2024年高考語文復習專題之 高中語文閱讀題答題技巧 學案VIP

2024年高考語文復習專題之高中語文閱讀題答題技

巧學案

2021年高考語文復習專題之支

語文閱讀題答題模式

題型一理解詞語或句子的含義

提問方式：1.怎樣理解...這句話在文中的含意？

2.作者為什么反復說...這句話？

3.某句話里的...詞語的含義是什么？

答：寫出表面意思；寫出深層意思。

（1）對重要詞語的“理解”

例2006年湖南《在山陰道上》：“好久以來，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著

我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是什么

答：①魯迅的故鄉(xiāng)（字面意思）②作者向往的精神家園。（內(nèi)涵意

義）

（2）對句子的理解

例2007年廣東卷《泥濘》：最后一段，作者既說“我們也不會刻

意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上“，又提出“我們是否渴望

著在泥濘中跋涉一回呢"，你是如何理解的？（6分）

答：因為泥濘是渾然天成的，無法人為制造；而且泥濘象征著苦

難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設置逆境和挫折。但是泥濘可

以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當我們在順境

中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回。

（3）對標題的含義的理解

例《秋日里對春風的懷念》：試結合文章內(nèi)容，解釋題目“秋日

里對春風的懷念”的含義。（4分）

答：“秋日”果實累累，文中指的是李文珍先生學有所成的學

生們，“春風”指的是李文珍先生對學生的諄諄教誨和人格光輝；

秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，寓學生對李文珍先生的充滿深深

的感激和懷念之情

題型二：文章的寫作思路

提問方式：文章是怎樣表現(xiàn)……的”或“如何”表達情感或主旨

的？

答：從結構和內(nèi)容入手；從寫作手法入手；如修辭的運用。

題型三：分析作用

（1）詞語、句子的作用

（2）內(nèi)容的作用：1.設置懸念，引起讀者閱讀的興趣

2.為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆

3.照應前文

4.線索或推動情節(jié)發(fā)展

5.刻畫人物性格

（3）結構的作用：①開頭：統(tǒng)攝全文、鋪墊伏筆、設置懸念、

引人入勝

②中間：過渡，承上啟下

③結尾：總結全文，點明主旨，照應前文，深化主題，卒章顯

志。

（4）修辭的作用

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？有什么好處？

答：寫出修辭；寫出在文中如何運用；寫出作用。

題型四：分析人物形象

題型五：選擇題的解答

常見錯誤

無中生有：即原文無此信息（也許該信息是對的）；

忽視條件：某信息是對的，但是是在一定的前提條件下；

答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干

中問題的幾層意思；

L偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小

或轉移概念。尤要注意代詞的指代。

2.以偏概全：以部分代整體（或相反）：以個別代一般（或相反），

以特殊代普遍。重點關注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，

大多數(shù)）；

b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度

輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，

總是；有時，偶爾等）

3.混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；

將要，尚未等

4.混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果,

未必等

5.正話反說：即肯定和否定顛倒。

6.順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯

亂。

7.顛倒因果：“因“與“果”錯位；或“條件”與“結果”錯

位。

8.強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。

無中生有：即原文無此信息（也許該信息是對的）。

答題技巧：

（一）語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反

問、設問、引用、對比

三、說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先

后）順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、

由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。

五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別

等

說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了-------------增強了文章的趣味

性。

舉例子：具體說明的特點，從而使說明更具體，更有

說服力。

作比較：把—和相互比較，突出強調了—的

_____特點.

列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準確更有說服

力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

七、人物描寫的方法：

1、肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心

理活動描寫；

2、正面描寫與側面烘托

八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑

后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物

抒情、借景抒情、情景交融

九、語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、

前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

十、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主

旨）、突出主題（深化中心）

（二）典型題實戰(zhàn)兵法

詞曲小知識

詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞

（或曲）的內(nèi)容。

如《補算子.詠梅》，補算子是詞牌名，詠梅是題目。

引號的作用：

1、表引用（引用人物對話、詩文句等）；

2、表特定稱謂（特殊含義）；

3、表否定、反語、諷刺等意味；

4、表強調。

詞語的比較（選詞填空）：

1、比較,義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個

詞在程度、適用范圍、感彩的方面的區(qū)別。

2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

語句作用、含義分析題：

1、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……",這組關聯(lián)詞表轉

折關系；用了關聯(lián)證“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進

關系，兩者用意都在于強調后者。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、

語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講

求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點,

給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關

鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對

象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定

氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)

境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

2、推動情節(jié)發(fā)展；

3、渲染氣氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主題。

句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全

文）;

