2018學年人教版新課標語文六年級上冊全冊表格式教案

本冊的綜合性學習安排在第二組?祖國在我心中?和第六組?輕叩詩歌的大門?。其中，?輕叩詩歌的大門?這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括?活動建議?和?閱讀材料?兩大部分。每組由?導語??課例??口語交際·習作??回顧·拓展?四部分組成。課例課文前有連接語。部分課文后面安排了?資料袋?或?閱讀鏈接?。全冊安排?資料袋?三次，安排?閱讀鏈接?兩次?？谡Z交際·習作依然作為一個獨立的欄目?；仡櫋ね卣褂扇齻€欄目組成，?交流平臺??日積月累?是固定欄目，另有?展示臺??成語故事??課外書屋??趣味語文?穿插安排，其中，?趣味語文??成語故事??課外書屋?各安排了兩次，?展示臺?安排了一次。實際，深入思考?的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學生積極行動感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。學生的書寫興趣和書法愛好。當對學困生降低要求，而讓優(yōu)生?吃飽?。4*索溪峪的?野?口語交際.習作回顧.拓展一5詹天佑回顧.拓展二9窮人67三?十·一?黃測123495象測①同學們平時都有哪些朋友？會去探②今天我們一起來學一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋③出示課題《山中訪友》，學生讀題。④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋二、讀通課文，掌握字詞①初讀課文，讀準生字的字音，圈出如實回答老師的提問。作者要訪的友到底是誰呢？快速閱讀課文在書中奧秘德高望重津津樂道別有深意用自己的話概括①誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)三、學習?出門?，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二題2、你從什么地方可以看出作者當時心（1）自由地讀讀這句話，感受話中所（2）理解?與微風撞了個滿懷?的寫（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情由?一位德高望重面對古橋時的所的老人?體會到作（1）讀讀這句話，從什么地方最能看者不但寫出了橋?滿懷?是什么意思？與上一句的它默默無聞為人?滿懷?意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用?滿懷?練分表達了對橋的（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什反復誦讀第三自石橋的古老滄人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（3）談?wù)勀銓?歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊?這句話的教學反思教學反思客②有能力的同學將第三自然段熟讀至一、回顧?朋友?，引入新課①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他①除了?古橋?這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼回憶古橋的特征以及作者所賦予參看上節(jié)課在頁邊上所做的有關(guān)?朋友?的記錄。②交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。交流探究，品評賞帶著自己的體會帶著自己的體會（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自（2）有感情地朗讀。每讀一段便針對本段進行研討和（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然（2）?哪個不是我的朋友?言外之意是什么？用具體的朋友替換掉?這山中的朋友?，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一? ?細讀之后思考并討論：作者從落受到了時間的變由?恩澤?感受到突然到來的雨給（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？指名讀完整的首石頭中體會到了什么？者在進山之前和（3）有感情地朗讀這段文字。出山時心情有什么異同？時間上有哪些變化？分別是用哪些句子流。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣（電閃雷鳴、瓢潑大（3）如何理解?誰能說這不是天地給我的恩澤?。（4）齊讀一遍。②帶著?好心情?，有感情地讀課文。①通讀全文，交流：課文為什么以?山①通讀全文，交流：課文為什么以?山中訪友?為題。?神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比?3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學朗讀?導讀?。紹本文的作者4、解釋?訪?的水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（t2、作者拜訪了哪些朋友？誰能完整地介紹一下？著?作者是怎樣細山雨的?這一問請同學們從作者的這些朋友中選出一個你最感興趣的，然后用?我—,他——。?說①?沙啦啦，沙啦啦……?這是實實②?像一曲無字的歌謠?和?一首又一首優(yōu)雅的小曲?③?每一個音符都彩?，這句寫出了①?綠得耀眼，綠得透明?，這是實②?這清新的綠色進我的心胸?。這2．交流學生教師收集的其他寫?寫雨?綠色，所以講?流進我的心胸?。緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫④?記憶宛若一張上化開，化開?忽，如身邊的霧……1．正確讀寫?靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物?等詞語。與大自然進行?心靈對話?。看到過?草蟲的村落?嗎？?草蟲的村考：?草蟲的村落?給你留下了怎樣的（1）自由讀課文，想一想：?草蟲的村落?在哪兒？你在那里看見了什（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的②作者是怎樣想象的？（通過交他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個?草蟲的村落?。）③隨著作者的目光，你在?草蟲的村落?里看到了什么？落?是什么意思？?我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。?有?追隨?了解作者進入?村落?的過程，有?靜謐?探究作者為什么會發(fā)現(xiàn)?草蟲的村落?。?甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！?作者為我們描繪出了一個名副其實的與大自然進行?心靈對話?。特的感受。樣發(fā)現(xiàn)這個?草蟲的村落?的？再讀課文，想一一次奇異的游歷。（理解?追隨?）這個?草蟲的村在全班交流②今天，我又躺在田野里，在無限落?的？?靜謐?