的時(shí)候，與百姓一同遵循正道而行；不得志的時(shí)候，獨(dú)自走自己的道路。（2）昨天聽說海縣令為母親祝壽，只買了二斤肉。9.①堅(jiān)守正義：如海瑞在面對權(quán)貴時(shí)，不畏懼，不屈服，堅(jiān)持原則，將冒充胡宗憲公子的人依法處置，這與孟子所說的“威武不能屈”相符，老百姓心中的“青天”應(yīng)該剛正不阿，敢于維護(hù)正義，不向惡勢力低頭。②廉潔奉公：海瑞生活簡樸，“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給”，為官清廉，如同孟子所說的“富貴不能淫”，不被物質(zhì)利益所誘惑，一心為民服務(wù)，兩袖清風(fēng)，是“青天”應(yīng)有的品質(zhì)。③心系百姓：“得志，與民由之”，無論是海瑞在擔(dān)任官職時(shí)的所作所為，還是包拯在民間傳說中的各種事跡，都體現(xiàn)出他們關(guān)心百姓疾苦，為百姓謀福祉，積極為百姓解決問題，這是“青天”的重要特征。10.法布爾昆蟲的史詩11.①飲食習(xí)性：蟬用突出的嘴（吸管）刺穿樹皮，吸食樹汁。②與其他昆蟲的關(guān)系：蟬的井（吸食樹汁的地方）會吸引其他口渴的昆蟲，如黃蜂、蒼蠅、螞蟻等，其中螞蟻?zhàn)顬閮春?，會搶奪蟬的井，蟬最終會無奈逃走。12.A（法布爾是法國昆蟲學(xué)家）13.C（文中說“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力，而不是“將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力”）14.①2018-2020年我國未成年人網(wǎng)民規(guī)模逐年增長；②2021年我國未成年人圖書閱讀率、人均圖書閱讀量、平均每天閱讀時(shí)長均有所增長；③2021年我國未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率較高，聽書率也達(dá)到一定比例。（分別從材料一的圖和材料二提取關(guān)鍵信息，概括出關(guān)于未成年人網(wǎng)民規(guī)模、閱讀率、閱讀量、閱讀時(shí)長、數(shù)字化閱讀接觸率和聽書率等方面的信息）15.①內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核方面：“Z世代”深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核，他們通過評論、反饋表達(dá)家國情懷，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品更具正能量和時(shí)代感，創(chuàng)造了年輕人愛看的中國故事，發(fā)揮著正向價(jià)值引導(dǎo)作用。②創(chuàng)作取向和精神風(fēng)貌方面：“Z世代”的涌入影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向和精神風(fēng)貌，他們的“網(wǎng)感”使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更貼近年輕讀者的喜好和需求，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注入了新的活力和創(chuàng)意，拓寬了全民閱讀的疆域和內(nèi)容。③讀者群體方面：“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力，他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣進(jìn)一步推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，吸引了更多人參與到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的閱讀中來，促進(jìn)了全民閱讀氛圍的形成。（從材料三中提取關(guān)于“Z世代”對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在內(nèi)容、創(chuàng)作、讀者等方面的影響，分點(diǎn)進(jìn)行闡述）16.①教學(xué)方法獨(dú)特且有效：能調(diào)配好不同年級的教學(xué)次序，讓學(xué)生互不干擾；教學(xué)有聲有色，通過形象的方式幫助學(xué)生理解和記憶知識，如教“拖”字時(shí)拽著學(xué)生的手滿院子跑。②多才多藝：精于木工、畫畫、女紅，還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演，將自己的才藝運(yùn)用到教學(xué)中，如給學(xué)生做木槍木刀，教學(xué)生跳舞等。③敬業(yè)負(fù)責(zé)：課本未按時(shí)到就抄在黑板上讓學(xué)生跟著抄；對學(xué)生紀(jì)律要求嚴(yán)苛，不許遲到、逃學(xué)曠課，努力讓學(xué)生學(xué)到知識，如即使自己對新內(nèi)容學(xué)習(xí)困難，也不許學(xué)生考得不好。④注重實(shí)踐和生活教育：帶學(xué)生去山野踏青、拾麥穗、采草藥、拾柴等，讓學(xué)生親近自然，體驗(yàn)生活，學(xué)到課本外的知識和技能。（圍繞教學(xué)方法、才藝、敬業(yè)精神、實(shí)踐教育等方面，結(jié)合文中具體事例進(jìn)行概括）17.①運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜”構(gòu)成排比，句式整齊，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，“像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿載而歸”把學(xué)生比作打勝仗的戰(zhàn)士，把太爺比作將軍，生動(dòng)形象地寫出了孩子們在山野玩耍時(shí)的歡樂、興奮和滿足，以及對太爺?shù)南矏酆途磁逯?。