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

3、對上下文：承上啟下（過渡）。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法

或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題

目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細研讀具體語境。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊

涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：

本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概

括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、

歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、

反映……等。

說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

A、“XX”詞好在哪里？

★答題方式：用了“XX”詞，生動地（準確地）說明了事

物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

B、“XX”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“XX”詞，生動地說明了，

能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得太

絕對化;用了“XX”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，

具有科學性。

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、

如此、此...；

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，

看是否適合。

（三）語文應試答題方法、技巧

知識積累與運用

一、書寫題：

1、認真規(guī)范書寫；2、不出現(xiàn)錯別字；3、不亂畫涂改，在草

稿紙寫好后再譽寫,4、學會審題。

二、選擇題：1、直選法2、排除法

三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減2、添加3、替換4、換位5、重組

四、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵

是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……

1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、

故事情節(jié)：人物事例3、教育意義

五、語言運用：

1、語境表達：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼

應。還要適應語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。

格式：禮貌用語+表達內(nèi)容+詢問

2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一

致；內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。

3、縮句:滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段;找出

主要成分;排除干擾項。

4句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換；直接

敘述變轉述。

閱讀題技巧

（一）、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答

的依據(jù)。

（1）能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并

能理解其表達的效果；

（2）能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原

文，看是否通順合理.

二、文章概括：

內(nèi)容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件（抓要點概括,

推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要'首尾的關鍵句必須扣?。?/p>

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對—

贊美與敬佩之情等，贊美了他（人物性格、精神品質）

三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達了情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章名

起伏。

模式：（1）.點明何種表現(xiàn)手法（2）.表現(xiàn)了什么內(nèi)容（3）.

表達了怎樣的感情？如：此句運用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達

7

五、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清

晰，脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文

章的可讀性.

（3）插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心

更突出。

記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下；內(nèi)容上畫龍點

睛.

六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內(nèi)容、結構兩個

方面來進行做答）

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、

承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、

畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、

埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言

志等。

象征、托物言志作用：使表達委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、

烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟：結合主

旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉

例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側

面(間接)描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤

用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加

鮮明突出.

九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔

放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特

別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映

客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。

六、材料作文應對策略

一、材料作文相關知識

1、材料作文的特點：

(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達

之后，才能完成寫作任務；

（2）自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學

生寫出個性與創(chuàng)意來。

2、材料作文的形式：

（1）文字材料，構思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）讀

后感等。

二、材料作文應對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。

（一）、給文字材料作文

1、結構：材料+要求（必須與材料有關?？炊牧希_定主

旨）。

2、審題和領悟：看清要求（擬題、文體、文字、內(nèi)容等），

確定立意、結構。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關的人或事。開頭：“讀了

以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人

結尾再用恰當?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍

點睛即可。

寫讀后感，要讀僮材料并準確提煉論點。

圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_朕一結”四個方面進行寫作.

讀是基礎,感是重點?。?/p>

三、避免作文無謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫

不下去大筆一圈“不要

2、規(guī)矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當

標題。

3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

5、規(guī)范使用標點。標點符號要占格；不一逗到底；破折號、

省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、

逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；書名號、引號前

半邊不在一行之尾,如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移

到下行。

6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規(guī)則

和考場道德。

文學類閱讀答題技巧

一、”理解作者在文中重要語句所要表達的含義”題，多用原

文或整合原文語句作答。

（一）答案表述的原則

1.忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，

題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱

讀題的前提。

2.忠實于原文?！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑

空去想J這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文

中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨,

不能自由生發(fā)，離“題”萬里。

3.忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文

中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準確，語言簡潔，

字數(shù)不超過規(guī)定要求。

（二）答案表述的技巧一一截、改、寫

1.截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，

我們只要原原木木把它移出來或截出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。

2.改。就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句

太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，

這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

3.寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整

體把握段前篇或全面理解上下文語境才能唔出答案。這樣的題目要求

我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴

格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，拿準表述的范圍、

角度和方式，用規(guī)范的語句表達。

（三）在原文中尋找語句答題

1.定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而

劃定選擇答案的有效區(qū)域。

2.明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再

“瞻前顧后”結合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的

語句作答。

高考語文閱讀題和古詩詞鑒賞的答題技巧

*第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的

思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人

情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、

情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要

景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己

的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)

景物的特點和情調C

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達

了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷

答題示例：

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注？此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定

居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青

綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥

筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。這是一幅明凈絢

麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適

的心境（步驟三）。

*第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術手法，或手法）。

詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

（1）準確指出用了何種手法。

（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

（3）此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？布何效果？

答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外

明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出跖境的寂靜（步驟二）。兩處

反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

*第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格°談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

（1）用一兩個詞準確點明語言特色。

（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。

（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是

兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妄夢，不得到遼西“用質樸

的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。

這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。

*第四種模式煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘

煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合

全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際二非常傳神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還

頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒

情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)°只一“看”字，

就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

*第五種模式一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構戌全

詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以

以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意

“關鍵”之說，為什么？

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之

情（步驟一）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟

二）?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵.