是什么意思？從這個詞語?靜謐?不但寫出了周圍環(huán)境的幽蟲的村落?，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）?我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！?作者認為?草蟲的村落?是個?快樂天從?歸來的游俠?)從?歸來的游俠?中，體悟)從?歸來的游俠?中，體悟a作者為什么把黑甲蟲稱作?游俠?，從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？怎么招呼游俠的？你感受到它們的快2、從?村民的和諧生活?中，體悟?濃濃的友情?。3、從?音樂演奏會?中，體悟?絕妙的藝術(shù)?4、從?村民的勞動?中，體悟?勤勉的工作?、?明細的分工?。情?抓住?左沖右撞?、?終于?感悟鼓勵學生發(fā)揮想?天然?的。學生抓重點詞體會學生抓住重點句板書設(shè)計課題4、索溪峪的?野?第2課時(總第8課時)1、賞析?水是野的。?b賞析句子?索溪峪像一個從深山中蹦了。?哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟C賽讀，讀出索溪的趣。2、賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來。?a快速朗讀，想想?野?加引號的含義。溪峪的什么最感興趣？根據(jù)學生的喜好靈活安排趣快速朗讀，想想?野?板書設(shè)計板書設(shè)計加引號的含義樸歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢子與游人的?返樸歸真?？說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描朗讀積累作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的?野?課文以作者獨特的視角，表達了獨特的讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。三、回歸整體，拓展延伸1、1、抄寫一個自己認為寫得最美的2、模仿文中的寫法寫一段話美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什索溪峪的?野?山?野?水?野?野物天然的美、野性的美回顧本組四篇課文學生自主交流對領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲教師引導學生用1、讀了本單元的學習目標三、賞詞析句，享受作者的豐富想象?走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。??甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。?小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象同桌自己的理解。全班交流學生自由發(fā)言—讀了這兩個句子，的筆下會如此生這一組，我們學習了《山中訪友》今天，我們就一起來說說自己對大1．自讀?口語交際·習作一?各板際·習作一?各板說說本次口語交成為大自然中的一員：想象自己是走進音響世界：說說自己聽到的各特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和分塊討論，組內(nèi)交流進行準備。2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學生進行交流。2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全分塊討論，組課件出示相關(guān)大海，無垠的沙漠……們或它們當中的會發(fā)生哪些有趣驚奇的故事呢？請放飛你想象的③睜開眼睛自才在自然王國中這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自選擇?成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活?三個話題中的一我是一棵××樹游×××并對有困難的學生進行個別指導。（3）組內(nèi)互讀互改。師生共同討論出改直奔?竊讀?.整體感知習了課文，知道?竊讀?記敘了一件什么事?一、直奔?竊讀?.整體感知讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、2.整體感知課文.的讀音.課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）同學們已經(jīng)預習了課文，知道?竊讀?可二、品味?竊讀?,感受渴望?我?的動作和心理活動的語句.a．?我跨進店門……踮去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.?地讀著.?的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作?餓狼?，那樣?貪婪地讀著?，這樣寫有什么好處?指導朗讀.c．?我有時還要裝著皺去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大b．認讀生字詞.2.整體感知課文.看字音是否讀準，句子是的讀音.否讀通順.b．認讀生字詞.事?(?我?因無錢買書而是否讀通順.事?(?我?因無錢買書??劃出描寫而偷偷躲在書店看書.)?我?是怎樣?竊讀?的品味?竊讀?,感受渴望體會.(小組交流、匯報.)??劃出描寫?我?是怎樣?竊讀?的語句.(1)畫出句中表示動作的會.(小組交流、匯報.)?我?的動作和心理活思考并回答。動的語句.a．?我跨進店門……踮起腳尖，從大人的腋下如饑似渴地讀書.)到里邊來了.?(1)畫出句中表示動作(3)你在生活中有這樣的的詞.列的動作中，你仿佛看(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心貪婪地讀著.?是一致的，從神態(tài)描寫可(1)這句話把什么比作以看出心理活動，可這句什么?話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一(2)?餓狼?給我們留下致的.)的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作思考、討論。(突出了作者?餓狼?，那樣?貪婪地酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔讀著?，這樣寫有什么好的程度.)處?(表現(xiàn)出作者如饑似些!’?渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣己對?竊讀?的理解與感在我們的面前.那大家知道，?竊讀?時，?我?的心竊讀的滋味!??我?為何c．相機指導朗讀.三、深悟?竊讀?，回歸整體們跟隨作者一起走進書店讀書可以克服任何的困難!品味?竊讀?的?快樂?與?懼怕?.3.自主品讀?竊讀?的滋味.讀課文，讀出自己的理解和感悟。(生答.)指導朗讀.c．?我有時還要裝著皺些!再大些!’?了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)己對?竊讀?