九年級化學上冊第一單元步入化學殿堂教案魯教版

Page20第一單元步入化學殿堂課標要求：初步相識到化學與公民的衣、食、住、行親密相關(guān)，也是材料科學、生命科學、信息科學、環(huán)境科學和能源科學等現(xiàn)代科學技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推動現(xiàn)代社會文明和科學技術(shù)進步的重要力氣。知道化學在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應不足等方面，同樣做出了主動的貢獻。1、相識化學變更的基本特征，初步了解化學反應的本質(zhì)。2、知道物質(zhì)發(fā)生化學變更時伴隨有能量變更，相識通過化學反應實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。3、相識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。內(nèi)容和學情分析：學生對于化學的學問有了點滴了解，但并非把它單獨作為一門課程來學習，從進入九年級起先，就用步入化學殿堂，讓學生真感受到化學的奇異，本節(jié)僅圍繞一個“妙”字，讓學生去體驗，真正達到奇異中產(chǎn)生愛好，奇異中了解化學，奇異中感受魅力，奇異中走進化學，奇異中解讀奇異，以此讓學生體會到化學就是21世紀我們的中心科學，它關(guān)系到我們的衣、食、住、行，使學生們喜愛化學，激發(fā)學生學習化學的深厚愛好，為以后學好化學打下堅實的基礎(chǔ)。學習建議：通過閱讀、視察圖片信息，解讀文字信息拓寬學生的視野，豐富我們的大腦。學會用兩只眼睛看世界，做到宏觀與微觀相聯(lián)系，學會多重表征，既宏觀物質(zhì)、模型、符號來表達，通過學生語言溝通，達成共識，完成學習目標。學習目標：1.通過閱讀思索、視察比較等活動，感受化學在時代變革、促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。初步建立化學科學的價值觀，樹立為民族振興、為社會進步學習化學的志向。2.通過生活閱歷的分析和動手試驗，相識物理變更、化學變更的基本特征，激發(fā)對化學現(xiàn)象的新奇心和探究欲，提高學習化學的愛好。學問點（重點、難點）：初步建立化學科學的價值觀，感受化學在時代變革、促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。讓學生體會到化學的奇異之處，從而樹立學習化學的深厚愛好。試驗準備：酚酞試液、氫氧化鈉溶液、手噴壸、濃硫酸、高錳酸鉀、玻璃棒、酒精燈、多媒體、化學圖片、化學視頻等學習過程：老師活動學生活動活動意圖情景創(chuàng)設：同學們你們喜愛不喜愛劉千？我想問一下你們喜愛他什么？那好，我們一起來穿越時空，把魔術(shù)大師請到我們教室中來好不好呀？下面就由“魔術(shù)大師”王會德老師來給你們表演魔棒點燈好不好。用玻璃棒沾少量濃硫酸，然后涂上事前準備好的少量高錳酸鉀，快速將玻璃棒去點燃酒精燈。同學們剛才的魔術(shù)妙不妙？再來一個你們還要不要。下面這個魔術(shù)就選兩位剛才視察比較細致的兩位同學來完成。課前在一張白紙上用無色酚酞寫上“化學真奇異”五個字，將紙張貼在黑板中心。板書課題：化學真奇異導入新課：你知道化學還做出哪些奇異的事情嗎？化學是一門什么樣的學問呢？下面我們就來看一下石油給我們所帶來的巨大財寶吧？播放石油的加工處理錄像，最終用圖片展的形式歸納石油的用途。既然化學這么奇妙，能把石油加工成這么多產(chǎn)品。那么我們就來一起找一找我們四周的世界有多少通過化學加工而成的呢？板書：化學變更了世界回答化學給我們帶來了哪些變更？結(jié)合學生回答的狀況老師給學生展示建筑發(fā)展的縮影圖片草房—瓦房—樓板房—鋼筋混凝土澆鑄—現(xiàn)代房間裝潢及水立方圖。思索：P3活動天地內(nèi)容?？傊?，化學滲透到我們生活的各個方面，當然任何事情都有其兩面性的，假如我們不好的學好用好化學它也有可能給我們的社會帶來負面的影響和作用。讓學生列舉生產(chǎn)、生活中與化學有關(guān)的現(xiàn)象或事例。歸納總結(jié)：生活中到處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。學生隨意回答學生異口回答讓學生細致視察魔術(shù)過渡，在學生溫度不下降的同時再次掀起高潮讓學生將堿溶液噴向白紙，出現(xiàn)紅色的“化學真奇異”五個字。