②通過描寫孩子們在山野中的活動(dòng)，如“盤成花環(huán)戴在頭上”“一吸一吹，‘啾啾’鳴響”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的豐富多彩和孩子們的天真爛漫，為文章增添了濃郁的生活氣息，從側(cè)面烘托出太爺老師組織活動(dòng)的豐富多彩和他對孩子們成長的積極影響。（從修辭手法、人物情感、生活氣息和對人物形象的烘托等角度進(jìn)行分析）18.①隨著中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌，太爺因自身知識結(jié)構(gòu)的局限，無法適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和要求，如小學(xué)數(shù)學(xué)中的方程等內(nèi)容對他來說如同天書，他教的學(xué)生也跟不上教學(xué)進(jìn)度，這讓他感到教學(xué)的艱難和無奈，這是他“痛苦”的原因之一。②太爺熱愛教育事業(yè)，在這個(gè)崗位上奉獻(xiàn)了多年，取得了很多榮譽(yù)，也為村里的教育做出了巨大貢獻(xiàn)，離開講臺意味著他要告別自己熱愛的事業(yè)和曾經(jīng)的輝煌，內(nèi)心充滿不舍和掙扎，這是“抉擇”之痛的另一方面。（結(jié)合上下文，從教學(xué)內(nèi)容的變化和個(gè)人情感兩個(gè)角度來分析“痛苦的抉擇”的含義）19.①表達(dá)對太爺老師的崇敬和感激之情：太爺老師多才多藝、敬業(yè)負(fù)責(zé)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生，作者通過回憶太爺老師的事跡，表達(dá)了對他深深的敬意和感恩之心，如“他為這個(gè)村子打下了讀書識字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)”。②喚起社會對鄉(xiāng)村教師群體的關(guān)注：作者提到在中國的貧困山區(qū)有一大批像太爺這樣的鄉(xiāng)村教師，他們默默奉獻(xiàn)，卻很少被人記述功績，作者寫此文是希望引起社會對這一群體的重視，讓更多人了解他們的貢獻(xiàn)和價(jià)值，如“他們是無言的豐碑，太上的大德”，呼吁社會銘記他們的功績。③傳承鄉(xiāng)村教師的精神：太爺老師身上所體現(xiàn)出的敬業(yè)、負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)，是一種寶貴的財(cái)富，作者通過文章將這些精神傳承下去，激勵(lì)更多人，尤其是教育工作者，以他們?yōu)榘駱?，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。（從作者的情感、對鄉(xiāng)村教師群體的關(guān)注以及精神傳承等方面進(jìn)行探究）20.（略）解析：1.（1）本題考查漢字的書寫，要注意書寫的工整、規(guī)范、美觀。（2）本題考查對字音字形的掌握，需要平時(shí)的積累和認(rèn)真書寫。（3）本題考查病句的辨析與修改，“原因”和“是因?yàn)椤蓖瑫r(shí)使用造成句式雜糅，應(yīng)刪去“的原因”。（4）本題考查修辭手法的辨析，要熟悉常見修辭手法的特點(diǎn)和作用，通過分析句子的特征來判斷其修辭手法。2.本題考查對古詩文的背誦和默寫，要求熟練掌握常見古詩文的名句，注意書寫規(guī)范，避免錯(cuò)別字。3.（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫，要抓住新聞的核心內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括，突出關(guān)鍵信息，如“淮安”“誠信”“治理”等，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)限制。（2）本題考查對歷史典故的理解和運(yùn)用，要分析每個(gè)典故所體現(xiàn)的主題，與“講誠信則興”的觀點(diǎn)相契合的是“商鞅立木”。（3）本題考查通知的格式和內(nèi)容，通知應(yīng)明確參賽對象，落款處的學(xué)校名稱和日期順序應(yīng)正確。4.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析，A選項(xiàng)中“獨(dú)可親”的理解有誤，應(yīng)結(jié)合全詩的意境和詩人的處境來分析其表達(dá)的情感。5.本題考查對詩歌情感的把握，要結(jié)合詩歌的寫作背景、具體內(nèi)容以及詩人的經(jīng)歷等，從對新年的期盼、對時(shí)光流逝的感慨、對自身漂泊的無奈等方面進(jìn)行分析，體會“明日又逢春”所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。6.本題考查文言文的斷句，要根據(jù)句子的意思和語法結(jié)構(gòu)，在主語、謂語、賓語等關(guān)鍵處斷開，同時(shí)注意題目要求的斷句數(shù)量。7.本題考查對文言實(shí)詞的理解，可通過課內(nèi)文言知識的遷移、語境推測、參考成語等方法來解釋加點(diǎn)字的含義。8.本題考查文言文句子的翻譯，要注意重點(diǎn)字詞的含義和句式特點(diǎn)，做到準(zhǔn)確、通順，忠實(shí)于原文。9.本題考查對文言文人物形象的分析和比較，結(jié)合甲、乙兩文中包拯、海瑞的事跡，從堅(jiān)守正義、廉潔奉公、心系百姓等方面分析老百姓心