的理解與評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，?竊讀?時，?我?的心理有3.自主品讀?竊讀?的滋味.這種竊讀的滋味!?句，自主交流：?我?為深悟?竊讀?，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為困難讓我們再次讀好課文，共同品味?竊讀?的?快樂?與?懼怕?.重點難點感悟描寫?我?動作和心理活動的語句。一、復習舊課，導入新課復習舊課，導入新課解了?我?是怎樣?竊了?我?是怎樣?竊讀?的，讀?的，請同學們把印象2.學生自由讀文.請同學們把印象深刻的句深刻的句子再讀一讀.子再讀一讀.3.這節(jié)課我們要探究2.學生自由讀文.是什么原因鼓勵?我?1.合作小組研讀最后一3.這節(jié)課我們要探究是竊讀.個自然段，什么原因鼓勵?我?竊讀.二、合作探究，深入研讀2.匯報交流.合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后1.合作小組研讀最后一個一個自然段，要求(課件自然段，要求(課件顯示)：顯示)：a．聯(lián)系課文和生活實談自己對這句話的理解.解.言，談自己對這句話的理b．交流課前搜集的讀解.書名言，談自己對這句話2.匯報交流.的理解.4.誦讀句子.3.總結(jié)：?書籍是人類進步的階梯?，一個人如果放棄3.總結(jié)：?書籍是人了讀書，那是多么可怕的類進步的階梯?，一個人事!讓我們時刻銘記這句至么可怕的事!讓我們時刻的主要意思.吃飯長大的，也是讀書長大銘記這句至理名言——的!??記住，你們是吃飯長大4.誦讀句子.的，也是讀書長大的!?賞的描寫?我?的動作大家明白了作者是按什么作業(yè)本上.順序記敘這件事的2.根據(jù)綜合性學習的什么順序記敘這件事的要意思.閱讀的快樂.積累內(nèi)化，課外拓展描寫?我?的動作和心理活并摘抄在作業(yè)本上.2、朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準備1.收集有關(guān)季羨林先生1.收集有關(guān)季羨林先的資料.收集資料，列清單。生的資料.2.布置學生列出自己喜2列清單歡的課外書清單.3.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.一、揭示課題.質(zhì)疑問難2.質(zhì)疑問難：讀了課話.難題，你想知道些什么?小1.質(zhì)疑問難：讀了課3.互相交流：把收集到的有關(guān)小苗是誰?大樹又是4.這篇課文的形式與季羨林先生的資料與大家分誰?我們以前讀的課文有什享.2.這篇課文的形式么不同?與我們以前讀的課文二、初讀課文.感知內(nèi)容相評議.2.同桌互相檢查讀課查字典，或聯(lián)系上下文理解.3.指名朗讀課文1、出示表格。對讀書有哪些見解?你是從哪4.交流匯報我我的感受苗的見解季先生的見解3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學家魯迅曾經(jīng)要能文能理.c．三貫通，這才是完成表格.員可以補充.交流自己的感受.1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.道理.苗的解先的見解子交流自己的感受.經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.21世紀的青年.d．古文也很重要.我兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運用.培養(yǎng)能力的書.2懷念母親偏科學外語季羨林古詩文積累b．21世紀的青年，要能文能理.起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.力向大家介紹自己喜歡的書.1、認識?侶、娛?等4個生字，會寫?侶、娛?等9個生字.好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的?竊讀?，到季先從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課?走遍天下書為侶?.朗讀課文，整體感知2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.再讀課文.理清層次1交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者?一遍又一遍地讀那本書?的方法分別在課文的哪些段落.3.出示關(guān)鍵句子：a．?你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.?b．?你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’?c．?你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’?(鼓勵學生暢所欲言，抓住?朋友??家??一百次??多少年?，發(fā)表不同的見解.)4.聯(lián)系上下文說說?新東西?指的是什么.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.小組合作讀課文，懂了什么.把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.三維目標2.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.重點難點理解反復讀一本書的原因和方法。學習目標2.想一想?我?讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出?我?是在?一遍又一遍?地讀.(抓住?首先、然后、最后?這三個表示順序的詞語感悟.)從這?一遍又一遍地讀?，你們感3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上?首先……然后……最后……?說一說.樣比的好處是什么?你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴默讀最后一段。思考后回答。5.有感情地朗讀最后一個自然段.1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著先……然后……最后……)3.還有什么感興趣的問題?2.抄寫生字詞.3.完成課后?小練筆?.提出來與大家交流.1.讀一讀?閱讀鏈接?——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.完成作業(yè)。認識?扉、癮?等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.書和作文中受益的語句.作實際體會?長生果?的寓意，并學習作者的讀寫典.課題：我的?長生果三維目標學習目標?(板2.讀了課題以后，你想知道什么?這是的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知?扉?讀第一聲，水滸的?滸?不讀許，過癮的?癮?是前鼻音，饋贈的?饋?聲母是k.指名讀課題.并標好自然段的序號.默讀思考，找到有關(guān)的部分畫下來.3.?我的‘長生果’?是什作者細讀課文.感悟體會1.?我?的?長生果?是什么?(書是?我?的?