思索、探討讓學生觀看石油的加工處理，通過視頻內(nèi)容，結(jié)合圖片，讓學生自已試著歸納石油的用途，老師加以總結(jié)。自學教材P2—P3上文字和圖片內(nèi)容。讓學生探討回答可以讓學生結(jié)合自已的實際生活感受，如高鐵節(jié)約了時間等讓學生體會化學與我們的日常生活之間的親密關(guān)系。讓學生視察P4中的兩幅圖［講解]這些圖片都與化學親密相關(guān)，有好的作用也有負面的影響，那么我們?nèi)绾尾拍軐W好化學，讓它更好的為我們的社會服務呢？談古論今，只有學好了化學，才能真正領(lǐng)會化學的魅力。獨立思索或小組探討。與時代同步，利用今年常用的“穿越”一個詞吸引學生的留意力，同時也讓學生體會到老師始終跟上時代步伐，同時也讓學生與老師更貼近。學會視察試驗創(chuàng)設趣味性化學情境，激發(fā)學生的新奇心。利用學生的已有閱歷制造認知沖突，引發(fā)學生的思索幫助學生相識到石油的巨大財寶，同時也讓學生樹立一種節(jié)能意識。幫助學生建立正確的相識培育學生的小組合作意識。引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會”的學習意識。讓學生真正理解“從生活走進化學、從化學走向社會”的內(nèi)涵，樹立學好化學、造福人類的遠大志向。[投影]1、課中檢測（可以參考運用《助學》之“課中練習”欄目）2、預習課題2。總結(jié)：生活中到處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。鞏固課本內(nèi)容，溝通本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)學問體系）培育學生分析歸納問題的實力布置作業(yè)：教學反思：學生在學習過程中，體現(xiàn)出了深厚的學習愛好。通過教學過程中，我發(fā)覺了化學對學生來說就是因為是一門新添學科，學生已經(jīng)作了預習和了解，所以在教學中不要過于強調(diào)書本學問，尤其是物質(zhì)的構(gòu)成不能作深化探討，應以了解相識為主，多利用視頻和試驗及生活實例來介紹化學的重要性。授課日期：____年_____月_____日星期____第節(jié)課課型：新授課授課人：課題：第一單元步入化學殿堂第一節(jié)化學真奇異（第2課時）【教學內(nèi)容分析】通過本節(jié)的學習，首先讓學生體驗到化學的奇異，產(chǎn)生酷愛化學、喜愛化學之情，激發(fā)起學生學習化學的深厚愛好。激發(fā)學生學習化學的愛好是教材追求的一大特色，為體現(xiàn)這一特色，從第一節(jié)起先教材就以“化學變更了世界”這一化學科學價值觀為靈魂選取內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，避開單純說教，，而是通過學生自主的活動探究，親身體驗化學的特征、現(xiàn)象等，通過體驗學生初步形成化學科學的變更觀、物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀、價值觀，初步嘗試用宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式相識身邊的物質(zhì)，由此，初步了解“什么是化學”以及“為什么要學習化學”?！緦W習目標】一、學問與技能：1、相識物理變更、化學變更的基本特征及區(qū)分與聯(lián)系；2、知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。二、過程與方法：1、通過探究試驗，培育學生視察試驗的實力；2、初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。三、情感看法與價值觀：1、激發(fā)學生對化學現(xiàn)象的新奇心和探究欲；2、提高學習化學的愛好?！緦W習重點】相識物理變更、化學變更的特征【學習難點】1、區(qū)分常見的物質(zhì)變更。