*第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣

的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內(nèi)容

（2）運用了何種表達技巧

（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年

全國卷2）

南柯子王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東

風°蓑笠朝朝出，溝腔處處通。人間辛苦是三農(nóng)①,要得一犁水足

望年豐。

（注）①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦

是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步

驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國

卷2）

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說

著遠行人。

［注］冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之

人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思

家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

*第七種模式評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古

代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論

是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判

斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,

需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題

和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結合詩歌內(nèi)容，結合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結合地分析；闡明理由時，緊

扣評論關鍵詞

答題示例：

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深

鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的

藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型c詩歌本意很明了，但命題

者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所

謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹

的寫法。本文借出土的文物--折戟和吳國二女一一二喬來展現(xiàn)三國

時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂

大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一

個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)

中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界二后兩句把“二喬”不

曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體

可感，有情味，有風韻，可謂'“半瓣花上說人情”。

*第八種模式比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其

異同進行分析評價C

答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括

作家作品的背景知識。

（2）要結合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術手法、寫

法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時

要注意條理清楚，層次分明。

答題示例：16.閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（6分）（05

年浙江卷）

齊安郡中偶題杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首

背西風。

暮熱游荷池上楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏

碧傘中。

（2）這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請

指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析0（4

分）

解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求

分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯c第

二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按

照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。

第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含

有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，

卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑

有趣。（步驟二）

現(xiàn)代文閱讀的話，個人認為把各文章類型分開講解題方法會具體

一點！

第一部分（必做題）：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）

【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章

（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的

一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，

內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內(nèi)

容多為介紹學術論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然

科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內(nèi)容多為

介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這

個“新”：背景，構造，原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價（優(yōu)點缺陷）

及其研究應用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提

高閱讀速度。）

（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭

腦中大體復述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基

礎上整合文意。

【二】：選擇題的解答

明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語

或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。（1）設誤的常用五種方法：

添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的

詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。

湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

（2）仔細辨別干擾項邏輯錯誤，特別關注選項中處于定語或狀語

位置的類似詞語是否等值轉換：

一偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小

或轉移概念。尤要注意代詞的指代。

二以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），

以特殊代普遍。重點關注：

a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；b表范圍大

小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特

別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶

爾等）

三混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；

將要，尚未等

四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果,

未必等

五正話反說：即肯定和否定顛倒。

六順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯

亂。

七顛倒因果：“因”與“果”錯位；或“條件”與“結果”錯

位。

八強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。

九無中生有：即原文無此信息。

十答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題

干中問題的幾層意思。

另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：

（1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問；

（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)干”原

因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系；（3）記?。河?/p>

的選項要選最佳答案，而非正誤選擇；

（4）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

【三】：簡答題（07年新增題型）的解答

整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章：從議論說

理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材

料來證明觀點，論證結構有什么特點；

閱讀科技說明文：科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金

字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成

果，介紹它的構造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明

確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社

會有什么意義等。重點與難點：

重難點一：分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法

技巧1:辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、

本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關系、材料性

質、論證方法，進一步按常見的論證結構一一并列、對照、總分、層

進一一作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，

或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發(fā)展，或按事理邏

輯來劃分。

技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、

過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現(xiàn)的文句）

技巧3：審辨標志性詞語?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：A順序詞，

B關聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中

不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。

技巧4：（1）從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應

作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文

體不同而具有的不同的結構規(guī)律：議論文常采用提出問題，分析問題,

解決問題的結構來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結構來

說明問題。

重難點二：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容

和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。

1.分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點：

■要有文體特征意識：論述文，論題、論點（分論點）是主要信息，

論據(jù)和論證是次要信息；說明文，說明的方象、說明的內(nèi)

容和對象的特征（特點）是主要信息，說明的方法及運用到的材料

是次要信息。

■要有切層分層意識：研究段與段之間的結構關系或句與句之

間的結構關系.