長生果?.)a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)作者從作文中悟到了什么道理?(2)指導朗讀相關(guān)的句段.讀ll、14自然段.理解?別出心裁、嘔心瀝血?等詞語.3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?4.作者為什么說書是?我?的?長生果??(書像長生果一樣，對我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的?長生果?呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像?長生果?一樣不老.)積累語言.交流感受.與同學交流體會.習慣.促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.自由組成小組開展?我愛讀書?綜合性在這次?我愛讀書?綜合性學習我們就來交流一下.2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，全班互動，交流評價。導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?開展辯論.啟迪思維?開卷有益.?但也健康的書反而有害.?你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.請同學們在組內(nèi)交流.交際水平.學生分成正、反兩方展開辯論.們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.談話導入.激發(fā)興趣我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請內(nèi)容寫下來吧!閱讀提示.明確要求記一次辯論活動.1.教師對有困難的學生進行個別指導.學生進行習作2.完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.教師引導學生進行賞析.謄寫作文，制作小報1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.作辦一期以?讀書樂?為主題的手抄報.課題：回顧·拓展一第1課時（總第23課時）法.三維目標學習目標查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.1.學生自讀?詞語盤點?中的詞語.2.引導學生口頭交流這段時間課外閱式的學習成果加以展示.1.激情導人.愛讀書的人.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂無如讀書.——鄭成功5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.交流本組語文學習的收獲和體會.全班交流、展示.交流對這些名言警句的大致理解.學習目標三維目標2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.重點難點體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教師預設(shè)學生活動3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.(出示地圖，標明?瓜洲??京口?a．?汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.?這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是?江北重鎮(zhèn)、千年古渡?.b．而?京口?不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許玉壺?，蘇東坡的?但愿人長久，千里共嬋娟?，(if-件展示詩句.)還有一首洲》.2.板書詩題.先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點2.指名讀，正字音.尤其注意?一水1.用自己喜歡的方式讀古詩.間、數(shù)重山、照我還?.釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感5.你最欣賞詩中的哪一句呢?賞析詩句.感悟詩境(課件出示?春風又綠江南岸，明月何?.)吧.(生齊讀.)3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那么在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)2.說說為什么喜歡這句詩?(指名答.)5.指數(shù)名學生說.象7.那就用朗讀把感受表達出來吧.8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.有哪幾種?綠?色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)1◆.是呀，作者放眼望去，看見了近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山.(學生口述)11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個?綠?字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的?綠?讀出來吧.15.小小的?綠?字卻有大大的文章!引導閱讀?資料袋?，介紹王安石推敲用?綠?字的故事.16.聽完?綠?字的故事后，你感受最深的是什么?在平時的習作中不能做到嗎??世上無難事，只怕有心人.?18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評詩句.升華情感中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是3.你能在地圖上找到它大概的位13.指名答.(感受到春天里的?綠?有?綠?還寫出了春天景物的變化……)男女生賽讀.指名答.再讀詩。從課題?泊船瓜洲?和詩句?鐘山只隔數(shù)重山?等處理解.4.個別上臺指明.從?一水間??先好好讀讀古詩.(老師點擊課件，顯示?鐘山?的位置.)那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.回歸整體.深化體驗1.這真是?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.?漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.山??又??何時照我還?這些詞句理解.(指名答.)有感情地朗讀這首詩.2.練習背誦.3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個?綠?字令人不得不佩服他的風范!1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫?直奔?竊讀?.整體感知習了課文，知道?竊讀?記敘了一件什么事?2.整體感知課文.一、直奔?竊讀?.整體感知中，我們不僅能獲得知識、2.整體感知課文.的讀音.b．認讀生字詞.