2、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀?！緦W情分析】學生對化學與社會發(fā)展有了肯定的了解并對化學產(chǎn)生了肯定的愛好。下一步迫切想知道如何去學習化學。本節(jié)課的起點應放在物質(zhì)的化學變更引起的現(xiàn)象上，現(xiàn)象是通過化學變更表現(xiàn)出來的，從而引出物質(zhì)的變更【學法指導】學習時要依據(jù)生活閱歷，盡可能的列舉上些物理變更與化學變更的例子，對這些變更只分析結(jié)果，不分析變更過程?；瘜W變更過程中常伴隨一些外觀特征，如發(fā)光、放熱、變色、生成氣體等，這些現(xiàn)象能幫助我們推斷所發(fā)生的變更是否為化學變更。但化學變更過程中并不肯定都有明顯現(xiàn)象發(fā)生，如酸堿中和反應等，同時有發(fā)光、放熱等現(xiàn)象的變更也不肯定都是化學變更，如電燈通電后發(fā)光、放熱就是物理變更?！驹囼灉蕚洹慷嗝襟w、試管（3支）、坩堝鉗、鑷子、石棉網(wǎng)、火柴、酒精燈、鎂條、鋅粒、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸溶液、硫酸銅溶液、濾紙、噴壺、雙面膠、分子結(jié)構(gòu)模型【學習方法】引導試驗探究法；小組探討溝通共享等。【學習過程】：老師活動學生活動活動意圖【創(chuàng)設情景引入新課】通過上節(jié)課的學習，我們知道生活、生產(chǎn)中的用品大多數(shù)都是化學制品，制造化學產(chǎn)品的關(guān)鍵就是要促使物質(zhì)發(fā)生化學變更。什么樣的變更是化學變更【點題】這節(jié)課我們就來學習“奇妙的化學變更”（課前在黑板上用雙面膠貼好事先在七張濾紙上用酚酞寫好“奇妙的化學變更”，用注射器吸取奇妙的藥水氫氧化鈉溶液向上噴灑，呈現(xiàn)課題）【點撥】簡述原理，強調(diào)根本緣由是發(fā)生了化學變更?！具^渡】請同學們看下面兩組變更【多媒體展示】比較葡萄榨汁和葡萄釀成葡萄酒有什么不同？酒精揮發(fā)和酒精燃燒有什么不同？（學生探討后再出示表格：酒精揮發(fā)和酒精燃燒變更前的物質(zhì)、變更后的物質(zhì)、伴隨的現(xiàn)象、有無新物質(zhì)的生成）閱讀教材第5頁第1、2自然段內(nèi)容，歸納：什么是化學變更和物理變更？它們的特征是什么？物理變更和化學變更的區(qū)分是什么？舉誕生活中常見的化學變更和物理變更的例子。【板書1】變更特征區(qū)分【跟蹤練習】出示10個常見的物理變更和化學變更的典型例子【升華】化學變更與物理變更有區(qū)分也有肯定的聯(lián)系，那么二者之間有什么聯(lián)系呢？以學生熟識的蠟燭燃燒為例進行分析【點撥】區(qū)分：聯(lián)系：【板書2】聯(lián)系：【過渡】怎樣知道物質(zhì)是否發(fā)生了化學變更呢？【明確】視察試驗的方法與步驟：試驗前視察反應物的顏色、狀態(tài)、氣味；試驗中視察反應條件和現(xiàn)象；試驗后視察生成物的顏色、狀態(tài)、氣味?！咎骄俊拷滩牡?頁活動天地：視察化學變更的現(xiàn)象【演示】試驗1：點燃鎂條（老師引導如何視察化學試驗）試驗2：氫氧化鈉溶液＋酚酞（視察顏色變更）試驗3：鋅粒＋稀鹽酸（視察氣體的產(chǎn)生）試驗4：硫酸銅溶液＋氫氧化鈉溶液（視察沉淀的生成）【板書3】化學變更常伴隨的現(xiàn)象：【點撥】推斷化學變更的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成，試驗現(xiàn)象可以幫助我們推斷是否有新物質(zhì)生成，如發(fā)光、放熱、變色、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等，但有這些現(xiàn)象時不肯定是化學變更。如燈泡的發(fā)光放熱?！具^渡】化學變更中除了產(chǎn)生一些現(xiàn)象還常伴隨發(fā)生能量的變更。都有哪些能量的變更呢？【總結(jié)】：化學探討的目的：利用化學反應得到有用的物質(zhì)或獲得能量【過渡】同學們已視察過很多化學反應，心中會想物質(zhì)為什么會發(fā)生化學變更呢？這須要肯定的外在條件，還要從物質(zhì)的內(nèi)部找緣由。