《宣城剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的推廣策略》開題報告（含提綱）1500字

PAGE2本課題研究目的、主要內(nèi)容本課題研究目的剪紙是我國最古老的民間藝術(shù)之一，只需要一把剪刀和一張紙，便能夠傳達(dá)出勞動人民對于生產(chǎn)、生活的熱愛，而不同樣式的剪紙也有著不同的寓意。宣城剪紙藝術(shù)也是鏤空藝術(shù)的一種，虛與實的結(jié)合，給人一種獨特的視覺感受。從遵循素質(zhì)教育的基本理念方面來看，小學(xué)剪紙課程的設(shè)計理念遵循“以人為本”為主要核心，在培養(yǎng)小學(xué)生個性特長發(fā)展的同時，有助于提高小學(xué)生的審美能力以及培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，本文以宣城剪紙為例進(jìn)行剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中運用研究，結(jié)合宣城剪紙藝術(shù)的特質(zhì)和宣城剪紙藝術(shù)要素在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用，提出宣城剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的推廣策略。以此來幫助更多小學(xué)教師更好的開展剪紙藝術(shù)課堂的教學(xué)。本研究有助于幫助小學(xué)生提升審美能力，培養(yǎng)民族責(zé)任感，弘揚傳統(tǒng)文化，將民間剪紙藝術(shù)融入課堂，與小學(xué)生的生活相連，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)意境氛圍，讓小學(xué)生更好的體會我國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。本課題研究的主要內(nèi)容（提綱）一、宣城剪紙藝術(shù)的特質(zhì)（一）題材（二）造型（三）精神內(nèi)涵二、宣城剪紙藝術(shù)要素在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用（一）小學(xué)美術(shù)課堂中的剪紙文化（二）美術(shù)課堂中的剪紙技藝（三）剪紙藝術(shù)與平面繪畫三、宣城剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的推廣策略（一）推廣的可能性（二）推廣的策略

本課題研究現(xiàn)狀及主要參考文獻(xiàn)劉鷺琳在其論文《小學(xué)美術(shù)剪紙藝術(shù)教學(xué)實踐策略》中提到：小學(xué)這一階段，是人生的啟蒙階段，小學(xué)生的求知欲十分旺盛，如果能利用剪紙藝術(shù)的教學(xué)，將小學(xué)生的好奇心牢牢抓住，在剪紙中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，把握合適的時機開發(fā)早期的人類創(chuàng)造精神，課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲，這樣就會有利于對孩子敢想敢表達(dá)，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。“范春雷在《在小學(xué)美術(shù)剪紙課上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力》中提及“剪紙作為一種鏤空藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，傳承與創(chuàng)新剪紙藝術(shù)對于我國促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展具有十分重要的作用。隨著教育理念的發(fā)展，學(xué)校對于文化傳承十分看重，剪紙被引入了教育領(lǐng)域。”這一觀點對我有很大的啟發(fā)。在外國文獻(xiàn)《PracticalResearchonKindergartenTeachingWithPaper-cutPictureBooks》中寫到剪紙是中國優(yōu)秀的民間藝術(shù)，歷史悠久，實用性強。剪紙在幼兒園繪本活動中的應(yīng)用，有利于民俗文化的傳承和發(fā)展。此外，將剪紙繪本活動融入幼兒園課程有利于通過教育實現(xiàn)“文化傳播”，促進(jìn)幼兒發(fā)展,作者提出剪紙在幼兒園繪本活動中的應(yīng)用有利于民間文化傳承與發(fā)展這一觀點。綜上所述，目前國內(nèi)外對剪紙藝術(shù)研究較為豐富，但缺乏相關(guān)論文將宣城剪紙進(jìn)行歸納和研究，筆者將總結(jié)宣城剪紙藝術(shù)要素在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用并提供宣城剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的推廣策略。這也是一個全新的角度，具有很強的針對性，其成果將對宣城剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的推廣提供重要的參考。[1]劉鷺琳.小學(xué)美術(shù)剪紙藝術(shù)教學(xué)實踐策略[J].西部素質(zhì)教育,2022,8(14):94-96.[2]范春雷.在小學(xué)美術(shù)剪紙課上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].知識窗(教師版),2022,(05):33-35.[3]李蘭.小學(xué)美術(shù)與信息技術(shù)深度融合的路徑[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2022,(05):94-96.[4]李文娟.小學(xué)美術(shù)定格動畫課程開發(fā)研究[D].華中師范大學(xué),2022.[5]徐怡.小學(xué)美術(shù)教育中融入民間剪紙藝術(shù)的研究[J].智力,2022,(12):46-48.[6]王月霞.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新研究[J].小學(xué)生(中旬刊),2022,(03):7-8.[7]朱慧.傳統(tǒng)文化德育轉(zhuǎn)化的學(xué)科實施路徑——以小學(xué)美術(shù)中“老鼠嫁女”剪紙教學(xué)為例[J].江蘇教育,2022,(07):18-22.[8]劉雨.電子白板在小學(xué)美術(shù)剪紙藝術(shù)中的應(yīng)用[J].漫畫月刊,2021,(35):34-35.[9]陳寶花.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].教師,2021,(33):59-60.[10]高杰.傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的傳承及創(chuàng)新[J].小學(xué)生(中旬刊),2021,(12):28.[11]金倉.如何增強小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的趣味性[J].文科愛好者(教育教學(xué)),2021,(05):122-123.[12]劉志勇