課題：只有一個地球三維目標學習目標課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）同學們已經(jīng)預習了課文，知道?竊讀?可二、品味?竊讀?,感受渴望?我?的動作和心理活動的語句.a．?我跨進店門……踮去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.?地讀著.?的是不太美好的形象，可?我?卻把自己比作?餓狼?，那樣?貪婪地讀著?，這樣寫有什么好處?指導朗讀.c．?我有時還要裝著皺去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大看字音是否讀準，句子是的讀音.否讀通順.b．認讀生字詞.事?(?我?因無錢買書而是否讀通順.事?(?我?因無錢買書??劃出描寫而偷偷躲在書店看書.)?我?是怎樣?竊讀?的品味?竊讀?,感受渴望體會.(小組交流、匯報.)??劃出描寫?我?是怎樣?竊讀?的語句.會.(小組交流、匯報.)(1)畫出句中表示動作的?我?的動作和心理活詞.動的語句.a．?我跨進店門……踮思考并回答。起腳尖，從大人的腋下了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.?(1)畫出句中表示動作的詞.如饑似渴地讀書.)到了什么?貪婪地讀著.?(1)這句話把什么比作什么?(2)?餓狼?給我們留下(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心可?我?卻把自己比作是一致的，從神態(tài)描寫可?餓狼?，那樣?貪婪地以看出心理活動，可這句讀著?，這樣寫有什么好些!’?致的.)渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)指導朗讀.在我們的面前.那大家知道，?竊讀?時，?我?的心竊讀的滋味!??我?為何c．相機指導朗讀.三、深悟?竊讀?，回歸整體們跟隨作者一起走進書店讀書可以克服任何的困難!品味?竊讀?的?快樂?與?懼怕?.3.自主品讀?竊讀?的滋味.讀課文，讀出自己的理解和感悟。(生答.)c．?我有時還要裝著皺些!再大些!’?了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)己對?竊讀?的理解與評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，?竊讀?時，?我?的心理有3.自主品讀?竊讀?的滋味.這種竊讀的滋味!?句，自主交流：?我?為深悟?竊讀?，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的讓我們再次讀好讓我們再次讀好課文，共同品味?竊讀?的?快樂?與?懼怕?.讀書的思想感情.感悟描寫?我?動作和心理活動的語句。一、復習舊課，導入新課復習舊課，導入新課解了?我?是怎樣?竊了?我?是怎樣?竊讀?的，讀?的，請同學們把印象2.學生自由讀文.請同學們把印象深刻的句深刻的句子再讀一讀.子再讀一讀.3.這節(jié)課我們要探究2.學生自由讀文.是什么原因鼓勵?我?1.合作小組研讀最后一3.這節(jié)課我們要探究是竊讀.個自然段，什么原因鼓勵?我?竊讀.二、合作探究，深入研讀2.匯報交流.合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后1.合作小組研讀最后一個一個自然段，要求(課件自然段，要求(課件顯示)：顯示)：a．聯(lián)系課文和生活實談自己對這句話的理解.解.言，談自己對這句話的理b．交流課前搜集的讀解.書名言，談自己對這句話2.匯報交流.的理解.4.誦讀句子.3.總結(jié)：?書籍是人類進步的階梯?，一個人如果放棄3.總結(jié)：?書籍是人了讀書，那是多么可怕的類進步的階梯?，一個人事!讓我們時刻銘記這句至么可怕的事!讓我們時刻的主要意思.吃飯長大的，也是讀書長大銘記這句至理名言——的!??記住，你們是吃飯長大4.誦讀句子.的，也是讀書長大的!?賞的描寫?我?的動作大家明白了作者是按什么作業(yè)本上.順序記敘這件事的2.根據(jù)綜合性學習的什么順序記敘這件事的要意思.閱讀的快樂.積累內(nèi)化，課外拓展描寫?我?的動作和心理活并摘抄在作業(yè)本上.2、朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.理解課文內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準備1.收集有關(guān)季羨林先生1.收集有關(guān)季羨林先的資料.收集資料，列清單。生的資料.2.布置學生列出自己喜2列清單歡的課外書清單.3.布置學生列出自己一、揭示課題.質(zhì)疑問難喜歡的課外書清單.1.齊讀課題：小苗與大樹的對2.質(zhì)疑問難：讀了課話.一、揭示課題.質(zhì)疑問題，你想知道些什么?小難苗是誰?大樹又是誰?季羨林先生的資料與大家分題，你想知道些什么?4.這篇課文的形式享.小苗是誰?大樹又是與我們以前讀的課文有誰?二、初讀課文.感知內(nèi)容與我們以前讀的課文查字典，或聯(lián)系上下文理解.3.指名朗讀課文道理.我我的感受苗的見解季先生的見解3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學家魯迅曾經(jīng)要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀的青年.d．古文也很重要.我完成表格.員可以補充.交流自己的感受.1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學習生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.苗的解先的見解子交流自己的感受.經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀的青年，要能文能理.兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.四、積累運用.培養(yǎng)能力的書.2小苗與大樹的對話偏科學外語季羨林古詩文積累起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.力向大家介紹自己喜歡的書.1、認識?侶、娛?等4個生字，會寫?侶、娛?等9好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的?竊讀?，到季先從書中汲取營養(yǎng)今天，我們學習第3課?走遍天下書為侶?.朗讀課文，整體感知2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.再讀課文.理清層次1交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者?一遍又一遍地讀那本書?的方法分別在課文的哪些段落.3.出示關(guān)鍵句子：a．?你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.?b．?你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’?c．?你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’?