物質(zhì)是由很多很小的微粒構(gòu)成的，這些微粒用肉眼是看不見的。他們是如何構(gòu)成物質(zhì)的呢？[投影錄像]水的組成及水分子模型[點撥]精確描述水的宏觀組成和水分子的微觀構(gòu)成[組織活動]出示二氧化碳的分子模型，引導學生進行有關(guān)二氧化碳的科學描述[問題]1.看到每一種物質(zhì)，你是否能想象出他們的微觀構(gòu)成？（H2O、H2、O2、CO2、金剛石、石墨等）2.你認為化學變更的奇異是什么？回顧上節(jié)課歷歷在目的化學現(xiàn)象帶來的震撼，引發(fā)深化的思索視察現(xiàn)象，引發(fā)思索學生探討并將表格完善用自己的語言表達對物理變更、化學變更的理解參照課本用精確的語言描述物理變更和化學變更的定義并說出定義中的關(guān)鍵詞閱讀，歸納、探討、回答回答并說明推斷的理由，進一步加強對物理變更、化學變更的理解分析蠟燭燃燒的變更及在這個過程中伴隨的蠟燭熔化的變更；使蠟燭熔化的途徑；試歸納出物理變更和化學變更的聯(lián)系了解視察化學變更的方法和步驟視察記錄試驗現(xiàn)象并用規(guī)范的語言表達出來分組試驗分組試驗總結(jié)化學變更常伴隨的現(xiàn)象依據(jù)P5-P6內(nèi)容，知道化學變更常伴隨的能量變更閱讀教材第6頁倒數(shù)第2、3、4自然段。閱讀教材第7頁多識一點。通過觀看錄像，綻開想象的翅膀，相識水的組成和結(jié)構(gòu)用規(guī)范的化學語言練習描述水的組成和構(gòu)成分小組進行練習、表達、溝通反思、溝通、共享激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的“變更觀”思想解疑釋惑，提出化學變更從生活入手激發(fā)學生的探究愛好培育學生的歸納實力和語言表達實力引導學生用規(guī)范化的語言來思索物理變更和化學變更，并學會抓住定義中的關(guān)鍵詞培育學生的理解應用實力通過對比組的事例及學生易錯、模糊的事例，加強學生的理解通過學生司空見慣的生活現(xiàn)象培育學生的分析、總結(jié)實力先入為主，規(guī)范步驟培育學生的視察實力和語言表達實力培育學生的試驗實力培育學生的視察實力和語言表達實力，并體驗化學變更中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象，但要明確現(xiàn)象只是幫助推斷化學變更的協(xié)助手段，而不能作為推斷的依據(jù)培育學生的想象力，建立宏觀與微觀的聯(lián)系培育學生用科學的化學語言進行描述、表達與溝通，培育學生舉一反三的實力懂得宏觀與微觀的聯(lián)系是學習化學特有的思維方式【點撥】每種物質(zhì)都具有特定的組成和結(jié)構(gòu)，組成結(jié)構(gòu)若發(fā)生變更物質(zhì)就變了，才會出現(xiàn)新物質(zhì)?；瘜W變更的本質(zhì)就是分子發(fā)生變更，生成新分子。分子再分就是原子，原子也特別小，書中一個油墨小點竟然是由大約100億個碳原子組成。科學家現(xiàn)在已能用掃描隧道顯微鏡視察到它們的運動。看書P7圖：【多媒體展示】道爾頓、阿伏伽德羅的原子分子論【點撥】人類相識化學并使之成為一門獨立的學科，經(jīng)驗了漫長的過程。很長一段時間，人類對化學的相識只停留在表象階段，直到有了分子－原子論，化學才成為一門獨立的學科，揭示化學學科探討的范疇?！菊n堂總結(jié)反思】本節(jié)課你學到了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？【作業(yè)】通過多媒體展示的電解水的微觀變更過程，體會化學變更的微觀實質(zhì)體會化學的發(fā)展歷程及化學探討的范疇學生分組溝通各自的想法，大膽表達從微觀的角度理解化學變更的實質(zhì)明確：1、物質(zhì)變更觀2、化學變更的能量觀3、化學探討的目的觀【板書設計】第一單元化學變更了世界第一節(jié)化學真奇異二、奇妙的化學變更化學變更區(qū)分1、物質(zhì)變更物理變更聯(lián)系2、化學變更的特征及常伴隨的現(xiàn)象：三物質(zhì)構(gòu)成的奇異1、物質(zhì)由分子、原子等構(gòu)成;由元素組成2、化學探討的范疇：【鞏固練習】1、用序號填空：①化學變更②物理變更(1)人類的早期生產(chǎn)活動中，搭建房屋，燒燒制陶器，磨制石器，淘洗黃金；（2）運用火柴時，火柴折斷，火柴燃燒；（3）在養(yǎng)雞廠，雞蛋摔破，雞蛋孵化；（4）生活中，頭發(fā)生長，扎起頭發(fā)2、指出下列是物理變更還是化學變更（1）燈泡通電發(fā)光發(fā)熱（2）蠟燭熔化(3)蠟燭燃燒（4）小麥磨成面粉（5）生米變成熟飯（6）食物腐?。?）