同一關系取其一；相屬關系取其“屬“；相并關系取其“和“；主

次關系（偏正關系）取其“主“O

■要有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，

才能全面準確。

語言組織方法主要有：

（1）采用摘句法：抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要

點），進行壓縮；

（2）采用合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;

（3）采用提煉法：對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系,

把握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容；

2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：

（1）尋找中心句（段），概括中心意思：有的標題即是中心，有的

開頭點明中心，有的結尾揭示中心。

（2）合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各

段主要內(nèi)容來提煉概括。

（3）采用整體把握法，概括中心意思：有的文章（段）沒格主旨句,

須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。

重難點三：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎

惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說

出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先

要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”

和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分

析的具體做法是：

①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子；

②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度；

③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。

第二部分（選做題）：文學類文本和實用類文本的閱讀

高分口訣：讀懂文章審準題眼規(guī)范作答

0.現(xiàn)代文（各類文本）閱讀與答題基本知識

（一）答題基本知識：

1.閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（散文和小說，新聞和傳記的文體特征概述見后）；二是要有思路分

析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找

中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標

題）

2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。

題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法;

暗示答案本省。審題時注意：

?是否選準題眼（答題重點）；?是否選全要點（要答幾個方面）;

?是否選準角度（以誰為陳述主體）；?是否選好恰當?shù)木涫?/p>

（要與設問的句式一致）

組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.如問：

“為什么對作者來說這是一次短暫而喻快的旅行？”貝小

（1）題眼（答題重點）是：短暫而愉快；（2）要點（回答的內(nèi)

容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點；

（3）設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”；（4）

句式應為：兩個句子，且構成并列關系。

3.答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直

接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重

組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）

分點分條作答（高考閱卷采點給分）。

（二）常用寫作手法（技巧）（加橫線的為高考?？际址ǎ?/p>

第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托（反襯），變換人稱，聯(lián)想想象，象

征，類比，虛實結合渲染烘托

第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡（承上啟下）、設置懸

念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序（順敘、

倒敘、插敘），材料安排（主次、詳略等），

第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對

偶、引用、設問、反問、借代：

第五類：描寫手法：

描寫角度：正面描寫、側面描寫

描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、

外貌描寫，細節(jié)描寫.

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、

由遠到近（或由近到遠）

（三）基本題型題（非探究型和評價型）及解答思路

題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化

深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

B.語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內(nèi)容主題兩個方面

起的作用。

1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感

基調）；⑶埋下伏筆

⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；

2文中句：（1）前后照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；

開啟下文；（4）為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示

中心；⑶總結全文，深化主題；

題型2：整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么

內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相

屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段

與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文

章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的

脈絡層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。

▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感

的變化，

看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

▲論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。

▲說明性文體的順序：空間順序，時間順序；邏輯順序.。

題型3：分析手法及作用（見前四大類13小類）.這里主要舉例說

明修辭手法的作用：

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示

本質，給人以啟不C

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，

抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強

勁，抒情強烈。

7.反復：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，

增強感染力。

題型4：分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了

哪些方面的事）-一⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社

會問題？）⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者

的真正意圖是什么）一一⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法

一、有關語言修辭的題型：

描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章

的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了十

對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍校驗樵撛~比另

一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行c因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明

了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變

成……，與事實不符。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過

亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài),

使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，

她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄

跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一個調皮的孩子“，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”

更切合愛女的性格特征。

結構類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、

由表入里、由現(xiàn)象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關

系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……

答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著

碗里的荷包蛋告誡兒子……”記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”

父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”

父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）

問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換？

為什么？

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子

的關愛之情.

修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么

好處？

答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格

式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表

意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本

質，給人以啟不。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒

情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；

長于抒情。答題格式：強調了+對象+特性

7,反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調,

給人以深刻的印象C

8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突

出。答題格式：強調了……突出了……

9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引

起讀者對+對象+特性的注意和思考

10.反問：強詭語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，

加強語氣等；

答題示例1：兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍

藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀

嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往

和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)

選自2002年全國卷《話說知音》）

問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出組微的聲響，讓人們欣慰地

咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，傕促人們趕快付諸行動”的

表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地耒達

了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

答題示例2：（2004年高考題）文章最后一段關于喝酒的描述和

議論，運用了什么手法？這樣寫有什么好處？一一運用了類比（比喻）

的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會活動

而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創(chuàng)作），多喝

則無益，酗酒則造戌“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。通俗易懂，極

富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

二、有關布局謀篇的題型：

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題思路：

1）確認指定段落（句子）在行文中的位置

1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；

設置懸念，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構

嚴謹；照應上文，前后呼應；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結構兩

個角度入手）

答題示例1：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一

步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是

腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第

一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親

對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。

答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友捫來電

話”這件事，在內(nèi)容和結構上分別起了什么作用？一一①內(nèi)容上，

這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結構

上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。

答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個

層次，請分析這樣安排的作用和好處。

①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第

二層寫表的來歷凸顯父親的精