(鼓勵學生暢所欲言，抓住?朋友??家??一百次??多少年?，發(fā)表不同的見解.)4.聯(lián)系上下文說說?新東西?指的是什么.伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.小組合作讀課文，懂了什么.把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.2.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.理解反復讀一本書的原因和方法。2.想一想?我?讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出?我?是三維目標課題：走遍天下書為侶學習目標教學反思教學反思抓住?首先、然后、最后?這三個表示順序的詞語感悟.)從這?一遍又一遍地讀?，你們感3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上?首先……然后……最后……?說一說.樣比的好處是什么?你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴默讀最后一段。思考后回答。5.有感情地朗讀最后一個自然段.1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著先……然后……最后……)3.還有什么感興趣的問題?2.抄寫生字詞.3.完成課后?小練筆?.提出來與大家交流.1.讀一讀?閱讀鏈接?——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.完成作業(yè)。認識?扉、癮?等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會?長生果?的寓意，并學習作者的讀寫課前準備學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.1.同學們聽說過?長生果?嗎?(板2.讀了課題以后，你想知道什么?這是的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知?扉?讀第一聲，水滸的?滸?不讀許，過癮的?癮?是前鼻音，饋贈的?饋?聲母是k.3.?我的‘長生果’?是什作者指名讀課題.并標好自然段的序號.默讀思考，找到有關(guān)的部分畫下來.細讀課文.感悟體會1.?我?的?長生果?是什么?(書是?我?的?長生果?.)a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)作者從作文中悟到了什么道理?3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?4.作者為什么說書是?我?的?長生果??(書像長生果一樣，對我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的?長生果?呢?(書是．-j-~流傳下來(2)指導朗讀相關(guān)的句段.讀ll、14自然段.理解?別出心裁、嘔心瀝血?等詞語.教學反思教學反思事情，書就像?長生果?一樣不老積累語言.交流感受.與同學交流體會.習慣.促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.自由組成小組開展?我愛讀書?綜合性在這次?我愛讀書?綜合性學習我們就來交流一下.收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流這次?口語交際·習作?是本組教材的專題?我愛閱讀?的有機學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此4.4..為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，全班互動，交流評價。導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?開展辯論.啟迪思維?開卷有益.?但也有人說：?開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.?你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.教師及時指導、點撥.們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱交際水平.學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.學生分成正、反兩方展開辯論.教學反思教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞?開卷是否有益?展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.學生語言組織上有一定的難度。教學反思教學反思談話導入.激發(fā)興趣我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請內(nèi)容寫下來吧!閱讀提示.明確要求記一次辯論活動.1.教師對有困難的學生進行個別指導.學生進行習作2.完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.教師引導學生進行賞析.謄寫作文，制作小報謄寫作文，制作小報作辦一期以?讀書樂?為主題的手抄報.教學心得體會：在作文教學中，學生打草稿的時候，教師要多巡視指導，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，加以引導。學材分析開展讀書討論活動；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給在交流和對比中，初步學習理性地分析總結(jié)自己的學習，并進行生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生回顧?詞語盤點?查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.1.學生自讀?詞語盤點?中的詞語.2.引導學生口頭交流這段時間課外閱式的學習成果加以展示.1.激情導人.愛讀書的人.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學生收集◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒交流本組語文學習的收獲和體會.全班交流、展示.交流對這些名言警句的大致理解.◆藏書不難，能看為難；看書不難，能難，能記為難.——張潮5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.教學反思2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。(出示地圖，標明?瓜洲??京口?的大略位置.)a．?汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.?這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見鎮(zhèn)、千年古渡?b．而?京口?