鐵生銹(8)鎂燃燒?！窘虒W反思】1、在本課教學中，我首先采納了生動好玩的導課。良好的開端是勝利的先導。上課起先時，我先給學生做一個小魔術(shù)（“無字的天書”），學生特別新奇，這一活動激起了學生深厚的學習愛好和探究欲望，使學生很快進入了學習狀態(tài)。2、本節(jié)課的重點是物理變更和化學變更兩個概念的理解，難點是這兩個概念的區(qū)分、聯(lián)系、推斷方法。學習時要依據(jù)生活閱歷，盡可能的列舉上些物理變更與化學變更的例子，對這些變更只分析結(jié)果，不分析變更過程。本節(jié)課的一些問題雖有肯定的難度，但是卻對學生的思維實力進行了肯定的訓練和提高，使學生懂得如何學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)、如何一分為二的看問題。3、初中化學的分化點（即難點）就是學生難以形成宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。為了幫助學生在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系，要多采納一些類比的方法、模型化的方法，找一些影像資料，把不行見的變?yōu)榭梢姷模鸯o態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的。授課日期：年月日星期第節(jié)課課型：學校：老師：課題：第一單元：步入化學殿堂其次節(jié)：體驗化學探究教學目標：一：學問與技能：1：知道科學探究是化學學習的重要方式和內(nèi)容2：通過對發(fā)覺問題、表述問題的學習，激發(fā)學生探究化學奇異的欲望。3：通過試驗體驗科學探究過程，知道科學探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題→建立假設→收集證據(jù)（包括設計試驗方案、進行試驗）→獲得結(jié)論→溝通評價；4：明確對探究活動反思的重要性；知道如何對探究活動進行反思；5：會書寫化學探究試驗報告。二、過程與方法：1：通過探究試驗，培育學生視察試驗的實力。2：初步學習“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。3：初步形成通過試驗體驗科學探究過程的思維方式。三、情感看法與價值觀：1:：體驗化學科學探究的樂趣。2：培育學生深化細致地以視察試驗、擅長發(fā)覺問題的良好的科學習慣，培育學生嚴謹?shù)目茖W看法。學問點（重點、難點）1：怎樣發(fā)覺與化學有關(guān)的問題，怎樣明確地提出問題，精確地表述出問題:2：怎樣解決所提出的問題，體驗科學探究的幾個環(huán)節(jié)及探究的樂趣。3：對探究活動進行反思:試驗準備：多媒體，酒精燈，燒杯、蠟燭、火柴、秒表，坩堝鉗，蠟燭的相關(guān)材料收集，學生試驗報告素材教學過程：老師活動學生活動活動意圖【情景創(chuàng)設】：1投影化學之謎：播放短片《奇妙的根瘤菌》讓學生在觀看影片后發(fā)表感想。2：質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺過程、空氣成分的發(fā)覺過程，發(fā)表感想【導入新課】：老師總結(jié)引出主題-化學的探究從問題起先。一：從問題起先：【探究釋疑、合作溝通】：【活動天地】[演示試驗]1：點燃一支蠟燭，細致視察剛點燃時，燃燒過程中，熄滅時，熄滅一分鐘后的現(xiàn)象。2：將兩只凹凸不同、粗細不同的兩組蠟燭分別點燃，然后用同樣大小的燒杯罩住，視察現(xiàn)象3：把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變更？這說明白什么？