統(tǒng)編人教版高中語文第3課時水月三重存天地 赤壁一賦冠古今-《赤壁賦》精讀課件

三重水月存天地赤壁一賦冠古今蘇軾《赤壁賦》精讀2022年安徽省高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽必修上冊第七單元合肥

一

六八中學

張文生課段課時課時主題授課內(nèi)容閱讀與鑒賞（精讀）第一課時南北秋景美何異·

味到深處見精神《故都的秋》精讀第二課時天地大美雖無言·

生命之惑景中明《我與地壇》精讀第三課時三重水月存天地

·赤壁一賦冠古今《赤壁賦》精讀梳理與探究（聯(lián)讀）第四課時赤壁已然成觀止·地壇何以知死生《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀第五課時一城夏秋別樣景·人與境遇兩相和《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀第六課時荷塘泰山景色異·得失進退風骨同《荷塘月色》《登泰山記》聯(lián)讀第七課時情景相融安其心·儒道相生明其志《故都的秋》《荷塘月色》《我與

地壇》聯(lián)讀第八課時各美其美抒性靈·美美與共同生命《赤壁賦》《登泰山記》聯(lián)讀表達與交流（寫作）第九課時融情寓理生妙趣·精雕細琢繪我境寫作指導課

一、情境

許多文學經(jīng)典如今已經(jīng)成為文化元素融入了我們的現(xiàn)代生活，如《紅樓夢》書簽、李白杜甫帆布包等文創(chuàng)產(chǎn)品。本單元我們閱

讀了蘇軾的千古名篇《赤壁賦》，今天我們也嘗試以它為創(chuàng)作素

材，設(shè)計一把國風折扇在學校的校園文化藝術(shù)節(jié)上展示。

活動一：入畫——尋赤壁入扇圖

環(huán)節(jié)1：誦讀賦文，探訪赤壁，賞讀畫意如果讓你選擇《赤壁賦》中最主要的意象畫面作為折扇的背景元素，你會選擇什么？活動一:活

動一

入

畫

｜

｜尋

赤

壁

入

扇

圖課后作業(yè)活動二活動三《赤壁賦》

赤壁之水月歷史之水月

哲理之水月重點詩句水月特點情感變化活動一課后作業(yè)活動二活動三

環(huán)節(jié)2：請你根據(jù)文本內(nèi)容

，結(jié)合你的理解

，選擇一幅畫面作為扇面圖

，并在賦文中選擇最

喜歡、最契合的詩句作為扇面的題面詩

，請

陳述你的理由?；顒右?活

動一

入

畫

｜

｜尋

赤

壁

入

扇

圖課后作業(yè)活動二活動三活動一南宋·

李嵩《赤壁圖》明·

仇英《赤壁圖卷》課后作業(yè)活動二活動三

活動二：題詩——選折扇題畫詩客因何而悲？活動二南宋·

李嵩《赤壁圖》

課后作業(yè)活動一活動三感觸對象悲因詩句歌聲政治失意“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。

”簫音幽怨不絕“客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，

余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

”曹操命運無?！按朔遣苊系轮姾?？”“此非孟德之困于周郎者乎？而今安在哉？”人生人生短暫“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

”活動二課后作業(yè)活動一活動三主如何釋悲？活動二課后作業(yè)活動一活動三自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?；顒右蛔儾蛔冋n后作業(yè)人盈虛如彼逝者如斯活動二精神相承

代代無窮生老病死窮通榮辱卒莫消長未嘗往也水月活動三活動三：落款

——

落款印贈先賢軾去歲作此賦，未嘗輕出以示人，見者蓋一二人而已。

欽之有使至，求近文，遂親書以寄。多

難畏事，欽之愛我，必深藏之，不出也。您為何交代友人傅欽之讀后

“深藏不出”呢？活動三課后作業(yè)活動一活動二活動一活動二課后作業(yè)活動三活動一課后作業(yè)活動二活動三“欲寫受用現(xiàn)前無邊風月，卻借吹洞簫者發(fā)出一段悲感，然后痛陳其胸前一片空闊。了悟風月不死，先生不亡也。

”——《古文觀止》活動三課后作業(yè)活動一活動二1.

（必做題）千古賦文，熟讀成誦。請有感情的誦讀《赤壁賦》，并選擇合適的配樂將自己的誦讀錄制下來。2.（選做題）

“赤壁水月”國風折扇最終以銷售火爆、無一差評正式收官。文創(chuàng)小組打算繼續(xù)制作國風