不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許玉壺?，蘇東坡的?但愿人長久，千里共嬋娟?，(if-件展示詩句.)還有一首2.板書詩題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點2.指名讀，正字音.尤其注意?一水2.用自己喜歡的方式讀古詩.間、數(shù)重山、照我還?.釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感5.你最欣賞詩中的哪一句呢?賞析詩句.感悟詩境1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示?春風又綠江南岸，明月何?.)吧.(生齊讀.)3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那么在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)2.說說為什么喜歡這句詩?(指名答.)5.指數(shù)名學生說.6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7.那就用朗讀把感受表達出來吧.派色彩斑斕的綺麗風光.有哪幾種?綠?色呢?仔細觀察書上的小組內(nèi)練讀，指名讀.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山.(學生口述)11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個?綠?字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的?綠?讀出來吧.15.小小的?綠?字卻有大大的文章!引導閱讀?資料袋?，介紹王安石推敲用?綠?字的故事.16.聽完?綠?字的故事后，你感受最深的是什么?在平時的習作中不能做到嗎??世上無難事，只怕有心人.?18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評詩句.升華情感風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導。3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.(老師點擊課件，顯示?鐘山?的位置.)那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.13.指名答.(感受到春天里的?綠?有?綠?還寫出了春天景物的變化……)男女生賽讀.指名答.再讀詩。從課題?泊船瓜洲?和詩句?鐘山只隔數(shù)重山?等處理解.4.個別上臺指明.從?一水間??山??又??何時照我還?這些詞句理解.(指名答.)有感情地朗讀這首詩.2.練習背誦.1.這真是?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.?漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個?綠?字令人不得不佩服他的風范!達標情況分析：一個?綠?字的修改理解，學生基本理解。在朗讀上，學2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?2.進一步體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.懂的詞.2.指數(shù)名學生讀，正音.(注意讀準?意萬重??聒?.)3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個?思?表達了詩人怎5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什想想.品悟情任選一首說.(指數(shù)名答.)1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中默讀，畫出來.3.指名答.3.?洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.?從這句詩中你讀懂了什?么4.學生同桌互相說一說；指名.說5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.朗讀指導。6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀?復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?.掛念.1◆.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感13.全班交流，師引導注重體會?風無此聲?.面呢?(指名答.)面就不同.我們不可能到詩人生活當中教學反思教學反思情，我想無論是誰都能感悟得到因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)間。對小學生來講，本課的難點較多。1.認識?魂、幽?等12個生字，會寫?魂，縷?等14個生字，能正確讀寫?幽芳、漂泊?等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏?風欺雪壓?的品格.1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.2.自學生字詞.1.(教師板書?梅花?二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?2.(教師板書?魂?字.)3.揭題釋題.學生相互交流課前查找的有關(guān)資料.查字典說說?魂?字的意思.?是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑.b．學生針對課題進行質(zhì)疑.讀生字新詞的效果.祖父常常教?我?讀唐詩宋詞，還常流閱讀全文。眼淚.b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，?我?不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國而難過得哭.．外祖梅花的手絹送給?我?.)什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應.)到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和動的句子，在旁邊做簡單的批注.去感受一下吧!教思撬起這個?地球?。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最后又借從前一課時看，本文詞語多，內(nèi)容上難點也比較多。學生往往能1.鞏固生字詞語.三維目標2.進一步感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏?風欺雪壓?的品格.重點難點領(lǐng)悟梅花不畏?風欺雪壓?的品格.(?詞語盤點?中?讀讀寫寫?里的讀?三哭?.感悟真情送?我們?上船時.)詞語.)讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語出處，讀懂它們的意思.b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教?