；這說明火焰的溫度是從里向外依次上升的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。4：首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，視察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，快速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推想蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。說明白蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。]【問題】對以上4個試驗，你能提出什么問題【問題】結(jié)合化學學問，在生活中你還對哪些問題存在懷疑【問題】你認為怎樣才能發(fā)覺和提出問題？【指導學生閱讀】“多識一點”中的“化學之謎”？【板書】：科學探究：1提出問題分組探討，發(fā)表看法，根瘤菌是怎樣做到的？等把心中的化學問題說出來與大家共享我們在學習化學過程視察，思索、探討，小結(jié)：1：蠟燭點燃后，可以持續(xù)寧靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。在火焰的上方有黑煙生成燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。熄滅時冒白煙2：高的蠟燭先熄滅3：火焰最外層的先變焦其次層變更次之，最里層變更最??；4：水霧生成，石灰水變渾濁。說明白蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。溝通探討，發(fā)表見解小組內(nèi)溝通、發(fā)表見解閱讀，探討溝通自己的感想比較思索分組探討溝通，發(fā)表自己的看法探討總結(jié)科學探究的環(huán)節(jié)閱讀材料，找出化學探究活動的過程導管末端有火焰]思索溝通學生分組進行試驗探究，并溝通共享探究結(jié)果分組完成各自的探究報告總結(jié)分組探討溝通共享對上一課時的試驗探究活動報告進行分組探討反思，做出評價并相互溝通分組探討溝通共享激發(fā)學生學習愛好，體會化學探究從問題起先學生已經(jīng)勝利的從提出問題起先學習了利用學生的已有閱歷制造認知沖突，引發(fā)學生的思索提出問題，激發(fā)學生學習化學的激勵、啟發(fā)、引導學生大膽發(fā)覺問題、提出問題；使學生體驗如何發(fā)覺問題，愛好。幫助學生建立正確的相識進一步激勵學生多問問題，激發(fā)學生的新奇心和求知欲使學生了解發(fā)覺、提出問題的關(guān)鍵所在，提高發(fā)覺問題、提出問題的實力【提出問題】有了問題，就要設法找出答案，請你結(jié)合《物理》《生物》等科學的；學習談談如何找尋問題的答案。二、通過科學探究解決問題【探討小結(jié)】：依據(jù)學生回答，師生共同總結(jié)科學探究的基本環(huán)節(jié)：提出問題，建立假設，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結(jié)論，溝通評價【活動天地】：【演示試驗】引導學生閱讀《活動天地》，指導學生如何進行試驗指導學生：現(xiàn)在請大家點燃蠟燭會發(fā)覺有一縷白煙從燈芯飄出，用玻璃導管引出白煙，用點燃的火柴去點白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生?！緦Ч苣┒擞谢鹧鎉【提問】：通過探究這個小試驗，大家得到了什么啟示？有什么感受？