我?的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.)?因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教?我?讀著詩句，他心里涌動的不知不覺流了下來.)會外祖父第一次哭時的情感.說說?外祖父哭了?的原因.他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a．教師朗讀這部分內(nèi)容.b．你能理解這位老人此刻的心情久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?外愛惜，家人碰也碰不得.?閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說。受.里那一幅墨梅畫，他很愛惜.?花，是玷污得的嗎?’訓罷，便用保險凈.?◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話?旁的花，大抵是春暖才開花，她.?◆這句話中哪個詞用得最多?◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)?他們就像這梅花一樣.?◆?他們?是指誰?為什么把他們比喻成?梅花??◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀.?一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!?◆作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的?魂?.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?4.在何情況下，外祖父第三次掉◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更對梅花別樣的情感.思考：這句話中哪個詞用得最多?交流之后朗讀.淚?a．哪個詞使我們感受到了老人的?哭??(淚眼朦朧.)b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給?我?，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?教學教學反思國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?歸整體，理清層次段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用2.嘗試分段，說說每部分的意.思重積累，延伸拓展2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.3.學生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.達標情況分析：愛國的詩篇學生掌握的不是很多。把自己的人生當正文?！無比懷念。1.學會?籮、杭?2個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.者通過景物表達的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。2.查找有關(guān)桂花的資料.感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄者表達的情感.(板書課題：桂花雨)◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容.◆小組合作交流學習：伙伴之間互主要內(nèi)容.◆全班交流：指名分自然段讀課N品讀語句悟情感文，概括課文的主要內(nèi)容.a．?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖.?◆讀課文，看?搖花樂?的掛圖，在課b．?搖呀搖，桂花紛紛落下來，我文中找出有關(guān)的語句畫下來.們滿頭滿身都是桂花.?c．?我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!?’一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.◆教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然a．?我喜歡的是桂花.?b．?可是桂花的香氣，太迷人了.?c．?桂花盛開的時候，不說香飄在桂花香里的.?d．?全年，整個村子都浸在桂花的香氣里.?教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與?梅花、梅樹?的對(有感情朗讀?搖花樂?這一段.)受.◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.a．找出有關(guān)描寫母親的語句.b．?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?.c．與同學交流：母親的話要表達◆【聽著母親的話，?我?不禁又想起了?搖花樂?，你能通過朗讀向同學們表達出?我?的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段.)讀母親的話說說自己的感受.——?這樣的句式說說母親還可能會什么.◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語言求發(fā)展◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?◆在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.◆把自己的感受記錄下來.反的東西？作為教育工作者，我們有責使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色什么想法?(或想說點什么?)◆出示古詩文《天凈沙》?枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.?◆導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨1.預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.全班齊讀?！粽堊x過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.◆自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作了怎樣的情感.◆全班交流：交流.探究表達方式◆根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.音.b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體在句段旁作批注.◆展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和