【指導學生】進行“影響蠟燭燃燒時間因素的試驗探究”【指導學生】：寫出化學探究報告，激發(fā)學生學習的愛好【板書】：科學探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題→建立假設→收集證據(jù)（包括設計試驗方案、進行試驗等）→獲得結(jié)論→溝通評價；三、對探究活動進行反思【過渡】指導學習分析《活動天地》中的化學探究試驗報告，做出評價【指導學生】分組對上一課時所進行的探究活動進行反思、評價[問題]通過學習，你認為應當怎樣才能學好化學【板書】對科學探究怎樣反思依據(jù)學生已有的學問閱歷使學生初步明確科學探究過程使學生知道科學探究的基本環(huán)節(jié)使學生進一步明確化學探究活動的過程，知道化學試驗是進行科學探究的重要途徑學生體驗探究的過程，激發(fā)學習愛好，培育科學探究的實力使學生了解如何完成探究報告，概括學問通過對詳細探究報告的評價，使學生了解如何對探究活動進行反思通過進一步練習，使學生更加明確如何對探究活動進行反思，養(yǎng)成良好的科學探究習慣總結(jié)概括其次節(jié)內(nèi)容思索，小結(jié)[投影]課中檢測（可以參考運用《助學》之“課中練習”欄目）1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（）。A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．灰燼2．人呼出的氣體的主要成分是（）。A．水蒸氣B．二氧化碳C．二氧化碳、氮氣、水和氧氣等D．氧氣3．能夠使澄清的石灰水變渾濁的是（）。A．氧氣B．二氧化碳C．水蒸氣D．石蠟4．便利面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？5．久置不用的深井、久未開啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供應呼吸，人假如長期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會窒息而死，因此，人們在進入這些地方之前會進行燈火試驗，緣由是：。6．在對蠟燭及其燃燒進行了探究以后，請你填寫下列空格：(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會。結(jié)論：石蠟的密度比水。(2)點燃蠟燭，視察到蠟燭的火焰分為三層，分別是、、。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上（如右圖），約１Ｓ后取出，可以看到在處（填字母）的火柴梗的最先碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的溫度最高。(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)，片刻后取下燒杯，快速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩后發(fā)覺。結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是?！究偨Y(jié)】：請同學們把所學的學問系統(tǒng)化、概括化，鞏固課本內(nèi)容，溝通本節(jié)課的收獲（自主建構(gòu)學問體系）培育學生視察，分析，歸納問題的實力【布置作業(yè)】：或參考課后和助學“課后評價”部分。教學反思：1：主要以學生溝通、探討，發(fā)覺問題、提出問題為主，對學生提出的問題，老師應給與主動的激勵、評價，留意愛護學生的主動性。2：應留給學生足夠的時間探討，讓學生能從不同角度對做過的試驗探究進行反思和評價，對學生提出的需進一步探討的問題，應給學生供應條件使他們能利用課余時間接著探究。3：應留給學生足夠的時間探討，讓學生能從不同角度對做過的試驗探究進行反思和評價，對學生提出的需進一步探討的問題，應給學生供應條件使他們能利用課余時間接著探究。授課日期：年月日星期第節(jié)課課型：單位執(zhí)教課題化學試驗基本技能訓練（一）課型新授第1課時設計教學目標1、學問與技能①相識常見的試驗儀器，初步學會運用酒精燈、膠頭滴管等。②理解化學試驗室平安規(guī)則，提高遵守試驗室平安規(guī)則的自覺性。2、過程與方法初步相識和學會常見的儀器的主要用途和運用留意事項。3、情感、看法與價值觀初步養(yǎng)成“動腦思索、規(guī)范操作、細致視察、詳實記錄”的試驗習慣和嚴謹細致的科學看法。學情分析在小學和初中其他課程中，學生曾做過不少試驗，試驗中見過和運用過一些儀器，他們喜愛在試驗室里動手動腦、自主探究，這為本節(jié)的學習奠定了良好的學問、技能和情感基礎(chǔ)。本節(jié)應著眼于提高學生對化學試驗的特別性和目的性的相識，更應強化試驗平安意識和對操作的規(guī)范性的要求。重點常見的儀器的主要用途和運用留意事項；化學試驗室平安規(guī)則難點試驗室平安規(guī)則教學媒體、儀器和藥品等化學試驗室演示試驗一組；多媒體素材教學方法自學探討法、講解并描述法、探討法、試驗探究法板書設計化學試驗基本技能訓練（一）一、相識你的試驗室1.反應容器①干脆加熱的儀器：②墊石棉網(wǎng)加熱：③不能加熱的儀器：2.加熱儀器3.計量儀器4.固定、支持儀器5.分別物質(zhì)儀器6.存放物質(zhì)的儀器二、切記試驗室平安規(guī)則1.三不原則2.用剩藥品的處理（平安環(huán)保原則）3.化學危急品圖標4.燙傷5.酸、堿灼傷6.試驗臺著火教學過程知識點教師活動學生活動一、相識你的試驗室一、相識化學儀器1.反應容器2.加熱儀器3.計量儀器4.固定、支持儀器5.分別物質(zhì)儀器6.存放物質(zhì)的儀器【創(chuàng)設情景引入新課】趣味故事：一只燒壞的挎包：在美國XX聞名中學，化學試驗室的陳設窗中有一只燒壞的挎包，關(guān)于這個挎包還有一個好玩的故事呢。很多年以前，這個學校的一個學生在做試驗時，看到金屬鈉特別奇妙，就偷偷的在自己的挎包里放了一小塊金屬鈉，準備下課后再玩，但是還沒等下課他的挎包就著火了，原來金屬鈉的化學性質(zhì)特別活潑，在他的挎包里很快就自燃了，他不遵守試驗室的規(guī)則而導致了試驗時的危急，為了警示以后的學生，因此學校把這個學生的挎包留了下來并陳設在櫥窗里?！具^渡】今日，我們就一起走進化學試驗室來了解化學試驗室的有關(guān)學問?！净顒犹斓亍苛私夂拖嘧R下列儀器的用途及運用留意事項：試管、試管夾、錐形瓶、燒杯、水槽與集氣瓶、量筒、膠頭滴管、酒精燈、滴瓶。①干脆加熱的儀器（4種）：試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙。②墊石棉網(wǎng)加熱：燒杯、燒瓶、錐形瓶③不能加熱的儀器：量筒、集氣瓶等（要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)，然后老師再通過多媒體投影不同的儀器，學生分別說出這種儀器的用途及運用留意事項，其他同學可以補充。）【探討歸納】可干脆受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等反應容器能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時，需加石棉網(wǎng)）存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體）加熱儀器：酒精燈計量儀器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）分別儀器：漏斗取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管（少量液體）夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽學生聽故事，知道在試驗室里必需遵守試驗室的規(guī)則活動天地P181~3活動天地P19依據(jù)課后附錄ⅡP143~145多識一點學生在老師的指導下歸納總結(jié)二、切記試驗室平安規(guī)則1.三不原則2.用剩藥品的處理（平安環(huán)保原則）3.化學危急品圖標4.燙傷5.酸、堿灼傷6.試驗臺著火【過渡】走進化學試驗室，你會抑制不住內(nèi)心的新奇，想立刻起先做自己喜愛的試驗。雖然做試驗既好玩又令人興奮，但有時候也會有危急。你必需聽從老師的指導，遵守試驗室的規(guī)則，才能確保試驗的平安?！窘M織學生閱讀課后P15化學試驗室平安規(guī)則】試驗室里有的藥品易燃、易爆，有的有腐蝕性或有毒，所以：不能用手接觸藥品，不能將鼻孔湊近容器口去聞藥品的氣味，未經(jīng)老師允許不得嘗藥品的味道。（指導學生總結(jié)取用藥品的三不原則）試驗剩余的藥品不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出試驗室?！纠蠋熖岢鰡栴}】看書15頁的圖試驗室中存在哪些擔心全的因素？它們可能會造成什么后果？【溫馨提示】1.未征得老師同意，不能擅自動手做試驗。2.不能在試驗室內(nèi)嬉笑打鬧